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育兒．持家．愛自己
好奇女生
我的文章只是做印記，請看看就好，不要去探索人時地物造成困擾！
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Hi~ 小寶真是可愛
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四優的老師好像不會往上教五優 而這一整年的資優班教學課程內容，我歸納重點大致如下： 一，要寫 二，會一直用電腦查資料與打資料，換言之， 若能先練習一下打字以及查資料方式 對小朋友課程有幫助，壞壞這一整年下來就一直被［說］動作太慢了 三，會做一次點心（可能是老師的傳統，上一屆也有做） 四，會弄骨牌（今年新購置的，玩骨牌，屬情意類課程） 五，會做小書，認識紙張種類（應該是老師的傳統教學，好幾屆都有做） 六，我的感覺，這位資優老師偏愛人文環保生態類，所以先行閱讀生態類環保類書籍又或名人傳記蠻不錯的。 附註： 有件事情我很介意，壞壞上了一年的四優，每一次交學習單功課時總會有 自己的姓氏與名字，可為什麼到六月了，老師依然把壞壞的名字寫錯呢？ 雖然是一個字的部首錯，但明明不是怪異難懂的字形呀，怎麼會這樣呢？ 我不好意思問？ 但我想不透原因？ 因此寫了這份記錄，留做未來做回顧
今天休業式 今天也會有四年級下學期總成績獎狀 這是結算下學期總成績的資料 因為壞壞突然再去上了兩節資優班課程(不知道為什麼要上課,中團去,七個人) 回普通班教室時,獎狀就在桌上了 不過大概知道有誰得獎 何x帆 王x弘 蔡x恩 壞壞 簡x誠 對了，記錄一下，送老師一束花，表達感謝之意 然後臨時聽到學校家長會有辦謝師宴的樣子 壞壞班上有晶豔同學，x恩同學，凱同學跟家長有出席 我一向沒有參加這樣學校的團體 我甚至連資優班的lien群組都沒加入（資班老師都加入了） 這到底是好？還是不好？ 待時間做驗證吧
今天在ptt上蒐集到的內容，截取我想留的部份： 作者，kevinisadog (奇異生物) 我的求學背景是特教系雙主修英語系的公費生，目前就讀教育心理研究所 未來希望以”語文資優”當作論文的方向 正式教師的資歷2年，1年在語資班專任，1年特教組長，也曾參與資優鑑定和教材工作坊 在開始討論之前，首先請大家要區分先天的「性向」與後天的「能力」，而且不要把「性 向」和「智力」搞混。 (這些名詞定義教育心理學的書都有，倘若沒有讀熟請回去好好讀書，不要再往下看，否 則教甄注定是考不上，除非你目標在高中。) 以下所講的資優都是指「性向」而言，惟特教生鑑定基準規定「能力」高者也有資優資格 ，所以國外回來的孩子比較容易進語文/英語資優班。 我服務的縣市資優鑑定團隊目前的努力方向就是利用「實作評量」，儘量排除後天學習的 因素，以找到真正「有潛力」的資優生 至於成效如何，這是我未來的研究方向。 首先，母語資優就是大家熟知的語文資優的概念。 具體的特質包括口語流利、表達清晰、思想早熟、寫作流暢、閱讀理解和掌握重點的能力 佳，但並非每個資優生都具備所有特質(有一半已經很強了) 所以在段考的題解作者注釋等基本題，還有重視情意和創造力的會考作文題表現並不會特 別突出，反而是在詞語應用和閱讀理解的題型會有不錯的表現 ↑ 這是本校國文老師觀察到的現象，前面則是我的解釋 其次，關於外語學習的性向，在美國稱為語言性向(language aptitude) 其來源是美軍要從士兵當中篩選出能在短時間內快速學會戰場使用之語言者(如俄語、阿 拉伯語、希伯來語)，並在施予密集訓練做為戰地翻譯之用 測驗主要考驗受試者的語音記憶、單字/句法分析和單字背誦能力，這跟是否有先前的學 習經驗甚至受試者年齡大小都是無關的。 最後回歸到師資培育的問題。目前資優(英語)的老師最有名的前輩1北1南分別是北市麗山 國中的呂紅妹老師和高市右昌國中的林健豐老師，剛好就是兩種背景的典型，也以各自的 方式打出了一片天。 呂老師是英語系畢業，當上正式老師後去師大修資優教育學分的。其課程設計是以國中教 材為主軸，將聽說讀寫等各種活動融入課堂當中(至少我去該校見習時是如此)。整體說來 ，有點像是融合教育部的教材和(理想中)ESL的教法，就是英語/溝通本位的課程融入了資 另一位回應如下： izna: 其實魏氏兒童智力測驗在這一塊(語言智商)的鑑定已經很準確了 izna: 我曾工作的地方追蹤約10個台灣個案達20年 發展情況完全符合 izna: 至於之前有過爭議的藝術才能類資優，恕個人覺得根本不該放在 izna: 特教領域 而是留給真正在這方面有顯著成就的專家來發揮 izna: 資優簡單來講就是能力超齡，直接以超齡的教材來教學效果最好 izna: 但這主張顯然與教育學者相背--以上略發表個人感想 抱歉 ＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃ 以上就是ptt上看到的留言 不過我有拿到一兩小段沒留下 然後我看壞壞，可能是比較普通的小孩 若用學校成績分數來看，實在看不太出來哪邊好 不過，她小二時，安親班的下課老師（就是看守與保護小孩子六點到七點玩樂時間的人） 那位下課老師曾經壞壞說過：說她好像小六生，而這種話，也有別的老師說壞壞很成熟 所以壞壞當年的鑑定是語文好嗎？？？？ 我另一個重點是這位老師的留言： izna: 資優簡單來講就是能力超齡，直接以超齡的教材來教學效果最好 我就是信奉這句話的家長，而且日記也才寫過類似的話（嘻，真巧合） 希望普通班家長可以理解資優的意思， 不要以為資優生就是天才， 以為資優孩子沒做到天才事，就嘲弄人家 （真正的天才全世界也沒幾個）
我忘了有沒有在baby裡寫過關於［資優生］這個詞給壞壞帶來的狀況 因為昨天（星期五）碰到一個重覆多次的事，觸動我想留下一篇心情記錄 但先申明，看到這篇日記的網友看看就好喲 因為每位［資優生］遇到的狀況不太相同，所以看看就好 起因： 壞壞的學校外頭有好多間安親班與補習班 彼此競爭非常激烈 不過也因為父母得要上班，所以下課後都會把孩子放在安親班 因此壞壞認識很多同學校但不同班的孩子甚至是孩子的父親母親阿公的 昨天（星期五）時，壞壞去消化剩下的mpm課程，她才走進佳音裡 （同一個老板開設的） 壞壞就被一位母親拉住 我在玻璃門外看到了，連忙進去，想知道怎麼回事？ 原來是一位我們彼此都認識的A母親， 她拉住壞壞詢問壞壞期未考的分數以及名次 ３８８分的壞壞沒名次 A母親同為小四的孩子則是３９１分，在他那班是第二名 （這一班的第五名３７６左右，陳，資） 我感受到A母親滿意的表情 因為她的小孩贏了壞壞，贏了所謂的資優生 打從小三開始，不僅是A母親又或壞壞的同學， 不管是同班又或不同班 月考評量分數若贏了所謂的資優生時，他們都好開心的 （我僅拿這位A母親當範例，因為她很有趣，比輸壞壞時， 她就會誇讚壞壞很聰明，是資優生 但要是她家小孩贏過壞壞，我都可以看到她神彩飛揚的表情， 口頭上就不再誇讚壞壞了） 八次評量，約５：３ 而我留這篇記錄的原因，不是我生氣又或不高興 因為這種情況並不是第一次， 我早習慣了 甚至壞壞從小三就知道這狀況，她也沒有不開心， 因為我們都懂這種競爭的心態，也不覺得這種心態有什麼不對 只是以前我很少寫這些事 但我今日寫出來，是想記錄一個狀況 其實真正的重點是給我自己的警愓 千萬別相信學校月考評量的分數等於自家孩子的能力 （我指的只是壞壞的學校） 我在前一篇日記寫過，壞壞從小一到小四的月考評量平均最低分就是９７分 這種飛上天的分數家長若相信了，真會自我陶醉以為自家小孩多麼棒 我從以前開始就不認為壞壞能力有這麼好（哪怕有資優生這三個字加持） 平均９７分，誇張的高 或許有人也在想，壞壞分數這麼高，但依然輸給別的同校學生， 所以我不悅才寫這篇心情日記 倘若給您這種感覺，也無可厚非啦 只因為另一個真實狀況不能明寫在公開版面上，所以我不提 反正，總歸二段話 第一段： 別相信學校月考評量的分數等於自家孩子的能力（我指的只是壞壞的學校） 第二段： 自家小孩的能力做家長的應該很清楚，功課的好與壞，能成長到什麼地步 用了心的父母理當都明瞭 就是這二段話 啊，想到一件事，在留一筆，我忘了我有沒有寫在日記裡過 有人曾經告訴過我： ［千萬別相信家有資優生的父母講什麼我家孩子沒有補習也沒有安親之類的話 真象是資優生父母都會替小孩安排補習班， 而且同一個科目都還可能補兩家補習班咧， 要不然還有直接請家教到家裡教。］ 呵呵，我相信這些話，因為我看到了，哈哈哈…….. 再留個餘韻，不能給人誤會 我上頭所寫補習事件的重點是放在這些資優生補習的課業 可是做超前學習喲，因為這些孩子有能力超前學習 千千萬萬別變成資優生是補習補出來的論述。 因為資優生是補不出來的，這一點我相信，硬補的很快會被發現 即便資優生學校功課不好，但他一定有某個方面很厲害，超越同年齡小孩 所謂資優生就是某個小孩的［某種能力］很明顯的會超越同齡小孩 我知道很多人根本不明白什麼叫做資優生
我一直認為壞壞國小的月考評量考題偏簡單 我也去詢問過附近幾所國小的月考考題那一所學校最簡單 答案就是壞壞的小學(是全部的年級，而且很多年都是這情況) 其實我也在日記寫過月考考100分的孩子很多很多 但，這樣真的好嗎？ 我恐懼又擔心的是一旦面臨正式的考試競爭，怎麼辦？？？？？ （當然，有人認為我想太多，有人認為幹麻這麼在乎考試成績， 可我知道我沒有要移民，我住在這裡，所以不管別人怎麼想 對壞壞，我希望她是個能保持住競爭力的孩子） 壞壞從一年級到目前的四年級，在這所公立小學裡， 我認為壞壞的成績分數是蠻優秀的 然而，這種優秀是真實的嗎？ 我就怕自己被矇蔽，當真以為她功課沒問題 因此我才會讓壞壞去考外面什麼盃什麼賽的 而在這種比賽下，在同年級的競逐裡，壞壞果然沒有多突出 我現在突然再寫下憂心感 是因為這次數學期末考，我剛剛看到考卷內容了 好簡單的題目 原以為四下期末考的範圍，最難的單元是算周長面積 （其它單元是，概數，小數點加減，小數分數互換） 結果面積類題目居然只出兩題，而且是畫最好算的圖型型狀 我真的驚呆了！ 考這麼簡單的題目，讓每個孩子分數都９０分以上，感覺好好哦 但，別的學校會出這麼簡單的題目嗎？萬一碰上複雜的圖型怎麼辦？ 休說新北巿其它國小考題就比壞壞的國小難度高 （因此他校頂尖成績的孩子月考平均也都只是９５分左右， 壞壞學校個個９９分９８分） 另外台北巿的考題難度可是更難的（我當然指同年級） 我真的憂心忡忡 忍不住留下這個想法記錄
期未考分數出來嘍 結果沒有名 雖然總分３８８分跟期中考一樣，甚至於這四科考的分數也一模一樣 不過這一回就沒有獎狀 呵呵呵，中年級階段第一次沒拿到名次 國語 ９６分 因為寫錯很多字，另外就是出自課文內容的選擇題也有錯 自然 ９８分 壞壞說錯一題，是排列答案的題目，但她排列錯了， 英文 １００分 數學 ９４分 錯兩題，其中一題應用題被扣四分，應用題的題目是 三個星期什麼什麼的，天才壞壞把三個星期換算成１４天 結果整個都錯了，看到她這種錯法，也不知道該怎麼說 壞壞的細心度向來就不足 沒辦法 就這樣嘍（也沒要罵小孩） 然後已知班上的幾位同學，目前分數都比壞壞高 結果今天排名答案揭曉 第一名 簡X誠 總分395 (國語自然為196分) 第二名 周X儒 總分394分 第三名 王X弘 總分393分(資) 第四名 范X弘 總分392分 第五名 何X帆 總分391分 壞壞(資，沒名次) 蔡X（資，沒名次） 豔X (自然１００國語９７數學９０分英文９6分，沒名次，上回是第一名） 別班 電舞 自８８英９８國９８數９０�沒名次
今天期未考第一天考國語，自然 壞壞的分數跟上回一樣 國語 ９６分 因為寫一堆錯字 自然 ９８分 壞壞說是排列答案的題目，但她排列錯了，因為她真的不會 然後已知班上的幾位同學，目前分數都比壞壞高 豔，自然１００國語９７ 思，１９６分 其他同學的分數應該都會比她高，一直以來第一天考試的結論都是這樣 這也是我覺得最有趣的地方 因為我看這種分數，怎麼每個同學都這麼厲害， 而且不是只有壞壞這一班哦 而是整個四年級十六個班級考出１００分的孩子好多好多 壞壞是輸人家，但不知道怎麼回事， 我卻覺得壞壞這兩科考出這種分數已經很不錯了 所以我並不會要求壞壞在用功一點 倒是壞壞國語一直寫錯字被扣分這件事，我得謹慎看待 往後要她用筆寫出來，國字不練習寫，是真會常出錯
壞壞的同班同學家長告訴我，她曾經跟導師聊過天，聊到關於補習的事 同學家長跟我說，導師並不反對補習這件事 但導師有強調若要去補習，就一定是要做超前學習，否則就不必去補習了 導師說法很有道理 事實上我讓壞壞補英文，補數學，目地就是超前學習 只是超前學習也代表著會比學校的課業更加困難 孩子能不能接受？以及能不能聽得懂又是另一回事？ 這一點，是要觀察 所以壞壞在暑假開始上新的數學課程後，我得觀察 等一段時間後才能知道她的接受度如何 若吃力，就會停止 新的補習班從暑假開始正式上課 不過不像mpm是一周二堂， 並且一堂課要寫多久只有壞壞自己知道 很確定的是新補習班的數學上課時間就一星期才上一次課， 一堂課就二點半小時 是屬於老師在講台上講課與學生有互動的狀況 上數學課的時間長或短可是我決定停掉mpm的最大因素， 壞壞實在太累了 而且上數學課其實要動腦子，若認真專注學習，是很耗費精神與體力， 也就是壞壞寫mpm時沒人教，自己想，結果慢起來一次要寫三個小時 導致星期三跟星期五回家後我為了催她寫學校作業，都快煩死了 但我知道是壞壞已經很累了 我就是不想讓壞壞持續累下去 因此決定讓她轉到星期六去累，而且一個禮拜就星期六累 這樣就不會干擾學校的功課 升五年級後，想必學校功課量會變多的 不過再換個角度比較兩家的補習費用，若以時間換金錢的計算方式， 會覺得這家新的補習班費用還挺貴的（笑） 同樣算二十四堂課，費用卻貴一倍
一段話 看到有建設性的日記又或文章又或解說又或建議，是很珍貴的 人家願意把他（她）自己的學習經驗寫出來，真的很讓人感動 因為他（她）們可是拿自己的歲月才換取得來的經驗 現在大方的告訴許多人，讓人參考，有時會協助許多人少走冤枉路， 真的很謝謝他（她）們 因為這幾日又看到了一些話，我覺得很受用，可供壞壞做參考 ＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃ 作者：pop88pop88 不管今天去哪一間高中 其實都可以這樣去想: 今天一張考卷下來，裡面一定有基本分跟進階分 基本分拿到了你就贏過那些天資相同但不肯認真的學生了 然後要努力去訓練自己怎麼利用基本分要求的觀念去拿進階分 以我自己的經驗，當年雄中的考題 基本分拿完大概及格 進階題拿到一半大概80分左右 剩下要90UP的就要投資很多時間進去才有機會 所以我先求每科都投資到80, 再尋找比較有天分的科目去追90UP 真的放棄的科目，我至少要60~70才能比較無愧於心 可以再參考名次來作為自己抓分數的標準 前25%的人可以抓各科80 前50%的人抓 70 後25%的就抓 60 這是以各科平均發展來掌握的方式 指考我不知道，不過我覺得這樣子念過兩年，我準備起學測來滿順手的 ＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠ 作者：acbwanatha 推。我也是這樣想的。就是基本分和進階分。這個我在study版都有講過。 60分以上就有國立，80分以上就有台大，90分以上就有 台大好系，差不多是這樣子。這些我是長大後才明白的 ＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠
壞壞是固執的 從我［認識壞壞開始］，就很清楚她某部份的個性非常固執 而且是任誰都說不動她 她想要這麼做就是要這麼做，幾乎不願改變，至今還是這樣子 舉例子 像我一直希望她學會做筆記，從她小一嘮叨到現在小四了， 我告訴她要把功課學好，做筆記是必須的，要學習做筆記 只是她至今就是不願意弄做筆記這件事 雖然我也明白目前的她有做筆記跟沒做筆記的結果都會一樣， 她現在可以憑記憶學習功課，只是未來就不容易了，功課量大時， 做筆記仍是有利學習的 又， mpm老師說，壞壞一直以來只願意用她自己的方式算數學題， 就算告訴她簡易算法的方式，她就是不願意改變，依然故我。 即便壞壞的答案是對的，但，以後呢，是會有麻煩的 也就因為壞壞的答案是對的，所以她用迂迴算法可以應付目前的數學題 可未來是會出問題的，數學其實很講究速度，所以我也勸過壞壞得要改變 只是她依然故我 壞壞對某些事務的固執性格， 升三年級時，原班老師很快就發現到，可原班老師很好， 循著她的個性走，是用引導方式讓壞壞自己去理解去改變 三年級時資優班老師也有發現，不過老師當時也沒有多說什麼 相處的還不錯 只是我得憂心以後了 她對某些［意念］的固執不知道會不會惹得某些老師不愉快？ 我頭痛著呢…….
四年級下學第二次在上課時間，請假去玩 爸比公司旅遊，二天行程，目的地，宜蘭 我故意選擇星期日跟一，就是不想雪隧塞車，浪費時間 原班老師遇到這種請假方式，並沒有不開心，事實上我必須說， 壞壞這位三，四年級的原班老師非常疼愛壞壞， 我對她很感謝也很感激 她很照顧必須跑班的孩子，也理解懂得壞壞的性格， 甚至能因應壞壞的個性，給予學習的方式 例，小三時，看到壞壞上課時間在放空，老師先測試壞壞到底懂不懂課程 結果幾次測試發現壞壞都能回答時，不僅放心，之後竟也隨便壞壞放空了 除非壞壞太誇張------ 因為壞壞是做過有點誇張的事， 她放空無聊了，居然拿起梳子梳起頭髮來，老師當然要罵人 呵…….. 也因為只發生過一次，所以老師告訴我時我覺得挺好笑的
壞壞準備停下mpm數學系統了 她從小一寫到小四的現在，時間其實也蠻長久了 一直以來mpm數學系統的教學方式是，沒有老師教導，全靠學生自己思考 也就是拿到數學本子(一個年級得寫94本)， 然後每種題型只看一個題示，接下就全靠學生自己悶著頭寫 寫完後,再給老師對答案，打勾又或打叉 (所以壞壞比較小的時候曾對我說，老師就只是在對答案） 結果mpm寫到現在 我以前認為的進度慢，很確定到今天根本都還沒寫到小五上學期的單元， 眼看小五上學期課程只剩二個月就到來了耶 還有沒老師教的方式讓壞壞擅長的單元就一直擅長下去 但不會的題型就一直都不會，就一直犯相同的錯誤 這樣狀況就是讓我無法忍受的最大原因 不就是不會才需要補習才需要教導才得要教會嗎 怎麼會錯的沒把學生教懂，讓她持續不會下去 那我花錢補數學是在補心酸的嗎？ 昨天星期六，我帶壞壞去了某家補習班上小四升小五的數學體驗課 他們的教學法就是老師在講台上先教，學生一邊聽課一邊在台下寫的狀況 不過學生沒有很多，不是大型補習班的那種 （那種一班學生幾十人的補習班，我很不喜歡） 回家後，我問壞壞： 妳比較喜歡mpm自己思考自己寫的上課方式？ 還是比較喜歡老師在講台上一邊教數學，一邊詢問學生答案的方式？ 壞壞回答我： 她喜歡第二種，有老師在講台上一邊教一邊問的方式 我問壞壞：為什麼？ 壞壞回答我： 老師在講台上講課有［溫馨］的感覺，所以我喜歡這一種 聽完，我額角三條線，壞壞這［溫馨］答案還真是另類溫馨啊，太好笑了，哈哈哈..........
這一篇討論文愈看愈趣味 好多兒子女兒超厲害的家長在留言哦 當然也有亂入的啦 很趣味的討論 看到這篇文章的內容寫著寫著，寫到網友指控孩子到補習班補習， 那麼公立學校以及老師領薪水很糟之類的話 欸呀呀 不要這樣抱怨啦 在那篇文章裡留言的網友，他們的孩子都是超捧的耶 所以根本是學校與老師的教導方式滿足不了他們的求知慾望 因此得進補習班 退一步說，學校是讓大多數學生平等學習的地方 許多進補習班的孩子是為了超前學習耶 學校當然沒法子提供超前學習的資源啊 像我，也很火大自己得花錢讓壞壞去上自然課程 但，我也能理解學校資源的不足 台灣的教育情況就是如此，所以如果自家小孩有能力超前學習 只好自己花錢嘍 不過這篇文章愈是討論重點愈是怪異 先指控考進科學班的孩子去讀醫科是浪費國家資源 怎麼後面又變成公立學校弄不出好老師好資源來教學生，學校與老師幹麻吃的的不滿 兩種論點不是很對衝嗎 一下子說浪費國家資源，一下子又變成學校沒給資源 愈看愈亂 也愈看愈趣味 尤其來了些亂入的，嘻.......
天文館舉辦的三天活動， 半學期一次寒假與暑假的抽籤大戲今天下午四點時開獎了 上回寒假四年級的壞壞抽中了參加名額 今天則是先抽要升五年級的暑假活動，幸運地，壞壞又抽中了 天文館這個活動還蠻不錯的，壞壞很喜歡，我也很開心她能再度參加
我這兩天看到的討論議題 我才看到第十六頁 但看著看著，已一位安妮網友的言論給[弄]到，忍不住在自己的日記留下感想 如下： 想做基礎科學的孩子，跟能不能做基礎科學的孩子是兩回事吧？ 不要忽略了一件事，就是孩子的能力問題， 想做基礎科學未必有能力唸的情況，做父母親的可以理解與接受嗎？ 換言之，大多數能考上科學班的孩子，他們就是有辦法做基礎科學研究， 當然，他們也同樣有本事去當醫生，因為大多數能考上科學班的孩子， 他們的智商跟學習能力跟讀書能力就是比同齡孩子強大許多。 講難聽點，考不上科學班的孩子，即便他很愛科學， 但他沒有能力沒有辦法考上又或念科學班，那也是沒辦法的事， 怎麼可以反過來指責什麼佔著國家資源這種邏輯說法呢 （想要指責科學班資優班這種事，只除了考試鑑定不公平） 因為資質這東西是天生的，也的確很不公平，但人類世界就是如此運作， 又有什麼辦法，所以請不要隨意指控那些天生資質好的孩子佔了資源， 這是很沒道理的指控 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我不知道後面這位安妮網友有沒有改變論述， 不過我知道許多父母忿忿不平的原因就是認為資質好的孩子享受學校資源多 （壞壞普通班同學的家長就是有這種看法） 並且不平的認為自己的孩子沒有得到關照 然而真有資源較多的狀況嗎？ 我看國小資優班的運作，新北巿哪來的什麼資源，若有好資源， 我這家長還需要自己花錢讓壞壞玩實驗課跟上數學課什麼的嗎（冷笑） （我也不是什麼有錢人）
六年級的學生即將要畢業了，因此六年級資優班的學生們今天做獨立研究發表會 除了六年級之外，五優，四優，三優的學生們也都參與發表會 家長也參加 我整個上午就在視聽教室裡聽著六優學生們的發表會 其實每個六優孩子都很棒，口條都很好，也很獨立的感覺，都不怯場 挺厲害的 只是研究內容，我這位家長就僅是聽，看，觀察他們怎麼做出自己的研究資料 畢竟壞壞也得通過這一關 況且壞壞現在仍然毫無頭緒哩
我早上參與資優班的獨立研究發表會 下午則參加普通班，四年級，一年一度的動態發表會 每一個班級都表演五分鐘的演出，一共十六個班級 花費了二個多小時時間 所以我整個下午仍然待在壞壞的學校裡，觀看每個班級的動態表演 每個班都演出的很精彩，蠻不錯的 接著壞壞四點下課，準備上五點的英語補習班 就這麼一整天下來處在觀賞欣賞走來走去的狀況底下 我跟壞壞說：［我今天一整天都待在妳的學校，好像跟妳一樣在上學，真的好累哦。］ 壞壞回答我：［你現在知道我上課有多累了吧。］ 這是什麼回答??#$$#$%%%^&&^ 壞壞這個小傢伙真的是OOXX...@@.$^&&^%^&**&&^^%%%$$*)@@)*&^^^%
baby 國高中版 那一篇 遲到，告密 的發文者 版主有問題吧 故意寫這種文章要釣人支持他 而後發現沒人支持 改而東拉西扯釣人支持 再又發現沒有人支持 應該會再繼續發文釣人支持他 這人怎麼那麼像以前在討論區的暱稱叫什麼［小學生］又或［米x媽］的 倘若他不是以前的怪異人士改名字 那麼此人就是那一種很故意要攻擊功課好又或是資優生父母的怪咖 呵....... 其實功課好又或是屬資優生性質的孩子，品性好的也一堆， 有些人何必老是仇視人家 另外功課不好品性好的孩子同樣也一堆 真的是別老拿個案來說嘴 所以討論區的文章有些看看就好 而我就繼續搜集有用處的資訊，拿來當參考 另外，補習可不是什麼萬惡又或丟臉的事， 把課業裡不會的不懂的，用再學一遍再聽一遍的方式弄懂課業， 這才是正道 另外資優生補習更沒什麼好指責的， 因為資優生補習的內容通常都是屬於超前學習內容 當然，有人也說，超前學習沒什麼了不起的 沒錯啊，是沒什麼了不起的，如果您的孩子做的到，那也可以讓他們超前啊 只是做父母的要切記，千萬被用壓迫手法學課業，要確定孩子是自願學習，也是快快樂樂的超前哦 （ps前段時日聽到一些事，真讓我震驚！居然某個學校會有老師會對學生說 （正規老師哦），你們都是假資優，都靠超前學習來的，嘖嘖嘖.....）
壞壞的資優班同學，鄭同學，上回聯合盃作文比賽拿到了首獎後 至今這段時日 鄭同學仍然有參加幾次與作文有關的比賽 也一直有得獎 而最新最近的戰績，在學校主任的帶領下， 又拿到新北巿某項國小組作文比賽的［特優］成績 （這是我們全校唯一拿下特優的孩子） 不過我記錄的重點不是在羨慕鄭同學的作文能力 也不是壞壞比不上人家而心傷 而是我跟鄭同學的家長聊過天後 我知道了，這位會寫作文的鄭同學從小至今 可是完完全全沒有去補習班補所謂的作文課程哦 在知道這情況後，我對壞壞就更安心更放心了 因為跟我想像的一樣 會寫作文的孩子就是會寫， 這是很天份的事， 並非強行去補習作文就可以變得很會寫作文 （鄭媽咪說了補習作文只會讓作文變得很制式） 所以我的結論就是反正壞壞會寫就能寫， 不會寫也就不能寫，寫作文很天份的，也是強求不來的 （哈哈，這下子我更可以不把壞壞推進補習班， 就可以當不負責任的家長嘍，嘻） 不過鄭同學的媽咪是有建議我：［大量閱讀］是真的有幫助， 所以還是得要鼓勵壞壞多多閱讀， 這樣一來孩子會了較多優美詞句，寫作文時就能使用 這一點，我可以認同啦
這幾天，我回到baby，參觀閱讀一些父母的日記 看到一篇很值得收藏的日記 日記主人 smabllbyte 2013 / 6 / 7 的記錄 ＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃ 原文作者: 彭博裕 原文網址:https://www.facebook.com/yorpong 澳洲墨爾本給我的第四課：澳洲的『PISA』與『讚嘆台灣驚人的教育發展』 啥！？這個老師就是『全澳洲PISA的教育主持人，也是到聯合國開會的全球澳洲代表』，主辦單位太厲害了吧！ 連這種『全球級講師』這種厲害的角色都幫我們請來！這一趟真的不虛此行啦！ 當老師正在分享澳洲的PISA教育時，提到兩個概念讓我好訝異喔！ 一、 記憶在數學教育中有其必要性： 不虧是大師！因為她是研究全球數學教育現象的大師，她知道我們是亞洲台灣來的，特別豎起大拇指說：『應該是全球參訪你們教育，而不是你們到其他國家！你們的PISA表現已經成為新的研究現象』。 他認為台灣原本的『記憶數學技巧（就是九九乘法表等直接性數學）』是相當重要的教育發展，她說固然理解數學很重要，但針對基本的數學技巧的記憶更是生活的本能，這一點沒有人贏過台灣，台灣實在不用拋棄自己的優勢而去推動建構數學 （那一開始是給美國特殊教育學生用的，台灣正常智力的學生不需要這樣學數學）， 天呀！天呀！天呀！天呀！當年台灣推動的原因到底是啥呀？我們一個教育改革已經袍除自己的根本，現在的課堂已經不是這位教授所欣賞的台灣數學教育了！ 我們全場所有老師汗顏的不敢接受這位大師的稱讚！因為我們已經全面袍除了！唉~~~毀了！救不回來了！ 二、 澳洲正在思考如同亞洲『推動國家教科書』的概念 天呀！殺了我！殺了我！我出發以前一直認為國外的老師都不用教科書，而台灣老師使用教科書是教死書， 但這位大師說： 『研究發現使用”學習單”是相當危險的，沒有組織，也沒有邏輯，學習斷裂』 （真的就是這樣呀！可是台灣教育當局都在推動這樣的概念呀！），大師說他們研究過亞洲（台灣、中國、日本、韓國）， 他們認為亞洲『推動國家教科書』是相當負責任的『國家』，確保學生學習的品質與數學邏輯組成，大師的研究指出小學中學一定要給予一定的數學邏輯，到高中在使用西方國家的『開放性學習（前提是老師要有這能力）』就可以融合這兩種教育的優點！ ＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃ 我為什麼突然想放這篇文章，就是因為我看到了一段＂關鍵字＂ 關鍵的文章內容為： 這位大師說：『研究發現使用”學習單”是相當危險的，沒有組織， 也沒有邏輯，學習斷裂』 而日記主人 smabllbyte的評論： （真的就是這樣呀！可是台灣教育當局都在推動這樣的概念呀！） 我的感想： 學習單這個東西在四年級資優班課程裡，目前就是在大量在使用中 （也就是壞壞正在使用當中） 然後我看壞壞至今為止的成效 果然如大師所言：『研究發現使用”學習單”是相當危險的，沒有組織， 也沒有邏輯，學習斷裂』 沒錯，我就是這種感覺與看法，換言之，我對學習單有非常不好的評價 就是寫寫寫，劈頭就寫，這種課程要寫，那種課程要寫，大部份時間都在寫 而且重點就是要學生自己思考自己寫出來， 再說這是你們這群學生本來就該具備的能力 所以這種上課方式，我真的很想呵呵呵...... （ps：我會寫這種感想，並非壞壞寫不出來，該說壞壞都寫的出來， 而且是在沒任何人協助壞壞的情況下（因為在課堂寫的）， 也因此我才更感觸多） 還有我也在等著看，所謂的［翻轉教室］教學法，我也在猜，會不會最後變成 ［能者多勞］ 因為某些孩子能力強，再加上能者多勞這句話，再又給能者的鼓勵， 反正多點學習，辛苦一點是沒有壞處的 結論就是翻轉出來的能者學生，依然只是少數族群，接著又要說教育失敗了 （呵呵，不知道我寫在這篇日記裡的看法會不會被學校老師看到， 又或壞壞同校學生家長亦或老師恰巧看到，假使有，那就這樣吧 我這家長真的很不滿學習單的學習方式，只是隱忍不直接講罷了）
繼續上大自然補習班的課程 寒假時上了中年級的第一階段跟第二階段 今天星期六開始，上第三階段 一星期才一次，也才一個多小時時間 反正就讓壞壞多聽些知識，自然課程能記得多少就記多少 不然有時候資優班課程關係，學校的自然課會沒上到課哩 而這個階段會上到七月二十五日止 再接下來，要升五年級了，對於自然課的安排，再說了 倒是大自然暑假開了個三天課程，就要五千八百元 是，生物解剖課 壞壞一聽，就說要上課想上課 解剖耶，女孩子不怕嗎 壞壞興致勃勃的說，她不怕 並且生物解剖這東西相較於做太陽能這種實驗課程 （我的感覺這是不同的自然課程） 壞壞居然說她比較喜歡＂解剖研究＂類 呵，膽子很大的壞壞 所以這解剖課就先列為暑假課程之一嘍
今天才排名次 第一名 392分 張x豔) 第二名 391分 二位，蔡x恩（資0）何x帆 第四名 388分 三位，壞壞（資），侯x安，鄒x營 班上的排名就這個樣子 至於別班狀況 方x樺國96自96英文100數學73 第一名３９１分，男 第五名３７５分（玲３８４分，一直在前五名裡）
mpm 應該會暫停下來 我說應該，是因為壞壞接下去若在新的環境裡數學沒學好， 我還是會回到mpm教學法 不是mpm不好 而是覺得mpm重覆太多，雖然有超前學習，但要寫９６本才算完成一個階段 因此這９６本的題目裡，重覆的題型就會發生很多次 我明白數學是得練習才知道會與不會，懂與不懂 我也明白數學的範圍很大很廣 但我一直發現壞壞會的題型她就是會，但因為不斷重覆， 壞壞有時會覺得很煩， 所以寫在後面再又出現重覆題型時，煩躁的她真的會開始亂算亂寫 面對這現象，我也覺得好浪費好浪費壞壞的時間 當然，壞壞也有許多不會的題型，像算日子，從小二開始至今，就是很容易錯 因此我更加相信一些有經驗人士的說法 我就是看過許多前人的教育日記， 也聽過有經驗的各式老師（像補習班，像學校的） 又許多家長，學生本身的說法 數學這個科目想學的很好，真的要靠孩子的天份天資， 以及孩子本身的天生邏輯性要很棒 所以我下定決心讓壞壞轉換數學老師 就是想讓壞壞學習不同感覺的數學教導法 另外我也是在對壞壞做測試 測試壞壞數學的敏銳度到底好或不好或者只是普通程度 不過現在想去的數學補習班，據櫃台人員說明，內容是教學校課內的， 並沒有太多課外題型，換言之，並沒有很多刁鑽又或特別的數學題目 但我卻願意試這種方式 正因為就是看到一些很優秀的家長又或學生說， 把課內的搞懂，把基礎都學習的完整，這才是正確走向 （所以也有許多沒補習的孩子只上正規學校課業的孩子依然考上國中資優班） 我沒打算給壞壞學習壓力，所以打算試驗新的數學學習方式看它對壞壞的效果 當然，如果壞壞程度好，補習班那邊自然會加深教法 但倘若，壞壞程度普通，又或沒學習好，我就退回mpm也沒有什麼大不了的 還有，最近一直聽到不同人說明著同一種狀況 數學這科目，小學四年級跟小學五年級就會有差距出現了， 即便小四數學好， 到小五數學時，未必也能好， 換言之，小五時，孩子的數學程度就會拉開來了
期中考分數出來了，但名次還不知道，星期三半天課 而數學科，壞壞說，一考完，全班大叫好難哦 據我所知，壞壞的學校，每一次評量，考四科，會有一科特別難 今次，應該就是數學科 所以壞壞跟著多數人一起考不好 破天荒地，數學考個９４分，錯四題， 破了上小學以來數學分數最爛的一次 問壞壞錯了哪種題型？ 她說，有一題是計算錯誤（這孩子加減很不熟練） 另外一題就是算有幾個梯型 （我老實承認，這孩子不會算這種題目，像以前有考一個大三角型裡有幾個 小三角型，壞壞沒有一次算對過） 然後壞壞的期中考分數 數學９４分，國語９６分，自然９８分，英文１００分 總分３８８分 （最好笑的是這孩子自己加總後居然說總分３８６分，噗，笑 所以說這孩子加減真淒慘） 然後半天來不及排名次，壞壞這回很可能沒有名次了 只知道她一個好朋友，張x豔，考３９２分
這個星期六跟星期日,壞壞會去鳳凰谷鳥園 如果天氣好,可以看到螢火蟲吧 另外下星期六,星期日,星期一,要去台南玩三天 只是接續的星期二，是四年級下學期第一次月考評量時間 在沒有上安親班的這學期 大考前兩個禮拜,以往都會去安親班做複習 但沒安親了,所以不會去複習考 不同的原本會去安親班複習的壞壞，不僅不會去，還換成去玩耍， 而且已決定不會讓她邊玩邊看書 想一想，是很大膽的決定 不過，算是考驗，就試試壞壞平常上課到底有沒有認真上課 又，雖然資優班的課程讓壞壞會少上好幾堂的國語跟數學 但就用壞壞回家寫作業時當做補回來，再加上有上mpm數學 所以數學這一門，壞壞若是數學課本內容還不會寫，也真的是 .....白補mpm的 （不過數學單元是有幾個學校課本內容，壞壞說mpm並沒有教過） 然後買了自然跟國語的測驗卷，拿幾張測驗卷給壞壞寫，當複習使用 大概就這樣，再來看結果嘍
記錄同校最新的資優班複試成績結果 只屬於壞壞的學校 十一月十六日初試團試已進行過了 二年級報名92位 三年級報名15位 四年級報名11位 五年級報名 4位 接下來就看初試通過者有多少人嘍? 複試結果 二年級 九位 (新北巿共120位) 三年級 二位 (新北巿共54位) 四年級 二位 (新北巿共42位) 五年級 無 (新北巿共14位)
呵呵，今天心血來潮，進了baby 差點忘了密碼呢 在留一點壞壞的學習狀況 安親班停掉，轉練琵琶的壞壞，練了幾堂課，還好啦 然後資優班四下校外教學，選了台灣大學還有自來水博物館之類的學習課程 壞壞臭著一張臉回來 我問怎麼了，她說因為很無聊 怎麼不選去小人國玩（聽到這種話，我這家長要昏了） 算了，不罵小孩 然後，mpm數學我真的有打算要停止，但不是壞壞數學能力很強 而是我真的覺得進度太慢了，並且早先前我就有這種感覺 而壞壞這丫頭的個性，她很好教，不過沒教過的題型，她並沒有多厲害 所以我才想換個方式，先教好了，看她到底能不能吸收，因為得試驗， 才知道 （有看到此篇日記的路過網友，千萬別誤會是壞壞數學強哦） 因為聽聞別的資優生，有可能已經要去涉獵國中數學了呢 再則，我也想試試壞壞的能力，因為我有時聽到壞壞的同學形容壞壞的學習 狀況，我總覺得，再丟一些東西給她，看她會不會更好 因為星期六，我遇到壞壞的同班同學與家長，聊天聊著， 突然聊到壞壞在學校的情況，我就笑說壞壞寫考卷都不檢查 沒想到我此話一出，兩位壞壞的同學居然笑嘻嘻的跟我說， 壞壞在學校上自然課時，自然老師考小考，壞壞也都不檢查考卷的 而且壞壞寫超快，一分鐘就寫好考卷 （我知道孩子的誇張了，並且大都為選擇題， 不過同學的表情是認真在說明這情況） （還有，似乎同班同學們都曉得壞壞寫考卷很快的狀況） 壞壞同學又笑咪咪的講，壞壞寫完就會在考卷上畫畫 我反問你怎麼知道？ 那位同學直接說，我坐在壞壞後面，我有站起來看壞壞考卷， 知道她在畫畫（噗，好好笑） 我聽到這說法，連忙問，自然老師有罵壞壞嗎？壞壞寫這麼快，不檢查， 要不就畫畫（我懷疑還很可能趴著睡覺事件發生哩） 重點是，這兩位同學同時說，自然老師沒有罵壞壞呀，因為她都考一百分 噗，我該哭還是該笑 留這記錄不是要稱讚壞壞的厲害 而是壞壞的學習狀況 一下子寫完考卷的能力這我早知道，她看文字的速度可怕的快 從很小時候會看書時就這樣（隱約記得我也在早期日記裡寫過這種狀況） 寫功課寫考卷若有寫安親評量，一大堆給她寫，也一下就寫完 （當時安親班老師也說過） 不過也不是張張都一百分，但成績不錯這也是真象 另外，其實在星期六之前的星期四，我也才接到夏恩英語中師來電說 壞壞寫英文功課考卷什麼的，真的好快 所以兩個狀況我居然同時聽到，這也讓我在想壞壞的學習狀況 我是否該加快速度給她別的東西 試試她能否吸收 所以mpm進度我想改變 而且若無法吸收新的數學能力，那就退回到原來的狀況也沒什麼 但不試驗也就不知道答案 所以我得認真考慮學數學的狀態了
四年級下學期做了些改變 待了多年的安親班,停掉了,實在是,不該浪費錢,貴參參,多年來壞壞待在安親班的時間其實不是很多 因為要去夏恩上一,四的英文課 mpm三,五兩日也要上 跳舞二又要上 以前一直[保持]著安親狀態 是星期三為半天課程 結果壞壞決定下學期也就是現在的星期三下午要上學校的活化課程 選擇了國樂社,[彈琵琶] 呵,這樣一來根本不在安親班,還每個月花4500元,實在是。。。。。。 所以為了變身成琵琶古典小少女, 我要求壞壞要認真學習彈琵琶,也因此把安親班停掉了
壞壞期末考分數，今天全出來了 數學 96分，錯了兩題，全班沒人一百分 英文 １００分 四科加總後的名次 第一名 周x儒 ３９５分 第二名 （有３位）壞 壞（資）３９４分 張x豔 薛x凌 第五名 （有３位）蔡x 恩（資）３９３分 鄒x營 簡x誠 ＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃ 補四上學期末總獎狀 照念的順序 何伊x 王x弘 壞壞 蔡x恩 簡x城 王x弘（資）３９２分 何x帆（一向有名次的小女孩，這回第一次沒名次） 其實都只是差一分而已，而且這回前五名許多是以前沒名次的小孩 但因為是一分兩分差而已，只能表示小朋友的考試成績會很不穩定 倒是壞壞對自己的數學分數不滿意，我也很不滿意啊 怎麼會錯兩題，只是不知道錯什麼題目，考卷拿回來再看 (修改)結果數學不是錯兩題,是錯一題,兩格,題目是:700分鐘是()小時()分鐘 媽呀,居然不會這種題目,太誇張了吧 壞壞說,因為她把700分鐘看成70分鐘,噗(笑) 我說妳有檢查嗎? 壞壞說,有啊 不過還是看成70分鐘(昏倒)
國語 ９８分 自然 １００分 今天考兩科，也已經知道分數 壞壞這分數看似很好，但，同班一位同學兩百分，壞壞說， 考１９８分的也很多（不過不知道幾位） 所以，是沒有鑑別度的考試卷吧 因此大家都考很好 明天還有數學，英文，再看看嘍
