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草莓璇ㄉ媽

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輕鬆一下

2005年02月17日
公開
1

吻仔魚五部曲 ★首部曲 老公為了替破病中的老婆煮飯，決定到傳統市場買材料準備煮海鮮粥「孝敬」老婆…… 老公：「老闆，今天有進新的魚獲嗎？」 魚販：「有啊！你看鱈魚怎樣？」 老公：「鱈魚…？可是我要煮粥哩！有沒有小魚？」 魚販：「煮粥呀－那吻仔魚最好了！』 老公：「吻仔魚？好吧！那…麻煩你先幫我處理一下，不用太麻煩，去頭去尾，再幫我切三段就好了！」 魚販：「……………」 ★二部曲 老公辛苦了半天，還是沒弄出一頓像樣的海鮮粥，第二天老婆索性自己到市場買來煮…」 老婆：「老闆，今天有比較新鮮的魚嗎？」 魚販想起昨日的經驗便說道：「有有有！才上岸的吻仔魚，粉鮮喔－而且，『整尾』煮來吃，味道更棒！」 老婆：「這樣啊!那……老闆，來兩尾好了，我要煮湯。」 魚販：「…人……人客……………」 ★三部曲 為慶祝親愛的老婆小病初癒，這對夫婦決定再到市場去買些魚回來吃吃…… 老闆：「今天有新鮮的魚嗎？」 魚販（哇！怎麼又素他們！）：「喔，有有有！今天又有剛捕的吻仔魚－鮮的喔！」「更多條『整尾』煮來吃，味道更鮮美喔∼！」 老婆：「老闆…那來個十尾，順便幫我將魚肚拿掉，我不要魚肚啦！」 魚販：「…喔？…………」 ★四部曲 經過此夫婦的「買魚事件」後，魚販不禁感嘆「世風日下，教育失敗」 這時，看到一位看似有學問的老人來到了攤前，於是哩，魚販就語重心長的將那對夫婦的情況詳細道出… 老人：「唉∼，現在的年輕人也真是的，連這點常識也不懂…。」 魚販：「對啊！實在是造成我們的困擾！！」 老人：「怎麼會這麼無知呢！吻仔魚只要去鱗就可以了，那用這樣麻煩?」 魚販：「……………」 ★五部曲 在老闆經上述的體驗後，有天有位小姐來向他買吻仔魚.... 魚販：「小姐今天的吻仔魚很新鮮喔！」 小姐：「好，那幫我包二條」 魚販（自暴自棄）：「那小姐你要不要切…」

《責備孩子的技巧》

2005年02月14日
公開
24

◎父母表示不喜歡的事物，孩子也會厭惡★多湖輝親子館 性教育一直是教育上一大棘手的問題，許多父母從各種書藉中知道如何教孩子這方面的問題，這雖然是個難以解決的問題，可是，真正困難的並不是以什麼內容、以什麼方式來教導孩子，而是應以什麼樣的態度來對應孩子的好奇心。 有時候，和孩子一起看電視，畫面上剛好出現性愛的鏡頭，也許有些父母會很尷尬，偏偏孩子卻一直注意其進展，不時對父母提出疑問，感到難為情的父母便說：「你這孩子真麻煩！」、「小孩子不要東問西問的」。 有些孩子可能知道父母對這種問題難以啟齒，所以故意提出問題，讓父母不知如何是好。不過，多半的孩子還是基於好奇心，父母若以負面的言詞回答，恐怕孩子以後對性也會產生負面的感受。 一般有關性教育的書藉，都將不可告訴孩子性是邪惡的事列為重點。的確，父母一句隨便的話，「真令人討厭」，可能導致孩子的觀念錯誤。一旦觀念有偏差，要再灌輸正確的觀念，或許必須花費更大的心思；而且，孩子對性產生異常的好奇心，通常是因為父母不經意的一句話所引起的。 所以，為人父母者，絕不可說出「你這孩子真煩」、「小孩子不要問東問西」等逃避問題的話，不要以談性問題為尷尬的事，或是孩子對性產生好奇心時，表現出難以應對的表情。某位名作家有兩個年幼的女兒，一個唸小學、一個唸幼稚園，有一次女兒表示對男性的身體很好奇，他立即脫去衣物，以非常坦然的態度處理女兒的疑問，從此，女兒便不再對此感到神秘。 前面說過，性教育的教導內容不是重點，這句話並不是說，孩子對自己來自何處感到疑惑時，不以正確的知識傳達，只以「你是海鳥叼來的」來應付。不過，瑞典式、過於露骨的表達方式也不理想，最理想的方式是說到孩子能夠瞭解，好奇心能得到滿足便可以了。

《管教孩子的技巧》

2005年02月14日
公開
28

◎命令孩子如何做不如反問孩子該如何做★多湖輝親子館 一般以為，教育是父母強迫孩子接受自己的意見，而不必管孩子的心情或意見。的確，教導孩子禮節或用餐時的規則，無論孩子是否願意，均需強迫學習。如進餐前的洗手習慣，就需先強迫孩子洗手，至於為什麼要洗手，則等孩子長大，了解衛生知識時，才告訴孩子原因。 但這種強迫教育，等孩子的年齡到某一程度以上便不太管用了。這程度大約是上幼稚園時，因這年紀的孩子自我已開始萌芽，雖然不了解父母的話，也不會聽從。所以與孩子接觸時間多的母親不免會嘮叨不停，若是孩子不聽從，將會更嘮叨。其實，這種做法並不聰明。原因是，指示太詳細很可能會造成孩子喪失幹勁。 關於這點，懷特與彼得這兩位學者，曾進行小團體的領導研究，結果非常有趣。他們把小團體的領導分為專制、放任及民主三種類型，研究因領導方式不同，團體成員有何改變。根據研究，專制型領導的團體，團體成員易失去幹勁。這表示專制型的人，無論做任何事，只指示細節卻不宣布最終目標，以專制方法領導全體，結果引起成員不滿。 相反地，民主型的領導下，每位成員均積極表現。民主型的領導一定明確告訴成員最後目標，各角色分擔或工作分配等，全部都由成員自行決定，而團體中的人動作十分協調，效率比專制型領導的團體更高。 任何人做事時，如果對方命令太詳細，必然會感到拘束無比。在美國，藍領階級的工作便是如此，每一細節都規定清楚，只要照規定做，大致上不會出錯。相反地，過去的日本較少發生這種情形，這點或許是支持過去日本經濟的力量。 由於每位員工均靠自己的頭腦工作，連改良機械工作也有成果，大眾都為提高工作效率而努力。這點是明白規定細節的美國所難以想像的。 凡是需活用頭腦的工作，均需相當的努力，孩子也不例外。 因此，與其命令孩子做事，不如反問孩子該怎樣做，可促使孩子思考。雖然結果可能不符合父母要求，卻能培養孩子主動處理問題的能力。

《責備孩子的技巧》

2005年02月07日
公開
26

◎不要打斷孩子說話，否則可能造成孩子表達能力不佳★多湖輝親子館 我曾經和一位以教授英語為職業的美國人談天，他說在他所教過的外國人中，最不習慣我國人士的英文會話，我問理由，他說：「你們國家的人對於文法非常熟悉，可是卻無法清楚地說出完整的句子，尤其很容易緊張。」接著他又說：「其實，只要肯大膽說出來，不管對錯，效果一定比戰戰兢兢的說話態度好。」 他繼續說：「遇到表達能力不佳者，我總是一面點頭、一面專心聽他說，希望能引導他說得流利一些；至於容易緊張、語焉不詳者，我一定絕對避免使用催促、打岔的方式引導他，『你到底在說什麼，一口氣說完，好不好？』這種只會引起負面影響的話，我更不會說了。」聽完他的話之後，我非常佩服他的指導理念。 或許這些敘述過於冗長，不過我的目的是藉此指導理念來提供，「我的孩子表達能力很差，常常搞不懂他想說什麼，真令人煩惱。」的母親一點參考。 除了剛學說話的孩子之外，一般小學低年級的學童，如果也有此毛病，多讓他接觸其他小孩，朋友廣泛之後，這種毛病自然可以改善。可是有些心急的父母，見孩子說話不清楚，便焦急地罵道：「你到底想說什麼，乾脆說出來吧！」父母的心意原是要矯正孩子的弊病，不過這種矯正法只會造成反效果而已。 因為語焉不詳的孩子，並不是內容不夠充分，而是緊張，所以才無法清楚表達，這和英文會話的例子相同，各位為人父母者應該知道，此時若指責他，說：「說明白點」，情形就會如美國老師所說的，孩子會更畏縮，更說不出話來。 想改善孩子語焉不詳的毛病，參考美國老師所說的「耐心聽對方說完」，是有效的。以心理學的觀點來看，這種指導理念是非常有效的。 首先，對孩子想說的事情表示有興趣，而且關心，認真聽他說完，孩子會感受到父母對他的愛，這種愛可促使他產生「我得好好說清楚」的心理。 同時，一面聽他說話，一面點頭；以「哦！是嗎？」等稍微誇張的態度表示同意；對他表示「我很瞭解你所說的」，這些態度有助於孩子培養自信。 「嗯……今天……很生氣……老師」對於孩子意思不清的談話，應該表示「哦！」的關懷。「上體育課時，林大雄的鞋子找不到，嗯，不是我，老師在走廊找到了。」「哦！找到了嗎？」、「找到了，可是叫大家排好，是誰做的，沒有人，誰沒有做，大家都舉手，只有陳明明沒舉手，在哭。」、「哭了呀！」、「嗯，老師很生氣，很怕」、「哦！發生這樣的事情呀！」、「嗯，可是陳明明好可憐。」、「他挨罵了嗎？」說到這裡，內容大概清楚了。 這種一面接納孩子，一面聽他說的方法，是生活輔導常用的方法，稱為「接納療法」，邊點頭邊接受，使孩子能夠選擇語詞、造成有系統的敘述基礎，前面介紹的美國老師，就是從經驗中學習而來的。 其實，孩子模仿的能力比大人想像中的強，每天聽大人說話，久而久之，語彙便很豐富了。 表達能力不佳的孩子，只是無法將語彙統一性地表達出來而已，為此責備他，就會使其自信喪失殆盡，所以，孩子不能清楚表達時，使用「接納療法」，引導他說出來，即使說錯了，也不要矯正，充當他的忠實聽眾，待孩子產生自信之後，自然能夠學習更具良好的表達方式。

《管教孩子的技巧》

2005年02月07日
公開
43

◎幫助孩子以「我」稱呼自己★多湖輝親子館 表示人際關係形態的指標之一，是稱別人和自己時的稱呼。德語及法語表示「你」的代名詞有兩種，就看稱呼的人與被稱呼的人之間的親密度而用法不同。相識不久的男女和情侶的稱呼當然不同，所以從兩人間的稱呼，即可了解兩人的關係如何。 至於孩子，則隨著成長經過各種人際關係的階段，稱呼自己或他人的方法也因而變化。而父母大部分也是隨著孩子的成長，改變對孩子的稱呼。幼兒時稱「寶寶」，慢慢長大後便改稱名字。也許有人認為，稱呼寶寶或名字不都一樣，但事實上，稱呼方法與孩子的精神發育有密切關係。 因此，如果孩子上小學後，仍舊以「小寶今天在學校玩棒球」或「小寶今天沒有把飯吃完」的語句說話，意味著孩子的精神可能還未獨立。反過來說，能以「我……」表達意思，則表示孩子的精神已獨立。 起初，孩子在各方面均需從模仿成人中學習行為。於是父母稱呼孩子「寶寶」，孩子也會這麼稱呼自己；不過，隨著年齡增長，孩子通常能分辨父母眼中的自己與真正的自己不同，自然會以第一人稱「我」稱呼自己；而永遠無法離開父母獨立，只從父母眼光看到自己的孩子，則難以捨棄父母對自己的稱呼。如此說來，父母應幫助子女以「我」稱呼自己，否則孩子無法獨立，也無法產生自我。 換言之，父母宜趁早以名字稱呼孩子，培養孩子獨立的個性。據了解，前不久前槍決的殺人犯Ａ，成年後周圍的人仍稱呼他的小名——「寶貝」。

《責備孩子的技巧》

2005年02月01日
公開
20

◎孩子犯錯，父母可以幫他處理，不過必須讓他自己道歉才行★多湖輝親子館 曾經有位國內的青年到巴黎去留學，不知何故殺死一個當地女學生，這位留學生的父親是國內某大機關的負責人，為了負起失教之過，最後宣布辭職，不知各位是否記得。 已經長大成人的孩子，犯錯還要父母負責，本來就是一件極不合理的事，況且，一位機構的責責人，他的責任應該是整個機關的運作情形。至於家人的行為與他的能力是不能混為一談的，可是我們的社會裡，「子不教，父之過」的觀念仍然盛行，如果某位名人的子弟犯了過錯，他就必須公開向社會道歉。 也許，反對這種做法的人很多，但是孩子犯錯，為他道歉，只說了：「媽媽替你去向××道歉，你以後可得小心哦！」的家庭卻不少。這可能是父母認為孩子還沒有負責的能力，必須由父母承擔過錯的思想使然，這種思想使孩子長大成人，有能力為自己負責之後，父母仍然放心不下，一心一意要為孩子負責。以培養孩子責任感的立場看來，此作風恐怕是百害而無一利。 以盡量避免和別人發生衝突，好好相處為前提的國內社會，父母有時的確必須為孩子向人道歉，但是，真正想幫助孩子的父母，應該是除了尚無語言能力之幼兒外，其他年紀的孩子犯錯時，一概由他自己負責，父母只是從旁協助。 所以當孩子在社會上出了問題，父母可將它視為培養孩子負責任的好時機，絕不能對他說：「媽媽替你去向××道歉，你以後可得小心哦！」否則孩子剛剛萌芽的責任感又遭摘除了，終其一身，不過是個缺乏自立與責任感的廢物罷了。 當我旅居美國時，有一天一位四歲的小女孩在母親的帶領下，到我家裡拜訪，小女孩喝紅茶時，不小心打破杯子，紅茶濺得一地，母親用乾布擦拭過後，對小女孩說：「到伯伯那兒借個盤子，將玻璃碎片撿起，並且向伯伯道歉，說：『對不起，我太粗心了。』」那位母親自始至終都沒說一句「對不起，這孩子……」。 假說這種情形是發生在我們的社會裡，母親不但不讓孩子做善後的工作，反而自己以最迅速的動作整理，並且代替孩子說：「對不起，小孩子太不小心了。」這種教育方式，難怪孩子永遠無法培養責任感。 父母為孩子道歉，對方是收到了應有的回報，但是畢竟還是不是孩子道的歉，想要促進孩子的自立性與責任感，讓孩子自己道歉是第一個步驟。就像那位美國媽媽，教孩子具體做整理的工作，自己向人道歉。毫無原則地由父母為孩子承擔過錯，只會徒使孩子成為沒有魄力的人而已，因此，小孩子的責任應由孩子負責。 某位著名的作家，少年時代是名問題少年，據他自己說，造成他改過向善的動機是，當父親到警察局時，當他的面告訴警察：「我兒子所做的一切，讓他自己承擔吧！」聽了父親的話，他決定洗心革面。 一般父母在孩子被警察拘留時，一定會求饒，說：「我想我兒子不會做這種事」、「我兒子所做的一切，由我負責」，一味地袒護他，使他沒有機會為自己的行為負責。作家的父親「我兒子所做的一切，由他自行負責。」的堅決態度，是教他脫離是非圈的重要關鍵。兩者比較，何者有益於孩子，相信父母應該能夠辨別才是。

《管教孩子的技巧》

2005年02月01日
公開
31

◎開學典禮是最佳教育機會★多湖輝親子館 孩子就好比竹筍，一片一片脫去外衣而逐漸成長，拋卻父母保護的殼，成為獨立的個體。而教育的宗旨，即在教導如何脫去外殼。若是不把握機會教育，外殼自然會變硬，一旦剝殼，不免會千瘡百孔。 在此所謂的機會，是指幼稚園或小學的開學典禮，然而許多父母都放棄這機會，以至於孩子長大成人後，還脫不掉幼兒的殼。上幼稚園或小學後，生活形態當然和過去不同。如早上不能再賴床，晚上必須早睡，第二天早上才能按時起床等。也就是說，無論是否喜歡，均需養成一定的生活規律。如果能善加利用，即可促進孩子面對新挑戰。相反地，父母忽略這點，孩子的精神便難以成長。 加上小學以後，就得改變以前上幼稚園時父母接送的習慣，需一個人上學。藉此機會，可訓練如何通過馬路及學習交通規則。或者配合上幼稚園，訓練孩子整理放置玩具的地方，並告訴孩子：「你現在已經是大哥哥了，自己的東西一定要收拾好」，要求孩子整理身邊的各種瑣事。只要善加利用機會，孩子自能養成基本生活習慣，如換衣服、刷牙、用餐的禮節或洗手的習慣等。 以前的日本，常利用七五三紀念孩子成長。凡是三歲、五歲及七歲的孩子，均在參加神社的祭禮時完成重要任務。以三歲和五歲的孩子來說，頭綁白色頭帶、肩掛白色帶子，臉上則塗白粉乘坐「神幸之馬」。孩子當然可由此經驗、氣氛，感覺自己有如超人，能做別人所不能的事。這全是地域社會訓練的成果。 而現在可以上幼稚園或小學取代這種儀式。配合離開家中接觸外面的世界，不僅是外表的行為，孩子的心也能獨立。 父母本應擔任協助子女的角色，但最近的父母似未認清角色，不是照顧太周到，就是未盡到本分。 從幼稚園或小學的開學典禮上，可看出父母過度保護的情形。 為使想成長的孩子與幫助孩子成長的父母的心一致，雙方均需重視開學典禮。因為這是最佳的教育機會，所以親子雙方都要以虔誠之心接受。