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我的文章只是做印記，請看看就好，不要去探索人時地物造成困擾！
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今天早上帶壞壞到板橋高中玩 OMC奧林匹亞的考試 這是補習班辦的考試，跟政府承認的真正國際賽是不同的 壞壞去年考過 今年再來玩一次 我純粹是想讓壞壞接受不同的數學試題 讓她腦袋轉一轉 提醒她得把題目看清楚看完整，不要題目都沒看完就逕自作答 （最近發現這丫頭居然題目不看完就填答案，選擇題之下，就寫錯答案） 不過我心裡有底，成績只會普普通通而已 然後我看到資料顯示，在板橋高中考試的三年級生也才５１位 （感覺上人數沒有MPM系統的多，更輸卓越盃） 但因為壞壞的學校有發這份考試資訊， 所以有些孩子父母是因為這份資訊而知道來考試的 結果壞壞資優班的同學，連同壞壞，一共五位來考OMC 看情況，壞壞應該是這五位裡數學最爛的 不過沒關係，壞壞在考場休息時間跟四位同學玩得很快樂哩 感覺上三優的孩子們都相處的很愉快 這樣是最好的了 PS:記錄去考的孩子，壞壞，蔡X恩，鄭X宴，黃X家，林X獻 （１７）
決定不再上佳音的壞壞 果然遭受到老板的＂慫恿攻擊＂ 老板這兩天找小孩洗腦，要壞壞休息幾天後就再回佳音上課去。 壞壞向來天真，而且小孩子的心性就是＂事情過了就不在乎了＂ 所以壞壞回應老板說：［我是想回佳音啊，可是XX不准。］ 呵。 的確是我不准的沒錯 英語補習班這麼多，實在沒必要老待同一家 況且習慣了同一套體系 對壞壞的英語成長來說，也未必有利。 這其實才是我堅決要轉換環境的理由。 我目前想要的是新鮮的英語環境， 要讓壞壞在學習上有新刺激以及好的進展。 我明白壞壞是個極念舊情的孩子， 她捨不得離開待了四年的教室很正常， 所以好不容易成功停了幾堂課，我更不能再讓壞壞回去， 以免她更捨不得， 這樣下去會很麻煩 另外，壞壞跟我說： 佳音的同學，也就是跟壞壞分配在同一組，然後一起一直輸的同組成員。 同學告訴壞壞：自從壞壞沒去佳音上課後，他們那一組這幾堂課就一直贏了 啐！ 壞壞聽到這消息，她想的是：她要快點回到佳音去跟同組成員一起贏下去 而我這大人想的是：就因為壞壞的事件嚇到了佳音， 因此老師教學方式做了改變 但問題是跟壞壞同一組的成員可不知道都是壞壞的關係所以他們可以贏。 在這種狀況下，我怎麼會讓壞壞再回去佳音去， 萬一換成壞壞那一組要變成輸的一方， 那剛好回去上課的壞壞豈非又成了炮灰， 這下子會變成是壞壞的錯。 在我看來，老板跟老師根本沒有捉到關鍵重點： 組員一定要常常打散不能固定，這樣孩子才不會互相指控 況且這是有小六小五小四小三資優生與普通生混班的狀態 更是要非常小心排組員的。 其實小六小五的學生也不愛跟小三生做比賽，因為輸了面子要往哪擺呀。 追根究底就是根本不該弄成這種方式教學，還大膽的只分為二組， （需知連國小老師都不會做這種長態性的分組分派教學， 補習班居然這麼大膽） 其實若真要比賽，以個別舉手來玩遊戲不是比較適當， 這樣老師也比較好操控，孩子也不會互相指控嘲笑呀 所以我就不明白是老板跟英文老師沒搞懂關鍵重點呢？ 又或者有其他原因所以是沒辦法組好成員？ 又或者根本是我這個大人很難搞呢，笑∼∼ （１２）
三年級下學期資優班第一次的戶外教學 聯同四優，五優，六優，四個年級一起出動 目的地是台北巿研究院路的中央研究院 再因為三年級十四位學生只能容許五位家長跟隨 而抽籤我並沒有抽中 所以我沒有跟去 也就不清楚戶外教學的過程了 只能等資優班老師將戶外教學的相片放在網路上時再去截取
先前我寫下對英文學習的感想， 那時候我只是「想要停掉」。 但昨日，我立即停掉佳音英語！ 關鍵是壞壞在佳音大哭 （其實這四年來也發生過幾次，只是我都沒動作，且是安撫教導孩子要忍耐） 讓我停下的關鍵原因是來自於上課方式 他們會分組競爭 輸了的成員要被懲罰。 但比賽不是一對一 而是一組對一組 A組，B組各分八位學生 重點來了 A組學生成員較為強大厲害 B組成員孩子較為弱勢 二個月來壞壞班上的競賽幾乎都是A組孩子贏，B組孩子輸。 而輸了可是要被懲罰的呢。 我能讓一直在B組的壞壞老是輸而且被懲罰嗎？ 更好笑的是， 老是處在勝利狀況的A組成員是小五小六年紀且英文底子很好的學生， 另外A組裡頭還有兩位小三資優生呢，所以A組常贏並不奇怪。 然而最近A組又出現一位新生入班，小六年紀， 她居然是小六的資優班孩子。 可憐壞壞所屬的B組，就壞壞跟另一位小三成績較為出色 雖然也有高年級，但也比不上較好的小六資優生吧 就是這樣累積兩個月的壓力， 再加上壞壞看見新加入進A組的又是小六的資優班孩子 星期一的比賽B組果然又輸了，又被懲罰了， 她終於忍不住的大生氣又大哭 （這兩個月來我這個家長根本不知道這件事，壞壞從來沒有告狀過， 直到星期一她在佳音門口大哭，我才知道原來是這麼一回事） 聽到這情形，我能讓壞壞繼續待在這種環境下嗎 當下，我決定停掉佳音英語 （其實去年也有過輸了大哭的狀況，只是我都安撫壞壞，告訴她輸贏 別在意，但我壓根兒不知道是這種內情） 我又不是神經病，我花錢是要讓孩子學習英文， 而非讓壞壞處在這種分組壓力下。 壞壞這種孩子本來就自尊心強，好勝心也強， 但因為是團體比賽， 她會的題目別的組員未必會，就輸。 又當壞壞不會時，組員也會輕蔑資優生居然不會。 更糟的是， 當有組員答錯時，同組組員會指責對方，這些孩子其實已經打壞友誼了 就在壞壞所處的成員能力較弱，就要一直輸，一直被懲罰， 再又被贏者嘲笑又或發生同組互相指責的狀況 這怎麼得了 其實我佩服壞壞居然可以忍耐二個月才爆發出來， 對好勝心強的她已經很進步了！ (15)
幾天前我記錄下壞壞學習英文的狀況， 這是壞壞沒學好的記錄 學了近四年的她，在佳音班級裡的考試分數向來都是名列前茅的她 居然兩句普通的中文翻英文句子，壞壞做不到 而隨便抽考跟壞壞同年齡學習英文年齡也一樣長的其他同學 也跟壞壞相似 這到底是什麼狀況呢？ 我問了壞壞。 壞壞說，中文翻成英文她不會的原因： 她忘記了。還有佳音當初學這個單元時，只講英文，從沒翻成中文 （後來老師也說，的確當初只教英文，故意不翻成中文， 因此突然用中文直翻英文考孩子，孩子就很弱） 我在得到壞壞的說法後 我自己也有個結論 其實我沒有去注意佳音課程是否有螺旋回頭複習教導的狀況 （其實我有問過，補習班說會螺旋回頭教，我因此放心了，結果我錯了） 但真實情況就是壞壞的英文課程一直往有難度的高階課程走 然而從來沒有螺旋回頭再訓練或再重拾孩子們的記憶 因此在上課時，壞壞對當時上課的課程會聽說讀寫，也能考出極好的分數來 然而經過兩三個月過後，本來會的再沒有複習的狀況下就又全都忘光光 我不懂英文也太過放心， 誤信佳音美語的課程是跟MPM數學一樣會做到確實的螺旋似回頭再複習 （因為MPM數學就有螺旋回頭練習，這個我非常確定，我看過 這也是怕數學單元題目一直變化且往高階走，但初級基本的計算卻會忘記） 沒想到英文課程並不是如此。 再加上美語這種遠比數學更需要記憶更需要背誦的語文類科目 再又不複習的狀態下，壞壞就開始出問題了 （就像國語字沒多練，沒多講，沒多看，國語一樣會變爛的道理一樣） 只是壞壞在佳音的任何考試成績總是好的。 然而我不是要當下的好成績。 我要的是壞壞成長後可以輕易的與人交談的普通日常的英語呀。 這是我想在停下佳音英語的理由之一。 (15)
壞壞目前是小學三年級 但我不想在日記裡只記錄壞壞好的一面 所以關於壞壞學習狀況不好，又或者遇上挫折， 像是分數考不好等等狀況，我也都要記錄下來， 這樣回頭看時，自己也才知道有沒有疏漏掉什麼事。 其實在課業上，我對壞壞是採取著她必需往『好』的方向做前進的方式 但功課要一直保持『好』，這條路其實不容易。 即便被鑑定是資優的壞壞 我也不敢以為壞壞就能一直很厲害很出色又或很棒 我明白鑑定只是鑑定 而同樣通過鑑定的孩子，比壞壞厲害者，很多！ 沒有去鑑定，但比壞壞更棒更好的小朋友，更多！ 因此我們想讓壞壞的功課保持在『好』的狀態 但又選擇採用絕對不逼迫壞壞唸書的方式， 這種不要她用功又要她功課保持良好的衝突法， 真的得花費一些心思做安排 (16)
壞壞在佳音多年，花了許多錢， 這一年來也被補習班告知說壞壞現在所學的英文課程是國二程度， 這種課程對小三年紀孩子來說是挺不容易的 換言之，補習班給家長的言論代表課程蠻深的了 那麼普通的句子壞壞應該會講也會寫吧 於是我隨便給壞壞出了兩句日常生活的句子，請壞壞中文翻英文 結果壞壞完全寫錯 呵……. 我特意去到佳音把同樣兩句話拿給跟壞壞同等級的小三孩子試試 他們一樣不會，想半天寫半天出來的英文句子也是錯誤的 試驗出這種情況我搖頭嘆息 這佳音課程到底是什麼內容啊？ 所謂國二程度的狀況居然是日常生活用語完全不擅長 真的很不對勁 幸好我今天正視到這個問題 只因為我是個完全不懂英文的家長，本來想依靠補習班的學習 如今看來效果是很差的 看來我得對壞壞的英文之路好好想想接下來該怎麼走才好 （２２）
我看國高中討論區，看到一則關於要不要超前學習數學的問題 心有感觸 有人留言說， 小學數學常常考出好成績的孩子在升國中後也會跟不上國中數學， 因此小學的數學分數成績很漂亮的狀況不重要也沒有意義。 如果是這樣， 那麼那種在小學數學就考得比較不好又或普通的小孩， 升國中時，面對數學怎麼辦？ 照理會更慘吧。 我從來不認為 小學數學基礎打得較穩固且成績好的孩子會覺得國中數學難而整個垮掉 甚至輸給小學數學成績較不好的孩子 （這當然是在沒有突發事件干擾下的學習狀況） 一直強調小學數學普通的孩子升上國中後數學突然變得很棒很厲害的論點 這種現象是個案？是特例？還是通例？ 我從不認為這種翻轉是通例 的確是有這種孩子（我家親戚就有一個小孩如此） 但這現象是個案，不多的 而且這種現象大多數來自男孩， 男孩是有所謂＂開竅＂較晚的狀況，數理也真得天生較厲害 因此討論區某些論點真的非常奇怪？ 就算小學數學是簡單的， 那把簡單數學基礎打穩且長期分數好的孩子升國中時也一定贏面比較大的 怎麼會有論點說小學數學分數不重要，沒參考意義呢 其實我自己就是個數學慘案 從小三開始學面積算面積時，我的數學就開始垮了，然後沒有人教我， 我就更不懂，一個接一個的單元一直弄不懂，果然數學一路垮到底。 垮到私立高中老師直接給我六十分，因為得畢業。 呵呵…… （１２）
這兩天我在無意間搜尋到一個部落格， 我閱讀著部落格格主記錄她兩位公子的成長過程 我好欣賞這位格主母親的教養方式。 http://blog.xuite.net/sama01/blog 感覺得到，格主的兩位小少爺都是很棒很優秀的小孩 儼然就是極資優的孩子 但讓我喜愛、欣賞、佩服的是這位部落格主人的教養想法 優秀孩子的母親對現今教育模式沒有任何的惡言惡語 她以持平的心態看待教育，並且只對自己與自己的家庭孩子做要求 對照近日來總會看到一些親子教育專家的批判， 那種千錯萬錯都是別人的錯的說法。 我真是感慨萬千。 像是， 資優鑑定沒去考又或考不上，結論卻是教育的錯，是國家的錯， 是老師教導方式的錯，再又責怪怎麼可以設計資優班考試的制度， 應該人人都唸資優班才對 又像是， 小孩考試沒考好成績屬於較落後狀況， 又或是檢定基測等等升學問題沒達到目標， 結果親子專家們的評論說法又開始是教育的錯，是國家的錯， 是老師教導方式的錯。 然後再加一句， 成績優秀的孩子通通是被逼去唸書才能考得棒，孩子好可憐， 都有一對虎爸虎媽。 另外還有， 怎麼可以設計考試這制度，根本就不應該有考試，不能剝奪小孩玩耍的自由 接著趕緊去找一間不考試的私立學校唸，但可以想像若沒有因此提升成績， 必然再又回頭臭罵國家罵教育制度讓他們優秀的孩子好委屈，因為不能從小玩到大 再來， 宣揚到國外唸書啦，宣揚外國教育月亮比較圓，外國教育制度多棒多棒 但其實 國外教育真有這麼棒嗎？ 國外教育真的都屬於放縱不做鑑別嗎？ 還是人云亦云，其實根本沒有搞清楚真實狀況 （真這麼好，回台灣做什麼？要知道現在很多當初去國外的人可是再 回到台灣來，原因是在外國謀生不易，反而台灣機會多） 另外，最愛舉例傅娟的女兒不用被逼唸書， 學大提琴成績優秀考上好的音樂學校之類的事， 其實傅娟自己都說她的孩子好用功的 但居然演變成孩子不需要用心於讀書，朝術科發展就好的邏輯 別忘了一件事，我們尋常家庭是無法跟傅娟小孩做一樣的事 要知道傅娟歐陽龍可是富裕家庭，他們是名人，而栽培術科可是要花大錢的 另外孩子能出國唸音樂，除了金錢以外， 想也知道孩子一定語文程度還蠻不錯的， 否則她到美國怎麼聽課呀。 這情況是不是代表她在台灣時就默默學習美語這件事， 而學語文也是唸書的一種，怎麼沒人提及呢。 總之這段日子我常常看到一些阻止考試鑑定又或說什麼快樂學習的言論後 感觸很深，也警告我自己 快樂學習可不是讓孩子不管課業，只在玩樂 千萬別誤會以為快樂學習就是在孩子分數低落時家長一直說沒關係， 且還得意洋洋，自以為這方式讓孩子很快樂 我也告訴自己考試其實是在鑑定孩子有沒有搞懂課業的方式。 而想讓孩子快樂學習就是當孩子考不好，遇到學習困難時， 做家長的我們要想辦法幫孩子忙，讓他搞懂，並且發揮耐心， 不要對孩子生氣又或打罵孩子，讓孩子畏懼而失去學習的興趣感 另外，我很早就告訴自己，萬一孩子努力了，但分數一樣無法提高時， 就別在乎學歷，去協助她鋪專長技術也沒有什麼不好的 我自己在壞壞上學時就已想好壞壞功課若不行，那她就一定要把英語唸好， ，這也是我在壞壞大班時就送她上佳音的唯一理由 （其它功課不行，至少還有有美語可擔待） 總之千萬別去相信什麼放縱的快樂學習法， 否則等到孩子長大，開始接受各種大型考試卻跟不上同學時， 再又回頭罵東罵西的， 除了抒發以外，也被會當成笑話看。 （15）
剛剛幫壞壞報名 OMC2014全國數學競賽 三年級組 今年的我已經知道這種比賽僅是屬於私人補習班的賽事 不再像去年傻呼呼的什麼都不懂，還以為是什麼重要的國家測驗哩 經過一年多的多聞多聽多看 我已經非常明白私人補習班所設計的各種名目競賽是在玩些什麼花樣了 所以這樣的考試雖然要花報名費也不重要 但我還是讓壞壞去考一考數學 相較於上回取消佳音英語的jept檢定考 我反倒比較喜歡壞壞去玩數學考試 英文這種背誦類跟數學這種動腦筋類還是不一樣 我想讓壞壞多多動動腦袋瓜 即便不會考很好，（一來我不讓壞壞寫考古題，二來 有些題目肯定會超越小三程度，像去年考試小二的壞壞 都還沒教幾分之幾，我臨時發現只教壞壞二十分鐘，壞壞還唸顛倒） 但讓壞壞接觸不同題型，較難或變化較多的數學題目對她還是有好處的 上了半年的資優班，我有發現到壞壞最大的進步就是----- 不會輕易放棄了。 尤其是面對數學方面的考題時 即便她不會 也不再像小時候一樣，丟了就不管 壞壞現在變得願意去思索去思考去想想，也跟我說不可以輕易放棄 我覺得這樣的變化是很好的 這也是上資優班的好處之一吧 另外，壞壞居然從學校拿回OMC菁英盃的報名表，雖然導師說可以自由拿取 ，也沒有鼓吹學生要辦名，不過OMC都能打進校園哦，去年也是一群孩子在搶 報名表，只是最後班上只有壞壞一個人去考試 （1356)
這是情意課程，我的感覺是針對＂孩子情緒＂的教育 我想這是需要的，教導孩子怎麼看自己，以及怎麼讓別人看待你 畢竟考上資優班，即便只是小學生身份， 還是會引起一些人的＂惻目＂ 像兩個月前那一位第一次去考資優班的小三女孩母親， 在跟我聊天說考資優班問題時，她見著壞壞， 就不斷當著壞壞的面稱讚壞壞說，「妳好聰明哦。」之類的話 其實在那天以前，我根本是不認識這位母親的 她會知道來安親班找我 是因為另一位A同學的媽咪與這位小三女孩母親住同社區 因此A同學媽咪告知小三女孩壞壞考上資優班的狀況 而且A同學媽咪還跟小三女孩的母親說：「壞壞很厲害。」 （我聽得很緊張，因為壞壞並沒有很厲害） 雖然我至今所遇到的大人都是善意者，我也謝謝他們對壞壞的抬舉 然而壞壞的想法與看法我是要特別謹慎 尤其許多大人會當著壞壞的面稱讚壞壞很聰明，很厲害 因此我得要注意也很謹慎看待壞壞＂個性的成長＂問題 不過至少到今天為止，我沒見過驕傲的壞壞 也沒被告狀過，這也是我覺得還不錯的狀況
＠科目名稱，團體課程，情意 （主題） 立足現在 （評量內容） ！能完成班約制定 ！能以多元的方式介紹自己 ！能列出最能代表自己的特質 ！能讚揚他人的優點 （評量方式）五種 （優異５分�優良４分�良好３分�尚可２分�加油１分） 上課參與 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ５分 師評�也就是老師打的分數 ５分 課堂討論 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ４分 師評�也就是老師打的分數 ５分 學習單 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ５分 師評�也就是老師打的分數 ５分 綜合表現 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ４分 師評�也就是老師打的分數 ５分
（主題） 放眼未來 （評量內容） ！能說出自己的資優特質 ！能發揮資優特質與優勢能力 ！與他人分享並討論資優甘苦談 ！能排除對資優生的刻板印象 ！能透過社會大眾對資優生的觀感提升自我期許 （評量方式）五種（優異５分�優良４分�良好３分�尚可２分�加油１分） 活動參與 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ５分 師評�也就是老師打的分數 ５分 課堂討論 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ５分 師評�也就是老師打的分數 ５分 學習單 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ５分 師評�也就是老師打的分數 ５分 綜合表現 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ５分 師評�也就是老師打的分數 ５分
（主題） 溝溝樂 （評量內容） ！體會單向溝通和雙向溝通之別 ！能和他人進行有效良性的溝通 ！能說出有效溝通的要素 （評量方式）五種（優異５分�優良４分�良好３分�尚可２分�加油１分） 上課參與 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ４分 師評�也就是老師打的分數 ４分 課堂討論 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ２分 師評�也就是老師打的分數 ３分 學習單 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ３分 師評�也就是老師打的分數 ４分 綜合表現 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ２分 師評�也就是老師打的分數 ３分
同一時間舉行，晚上六點半開始 先到原班跟老師聊聊壞壞的學習狀況 沒什麼不妥的 只是，三年級的孩子是不是會分派了？ 男生一派 女生一派 還有對立的情況咧 雖然這些情況我覺得沒什麼特別， 九歲的孩子開始分男生一國女生一國似乎很正常 只是不曉得別的小三班級是否也有女生跟男生的紛擾？ 現在就看原班老師怎麼弄好班級經營嘍 還是得靠老師的手法了 資優班 戶外教學會多幾次 資優班老師也介紹小三下學期新的課程內容 數理類所學習的東西，將會開始加深 資優老師說了： 倘若孩子在數理類上有遇到困難，家長不用太過緊張 因為她是特意在加深內容 我從聯絡簿上看到壞壞已上過兩次的毛蟲棋數理課程， 而聯絡簿上的星星符號都有到三顆星 表示還不錯 我問壞壞有覺得難或不懂嗎？ 壞壞回我，她不覺得難也沒有聽不懂，而且覺得很好玩 國語類，情意類： 資優老師的重點將放在要開始培養孩子上台發表的能力 孩子膽敢上台以及口條講述清晰者，在未來都會比較吃香 這也是為了小六獨立研究發表會開始累聚功力與能力 課程上的重點大約如此 接下來就是看壞壞吸收多少嘍 至於資優生孩子與孩子之間的相處？ 該怎麼寫呢 資優生裡通常會有一些個性較為特殊的孩子 壞壞是遇上了 而原班老師跟資優班老師也都知道 當然也發生了一些狀況 對方家長也一直跟我道歉 我因為在babyhome看了一年多的討論， 也理解某些特殊孩子的狀況 （幸好我有看到這些討論，可以有同理心，否則我真的會很生氣） 所以我也知道這非家長的錯 孩子天生如此，家長也很無奈 只是未來還是要相處下去 所以將來會遇到什麼問題，我也不知道，只能看著辦 記錄下來 （１３５０）
三年級下學期 一開學就會重新選各股股長 做法是小朋友先提推薦名單，然後再舉手表決 上學期當了班長的壞壞 在下學期班長選舉中，有被推薦 只是原班老師說，當過班長的不能再當，要給別的同學機會 因此沒有辦法續選 結果轉而被選為衛生股長嘍 壞壞的壞爸爸哈哈大笑說，那要去顧廁所了 氣得壞壞哇哇叫，說他們三年級又不用掃廁所，五年級才有啦
這應該是屬於國語部份的資優班課程內容了 依然 跟三年級的國語課本無關 課程內容感覺是要引導出孩子的創作天份能力 我看壞壞的國語類分數其實還不錯。 國語分數是比數理分數來得好。 只是壞壞似乎不滿意自己的表現， 因此自評自己時，分數都比老師給予的分數來得低。 看來她不喜歡國語課程的情緒也讓她把自己的分數打低了 壞壞對國語課程還真有＂心魔＂作崇哩（笑∼∼） 我之前曾經很特意詢問壞壞數理類與語文類她喜歡哪一種？ 原因就是我們從小觀察壞壞，總覺得她的語文類分數比較好， 而且很小被各個老師肯定與稱讚的事情也幾乎是出在語文類型狀態， 因此我一度以為她可以走語文類的課程，也想說會走得比較順利一點 然而從小二上學期開始做資優班鑑定考試起， 壞壞卻開始堅定且表現出她是喜愛數理類的興趣。 這才讓我＂驚覺＂到我的判斷有誤 我總想要讓壞壞順著自己的喜愛與樂趣走。 因此我目前就是依循她所喜歡的興趣儘量給予她＂支援＂ 例如大量購買科普類知識漫畫讓她看 也在考慮讓她上自然實驗課程 畢竟她有興趣唸起來會開心而且吸收知識效果也會比較好些 至於語文類， 小三小四的年紀也就先不去管它以及太在乎它了， 雖然佳音英語得要持續學，（因為一放掉就全忘了，我覺得不妥） 還是得要一個星期給壞壞四個小時的英語環境， 壞壞能吸收多少算多少，但大人不勉強也不期待她會很厲害。 至於最傷腦筋的國語作文，就先放任不管嘍。
＠科目名稱，中團課程（國語�創思） （主題） 聽故事囉！ （評量內容） ！能以原因經過結果架構故事主題 ！依據故事設計創造性思考問題 ！能分析故事情節並推演其延伸意義 ！能選定導讀書籍並與他人分享特色與讀後心得 ！能分析歸納童話故事之共通點 ！能在寫作中充分發揮想像力完成創作故事 （評量方式）五種（優異５分�優良４分�良好３分�尚可２分�加油１分） 課堂討論 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ４分 師評�也就是老師打的分數 ４分 上台發表 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ５分 師評�也就是老師打的分數 ５分 學習單 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ５分 師評�也就是老師打的分數 ５分 故事創作 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 沒給自己分數 師評�也就是老師打的分數 ５分 綜合表現 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ５分 師評�也就是老師打的分數 ５分
＠科目名稱，中團課程（國語�創思） （主題） 我是畢卡索！ （評量內容） ！發揮創意進行臉像圖形創作 ！針對自己的創作進行發表 （評量方式）五種（優異５分�優良４分�良好３分�尚可２分�加油１分） 成品展現 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ４分 師評�也就是老師打的分數 ４分 上台發表 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ４分 師評�也就是老師打的分數 ５分
＠科目名稱，中團課程（國語�創思） （主題） 圖形也瘋狂！ （評量內容） ！完成［創意聯想圖畫］創作 ！藉由基本圖形聯想，展現創造力的要素 學習單 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ３分 師評�也就是老師打的分數 ４分 成品展現 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ４分 師評�也就是老師打的分數 ４分 上台發表 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ４分 師評�也就是老師打的分數 ５分
壞壞開學就拿到第一張獎狀 寒假作業優良獎 原班六個同學獲獎 雖然這種寫功課的獎狀，壞壞寒假暑假都能拿到手 而且也不是什麼重要的比評 不過才正式上課，有獎狀可領，還是很好的 又，星期四時，壞壞就抱著我說她好期待明天星期五的課程呀 因為可以去上資優班的數理課 壞壞講時眼神都發著光亮，真心感覺到她期待上數理課的情緒 下課後我看聯絡簿上寫著 毛蟲棋 什麼數理課程呀？ 不過壞壞應當是上得很開心也上得不錯吧，老師又給了三顆星。 一直以來，有朋友建議說讓壞壞改去百世上課，學難一點的數學會不會比較好 只是直到今天，我依然沒想捨課程較簡單也較沒有超前進度的mpm 最大的原因在於別的數學體系似乎得要帶數學功課回家寫 我實在不想讓壞壞回家後還得寫補習班的作業 一個佳音美語已經夠了！ 再多一份數學的話，算了...... 不想壞壞太辛苦唸書 會就會，不會就不會吧 （１５）
前面我所記錄的是三年級上學期資優班數理課程內容 單看科目名稱也知道跟三年級正式的數學課本或自然課本無關 所以這就是所謂加深加廣的東西了 另外壞壞在課堂裡除了寫學習單以外，學生們確實會有實物操作， 例如積木，太能陽車（這個東西是我家自備拿去課堂上實驗）…… 這樣的課程，壞壞上的很開心，她一直說她最喜歡數理課程 而我則是看得提心吊膽，不知道她能否應付得了？ 觀察一下壞壞的數理分數，大概就落在優良等級 這樣的狀況與分數是好還是不好，老實講，我並不清楚？ 因為我完全不知道三優其他孩子們的分數狀況 資優班老師對於這十四位孩子的成績相當的保密 而且似乎是不讓資優生之間做比較的 因此連期未評量段考成績，資優班老師也不做記錄了 雖然說期中考成績老師曾有詢問過，但同學們都是祕密寫下交給老師 現在我猜測當時資優班老師會要知道期中考分數， 應該只是想要掌握＂跑班＂對資優生造成的課業影響 畢竟才三年級的孩子因為要兼顧普通班與資優班課務， 老師擔心會有狀況產生，因此才做瞭解。 另外，我還有個感想，這些數理課程看來活潑有趣，也很有活動力。 這讓我想到曾在討論區裡看過一些討厭＂資優班＂的家長 以及總愛說＂小時了了，大未必佳＂的家長 若知道小學資優班的數理課程是這種生動有趣的內容 不曉得會不會抗議說，為什麼一般普通生不上這種課程 我很誠實的想說：其實這種課程，同為小三年齡的孩子，若行， 若聽得懂，若寫得出來，若不覺得苦，若樂意去上課，那麼他當時 就應該能考上鑑定的。 我想寫的重點是，不是每個孩子都可以接受得了＂特殊教育內容＂ 再加上一旦學得痛苦，就會抺煞掉對數學自然的興趣 再則，我也是在學期未看了壞壞拿回家的學習單內容才發現， 原來資優課程是要在上課時間裡寫學習單的， 而且是寫很多學習單的 資優班是有＂功課＂的，只是功課都在課堂上寫完，並沒有帶回家而已。 而且學習單的＂數量＂蠻多的喲 壞壞甚至在資優班的學習單的六格漫畫作業裡畫出資優班老師叉腰緊盯學生 寫學習單的圖畫 壞壞還用文字在旁標註寫著------＂這就是真象＂ 笑死我了。 而這幅畫作，資優班老師給了壞壞A+++分數外加蓋一個稱讚的獎勵印章 老師似乎也挺樂的。 雖然真象是，有功課。 不過我還是很喜歡去討論區鼓勵家長們帶小朋友考小學資優班的鑑定 因為資優課程蠻有意思的，而且鑑定成功的孩子也都上得很快樂 所以不要排斥去鑑定（只是家長也得記住，得失心不要太重，對孩子 的期待也千萬不要太高或太深，我都跟自己與壞壞做心理建設，就只是 有一點點聰明，就只反應較快，較聽得懂老師的傳授而已） 總結壞壞三上數理表現是中等成績，並不是很差， 尤其壞壞一直熱衷去上資優數理課的反應讓我較能放下心 其實壞壞的情緒反應就是我判斷她能否待得了資優班的判斷依據 相信小孩若跟不上了，一定會產生恐懼感或不想去上課又或排斥 到資優班去 而壞壞沒有這類情緒，很不錯。 接下來就是繼續觀察三年級下學期的資優數理課程內容嘍。 我總覺得壞壞對於立體空間面積這種圖型類的＂數學題目＂蠻有自己的能耐 倘若三下有這類課程，就可以印證我的感覺對不對了。 (1350)
＠科目名稱，數理課程（一） （主題） Magic尺 （評量內容） ！藉由操作思考，畫出不同長度的線條 ！應用生活中的實測和估測能力，培養出量感 ！思考並檢驗任務正確定 （評量方式）五種（優異５分�優良４分�良好３分�尚可２分�加油１分） 課堂討論 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ４分 師評�也就是老師打的分數 ４分 學習單 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ４分 師評�也就是老師打的分數 ４分 綜合表現 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ４分 師評�也就是老師打的分數 ４分
＠科目名稱，數理課程（二） （主題） 六形六色 （評量內容） ！能利用拼板排出多樣化的幾何圖形組合 ！設計有規則性的幾何圖形披風 ！完成生活中的幾何圖形圖樣 ！能運用三巧板及七巧板排出有意義的圖形 （評量方式）五種 （優異５分�優良４分�良好３分�尚可２分�加油１分） 課堂討論 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ２分 師評�也就是老師打的分數 ３分 學習單 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ５分 師評�也就是老師打的分數 ５分 成品展現 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ４分 師評�也就是老師打的分數 ４分 綜合表現 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ５分 師評�也就是老師打的分數 ４分
＠科目名稱，數理課程（三） （主題） 達文西密碼 （評量內容） ！依條件推測找出密碼數字 ！依線索歸納遊戲規則 ！和同學討論共同設計專屬遊戲規則 ！進行挑戰賽，並推演出致勝祕訣 ！給予遊戲設計回饋與建議 （評量方式）五種 （優異５分�優良４分�良好３分�尚可２分�加油１分） 課堂討論 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ３分 師評�也就是老師打的分數 ４分 學習單 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ５分 師評�也就是老師打的分數 ５分 遊戲成品 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ５分 師評�也就是老師打的分數 ５分 綜合表現 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ５分 師評�也就是老師打的分數 ５分
＠科目名稱，數理課程（四） （主題） 未來能源 （評量內容） ！認識各種能源及其應用層面 ！了解太陽能的應用方式 ！自行組裝太陽能車 ！設計創意太陽能產品，並說明與介紹 （評量方式）五種（優異５分�優良４分�良好３分�尚可２分�加油１分） 課堂討論 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ３分 師評�也就是老師打的分數 ４分 學習單 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ４分 師評�也就是老師打的分數 ４分 實際操作 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ４分 師評�也就是老師打的分數 ４分 成品展現 自評�也就是壞壞自己給自己的分數 ５分 師評�也就是老師打的分數 ４分
每天睡晚晚的壞壞，大都時間在玩樂的壞壞，問她要開學了， 會不會不想早起去上學上課呢？ 壞壞回我：［不會啦，我還是很喜歡去學校上課的。］ 這丫頭真得很不錯，從來不會討厭唸書這件事 即便放長假，又或者過得很輕鬆的假期後，身為家長的我們總會想著 孩子畢竟就是孩子，喜歡玩，玩心重，很正常 所以就會開始擔心小朋友會不會收不了心， 會不會變得不喜歡上學了？ 不過每次問壞壞，妳會不會討厭去學校或安親班或上補習課程時 壞壞從來沒說過討厭又或者不想去上課的回話 看來她對上學，唸書，補習這些事的接受度都很高 家中有這種小學生，真得很不錯。
許多人會好奇而且不知道小學資優班到底在上著什麼內容與課程？ 想去年的我也搞不懂課程內容並且對資優班充滿著好奇感？ 記得當時壞壞在小二升三資優鑑定的那一段時間裡， 我很特意的找尋一些家長的日記記錄， 期待能找到有記錄與小學資優班相關課程或內容的資料 只是我找到的並不多 要不然就是高年級的資優課程（大都為台北巿與高雄巿的） 回歸原點，我對小學資優班課程狀態所知曉的 大概就是有戶外教學這件事 而戶外教學也是壞壞當時想考資優班最大的吸引力量 只是三上學期結束了，資優班卻只有一次戶外教學（另一次是原班） 我問壞壞會失望嗎？ 壞壞跟我搖搖頭說不會失望啦 她依然喜歡上資優班以及資優班課程的 不過我倒是興起了想在自己的日記裡記錄一些資優班資料 但我只記錄壞壞個人的學習內容以及表現 僅屬於壞壞的狀況 並且也只能留下大略的記錄（因為有許多學習單我是沒法子打出來的） 另外就是每一所學校的課程安排應該不會相同 所以若有家長剛好路過我的日記，也恰巧對資優課程有興趣 （小三上學期部份） 就看看嘍 （但我只能不定時且分批放資料）
從除夕到初四，一連五天，壞壞都待在家裡，因為發燒了(~~窘~~) 所以哪兒都不能去，也沒得玩 結果就待在家裡，陪她連打四天麻將，壞壞倒也挺樂的，毫不介意 只是這該不會讓她變成小賭徒吧（∼∼嚇∼∼） 問她要不要用神來也麻將取代 她說不要 壞壞還說：［我才不喜歡跟虛構的玩，我只愛跟真人玩麻將。］ 而且跟家人玩麻將，她可不會輸，還常自摸咧 幸好學校放寒假的第一天，雖然天寒地凍的， 可我們選擇去台北巿立兒童樂園玩耍， 那天玩得可盡興了，因為整座兒童樂園幾乎沒有人， 所有遊樂器材隨壞壞怎麼玩，連玩七八遍也都不用排隊。 樂壞了 連最熱門的碰碰車都可以玩到只有她一個人在裡頭開車 就可以知道遊客多麼少了 這也是數十年來我第一次看到遊客這麼少的兒童樂園 也挺趣味的 (1330)
我看babyhome 的討論區，瞄到一篇二年多前的一則留言， 是一位家長針對＂資優生話題＂的討論所留下的提醒 那位家長在討論區寫了： 「有些資優生孩子在遇在困難或問題時，因為資優生這三個字的＂光環＂ 也因為面子或自尊，會有遇到問題不敢詢問的現象。」 他這話倒是提醒我忘了許久的事， 連忙去詢問壞壞會不會有不敢問問題且覺得丟臉的狀況發生？ 壞壞一臉莫名的看著我，回答說： 「我當然敢問老師問題，我也會去搞懂它。」 「我從來不覺得問老師或同學問題很丟臉。」 聽到壞壞這麼說，我鬆了口氣。 打從壞壞上小學一年級開始我就會跟壞壞說， 不管是補習班的課程又或者是學校裡的功課， 要是遇到不會寫的、搞不懂的、聽不懂的， 一定要有禮貌的發問， 又或者找老師或同學請教他們 當時壞壞都回答我說好。 只是時間一久，我就忘了再問她狀況 那天在討論區看到這句話，連忙問壞壞 不過即將滿九歲的壞壞至今一直有個個性沒有改變過。 那就是她仍然非常非常介意人家嘲笑她， 她很介意人家看不起她， 有同學罵她是笨蛋她會非常非常的生氣， 甚至家人連用開玩笑的口吻都不允許的。 舉個例子 這回期未考之前，我一直擔心她用＂天份＂唸書會考不出好成績來 於是故意對壞壞打預防針 我告訴壞壞。「考不好沒關係啦。」 沒想到壞壞一臉不開心的回答說：「幹麻咀咒我。」 又，睡前跟她聊天，我告訴壞壞，國中的資優班是非常非常難考的， 妳很可能是考不上的。 結果壞壞就撒驕兼帶生氣的說：「幹麻看不起她。」 諸如此類的狀況……. 總之壞壞是個有傲氣的小女生，這性格沒有變 只是她的傲氣是來自於對自己的要求， 她對自己的要求頗高，也一直有著不服輸的態度。 記得很早以前我寫過日記，提過壞壞的（完美主義性格）嚴重。 （ps:壞壞的傲氣僅是對自己做要求。 我至今還沒有看過她用驕傲態度去面對同學或朋友，其實 壞壞大都屬於被欺負的份，因此傲氣跟驕傲可是不同的展現。） 但對於壞壞不服輸的個性，我們並不想抺滅掉， 因為發現到她的完美主義以及不服輸性格依然是驅動壞壞進步的原動力 ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 記得幾天前有大學基測還是學測什麼的大型考試（我還搞不太懂？） 然後電視新聞說國文的作文題目是＜通關密語＞ 我故意問壞壞： 「作文題目叫＜通關密語＞，妳知道通關密語的意思嗎？ 妳會用這題目寫出一篇作文來嗎？」 壞壞回答我： 「通關密語是在打電動玩具嗎？ 所以寫怎麼查出＜通關密語＞破關的作文哦。」 （哈哈哈，她的回答好好笑哦，不過小三生把通關密語想成打電動 也不奇怪啦，況且這丫頭那麼愛玩星光少女寶石遊戲， 它也是打電動的一種。） (11)
