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草莓璇ㄉ媽

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《責備孩子的技巧》

2005年08月17日
公開
3

◎「火柴經驗」等基礎體驗不足，孩子的應變能力即變得遲鈍★多湖輝親子館 曾經有個小學六年級學生玩火，差一點釀成火災，那位學生玩火的理由是，上自然課時，點過火，覺得非常有趣，所以私底下又玩玩看。從孩子的話中我們可以得知，他在六年級以前，從來沒有點火的經驗。 為此，我在任職校長的小學裡做了一項實驗，讓二年級的學生用火柴、報紙、枯樹枝，在操場上煮飯。果然不出所料，大多數的孩子都不會點火，他們似乎很怕火，有些戴上手套才敢點；有些折掉了所有的火柴棒，火依然沒有點燃；有的勉強點燃了，但是報紙平鋪在地面，所以無法起火；有的甚至將點燃的火柴棒直接傴在枯樹枝上，意圖升火。 確實，在火爐與洗澡水全面自動點火的今日，孩子很少有點火的經驗，可是造成孩子完全沒有點火機會的，不是這個因素，而是一般父母「點火很危險，爸爸替你點」的態度，和為孩子點燃蠟燭，藉蠟燭之火玩煙火的作風，使得孩子幾乎與點火隔絕了。 除了「火柴經驗」等基礎體驗不足外，日常生活中，缺乏各種基礎經驗的孩子愈來愈多。這些孩子都有一個共同的特點——應變能力非常遲鈍。觀看爬樹墜落的孩子，他們都是沒有判斷「那根樹枝不能抓」的反應力，所以才會墜落。面對日漸進步的生活，唯有幫助孩子培養應變能力，方能對將來的生活充滿信心，而應變能力應從基礎經驗的訓練著手，讓孩子多參加露營，就是最好的方法。 最近發生許多不懂得打架、吵架的技巧，造成對方嚴重受傷，和未曾跌倒過，偶然跌倒，就造成骨折的事件，這可說是父母沒有幫助孩子獲得基礎經驗的結果。 ◎抽象的讚美，反而導致孩子減弱對母親的信賴感 有位母親告訴我，責罵孩子時，不須思索，詞彙源源不絕，但是讚美孩子時，絞盡腦汁也找不到一句適合的話。我認為這位母親太多慮了，其實讚美並不需要特別的詞彙或技巧，例如，孩子畫了一幅好畫，讚美是每一位父母必然會說的，可是方法不得當，孩子反而有遭責備之意識。 「哦！你的畫真像畢卡索畫的，一定會得獎。」這樣的讚美方式是外人用來奉承才使用，媽媽是不能使用的，媽媽使用這種方式，孩子會誤以為「媽媽認為我畫得不好」，而且過於抽象的讚美，效果和什麼都不說是相同的。 我曾經和某位影評人一起聊天，他告訴我：「無論什麼樣的電影，一定有它的優點，每次我為電影作影評時，我總是將這些優點說出。」媽媽只要在圖畫中找尋一處自己喜歡的，加以誇獎便可以了。如「天空的顏色畫得很活潑」、「這個人的臉真像爸爸的臉」等等，說出自己仔細觀察後的優點即可。 而且，不可只評論那幅圖畫的成績是多少，而應將前一幅圖畫拿來做比較，指出進步的地方，和孩子用心的地方，孩子聽後，自然提起幹勁。所以說，高明的稱讚法是，「比以前好」、「這樹葉畫得很逼真，你一定很用心囉！」、「天底下只有母親才會如此細心」，孩子心想，相信此後，孩子必定信心大增，誰說這不是最好的讚美方式呢？ 無論任何事情，口頭上隨便的讚美只是徒讓孩子傷心。

《責備孩子的技巧》

2005年08月08日
公開
20

◎未向大危險挑戰，無法克服大失敗★多湖輝親子館 孩子無法靈活使用身旁的用具，成為近年來教育上的一大隱憂，例如，削鉛筆時，常常為刀片所傷。 為什麼會有這種情形發生呢？原因是，孩子除了學校之外，根本沒有使用刀片的機會，而且現在的玩具又都是購買來的，不必自製，所以導致這樣的弊病。當然我並不是非難現在文明方便的社會，只是為了一直生長於此環境下的孩子感到憂慮罷了。 的確，「不便的事物」會對孩子造成某種程度的危險，可是完全未曾遭遇危險者，是無法應付危險的，也許這種說法過於誇張，但是，人類的歷史就是一部克服危險所累積下來的奮鬥史，如此看來，便不難想見了。 小孩子爬樹，以父母的觀點來看，當然很危險，然而孩子卻認為這種冒險非常有趣。在爬樹之前，他會觀察整棵樹的情形，判斷自己的能力是否足夠，之後再考慮具體的爬法，從哪一根樹枝開始爬，哪一根樹枝可以擔負自己的重量等等，需要考慮的項目非常多，一切考慮周全之後開始爬，也許，在許多次爬樹的經驗中，會有不慎墜落的紀錄，不過，這種經驗又提供了他估計錯誤的資訊，以後再爬時，相信他會特別注意這一點。 令人惋惜的是，現代的孩子，連嘗試這種錯誤的機會都沒有，簡單地說，他們受到過分周全的保護，而導致這種情形的原因是，家庭小型化，子女數目減少，父母注意力過分集中所引起的，在此環境中成長的孩子，自立性發展非常緩慢，很難培養自己獨立處理事情的能力。 這種情形從觀察幼兒學走，便可得知。幼兒初步學走時，常常跌倒，但是幾次以後，孩子自己會得到平衡的要領，自己行走。可是，在學走的過程中，如果父母過分保護，一跌倒，立刻扶起，結果將如何？結果是孩子必須花費比平常多的時間去學走，並且稍大之後，跌倒了，會趴在地上哭，等人扶起。 當然，我並沒有鼓吹故意冒險的意思，而是讓孩子面對某種程度的危險，反而能讓他學習克服危險的方法，幫助成長，所以，教育孩子，有時候可以仿效母獅訓練小獅一般，將小獅子推入山谷，讓他自己尋找爬回山頂的路途。 以此觀點看來，插圖名家丁所提倡的「單獨旅行」教育法相當值得參考。丁在孩子三歲時，便用「單獨旅行」法來教育孩子，有一次孩子想到街上玩，為了安全起見，他本來想加以阻止，但是後來想想，他決定以跟蹤的方式，觀察孩子是否有能力獨自過馬路，結果孩子安全抵達對面的街上。孩子上小學一年級後，丁只交代孩子：「到城裡打一通國際電報」，最後再交代說：「怎麼走都行，但是來回路線不要一樣，而且問路時，問身著制服者較安全。」其他一概沒說。孩子就在他這樣調教之下，到了小學四年級，從買車票到預訂旅館都能一手包辦，甚至還一個人到外島去旅行。 這種教育方式或許不是每個父母都能做到的，但是，孩子要求說：「我想和同學到動物園玩」，讓他去，去之前，先和他約定好，到達目的地必須打電話回家等事項，如此，父母便能掌握孩子的行蹤，並且能夠讓孩子遵守保護自己的諾言了。 有一次，我所任教的學校舉行畢業旅行，校方採取讓學生自己於預定的時間內到目的地集合的方式，結果，許多學生發生搭錯車的情形，這種方式雖然不太方便，但是我認為這是培養孩子自立的好時機。 任何人都無法保證自己終身處於安逸的環境，因此，讓孩子多經歷各種經驗，培養各種能力，才是父母應盡之責。

《頭腦啟蒙的技巧》

2005年08月03日
公開
22

◎ 設法了解孩子的畫★多湖輝親子館 小孩子開始會動手去畫，大概是在三歲到六歲這段期間，他們會像爬階梯一樣，慢慢地懂得為自己的畫命名。 據研究，三歲兒童所畫的畫，百分之九十是沒有題目的，剩下的百分之十是以後才可以命名的。四歲孩子的畫沒有題目的，已經減少到百分之十八，而一邊畫一邊命名的有百分之三十七。到了五歲，在動手畫之前已經命名的，大概有百分之八十。 最值得注意的是畫之前並不確知要畫什麼的這段時期，孩子可以在動筆畫之時，或完成之後為自己的畫命名。也就是說，在這個階段，父母雖然不知道孩子在畫什麼，但孩子卻有自己的想法，只是此時還沒有進行命名的作業罷了。孩子已經能將內心難以說出的感覺，用畫表現出來。 因此，不管孩子畫出的畫是否成形，父母都應該問他畫的是什麼。因為這種詢問，可以使孩子對自己所畫的畫，也就是心中模糊的感覺，初次產生智慧性的興趣，再次檢討，去發現新的意義。 同樣的，孩子也可以透過命題的訓練，而對繪畫有更清晰的概念。 ◎ 偶爾給開始學畫的孩子三角形的畫紙，可發揮孩子的創造力 小孩子往往有一段時期會非常熱中於畫畫，這時候孩子可能一整天都在畫，父母如果只是去文具店買一些畫紙或畫布給他，可以說沒什麼創意。 市面上所販賣的畫紙，一律都是長方形，長期讓孩子用這種畫紙，孩子的畫會被這種形狀所限制，連帶地使思考力也僵死了。 專門畫插畫的真鍋博士曾說：「繪畫是從決定畫的大小開始。」而現在，孩子在幼稚園畫畫時，用的都是事先準備好的圖畫紙，根本無從決定畫的大小。因此，孩子在家裡動蠟筆、畫筆、鉛筆作畫的時候，就應該盡量給他沒有一定規格的畫紙。 當你去文具店買回畫紙之後，不妨先把它剪成圓形、三角形或鋸齒形，再交給孩子。如果能準備一張塌塌米大小的畫紙，讓孩子在上面畫，那就更好了。 總之，一定要讓孩子了解，他所能處理的空間是無限的，經常給他非規格尺寸的畫紙，才能培養非規格尺寸的頭腦。當然，除了畫紙之外，其他的道具都一樣。