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育兒．持家．愛自己
好奇女生
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Hi~ 小寶真是可愛
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今天拿到七月八月的數特班成績單了 大概八次的小考試 妤妤有去補考表面積單元的一次考試，結果考一百分 （去補考前，妤媽咪來電要我傳壞壞的作業答案給她看，她要核對妤妤的作業 我拒絕不了，傳了，我也告訴她，表面積第一次小考沒有人一百分 只是在那當下，我就知道妤妤會考一百分了） 所以妤妤是第一名 然後簡x忠贏壞壞一分，所以簡同學是第二名 成績單上壞壞因為平均分數跟簡同學一樣，所以壞壞也列名第二名 但簡同學就是贏壞壞一分 張x恩第三名，這位是回鍋的孩子，他的分數是忽上忽下型 另外有些孩子因為請假，還有一些孩子是新來的，所以落了幾次沒考試 導致分數起起伏伏 大致情況是如此 然後，我有詢問大自然國一數學跟小六數特班的數學比較狀況 因為我正在拉鋸當中 實在是從小六開始，數特班的情況都怪怪的 倘若小六數特班考題愈來愈簡單，讓我無法判斷壞壞的程度 又或者教法讓我疑心 另外控制班級秩序做得很不好， 我星期六才知道小考時間輔導老師根本不在場 大家又吵又鬧，而且二個月來都如此 另外簡同學也直接跟壞壞說他懷疑某些事 像某個單元，第一次只考５０分孩子，第二次竟然能考一百分 但通常第二次較難 而且那倆個人都一定坐在一起，所以分數也常常一樣， 從小六開始愈來愈嚴重 還有原本不太會的，小考分數出來卻又很漂亮， 雖然我總覺得是因為考題變簡單了 欸，其實我已經確定考題偏向簡單， 這樣一來 我根本無法知悉壞壞的數學程度 就像先前上理化課一樣，為了怕學生考不好走人，給答案 ∼后∼ 踩中我的地雷 雖然數特班不是給答案，但，考題變簡單就一點意思都沒有 小五時，我對數特班感覺挺好的，只因壞壞考好考壞我都能評估， 我知道問題出在哪些單元，我也好加強 但升小六這二個月的數學特訓班，卻讓我抱怨連連 壞壞分數其實都很高耶 但我卻不相信她的程度 真煩！
今天的數學小考，是新一期九月份的第一次小考 而考的單元跟上一次一樣，是表面積計算 結果壞壞考了個 ６０分 窘了吧 超窘的 壞壞明明說她會，我也覺得壞壞應該是會的，看她上課的星星， 看她寫作業的速度，即便有錯，頂多也可以到８０分 結果考了個 六十分 后∼∼我最在意的表面積計算耶，雖然這一期會比較難（因為中空挖洞） 但怎麼會考出這種分數來 難不成是我誤會了，壞壞不懂裝懂，而我也沒有注意到 我詢問壞壞怎麼回事？ 她說，因為考試時有幾個同學太吵太吵了，她被吵到，所以很多都看錯寫錯 居然是這種原因？ 壞壞說：新同學有的真的有吵，就今天考試時不斷在她旁邊吵， 所以就都弄錯了 我直接去找輔導老師（她在教室觀客） 輔導老師說，她也被壞壞的成績嚇到！所以也有特別問壞壞狀況 她說，她認為壞壞是會的，壞壞錯的地方，有些是看錯數字， 看錯展開圖格子，有的則是加減計算 重點是，壞壞列式都對 輔導老師的意思是，今天這種分數是粗心大意的錯，並不是壞壞不會 我再詢問吵鬧的事情 輔導老師說：壞壞說的現象是真的 ∼后∼ 所以我該怎麼評估壞壞到底會或不會表面積計算呢？ 輔導女老師太年輕太嫩了，根本會怕家長，所以她可能不敢說壞壞的壞話 反正在表面積這一塊，我要特別注意才行 回家時，我問壞壞，妳考六十分，妳有沒有很緊張我會罵妳 而且新的一期名次大概都沒有了 壞壞回答我：看到六十分時，沒什麼感覺耶，只是覺得教室好熱而已 (但捉寶可夢就不一樣，方才玩到剩三顆球，然後捉寶時，因為那個寶貝怪物 第一次出現，花完三顆球被掙脫掉，壞壞氣急敗壞的居然給我大哭， 弄得我戴她騎機車去找球以及捉怪物。丫頭長大了，不為考試分數哭 反倒因為捉怪物捉不到而大哭） ∼我昏∼ 反正六十分就六十分嘍，小姑姑阿嬤爸比也一副算了無所謂的樣子 所以我說嘛，只要我在日記有寫誇奨壞壞的文字， 壞壞考試分數就會慘歪歪 果然又應驗了 不過老實講啦，我認為壞壞是會表面積計算的，我對壞壞的幾何能力還算有 信心，即便不頂尖，但也不至於太差啦 今天的小考大概真是個意外 不過我會注意這類題型，萬一再又不會，我再想辦法請老師重教 （雖然幾何是最佔天分的數學，也不是教就可以學會的情況， 所以只好觀察看看嘍） 回家時有遇到周x珊，她媽咪曾陪朋友到大自然教室去聽＂說明會＂ 因此她有看到大自然裡貼著的榮譽榜，於是她今天就一直稱讚壞壞很厲害 （因為壞壞數學第一名，而自然則在第二名， 所以她也看見第一名的天才名字，也確定他在大自然上課） （但周媽咪搞不清楚大自然數學有分兩種班級。另外周x珊在學誼 周媽咪說數學是教國小的數學，周媽咪說暑假都回大陸玩，說周x珊回家 都不看書的，英文繼續在佳音，五下期未考第一名，勝林x安 （資生，第二名） 我說壞壞五下兩次考試都沒名耶，又窘了......）
大自然教室講座 是李化老師對課業學習方式的內容 我因為想聽聽唸生物的方式與重點 所以我去聽了 畢竟他能讀醫科，總有厲害的讀書方式 尤其該怎麼讀生物科，我就是想知道＂眉角＂ 好對映我的方式 聽完李化的說法後，我對唸生物科的結論如下： 李化說，要多做題目，這樣才能記住 李化說，要多練習，所以上課要做筆記，回家要看書複習 聽到這樣的結論，我也放心了，他的說法跟我對生物科的認知一樣 生物果然是背與記的科目 因此李化才要求學生多做題目，要多練習 好了，怎麼唸生物的重點知道了，剩下的，就是孩子的努力程度有多少 願意多唸多學多記的孩子，生物科應該就會唸得很好 接著再記錄講座的一些題外話 李化沒唸過資優班，李化並不知道資優班的運作方式？ 不過李化畢竟在大自然教書多年，而且會去上小六自然特訓班的孩子也就是 為了考國中資優班而來 因此李化對考資優班鑑定的考試想法如下： 李化說：國小考國中資優班的試題範圍，就是考國中課程 李化說：國中要考高中資優班的試題範圍，就是考高中課程 笑∼∼是不是跟我的認知一模樣 所以囉......超前學習國中科目就好 接著， 李化在講座上就一個個點名有上小六特訓的學生情況，所以在場家長都知道了 我寫我知道的孩子 ！林x獻（資生），李化說，林同學很愛問問題，只是問的問題連他都 回答不出來，李化強調說，林生的問題會讓他無言， 另外林同學的學習成績狀況：可以的 （林同學愛亂問的事跟我以前寫的狀況很雷同， 所以我以前聽到的事情的確是真實狀況 只是林同學問問題居然可以無厘頭到惹怒老師 而且有些根本不是針對課程在提問又或討論 算是亂問吧 其實我很不欣賞這種樣子，但他的父母親好像以為這樣很棒， 似乎也認為資優生出現這樣的＂邏輯＂是正確的 殊不知已經惹惱一些師字輩的人物） ！楊x宇（資優）李化說，他很安靜也很努力，楊母也說， 他回家都會自己念書。 李化說，楊的成績在中上 （我倒是很訝異中上這個評價？怎麼只在中上，我認為該是上層又或頂尖 不過也可能中上是屬於很好的成績 因為我還沒看到自然特訓班的排名狀況 所以等這一期自然特訓班排名出現就會知道中上的意思了？） ！新生小六施柏源，莒光，數學，自然齊上，但母親說他偏文科， 吳姐姐說故事全套聽完，愛歷史 ！有一位小六新生上了特訓自然與特訓數學，很愛上自然，也不怕李化嚴格的 教導 但問題出在，這位新生不愛數學課，因為覺得很難 李化回應是：數學沒有辦法變得有趣，因為數學就是那種枯燥樣子 怎麼教就只是這樣 而生物，因為他的課程有實驗課，會解剝，所以學生會很愛 （重點話來了：） 李化說：其實學生在做剖魚等實驗時，孩子們的重點也不是什麼學習 而是跺跺跺切切切的快感，就是剖開覺得很好玩 （我心裡的os:） 李化的說法讓我有點嚇到，嚇到的是：李化認為孩子做實驗就只是覺得好玩 會不會太老實了 其實我本來以為李化會說，一層一層的解剖就是為了幫孩子記住 一層一層的細胞組織構造以及專有名詞，動手做實驗目地是要加深記憶 然而李化卻直接說，孩子們只是覺得好玩 也因此李化也要求家長，回家要陪孩子唸書，輔助他們記憶 （我心裡再os：） 這也是我不讓壞壞花錢上生物課的原因 因為我也在一些網站看過國文跟生物這種背科， 到補習班去學，補習班也只會要你背 既然都要背，幹麻花錢請補習班要你背，你就自已要求孩子背就好 也省錢 果然如此 其實李化還蠻直接的也說了個真象，他也直接說，不必一定要補習， 但要確定家裡有人會教，孩子問問題時，要有人可以解答 至於家長說孩子覺得小六數特班很難這件事 大自然的主任卻回頭對那位家長說：她會跟黃誠老師討論看看 我心裡在想，要討論什麼？ 討論讓數學題型變簡單一些嗎？ 倘若是朝著這種走向，我大概不會讓壞壞上下學期的課程了 說真的，我現在也是在資優數學課程與國一數學之間做拉鋸 然而壞壞若上不了資優數學課程，那是我們自己弱， 我覺得數特班不可以降低難度，一旦降低，考不了資優班有何用處 而我在資優數學與國一數學做拉鋸的原因是 我蠻擔心萬一壞壞考不上資優班，但國一數學又沒有超前進度 這樣蠻麻煩的
今天早上的家長會 原班： 范導師似乎要按照五下時期的功課數量，他說只會再加一點點 因為他認同有家長說，要讓孩子有更多時間做自己的事 聽到這情況，我也可以鬆口氣 我很擔心功課變多 因為我很想讓壞壞有時間儘量去接觸國一的課業， 自然，數學，生物，最重要的是沒有範圍的國文 多閱讀多學習，也要兼顧有時間玩樂 我還是期待壞壞可以一邊讀書一邊玩樂且功課保持良好位置哪 資班家長會，我沒去，小姑姑去 今天的討論重點 獨立研究的事： 老師說：除了妤妤跟薛勻兩個女生早就說好一起做研究， 其他人都可以自己做又或自己找人 另外還說，萬一到了下學期有同學沒做出獨立研究來， 那她會再安排插入相近主題的同學 獨立研究事，情況大概如此 所以，壞壞應該可以一個人自己做 （其實壞壞的題目無聊極了，但因為我覺得做出來就好，隨便啦， 除非被老師退件 而獨立研究不就是找個題目然後為這題目做歸納整理 所以壞壞速度很快地把這份暑假作業完成（就是把七項主旨都完成） 罷了，獨立研究跟我以前的想像不一樣， 其實是我誤會獨立研究了，它跟科展根本完全不同， 我以前錯認獨立研究是要自己發明東西，所以覺得很難 現在明瞭，若能發明，那就是科展的範圍 （妤妤媽咪沒去家長會，但我有轉述給她知道 妤妤媽咪一直跟我說，她是希望妤妤跟壞壞一起做獨立研究的 但我默默地想，妤妤跟薛合作已經說了好久，您也都知道 但從沒要求女兒改變過 所以他倆要合作就合作，也沒什麼 況且妤妤會選薛勻我一點都不意外） 資班另外一件事： 畢業本的印刷要全彩又或半彩？ 差一千元 林x安媽咪說：差幾百塊而已，就用全彩 但結果，十四個人舉手決定用半彩 結論：資班重點就是這兩件事 至於只剩四節課的原因，不知道，沒人講也沒人問 所以資優班的課程就不用期待了 至於壞壞唸書的重心， 我把重心放在原班小六功課上以及大自然補習的學習上 自己的小孩自己顧吧 也得這麼做啦 自己的小孩別人也不會理睬的，畢竟同年紀，學業就是有競爭關係 像下午大自然的講座，出席的家長，都很關心自己小孩升國中的事
因為壞壞升上六年級了 再又因為我看到一些資訊後，對資優班課程更加不滿 只是種種的不滿，我還是只會放在心裡，寫在日記上 我並沒有打算去改變任何事或任何人 更沒有要對人說 我只是寫日記提醒自己 並且可以再多年後回來再看日記時，可以對映一下想法有沒有改變又或誤會 所以，有緣看到本篇日記的網友，請看看就好， 因為我的寫法未必正確 好了，那我要提醒自己的事是什麼事呢？ 噹噹∼∼∼∼ 國小資優鑑定是偏向測智商 國中的資優鑑定則是偏向測功課能力 高中的資優鑑定跟國中類似，也是偏向測功課能力 我就是要提醒自己這件事［功課能力］才是學習的重點 至於［功課能力］是指什麼？？？？ 我看了這麼久的資料與資訊，答案就是：超前學習 其實我先前日記也寫過多次類似的答案 我想看得明白的就懂得我在寫些什麼 當年國小二年級的孩子天真單純無污染 倘若幸運的測出智商有資優的實力 那就讓這樣的孩子多接觸各種書籍吧 真的真的對功課有蠻大幫助的 （我自己就很慶幸自己找到babyhome 從這網站得到好多好多資訊，讓什麼都不會的我能懂得＂幫助＂壞壞， 沒讓她變成只會呆呆看電視以及只會看課本課內書的小孩） 即便壞壞依然只看＂漫畫＂知識書籍 但仍然有很大的作用 我真心覺得壞壞可以吸收 只要給壞壞＂知識＂ 壞壞真的能運用 也就因為確定了這一點，所以近來我對資優班課程更是充滿抱怨 （四五年級我唯一覺得壞壞得到的知識就是做點心跟做小書，呵呵） 而且不僅只是我，還有其他人，我們想法都雷同 小姑姑也說，壞壞有沒有上資優班的課程好像都沒差 （只除了可以戶外教學，去放風） 因為小姑姑也清楚壞壞知識的取得方式，大多數來自於我們自己家庭的付出 補習班學費，找補習班的心力，去圖書館的心力，我找babyhome得到的 唸書方式..... 說句難聽的，我在五年級下學期就在日記寫過 原班比較重要，原班的功課，原班的活動都比資優班的重要 取捨時，以原班為主 就因為我已經察覺到，五年級原班的正常教學壞壞還學得比較多
上一篇日記，開學排課的內容裡，我寫了對資優班課程的抱怨 我雖然是寫 pdf 檔 的事情，但我可是累積二年的不滿 這二年裡有各種不同狀況但只讓我想嘆氣 而我上一篇會寫參加科普閱讀創作使用pdf檔的事 是因為這是最近才發生且這麼貼近學校功課的東西， 特教班都不教孩子怎麼使用，那我還能期待特教班教什麼呢？ （又或者要拿資優班課程不是補習班課程來反駁） 我是在八月二十九寫下的日記，但到科普創作網截止日還有三天 其實我是期待星期一已交這份作業的王資生，老師能幫他上傳 結果我看了最後名單（平台已封，８月３１准時結束） 沒有 王資生依然沒有上傳上去 我很失望的 其實只要仔細看上傳平台做競賽的名單，會發現很多學校都是同一個時間 集體上傳，很可能就是老師幫忙的 甚至本校六月份時的四優作品，就是集體上傳（順序全排在一起） 就五優，零零散散，因為學生自己弄的 但也就發生學生不會弄，也沒有教，要自己想辦法的情況 難後會不會是因為王資生沒講他沒投稿，所以什麼都當不知道了 所以老師連問都不問嗎？ 但如此作為，我只想說，我還能期待資優班的教學心意嗎？ 呵呵…….. （至於為什麼我不幫忙，因為我討厭王資生，一路的欺負壞壞 嘲笑壞壞功課，我何必，幫了他他不會感謝你，他只會更囂張 但我會針對老師，是因為老師跟我的身份不同，我不是王資生的老師 我若是老師，我就會做） ps：倒是那一位張x綺，母親是學校老師，八月份又傳了一次 她六月，優等�七月，沒得名�八月再又傳 第三次了 想必是很想要特優。 不過她是母親自己處理，自已上傳，自己弄 而她很幸運，因為家長就是學校老師，所以資源很豐富 不像我們一般學生，還得被打壓，該有的權利還被搶走 而且連商量告知都沒有，直接剝奪，真是個特權學校 （國語競賽的事，我等著九月看誰去比賽，我相信就是背景雄厚的 鄭同學） 而六優的部份，參加八月份的，天才，林x安，蔡x恩，自已傳 薛均，黄亦則沒看到
看起來，國中的資優教育是提升孩子功課能力的教育 而國中的資優教育才是有用處的 為什麼我會這麼認為？ 因為國中畢業之後，孩子還是要升學，若想升到最優秀的高中， ［功課學習］就是要擺第一位 （ps：我不扯品德教育，我純粹只針對升學唸書這件事在寫心得） 至於國小的資優教育嘛？？？？？ 這二年來，我因為看到別的學校的資優班跟壞壞小學的資優班很不同 甚至看到沒有資優班的學校對優秀學生的教導與重視，才會有感而發 不過我先申明一下，資優與天才不同等級 我也不是在寫針對天才該受的教育寫心情 智商若能超過１４５以上的天才，我想他該接受的是天才教育 因為這種孩子，接收訊息的能耐更強大也更快 尤其有些是屬於偏才。 據我的觀察，偏才＂有才＂的那一塊能力真的更厲害更強大 大人一定要好好教導才行才不會浪費資質 （指單一的數學，又或理化....等單一科目） 回來國中的資優教育內容，在我找到的新北巿教育局方案授課資料內容 老實講，就是＂功課＂ 就是加深加廣的超前學習，而學習的內容，就是功課 語文資優者，就是國文，英文的超前學習，國一生開始學習國二國三高中的東西..... 數理資優者，就是數學，自然的超前學習，國一生開始學習國二國三高中的東西..... 老實說，先學這些東西，目地也就是唸高中 但這並沒有什麼不對，這種年紀的孩子本來就是上學，重心就是唸書與功課 全世界的孩子在這種年紀就是學習，沒什麼不對 所以我一向很討厭名人呀，教育家呀，弄什麼快樂學習的名目 又什麼不補習，孩子就很厲害 （我尤其厭惡這種說辭的名人，尤其寫功文那種說不是補習，天知道功文 就是填鴨教育，且花費時間可多的呢） 反正要是信奉這一套的，真的會有苦頭可吃，因為根本不確定人家怎麼教， 重點是有沒有偷偷教 而偷偷教，再不承認有補習，我每每看到聽到就覺得......... 當然，我也希望老師的教課設計要有趣且要有知識， 我總是喜歡詢問壞壞，老師怎麼教的，我也很注意孩子有辦法吸收進去 所以我對學校老師的教法一直很注意。 雖然沒辦法改變學校老師 但至少我會知道問題出在哪裡，我也知道怎麼防範 至於補習班老師，那就可以隨便選擇了 （昨日我又詢問壞壞，大自然黃誠老師的教法喜不喜歡， 壞壞再次點頭表示滿意� 所以壞壞不會的題型，要不就是沒教到，要不就是她自己不會， 重點是我可以針對壞壞的狀況做補救，找曾老師教。 不過上回一題表面積是主任教的，因為中間有挖泂 主任還很有心，費心的拿紙折出中空的圖型給壞壞看，還展張來 讓壞壞立刻懂了另一種縮短計算式的算法（一題數學是可以有不同算法的） 甚至於星期六數學課大量的中空圖型，壞壞似乎得心應手，幾乎都算對 我心裡默默的想，壞壞這孩子似乎已掌握到有挖空的表面積計算［訣竅］ 雖然還是得等九月三日考試才能應證 但看壞壞寫我認為較難的挖空有中洞的作業題，倒是很順暢 由此可知，有時換個人教也不錯，我喜歡大自然的原因也是裡面的老師 是可以教會壞壞的） 總之，國中的資優教育重點也就是要超前學習功課 孩子有本事超前學習，當然就要給超前學習的機會 而目地，就是為了要唸＂有資源的好高中＂（講第一志願好了） 在我觀察之下，在板橋這一區，若數理優的，若鑑定成功， 其實進入江翠比較好啦，超前學習的東西也比較完整 因為我看方案的方式，真的是......學得並不多，根本就像是補習班教的 （但在補習班一定歸類成特訓班這種） 還有方案課程，孩子星期六跟日根本不能休息，不太妙 只是嫌歸嫌，我看方案課表，或多或少還是對孩子有幫助， 又上方案不用繳補習班費用吧 然後，壞壞國小的資優班教法，我現在深深認為，根本只是玩玩而已 我惱的這就這件事 另外，要切記一個狀況，國小功課好不代表國中三年功課也會好 哪怕國中資優鑑定成功，也不代表就能考上前三志願 謹記一個重點 平均 國中課業真的要科科平均的高 我就是有特意找了一下，壞壞小學的資班學長姐， １０２級龍年出生那２３位學生， 有些強手，是考上建中北一�不過其中兩位建中科學班，好像沒考國英文科吧 （其中一位葉同學就是范導師拿來給壞壞當例子的那一位） 另外，要切記一件事，國小功課好不代表國中三年功課也會好 哪怕國中資優鑑定成功，也不代表就能考上前三志願 最好要掌握一個重點 平均 國中課業真的要科科平均的高 總之進了建中北一的約九位，二位在附中 其實人數比例算挺好的了 我會找特意去找這些資料 是想知道從國小就數理強的孩子，考高中的狀況 （壞壞小學１０２級這一屆資優班學生真的都很厲害，也非常有名 接下來，就很普通了） 結果，讓我訝異，有幾位數理很強的，而且是超強的那一款， 反而進不了建中北一 語資班的，倒是比較可以考進建中北一 另外，還有那種國小國中數學科展大大有名，超強的孩子,高x晏，考上景美 永和資班 蔣x任 數理似乎也極強， 但只上成功高中 所以平均才是王道， 因此小六的資班學姐嵇x真，跑到台北巿石牌國中就讀， 她的父母大概也是想要孩子追求課業平均吧。 很久很久以前，我曾在日記裡寫過有一位學姐寄戶口在壞壞的幼稚園裡 因為她要唸中山又或海山 我指的人就是嵇x真 這位漂亮的小女生，媽媽是國中老師，似乎家住新埔國中附近，不喜歡新埔 而且打算放棄考江翠資優班，才寄戶口 因此，她唸佳音英語，小六時，甚至佳音跟夏恩一起上（一對一）而後又 轉去喬登，但仍然一直在佳音上課，這麼的繞來轉去，一來是為了學好英文 二來我以為她戶口借寄，所以不得不讀佳音 豈料我居然是在台北巿石牌國中看見她的入學名字 看來，要不就是喜歡台北巿的資源，又或者，這是她母親教書的學校 她就參加他們校內105年度「培植科學菁英種子營」實施計畫 看來不管唸哪一所國中，父母栽培的心念是不變的 柯x煙，唸了私立南山 對了，上二屆的一位學長蔡x澤，國中生，作文去台北巿找陳安如作文班 陳安如跟陳安儀不同 然後陳x妤國小作文好，也是在陳安如 光復語資學姐鄭x芸，也是找陳安如（不過他們都說只去一個暑假之類） 留做資料當參考吧
今天星期一的開學日，原本第一堂與第二堂課要抽出去上資優班 但今天沒上課，只是做集合 但僅來了一位新生，是從文德國小來的女生 另一位男生原本說要來，但聽說不想離開舊學校，所以最後並沒有來報到 但我記得，去年複試通過者，其實有五位 這位女生，編入六年五班，但壞壞說，這位女生壓根兒不知道六年級 要做獨力研究報告，所以.....反正以後也不會碰著她（除了有戶外教學外） 另外，六優老師依然是五年級的老師 而課表確定就是四堂課 甚至於，這四堂課，壞壞他們這一組三人（就同班三人） 完全不會跟別的資生混在一起 所以我才會寫不會碰到新生 我詢問天才那一班，說也是一組三人一起上課 所以我得觀察獨力研究報告要怎麼分組嘍？ 不過看這情況，六年級的資優班課程大概也不會再學什麼新知識啦 想學新知識，只好自己來，換言之，就是自家的小孩自己顧啦 我怨念頗深 因為我對資優班課程不爽兩年了，看來小六這一年我還要繼續不爽下去 我只想說，真的不知道學到了什麼，四五年級跟之後的六年級 有趣的大概就只是戶外教學而已 其他的，全靠孩子自己摸索吧 我就舉個我忿怒的例子，且就在今天更確定資班不知道在幹什麼 壞壞拿到特優的新北巿科普創作國小畫科學比賽， 其實這是資優班暑假作業的一項功課 做這份作業，沒有問題 只是這個競賽是要自己把自己畫的圖拍下來， 再用 pdf 檔 上傳平台，再由評審審稿 問題就出在，怎麼用pdf檔？？？ 壞壞不會耶，沒人教過她，是爸比教壞壞的 後來妤妤也來電詢問壞壞怎麼用pdf，壞壞才教了妤妤，讓妤妤順利上傳 而今天壞壞說，王資生有畫，但他不會傳 （我希望老師會幫忙傳，八月份競賽到３１日） 所以這代表什麼？ 代表學生根本不會也不懂pdf 學校沒有教過資班學生 會使用的，要不就是已經補習學過程式，要不就是家長懂，會用 但，為什麼資班沒教這個東西？？ 這可是學校特教組希望學生去參加的一項比賽 這麼貼近學校功課的東西，卻沒有教孩子怎麼使用 那還能期待教什麼呢 從四五年級開始，我就感覺到也抱怨著，不知道資班在上什麼課 也因此我又深深感覺到 有能力參加科展的孩子，他們的能力又是打哪裡來的？ 肯定不是學校所教 所以為什麼一堆人都說，沒必要參加科展，因為無法確定到底是誰做的 今天再看到小六資班排課情況 我心想，壞壞的學業還是要由我們家長繼續自己照顧了 而我也希望壞壞把重心，放在小六課程上就好
問了一下夏陳老師壞壞的狀況 因為我覺得國一英文哪有很簡單 若很簡單，壞壞應該每一次都要考一百分才對呀 但看考卷，都九十多分， 所以我覺得國一英文也不是那麼簡單啦 夏陳老師是說，國一考九十分以上算不錯，國三考九十分以上算很好 所以壞壞在面對國一英文，也只是在不錯而已 換句話說，英文還是一步一步來打基礎就是 另外，夏陳老師也說：有感受到壞壞的＂好勝心＂ 呵呵...... 是好事也是壞事的脾氣 好事是指，壞壞為了不想輸，就會很認真學習 壞事是指，控制不了脾氣會對自己大生氣。不過我已警告壞壞， 壞壞也說她不會再生氣，長大了，有改變了 而英文小考，考了四個分數 ８８分 ９０分 ９４分 ９８分 會有這種情況，壞壞說是版本的問題 而壞壞考８８分的那一個，是南一版 壞壞又說，南一版是比較偏向資優在使用（也就是比較難的） 而九十分以上的，考試題目出算翰林版 而我查過國中學校國一英文課本大多使用［翰林版） 另外夏陳老師的教學裡，還有一組是聽力測驗使用，而題目是屬於國三的 這樣看來，英文課也不是太簡單，壞壞先按部就班學習吧
返校日時，范導把六年級上學期的課表排出來，壞壞也抄下來 但我發現一件怪事 怎麼六年級原班課程抽掉去上資優班的堂數 一個禮拜只有四堂課而已 就 星期一。國語，數學，各一堂 星期三。閱讀，綜合，各一堂 一個禮拜居然就只抽四堂課而已？ 會不會搞錯了？ 其它想法，開學後再補寫
今天的數學小考是六年級第一期最後一次小考試（二個月算一次分數） 今天考的單元是計算表面積 壞壞錯一題，九十分 但不知道是不是登錄有誤，反正級距有點怪怪的 而壞壞知道的分數情況是 沒有人全對 四位，九十分（簡x中） 一位，七十分 二位，五十分 一位，四十分 二位，三十分 妤妤今天請假，所以得等她補考後才知道分數， 也才知道她對表面積計算有沒有問題？ (11月分時,不小心知道原來她去參加一個數學比賽珠心算辦的 名次分數不太好) 只是今天小考的題型看起來並不是很難的 比較難的就一題，也就是壞壞寫錯的那一題 那是堆疊起來的圖型，所以壞壞錯了 （壞壞說她知道錯哪裡了） 但看一下分數分佈狀況，感覺就五位學生對這單元可以掌握 所以我覺得不難的小考，有一半學生分數沒有考很高，這樣挺危險 而今天第二堂的表面積課程，我看教材畫的圖型是屬於更難的題型 有許多圖型都有挖洞 （例如，三角型中間挖空三角型，長方型裡有圓柱體的挖空） 我的認知不知道有沒有錯，我覺得這種表面積的計算比較難 所以我問壞壞行不行？ 壞壞說：這種題目，她可以。 只不過仍然得等作業與小考時才能確定是不是真的懂啦。 而這種題目，下一次九月三日才會小考 然後七月八月的加總平均分數 壞壞上回說簡x中贏她一分（簡是土城廣福國小，不知道是不是資班學生？） 而今天簡x中也是考九十分 所以總分還是贏壞壞一分 而妤妤今天沒小考，所以不知道結果 然後直到上一次小考為止，壞壞約略知道，前三名就是簡，妤壞（倆人同分） 不過以上分數都只是參考，還不確定 也得等妤妤的分數 反正壞壞這二個月裡的小考分數已經很高很高了 若拿不到前三名也無所謂嘍 ps:今天十二點下課時，再遇見陳x妤與她父親，我還有跟陳打招呼 不知道他們在上什麼課？大自然星期六早上的課程有什麼呢？ 我再去問看看
台北巿立天文館 ８月２２到２４日 先前抽籤抽中的三天暑假國小少年天文營課程開始 我又得七早八早起床帶壞壞到士林 再又接壞壞回家 來來回回公車接捷運又公車 還挺累的 而明天要晚上九點才能回家，回到家都十點了 但希望明天天氣晴朗 上一次的陽明山做望遠鏡觀測的課程，就因為陽明山氣候不好又下雨 結果是有去陽明山，但只是走一走，吃個便當，就又下山了 希望星期二的夜晚能順利觀測嘍
大自然，英文課 可能為了讓學生適應開學後的補習時間 所以今天的英文課就改到六點半到九點半上課囉 我也希望壞壞能適應 更希望范導師功課別出太多才好 九點半多接壞壞時，我問她，三個小時的時間可以嗎？會不會覺得煩 壞壞說：可以接受，不會覺得煩 （我擔心會不會太累而導致不喜歡上課） 想來，選擇繼續上國一英文是比較好的選擇，至少唸起來沒有壓力 這也是我決定上半年繼續上國一英文的最大理由。 萬一忙錄起來，就算時間緊迫，壞壞還有辦法用以前的底子應付過去 而且現在等於再複習一次英文，學國中會用的文法，好像也沒什麼不好的 文科就是背背背， 而時間久了若都不碰英文，記性再好也會忘記 再則，佳音兒美的英文老師會不會教文法？我是質疑的？ 壞壞以前所學對不對？我也沒把握？ 至於夏恩外師不教文法，我想很多家長是明白的 而上英文課可以輕鬆，這樣上起課來就不會有壓力 不像數特班的數學，除了星期六早上外，其實寫作業時間， 我就計算要花掉一個半天 所以我總是找一個半天讓壞壞寫數學功課花費腦力 也因此我才不想讓壞壞補習太多什麼的 孩子還是要給休息與玩樂 依我對壞壞的瞭解，她＂神清氣爽時＂的學習效果是最好最好的 還有，等要繳下半年費用時，我得再考慮一下課程安排， 因為數特班的小考數學方式讓我開始持觀望的態度了
今天的數學小考，是考展開圖，壞壞是一百分 而妤妤也是一百分 １００分 ２位 ９０分 ４位 ８０分 ２位 ７０分 １位 ６０分 １位 ５０分 １位 不過今天小考並不是只考長方體展開圖 還加考了速率 幸好沒有複習過速率的壞壞還是知道怎麼計算 我總擔心沒有練習的壞壞［會記得嗎？］ 突然加考，結果壞壞會，很不錯 但速率的考題應該跟展開圖一樣，題目屬於簡單一款的 然後這一期的成績算到今天為止，壞壞跟妤妤同分 簡x忠則比壞壞多一分 另外一些成績很好的同學，壞壞並不知道他們的分數 所以這一期壞壞未必可以拿到前三名 而簡同學，小五就開始上數學特訓班，壞壞曾經說過 她覺得簡同學很厲害（壞壞僅說過簡同學蠻強的） 但在五年級時沒看過簡在前三名，那是因為他常常請假，所以很可惜 而六年級的現在，簡都沒有請過假，所以真正的本事也許在發揮了吧 不過有件事，我得開始注意 我昨天才在日記寫關於壞壞在數學班的狀況 但今天再看到小考考題後，我不免又要質疑補習班對壞壞的稱讚 因為我觀察幾次後發現到，數特班的小考考題似乎變簡單了 近期以來，大家都考得很好，分數都好高，所以分數才會這麼接近 我就因為看到每個小朋友分數都好高 才開始觀察小考考題， 卻發現到考題是往簡單方向在走 我知道，大自然的課本內容一半簡單一半有難度（指同一單元） 然後這幾次小考的出題題目就都挑簡單題型來考 有難度的，像是補充教材，又或課本有難度的題型， 現在都不出現 像今天的小考試題，長方體展開圖，就是考最簡單的那一種 但我很不喜歡很不喜歡這樣的考法（就跟學校一樣） 因為這會讓壞壞的程度卡在［一般教材］跟［資優教材］的中間 我是在擔心什麼呢？ 我擔心大自然老師教法改變，就是為了配合另一半聽不懂的孩子 小六特訓班人數變多，但真實情況是有一半聽得懂另一半聽不太懂 而補習班為了招生，就不能讓學生聽不懂， 補習班很怕他們因為聽不懂又或小考分數低而離開 為了賺錢，就不出現有鑑別度的題目題型，通通弄得較為簡單些， 目地就是要讓每個孩子分數看起來都好看些 然而這並不是我想要的教學法 像節約尺，像面積展開圖，這種我認為考驗數學程度的課程， 已經呈現草草帶過以及小考題目變簡單好讓分數變高的狀況， 甚至還有只考一次的（節約尺一次後就不再考了） 又今天展開圖的題目不僅簡單，速率的題目也是容易 倘若都只教簡易的，這跟我想訓練壞壞數學的目地就相衝突了 我花錢讓壞壞超前學習， 目地是要讓壞壞國中時數學可以輕鬆一點 可千萬別出現兩頭空的狀況 到時候資優教材學得普普，考不上鑑定。 而國中數學又沒接觸到，等上國一又得從頭來過 這可是我最不想看到的狀況 我本來希望壞壞小六就要把國一數學學過一遍的 先學，不管會還是不會，至少我能掌握壞壞能不能應付國一數學 所以數特班若愈教愈表面，根本達不到我的規劃 還有，現在都是我自己發現＂有狀況＂ 補習班哪裡會坦白說他們暗自改變教學方式 （理化也是我自己發現的） （其實我也不能怪補習班。人家總是要賺錢） 只是我一向＂討厭＂會干擾我評斷壞壞能力的＂教學方式＂ （理化課就是一個教訓，小考分數居然搞到我弄不清楚壞壞的自然能力 在哪個位置上？） 所以我又不高興了 只是我得在觀察一下， 畢竟這只是我個人的感覺 但已導致昨天補習班的稱讚讓我又不敢相信了（啐，我就是討厭這種感覺） 再寫個狀況 像今天，長方體展開圖後的單元是＂表面積的計算＂ 這單元在學長方體，正方體，圓柱體的表面積計算 例如有兩個大小不同但相疊的圓切割成一半 有菱形又或柱形等各式形態的圖型 要＂計算表面積＂ 曾老師有說這是小六課內（不過有些圖型應該不屬於小六） 重點是這個單元跟上一課的展開圖有關連 甚至今天教的表面積計算在小五下特訓班也有學過 ［塗油漆，這是計算面積是幾面的單元］ ［圍幾種正方形面積的計算，小點心］ 幾次相似單元又反覆學習，可見得＂表面積計算很重要＂ 我翻先前日記所寫，這些單元妤妤的小考分數都很好 但，今天卻發生一個狀況 按照道理，先前這些單元小考分數極佳的妤妤 面對今天的表面積計算課程，照理應該都會都懂才對 哪怕較難的一些圖形，就算不會也是少數幾題而已 但沒想到妤妤幾乎每一題都得詢問壞壞怎麼計算 （壞壞自己說那些圖型她覺得並不是太難） 壞壞是有教妤妤，但壞壞也覺得奇怪？妤妤怎麼不太會呢？ 因為先前表面積的分數妤妤是考得非常好 所以是怎麼回事？基礎不夠穩定？ 像節約尺，妤妤明明就說不太懂，但小考卻能考到九十分 這也是我質疑數特班考題的原因之一 本以為小考考得高代表孩子是懂得的， 結果誤會一場 我很不能容忍這種狀況 而妤妤的狀況也讓我擔心會發生在壞壞身上 老實說，我會更注意補習班的課程了， 就是要確保壞壞會的是真的會！而非假像。 否則之後才驚覺到就慘了，且時間也會白白浪費掉了 還有，妤妤要壞壞教的事我不會跟妤媽咪說（其實已有過幾次了） 說了怕麻煩 我不清楚妤妤怎麼跟她媽咪描述上課狀態，搞不好她都說她會 （小朋友都嘛這樣，壞壞也是啊，所以我每次都心存狐疑做觀察） 況且妤妤的小考都考很好，我若去提醒，一來怕妤妤被罵， 再則搞得很像我見不得人好，所以我當不知道 多次教訓告訴我，真的不要太雞婆啦 以上想法，懂得我在擔憂什麼的，我感激。 若以為我在計較小考分數，那就這樣吧 另外，中午十二點下課時，看見了陳x妤，她父親來接 咦？我不知道她怎麼會在這時間出現？又是上什麼課？ 六樓早上除了國三英文，小六數特，不知道還有什麼課？ 又另外，還看見大二歲的壞壞資班學姐朱庭萱也出現在大自然 朱庭萱唸海山國中，有考上數資，她考數資時也在大自然上課的 但似乎停下，所以不知道是誰要來上課，她弟弟也在大自然 也許是她升小四的弟弟要上小五數特班吧 張氏兄弟的弟弟也是小一歲跟壞壞他們一起上課
大自然英文，補課 星期三下午補一次英文課 星期五下午再補一次英文課 追好英文課的進度了 雖然夏陳老師說壞壞可以上國三英文課程 但結論是，還是留在國一，哪怕根本是從頭來過 因為國三英文跟小六數學同一時間，所以根本沒法子配合 國二英文則是年齡問題，壞壞不肯跳上去上課 （其實星期三的國二英文上課時間最符合我的理想咧） 反正就把錢＂浪費＂掉，讓壞壞再學一次吧 而國一下一回上英文課的時間，就是星期一的晚上，六點半到九點半， 是蠻晚的，而且小六開學後，我還要小心范老師的功課問題 （嘿，范老師在臉書加壞壞為朋友了，范老師主動發來交友邀請 壞壞也不敢拒絕，其實范老師以前的學生都嘛跟他加朋友） 不管如何，就算功課多也得上英文這種課程， 雖然大自然不是外師教學，但背單字，懂文法，就是得要做的事情 就在這三小時時間裡讓壞壞接觸英文，學多少算多少 我還很＂緊張＂高中英文接不上咧 （等國中時，我還得關心一下光復國中有沒有第八節這種加強課程 非語資班非數資生學生又是否能夠上課？＂我當壞壞就是一般生＂） 再則，壞壞真的很排斥進國二班， 對英文課的安排，暫時如此，等十二月底要繳費時，再來重估狀況 包含數特班我也要重估狀況 因為我依舊很擔心壞壞會數特班的數學，卻不會國中一年的數學 畢竟內容真的不太一樣，我並不想壞壞國中一年級數學有落後狀況 所以壞壞去上英文時，我帶著數特班的功課詢問一下曾老師＂某些狀況＂ 我找曾老師是因為曾老師在大自然教小六數學國一到國三數學 所以知道整個階段的數學課程是上些什麼單元（陳X妤也詢問過曾老師數學） 因此壞壞這次在畫＂展開圖＂，速度比較慢（壞壞說要想，有點難） 壞壞不是不會，而是得花時間想，所以畫圖速度比較慢 但我不明白這樣的課程是壞壞本身就應該要會的呢？ 還是課程有超越壞壞的年紀？所以她得想是很正常？ 曾老師說：其實國中沒教展開圖，通常算表面積時就一個立體圖型給學生， 就要學生自己算 曾老師說：她看壞壞的作業，有些圖型真的要想，所以壞壞要想很正常 並且題目不是只畫出一個圖型來， 而一個題目是要整理出七種到十種不同展的開圖來，這其實是難的 結論是，像展開圖與算表面積，黃老師的教材有些題目是小六範圍， 但有些已跳出小六範圍，是屬於國一國二國三的東西 （反正每個單元課本加補充教材，都是＂混搭現象＂， 速率也是題型有分小六的又或國中的） 曾老師是說：有些孩子的天份是真的無法弄出展開圖 而他看壞壞的作業，他覺得壞壞算蠻強的了（其它櫃台老師也這麼認為） 蕭櫃台老師說：像上次節約尺，她問我壞壞考幾分？（我答一百） 蕭老師說，班上有同學直到現在都完全不懂老師在教什麼節約尺， 所以小六數特並不是簡單的東西 蕭老師還說:壞壞在數學課程上，是會舉一反三的小孩，所以她是很棒的 （補習班人員似乎會看上課錄影帶，也會討論教材內容，然後聽家長的意見） 所以…….壞壞在學習這件事情上，天分資質在補習班各種老師眼中， 是還不錯的（老板冒出來說，她在觀課時，也還要想一下才懂咧） 申明一下，不錯而已，並非頂尖，我對頂尖的認知就是， 孩子在理解，解題的能力有辦法［超前多年］的＂這一款小孩＂ 而壞壞，大約有辦法超一年的東西而已 而我會不斷詢問大自然課程內容是屬於幾年級的範圍原因也就在這， 讓我約略知道壞壞的程度是在哪裡嘍。 （看來跟我想像判斷的差不多）
昨天數學的補課小考，我原本擔心節約尺會出差錯，幸好沒有 而昨天的日記裡我還寫著，希望以後不要再有烏鴉嘴慘況發生 就是希望今天的數學小考可以順利過關 結果今天的［長方體展開圖］，壞壞的小考分數依然保持的不錯 當然，我也再度希望不要出現［我看好壞壞時，壞壞就出糗］的狀況 只是我並不確定今天的展開圖考試是否和昨天的節約尺一樣？ ＂題目並不是很難＂ 而今天妤妤上課時就問了壞壞節約尺考幾分？ 壞壞說：一百分。 妤妤則是九十分 我就是聽到這種分數，才會覺得小考題目可能屬簡單型的 否則妤妤說過不太懂節約尺，卻能考九十分，可見得別的學生也一樣考很好 而今天［長方體的展開圖］，其實大家也一樣考得非常非常好 一個題目給學生 要學生畫出十種不同的展開形狀 我看課本時，覺得這是難的，一個長型立體盒子要展開成平面， 空間感要很好耶，但大家分數卻考得很高。 大家的幾何能力都那麼強？ 大家天分資質都這麼高？ 又或者是黃誠老師教得好？ 反正我看到這種現象，當下又覺得壞壞並不厲害，只是普通而已。 曾經，我以為壞壞立體感超好是特別的一件事，沒想到好的孩子很多呀 ［長方體展開圖］小考成績分佈 １００分，六位（壞壞） ９０分，三位 ８０分，一位 ６０分，一位 ５０分，二位 然後算一算學生人數，變成十三名 但上星期看到的女生新生，今天是沒有來上課的 看來小六數特班的學生人數是愈來愈多了 不意外啦，一些對國中有［志向］的小孩，來補習數學很正常 我家壞壞也是其中之一呀 而且大自然教室的數特班教材單元，就目前小六這部份， 大都屬於＂資優班會使用的題型＂ 所以會想來數特班的孩子，原本的數學能力應該都很不錯才對， 但因為都跟我們不同學校，所以新學生的數學能力我並不清楚 反正壞壞就是每個單元最好都搞懂就是，有競爭也有好處 只是做大人的我，還是不要把壞壞估計的太高就是 但今早卻又出現讓我（偷笑）的狀況 就是壞壞的英文課程 夏陳老師包了大自然教室國一到國三的英文教學 這也是我願意讓壞壞留在大自然上英文課的主因 夏陳老師應該算是有經驗，且懂國中英文在教些什麼的 也就是早上約九點上課前，我巧遇正要進教室教國三英文的夏陳老師 於是談了談壞壞上英文課的狀況 夏陳老師說：壞壞程度很不錯，不斷稱讚壞壞，也說壞壞的發音聽得出有被 外師帶過（曾老師在一旁也聽到了） 夏陳老師還建議說：讓壞壞直接到國三教室來上課，還說現在有一位國一的 也在上國三（有提到國二英文比較麻煩，不是難，是雜，要背的東西比較多） 聽到這樣的稱讚，我當然（偷笑），但是我並不意外。 不意外的原因是壞壞當初上佳音上夏恩， 她所呈現出來的英文成績就是可以摸國三英文的狀態 只是夏恩倒店，壞壞休息了一年半完全沒有碰英文 不退則退這道理最適合用在英文等語文類科目上 我因此急了，認為壞壞得要重練拾回英文記憶 小姑姑也緊張的認為要讓壞壞快點重溫英文才行 就因為這一年半壞壞只碰小學課內英文，再漫不經心下去，國中會很慘 而選擇去大自然上國一英文，是因為我知道會學文法， 並且有私中學生，私中英文較難，補習班排課時會注意到這一塊 因此我選擇讓壞壞去上大自然開的英文課程（最大原因也是近，方便） 結果英文短短幾堂課下來，夏陳老師的評論出現了。 然後夏陳老師還說：國一上半冊的英文已經學習完畢 夏陳老師再說：壞壞上課非常認真，他覺得壞壞優秀的原因來自於上課認真 而我心裡明白：這就是壞壞的［專注力］在［發功］了 壞壞從小到現今，教過她的每一位老師給予壞壞的評論真的大同小異， 都是稱讚她上課很認真 （這位最新接觸的夏陳老師果然也說了同樣的話，呵呵……） （夏恩的外師有加壞壞臉書，他先前還跟壞壞說，英文事可以找他） （因此壞壞一旦不認真，就很好抓出來囉） 我心裡明白，這就是專注力，壞壞擁有著比一般孩子更強的專注能力 而這專注力正是造就壞壞成績可以維持不錯的原因， 甚至連回家都不用多做練習（我不敢說頂尖，但已算在上層了） 總之英文課的狀況，夏陳老師給我的說法我很滿意， 也符合我對壞壞英文能力的感覺， 更證明了壞壞在佳音在夏恩的英文學習成績是真實的 （我向來擔心名不副實，補習班講法我都不敢完全相信，我都要有佐證才行） （另外要申明，我可不是認定壞壞英文很好哦，她其實還差得遠呢 她根本沒多強，我非常清楚的。像王資生，壞壞說，他英文真得很好 這篇日記我只是在記錄壞壞現在的英文程度是可以摸國三英文而已哦， 況且懂國三英文還是很弱，所以我才急著要壞壞超前學英文， 只因高中英文才是見真章的時刻） 夏陳老師說了，壞壞可以往上學習 但我跟壞壞討論要讀哪一級英文時，壞壞依然只想上國一英文 因為國三英文跟小六數特班衝堂，而我現在最在乎的是數學， 我早上也直接告知夏陳老師，我以數學為重，所以無法上國三英文 雖說可以上國二英文，而這也是我考慮的方向， 只是壞壞第二次否決我的提議 原因是：她完全不想跟大她二三歲的孩子一起上課 壞壞打從心底排斥，而且很害怕我要她去國二班上課 壞壞說：國二正值青春期，那些學生會很壞，她不喜歡跟他們相處 壞壞還不斷跟我說：打好基礎最重要，所以國一一定要好好讀， 她不要上國二的，唸國一的就好了 壞壞真是可愛極了， 她的壓力不是英文課程，竟然是年齡問題 所以結論是：壞壞高興就好，這上半年就繼續唸國一就好 等壞壞再長大一點，再來重新詢問她的意見，到時再來看怎麼做嘍
今天下午去大自然補數學課 一開始就是先小考 幸好沒出現我擔憂的事 壞壞的節約尺單元小考，１００分 希望以後也不要再有烏鴉嘴慘況發生了(呵呵呵.....） 不過我寫個真話啦，我想，節約尺的小考內容應該是屬於比較簡單的題目 小考題目並非是讓壞壞躺在沙發上一邊打滾一邊嚷嚷說好難好難 她得花時間認真思考的題目啦 其實老師昃可以［調整設計］題目難度的 不過以上言論是我自己猜的，不知道猜得對不對 而且因為壞壞是補考，所以並不知道其他小朋友考得如何？ 像妤妤，第一次上節約尺時就說了似乎不太懂節約尺 但因為壞壞接著請了假 後來也不知道妤妤有沒有去請大自然重教又或者有人教她？ 因此我不曉得妤妤在節約尺這單元的分數狀況 而明天正常上課，照理會再度小考節約尺單元， 但今天看影片補課的壞壞，教學進度已來到第三單元［面積展開圖］ 而且好像不考節約尺了，明天要考的是［面積展開圖］單元 不知道怎麼回事嘍？ 然後，壞壞說影片裡好像來了一位新同學，還是女生，因為她坐在妤妤旁邊 今天還發生一件有趣的狀況，壞壞在大自然補課看影片時， 有一位學生叫了壞壞，原來是同班也是資生的陳x中 他也來大自然上課了。 不過他是選擇早上的高年級自然課程班 （非屬特訓的數學或生物班，是屬於暑假密集班類型） 不意外，陳家就住大自然附近而已， 而且小六了，補數理科目也很正常 只是他媽咪一向都說不給孩子唸書壓力，他們都說小孩生活以玩樂為主 但這位陳x中一直以來就都在安親班，長期學機器人課程，也會去考 校外數學競賽，也有補習英文，好像也有在學拉小提琴 四年級時，跟陳同班的另一位女孩一直被陳踩腳，因為功課競爭 但父母對外說不在乎功課成績，完全放任 我其實不怎麼相信 陳父母又說：陳同學都是自己主動想唸書什麼的 而現在，孩子出現在大自然教室補習自然課程 人家若說很放任不在乎功課成績，我更不相信了 再記錄一件事： 今天我跟曾老師閒聊數學時，我問了： 小學對稱圖型學得好，是要對映國中那個數學單元？？？ （因為國小各個數學單元都會對映國中課程吧，國小是最簡單的基礎） 曾老師想了想，回我說：其實對稱圖型國三會學，可能是為了 座標計算做準備吧（曾老師不是很確定） 我又問，圓型壞壞學得不夠好，這樣會有問題嗎？ 曾老師說：圖型是國三才會有的單元。接著他說：其實三角型最重要 曾老師再三強調，三角型真的最重要 曾老師也對壞壞說：數學一定要練習，尤其國中後，每個單元都要練習 才不會忘記，也才不會臨時一下子算不出來 壞壞趕緊點頭，說好。 （我也明白數學要多練才有手感，並不是怕忘記公式的原因 事實上就算不用套公式，但當初會解題的方式若久不用，也真會忘呀） 記錄起來，以後看到此篇日記時，再提醒壞壞把三角型學好
壞壞剛從台南回到板橋了 然後科普閱讀競賽，國小組的［畫科學］比賽，今天成績也揩曉了 這是新北巿政府教育局做的活動 六月，七月，八月，各做一次比評 它有十組科普的文字文章，要學生自己選看一組科學文章後 然後為文章作畫 過去學校並沒要求參加 今年不知道怎麼一回事？ 資優班有兩位老師很慎重的要求資優生們最好要參加 （但這比賽不限是資優生，只要是國小學生個個都可以參加的喲） 而在六月份時，四優的學生還有老師的小孩（應該不是資生吧？） 有去投稿，而七月十一號時，我有看到學校首頁公佈六月份的得獎名單 分特優跟優等兩種，而學校榮譽榜上也感謝四優老師跟張x綺的母親 （六月份約有４５１幅作品比賽�１２９位優等 ３８位特優 ） 而放暑假前， 五優的麥老師跟黄老師再又特別發郵件告知家長 希望五優的學生們要參加畫科學比賽（其實不參加也可以啦） 最聽老師話的壞壞當然就畫了，也投稿了， 而七月份參加這項畫科學競賽的五優學生包含壞壞共有１１位投稿 （七月份約有４９５幅作品比賽�最後是１１８位優等 ４６位特優） （另外有幾位資優生是參加八月份的，八月參賽名單上有看到） 七月份的成績結果科普網今天出爐 壞壞的作品拿到-----特優！ 噹噹！厲害的壞壞！（笑） 雖然這是在比賽畫科學 但壞壞一畫好，說要投稿時，我一看到壞壞的作品 直覺就認為壞壞會拿到特優耶（不過我默默放在心裡不敢說出口） 因為壞壞真的畫得挺不錯的 （我每次看壞壞寫的功課文章，又或畫的設計又或作文什麼的 只要我覺得好的，最後真的都會得到好分數。 當然壞壞寫不好的，我一看也就知道沒救了） （申明一下，這項科普競賽並不是比畫技又或畫功的比賽， 壞壞並不會畫畫 但壞壞對設計海報啦，畫封面啦，整體設計一直很不錯 再來，我再又發現壞壞的邏輯，歸納，推理能力也很不錯耶） 總之壞壞有拿獎我就是開心 而且還是七月份同校學生唯一的特優 細目：約１２位投稿 壞壞 特優 黃x傑 優等 陳x宇 優等（有上大自然課程） 郭x鑫 優等（老師小孩） 以下是有投稿但沒有名次 黃x稼（姑姑是老師） 吳x廷（老師小孩，作文總會去比賽） 林獻�蕭成�楊宇�妤妤（有上大自然） 伍濡（幾何） 八月投稿目前名單 天才�林安（老師小孩）�蔡恩（學校護理師） 其它尚未看到投稿 黃瑄�薛勻�王資生 陳x中（同班資生） （記錄一下。陳x中五下資班並沒有拿到奬狀， 因為他功課常常沒寫好，王跟陳這兩位不管在資班還是原班， 對待功課的態度總是愛寫不寫的） 大概情況如此，留個記錄 ps:這項比賽沒有規定身份投稿，資生非資生都可以，私立公立都可以， 像私立及人一堆投稿，所以就是看學校誰知道這項訊息 ps:本校學生有一位四年級的張x綺，母親學校老師鄭x惠，這位小朋友 好像不是資優班的。但她都參加比賽，六月得優等，七月名單我有看到 她再度投稿。換言之，可以換主題再投啦 而在學校裡，對競賽活動瞭若指掌的是誰？ 因為有些比賽根本不對學生公告的 像上回公私立小學作文比賽壞壞完全不知情，我惱，而取代者是 老師小孩，我更火大，我仍然［謹記於心］ 還有，這次暑假在訓練新北巿賽的國語文競賽， 我又看到該屬於妤妤的重要比賽似乎又被老師小孩給搶走，這真的是……. （如果我沒弄錯，竟然是第二名取代第一名，而妤妤完全不被尊重， 莫名被取代，妤妤毫不知情，不過真象得等九月份才能確定 還有，這些老是弄［特權］硬搶比賽的小孩，每次成績都不怎麼樣 而且他們還很聰明，對自己有好處的才搶，沒好處的趕緊丟給別人訓練 當然，想上學校榮譽榜，多寫作文投稿國語日報有用啦 那位教作文的女神老師的學生很容易登上國語日報（瞧我酸得咧） Ps:沒錯，我最近我又強烈的心魔作崇， 也更嚴肅的＂認定＂自己家的小孩自己顧好就好， 不用跟別人說太多自己辛苦搜集的資訊 推自己的小孩往上跑就好 再來，小孩在學校的競賽成績真的不要太看重 像用特權搶比賽，而為了保送他們可以上場，初時在學校的競爭分數 會是真象嗎？ 又月考分數小考分數，我先前寫過那麼多懷疑的狀況 那月考成績怎麼來的？巿長獎什麼什麼獎的，比評又是否公平呢？ （反倒范導公正許多，壞壞在此班的成績，好或壞，值得參考） 我意思是，一些孩子若遇上不公平的競試， 家長若因此懷欵自己的小孩能力不夠，豈不是很冤枉 所以我更不會為壞壞的學校分數又或比評而傷神 換言之，自己家的小孩有多少本事自己清楚就好 老實說，我現在更相信自己的判斷 （只是我都以學校外的資訊來評論壞壞） 誰的天份資質能力比壞壞強，誰又比壞壞差，我心裡有底 一直以來， 我的好朋友凱綺就一直認為壞壞是個聰明的小女生 即便我說，壞壞只是偶爾厲害，只屬於有一丁點的本事 我照顧壞壞這麼多年，還是覺得壞壞一下子厲害， 但一下子又很普通 但凱綺總是不以為然，她老是認為我輕視壞壞， 她從壞壞三歲時就認定壞壞的能力很好，到今天仍是 她還說，是我這大人的想法太好笑了 反正我依然告訴自己，別太抬舉壞壞， 但也不要忽略壞壞的本事，該稱讚壞壞時，就稱讚她唄。 （呃，該不會今天寫完這狀況，過兩天壞壞又變得不厲害了 星期五要去補數學課，考節約尺，該不會考個三四十分回來吧？？ 我有點抖…….） 當然，我也只在日記裡寫寫真實感受。 在外面，遇上壞壞同學或同齡孩子，我一定說，別人都比壞壞強， 誰都比壞壞厲害，我們只能向別人學習讀書方法， 別人的教育手法才是對的 ㄎㄎㄎ….. ps:這是科普賽，新北巿教育局特教的梁禮升先生傳給學校的內容 （老師也傳給我們家長）： 大家好!這是個不錯的競賽，以"新北市科普閱讀創作網"為平台，平台內 有許多科普資源，比賽分國中小，國小組畫科學:閱讀平台內有10篇科普 文章，如果得到特優，11月會帶學生去天文館參加活動，全程免費 現在壞壞拿到特優，十一月份可以去天文館？？？ 只是天文館壞壞實在去過太多次 八月底還有天文館三天要去咧 到十一月時再看去不去吧？？
今天星期一，是上大自然的英文課 但上完今天英文課程，接著要請二次假，數學課也得請一天 原因是要去台南玩十天，接著又要去宜蘭玩 請假原因都是玩耍囉 （所以日記又要少寫一點了，這日記我把它當成是壞壞學習過程的記錄本） 但想想，升小六之後，要長時間玩耍機會也不太多了，因為功課必然愈來愈重 也因為功課量變多變重 不能再像小時候輕輕鬆鬆唸書 預習，複習，都應該要做的 所以我也［提醒］了壞壞，該收心時就該收心 因為這世界上沒那麼多好康的事 沒有那種隨便看看書，隨便翻翻書。臨時抱佛腳就能成績好，很困難的。 該唸的還是得唸 （今天又聽到陳X妤是那種願意認真唸書的小孩，她會主動學習 所以回家也會練習功課，哪像壞壞，只寫功課，其它的要她學習 她就拖拖拖......） 我也告訴壞壞，若成績能保持良好狀況，那是可以保持玩樂跟唸書平衡的姿態 但若不行，也得要認真點了 另外，在數理部份，屬於＂資優＂這部份的課業，我真心愈來愈覺得不重要 因為屬於資優的課業，還真的挺難的，孩子不僅要有厲害的天分， 而且還得非常用心投入與花時間練習練功，才有好成果 但壞壞，她挺懶的，蠻半調子的，所以我只好朝著順其自然的方向走 （像數特班最新這堂課，節約尺，壞壞有些會，有些又嚷嚷著好難不會算， 但隔了一天，難的卻又會算了，但算了幾題，又鬼叫說好難，她要想， 叫她放棄，她又說她可以算。而算了算，弄出了幾個答案後，又開始鬼叫說 後面還有很多，什麼跟什麼###@$$#@$$ 而且這堂算刻度間隔的課程居然得動用電腦 其實節約尺這堂課我也不知道在學什麼？？？ 後來，我在網路打節約尺，網路查，查到的資料沒看見教法， 只看到類似的數學居然是國小數學科展第一名的作品 我叫壞壞看，壞壞卻說科展那篇只算到５，但他們要算到６..... 我一頭霧水啦，不知道節約尺究竟是什麼東西？？？ 但我想那是屬於＂資優＂課程啦，所以我才會感觸一下嘍 再則，我故意的詢問壞壞， 大自然的黃誠老師號稱是教台北巿國小資優班的老師 妳被黃老師教了一年，有覺得黃老師真的是教資優生的老師嗎？ （我對補習班的老師資歷，總抱持著存欵態度？） 壞壞回答我：她相信黃老師是教資優班的（但像曾老師，壞壞就覺得不是） 我大概也能同意壞壞的感覺，看他編的教材，的確像極在教資優生 而曾老師，我今天也詢問他懂不懂節約尺？若懂，可以教壞壞 但曾老師拿了課本去研究，結果，應該是不懂的 我可以理解，也不會覺得曾老師弱，畢竟這種題目或類似奧數的題目 曾老師若懂，他的薪水一定更高 曾老師擅長的是國中課本數學，懂這個就行了 至於壞壞究竟能不能應付得了＂資優課程＂的內容 我目前還是認為：一半一半 最重要的是，因為壞壞補的數學偏向資優使用， 而沒接觸正常數學課的壞壞 我突然擔心壞壞無法唸好國中的數學耶 至於英文課，壞壞可以跟得上國一英文 夏陳老師說壞壞程度還不錯 所以可以放點心了
今天教的是節約尺 但我不知道怎麼形容節約尺的作用？我也不知道它是在考什麼？ 因為節約尺這單元，根本沒有文字陳述的題目 壞壞只說算節約尺這東西，很傷腦筋，也就是要動腦筋想就是啦 我看壞壞課本上小星星很多，那代表上課時壞壞聽得懂也能回答問題 （這樣才會有小星星） 而今天小考，考上期的對稱圖形 題目蠻多的 壞壞錯了一題，扣了四分，所以沒有１００分 我看題目後，說：呃，這很好判斷吧，怎麼會判斷錯誤（連我都看得出來） 壞壞無奈地回我說：她也不知道怎麼一回事？就看題目時，自己的眼睛歪掉了 （就是脫窗了啦） 哈！壞壞自己說自己眼睛歪掉了，挺好笑的 １００分，一位 ９０分，六位（壞壞９６分，但因為題目多，所以其他同學分數無法判斷） ８０分，二位 總體來說，跟上一次一樣，對稱圖形判斷大家都考得很好 不過今天有三位請假，妤妤也請假（我不知道請假原因） 但妤妤上星期上節約尺時，跟壞壞說，她聽不太懂，想問壞壞怎麼算 只是最後她並沒有來電詢問 我也不知道妤妤為什麼不打來問？大概她家裡有人可以教她吧， 又或者有去問過曾老師重教了？？ （但曾老師曾說，他也不太懂節約尺的內容） 反正就如此，我也只是在日記上記錄，我不會多嘴去詢問 然後下星期六的數學課，換壞壞要請假去台南玩 所以也不會遇到妤妤
今天下午到江翠國中玩一年一度的小實驗，大學問活動 還遇到舞蹈班的方韻華跟林湘庭 這三個小孩就成為一組，一起玩小實驗 我就在旁邊看著，也聽著一些家長在問江翠國中資優班的狀況 其實聽到的跟先前我所寫的日記內容差不多 但也很明顯感受到江翠國中教職員非常積極地在招生 並且一再地跟參加活動的家長們說數理資優班的種種好處 但聽一堆話後，今天江翠老師講了一句話，倒是蠻切中我的看法與預言 他說：數理資優班沒有那麼難考啦 ㄎㄎㄎㄎㄎ....... 我老實說，去年看到江翠這麼積極地邀請小學生去考國中資優班鑑定 我心裡就在猜測，自從改變鑑定方式後，優秀學生大量流失 還佷多是跑去私立學校。 這樣的現象一定會造成學生來源出問題 所以會不會想運用＂資優班＂拉回學生 但也因此很可能會降低錄取標準分數又或考題變簡單 所以...... 倘若如我上頭所想， 我倒是深深認為孩子不一定要唸國中的數理資優班了 因為鑑定考上的孩子跟以前考上鑑定的孩子相比較， ［質］變差了 一旦［質］變差，那老師教導的課業，敢跟以前一樣難或深嗎？？？ 而這樣的學習教出來的孩子是真的數理資優嗎？ 我懷疑。 當然，以上所言純粹是我猜想，現實未必會是如此 我只是無聊亂猜測 另外， 有一位家長問翠中老師說：國小時是資優生，那考上國中鑑定的比例如何？ 翠中老師說：不到一半耶，他覺得不多 我默默地在旁邊聽著 呵，跟我上回聽到的可不一樣，上回是全體資優生家長一起去翠中 而江翠可是認為資優生考上的機會很高，哪怕沒考上，只要通過初試， 就會特別對待 欸∼∼我也明白啦，跟什麼家長說什麼話啦，況且他也是想招優秀學生 而且國小資優國中未必也資優，以壞壞小學來看，能考上國中的， 也未必很多 然後，我詢問數學實作是什麼？ 江翠老師有回答我，複試才有實作 自然實作當然就是做自然實驗，有實驗器材給學生，再有問題考卷 再將實驗結論做填寫，就是這樣的考試 （就是在大自然上理化課程的實驗模式，我大概也知道是這情況） （然後在做小實驗時，江翠學生有問壞壞他們，硼酸是鹼還是酸？ 壞壞回答他，是鹼，還告訴他，n什麼開頭的英文字，就是鹼 江翠學生一聽，問壞壞說，妳看了罐子上的成份嗎？ 壞壞說，我沒有看呀（罐子那麼小，臨時問，怎麼看？ 江翠學生回頭拿罐子看成分，找半天還找不到咧］ （回家時我問壞壞，那學生問了你什麼問題？他幹麻一直找罐子的成份 壞壞才告訴我上頭過程 壞壞又說，因為硼酸有酸字，所以很多人以為它是酸，但它是鹼 壞壞再說，有n什麼開頭的英文字，是鹼，而且那化學式她幾乎背下來了 我問壞壞，妳在哪學的？平常看的科學漫畫書，還是大自然理化教的 壞壞說：都有，漫畫書有印象有講，但今天小實驗的化學式， 她是在大自然理化課時，學的） 總之，壞壞很讚，科學漫畫書跟大自然理化課，都沒有白花錢也沒白看 壞壞這丫頭挺棒的（我又在自吹自擂了，嘻） （不過另一個小遊戲，索碼方塊，這是屬數學類的立體拼圖，壞壞速度 就不是第一快了） 另外數學實作是什麼？ 江翠老師說：實作大概就像，拿一堆銅版，抽一個，翻面，再又抽另一個， 很像在算規律又或機率這種，接著也是寫答案 原來數學實作是有［實物或東西給學生的］考試 我總算搞懂什麼叫數學實作了 然後，我這陣子的感覺 壞壞的自然科跟壞壞的數學科自己做比較 我又回到壞壞自然科比數學科好的［原始感覺］上 尤其今天的小實驗，我更能明顯地感受出來 那索碼什麼方塊的，壞壞就比較不擅常，因為它屬數學東西 另外，壞壞熱愛自然科（生物，理化.....） 她雖然僅看圖書館的漫畫書，卻明顯的表現出對自然類比愛較 雖然不能說壞壞不愛數學 而是她學數學會比較辛苦一點 大概是資質不夠 所以我選擇讓她補習數學應該是正確的決定 而國語文，目前，我仍然決定讓壞壞自己看就好。 雖然我又發現到，閱讀，未必能讓國文好 因為跟國文科的升學考試內容，真的跟閱讀無關 換言之，愛閱讀的小孩，哪怕是閱讀全文字書，又或長期閱讀 真的真的跟學校的國文科沒太大關連 有網友說的很對，國文科的考試，是要練考試方法的
大自然，數學課 今天的小考，考對稱圖形 這單元不難的樣子，並且五年級都學過了 雖說大自然課本的圖形較複雜一點 但十二位學生似乎是很擅長 連一向考很低分的廷都考了一百分 所以 一百分８位 九十分４位 大家分數都很高，皆大歡喜嘍 然後廷的媽媽跟我說 生物李化老師真的很凶 上課非常非常的嚴格 李化上課時，會提醒哪裡會做筆記 然後看顯微鏡時，哪裡需要做筆記且記住都有特別教待 並且要學生得記住 總之非常嚴格就是 連理化不願補課的資生楊宇，今天都去補課了 所以上李化生物課的孩子，生物成績應當會相當好才是 除非還是不認真啦
昨天無意間看到臉書上的資料後，我才發現我真的自我感覺良好哩 然後我錯誤的自我感覺良好與壞壞有關 就是壞壞學校的自然科 六月份的總成績單上，各科老師給學生的評論，我其實都蠻認真看待的 因為我不會去找老師個別談壞壞 所以總成績單上各科老師給壞壞的評論， 是我評估壞壞［某科］成績如何？理解如何？能力如何？的依據 看我日記的網友應該都會知道 不管是學校導師，科任老師，補習班老師，才藝班老師 反正只要有教壞壞的老師，哪怕是櫃枱人員 我總會從各個老師的評斷與說法以及壞壞呈現的成績來掌握壞壞的學習狀況 而六月份的總成績單上，壞壞自然科的成績以及自然老師對壞壞的評價 如下： ＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃ 科任老師謝宇榛寫的：自然科學常識豐富，上課專注，反應靈敏 喜好新奇事與自然現象結合，是個優秀的好學生。 （我os：這位謝老師上下學期都大力稱讚壞壞的自然科很好耶） ＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃﹟ 以上老師的評論，我認真看待後，我判斷壞壞的自然科是真的很不錯， 甚至是蠻強的 沒想到我昨天才發覺，原來是我自我感覺良好 因為這位謝老師給某一位同學的評論，幾乎跟壞壞評論的大同小異 而那位同學，才藝非常非常厲害，但功課並不是很理想 沒錯，她的自然也是優，她似乎自然科也學得不錯 但，那位同學是個沒有超前學習自然科的小孩 但老師給她的評論跟給壞壞的評論幾乎大同小異 換言之，我被老師的＂好話＂給誤導了 我又高估壞壞的能力了 跟上回數學康軒卓越盃不斷給我簡訊要我去參加育樂營， 害我以為壞壞卓越盃考很好的狀況一樣 （其實壞壞真的進步很多，我算過了， 壞壞就是百分之三十優等的第一位學生） 反正我又自我感覺良好了就是，ㄎㄎㄎㄎㄎ.....
國一的英文，好像都是文法什麼的吧？？？？ 我看講義，上頭寫了一堆動詞名詞什麼什麼的 其實英文句子都沒有很長，感覺也都挺簡單的 可是問壞壞內容如何？難不難？ 壞壞回答說，還好 而英文，一直都是我的死穴，我永遠背不了單字， 哪怕答案都給我了，我還是寫錯，因為背不起來 （其實我每一科都是淒慘無比啦，嘻） 而英文這種文科，跟國文一樣，要背要記要多看要多念， 然後就由天生語感的 好與壞 來論定成績會落在哪個位置上嘍？ 我在日記裡，一直蠻稱讚壞壞的記憶能力， 這也是我膽敢讓壞壞一年半左右都不碰英文的原因 不過也不可以再輕忽下去，太自以為是，真以為靠記憶力可以渡過國中 那將變成笑話的 倘若英文完蛋，升學考試也跟著完蛋 （像國小資班學長鐘X淀，英文似乎不好，所以僅靠數學強也沒有用） 要升小六了，所以壞壞得回來跟英文［相親相愛］才行 萬一真的英文有麻煩，我也還有時間做補救 反正就是科科分數要平均啦，這一直是我的主張 並且補習就是要補不足處 壞壞雖然學了好多年的兒美，但能不能應付國中英文我完全沒有把握 因為英文我更不懂，不像數學還有中文字可以讓我判斷壞壞的程度與能力 反正現在就是讓壞壞跟國一新鮮人一起上課就是 班上好像有六位學生 然後每一次上課都會有兩次小考 一次是課前考試 一次是課後考試 壞壞 ９８分 ９６分 但我不知道哪個前哪個後？ 只知道沒有人考１００分 不過也不是很確定哦 因為夏陳老師沒寫級距什麼的 只是夏陳老師有鼓勵性的說，以後小考加總後，會有名次 第一名會給一百元 這對沒有點數可以集的壞壞來說，可是個原動力， 所以完美主義她的也不想考砸小考的 （因為長大了，沒人在集點數，所以變成現金） 19日收到成績簡訊,好像有七位同學,分數都出現耶 98 三位 96 三位 94 一位 呃,都考很好,大家都有英文底子,應該也都學過兒美吧 再加上,很多人都說,國一英文很簡單啦 所以嘍 壞壞更加不能太放鬆英文,語文類科目,不進則退, 最可怕的是語文根本無法速成,語文這東西真要長期累積呀
前天的速率單元，我在日記裡寫了新老師重教時， 他有找到壞壞卡住的關鍵，並且予以解說。 而壞壞則說課本不會的題型她都聽懂了。 新老師也認為壞壞已經弄懂了 至於壞壞是否真會了？ 今天上課的速率小考大概可以確定壞壞＂是否通了＂ 而從分數結果看來，壞壞應該是懂了（我指大自然的課本題） （註明一下：上回第一次小考的速率內容是基本的速率公式與船速水速， 壞壞跟妤母女都說很簡單 今天第二次小考速率則是相向相背追趕等，也就是壞壞不太懂的部份， 只不過今天考試題目文字屬於蠻淺顯的，不像作業那份那麼難） １００分 一人（壞壞） ９２分 三人（妤妤９２分，錯一題） ８０分 二人 ６０分 四人 ５０分 一人 ３０分 一人 小六數學特訓班依然保持十二名學生來上課 但看到這樣的級距，想來還是有一半的孩子搞不懂速率 （速率有分不同小單元） 我不知道他們的父母會不會請大自然重教？ 但這個單元真的不要放過比較好 據我所知，速率這單元真的很重要， 不僅我知道，妤媽咪也知道，大自然也說很重要 還有某個數學教學網站的老師一開口就說速率非常非常的重要 我看了看速率到底是什麼？ 感覺上似乎得要搞懂不同的公式，要搞懂不同的邏輯， 得搞懂各種不同速率題型的推演方式。這樣才能看懂題目在問些什麼， 也才能列式計算出各式各樣不同速率的應用題 因此，我得僅記一件事，壞壞雖然這兩次小考分數都不錯， 但僅表示她搞懂大自然課本的速率單元內容而已 另外那一份很難的速率作業，那份更深更難的速率題目， 壞壞可是沒有搞懂喲 壞壞仍然處在連題目都看不太懂的狀態下。 因為今天老師有教這份作業的樣子， 但看壞壞那份作業上面有紅筆打勾也有很多錯的， 然後每一題的式子很多，還有x出現（未知數） 我深深認為壞壞絕對不會，也絕對是沒有搞懂的！ 不過我並沒有打算要求大自然重教壞壞。 我想等壞壞再長大一點，數學再學好一些， 到時候回頭再來看這些［難速率題目］。 也或許過些時日，數學經驗更多，腦子更好， 她有辦法自己看懂［難速率題目］ 這也才是最好的方式 而妤妤，小考也只錯一題，代表速率她也是會的 至於那份［難作業］妤妤到底會不會？ 剛剛我問了壞壞，今天老師有重教［難作業］，妳聽不懂，那妤妤會嗎？ 壞壞回我說：妤妤也不會吧，因為黃老師在講解時，妤妤還問壞壞說： 妳聽得懂嗎？ 所以答案顯而易見嘍
昨天壞壞沒辦法寫速率的功課 我打電話給大自然找曾老師約時間 原本約下午四點半，但最後說曾老師很忙且五點要下班 可不可以改四點? 我說好 結果今天四點到，卻看見了妤妤就站在櫃台前， 壞壞蹦蹦跳的跑去找她，妤妤很驚訝怎麼會遇見我們 壞壞問妤妤怎麼來大自然了？？ 妤妤卻半天不吭聲說她來做什麼，不跟壞壞講 好一會兒過後妤妤才說 原來她也搞不懂那份數學作業 所以跑來找曾老師重教，而且教完了，換言之，妤妤大概二點多就去大自然 接著，曾老師因為教妤妤還沒有吃飯， 所以找另一個很年輕而且我沒有見過的男老師教壞壞 妤妤跑過來跟我說，曾老師原本也要找那位新老師教她，但她不同意， 所以還是由曾老師教 當下，我挺生氣的，只是沒有發作。 我生氣的原因是----老娘我花錢找補習班老師，是要找能教壞壞的老師 我選老師選得很謹慎，這我從來不諱言，大自然櫃台本身也都很清楚我的要求 我會有此要求是因為想要找有經驗的數學老師， 有經驗才能知道壞壞哪裡卡住不懂 才能替壞壞解答 尤其大自然方面知道速率蠻難的而且速率這單元很重要 只是突然發生這狀況，我又不便發作，只好同意新老師教 一來曾老師忙到還沒有吃飯，總要給人家吃飯時間吧 再則，總要教過壞壞，壞壞才能知道年輕男老師教得好或不好 而且壞壞也會選老師，所以得從壞壞口中知道好與壞 所以我若要生氣，也得把脾氣放在下一次再發作 接著壞壞去跟新老師上課 然後我詢問妤妤，那份很難的作業在曾老師教完後，妳會了嗎？ 妤妤說：她會了 妤妤說曾老師教完後，她懂了 曾老師告訴我那份速率的額外作業題目真得蠻難的（有１２道應用題目） 接著妤媽咪出現：妤媽咪趕忙跟我解釋說， 她好久好久沒來找過曾老師重教 但那份速率的作業應用題很難，超出學校範圍了 所以只好找曾老師教，並且她認為應用題目有些題目出的有問題 我跟妤媽咪說：妤妤說她學會了耶 妤媽咪則很好奇的去看看是哪位新老師在教壞壞 然後，妤母女倆回家 半小時過後，我找壞壞出來，問壞壞，課本上不會的速率題目， 新老師教的方式，妳聽得懂嗎？ （課本這部份與作業題目不同，其實課本也有好幾題壞壞聽不懂 因此我要求新老師先教課本的題目） 壞壞回答我說：她聽懂課本的了 新老師再旁邊說：課本上的題目，他知道壞壞哪裡卡住， 速率就三個公式在轉來轉去做運用， 所以他有跟壞壞解釋，也有重新出題要她重做 他認為壞壞是聽懂了，因為她可以自已算出來 （這樣的對話跟我第一次與曾老師教學對話時， 新老師跟曾老師的教學邏輯極類似。 當下，我對新老師就比較放心了 而後，我再又偷偷問壞壞：妳真得聽懂新老師的教法？ 壞壞說，她真的聽得懂新老師的教法） 總之，我覺得這位新老師可以教壞壞了 接著，他們再去應付那份極難的速率作業 十分鐘過後 新老師出來找我說：他覺得壞壞聽不下去了，那份作業真的蠻難的， 要拐很多彎，他現在很怕壞壞把先前教的混在一起，萬一混亂，更糟 我找壞壞問了一下 壞壞的小臉蛋就給我一副＂我不會＂＂我很累＂的小表情 當下，我就決定收攤 （之後我才知道壞壞的小表情是因為肚子餓，沒力氣再學習 她急著想吃樓下的鬆餅，不過也真的不會寫啦） 新老師說：那份作業題目真的不容易，不是國小的內容 我回新老師說：特訓班的數學內容就是教這種東西 新老師說：這樣很可憐耶 哈哈哈！ 我當時真的很想放聲大笑，因為實在太有趣了，我一瞬間變成巫婆了 但我真心的說，我沒有生氣新老師，我是真的很想笑啦 第一次遇到有補習班老師說：好可憐的小孩，怎麼會學這麼難的數學題目 （他的意思是，壞壞才是小學生，怎麼去學高於小學生程度的數學題） 新老師完全不熟悉我，所以誤會以為我在揠苗助長，還說學這麼難好可憐 哈哈哈.....） 我其實不認識不熟悉這位新的男老師，他似乎是新來的，很年輕， 我一開始還以為他是高中生 （所以我才不開心他教壞壞，怎麼找高中生來教，這種年紀的孩子 不可能有經驗懂得小學生卡關卡在哪的） 後來曾老師才說，他是大學生，曾老師還說，他數學很厲害啦 而憑良心說：新老師在第一次跟我對話時，就已通過了我的考驗 我已覺得他有能力教壞壞 雖然那份很難的作業只教十分鐘，並且我也立刻決定捨棄不再教 只因為那份作業超出壞壞的能力，若再硬塞給壞壞 壞壞不僅吞不了，還可能混亂先前已學會懂了的速率觀念，這樣就得不償失了 大自然說，明天星期五再來重教 我回答：不要重教了，只是要麻煩他們跟黃老師說， 壞壞這份作業不寫了，因為真的不會寫，我不會要求壞壞一定要會 曾老師說：把大自然課本裡的速率題目學會弄懂比較重要 我也是做這樣的打算 事實上大自然課本裡題目已經比正常小六課程難，只是沒想到作業更難 而那份１２題的應用題作業，妤媽咪先前說，她覺得有幾題題目設計有問題 因為根本沒有寫出數字來，這樣怎麼算呢？ 只是後來曾老師說，不是應用題目有問題，而是題目拐了很多彎， 必須先推數字出來才能算下去 新老師在教壞壞時，也曾在中途跟壞壞說，那些題目他會算， 但問題是他得想用什麼語言與方式教小學生的壞壞，讓壞壞聽懂他意思 （呵，看懂我在寫什麼嗎？） （我想我大概懂得曾老師的意思，我大略也明白新老師為什麼怕壞壞 愈學愈混亂而且覺得依壞壞的年紀無法理解這份作業。 不是應用題目內容有錯誤，而是壞壞根本無法理解題目， 簡單說，就是看不懂題目啦） 這也是為什麼教了兩題後，我立刻決定放棄作業， 而且不再理會或重學速率作業 因為我定調那設計得很曲折的題型已超越壞壞的解答能力 所以，妤妤說，她聽懂，她會了，我很狐疑 也或許妤妤真的會，倘若如此，那就是曾老師的講解教導很厲害 我再看看小考會不會考類似的，倘若真考，妤妤也會 那下一次我再請曾老師重教壞壞 只是，曾老師他們已知道這份作業太難，也說了， 星期六小考不會考類似作業題目這種的 所以也很難判斷妤妤到底是不是真的會？？？ （等星期六時再看結果） 至於壞壞，新老師重教速率課本題目，她是她是真心懂了 希望如此嘍
大自然數學課的課程，速率 壞壞又在哇哇叫，說她不會了啦 明明第一堂課的速率，壞壞說簡單， 大概是算距離，時間與速率 跟船速與水速 這種小單元簡單吧 其實星期六時，壞壞就在說相向，相背與追趕 錯車與超車的應用問題很難了，她頭又痛了 而剛剛在寫這些單元的速率功課作業時，就煩躁地哇哇嚷，說她不會寫了 我也不會教 再等等看，真不會寫，只好求助曾老師嘍 不過可以預見星期六的小考時，分數可能不會太好看 （就像先前圓面積一樣） 其實速率這數學單元，以壞壞學校的版本來看（康軒），會出現在六下時 另外大自然的數學編排內容一定會比小學課本內容要深要難 只是我好奇？ 與壞壞同年紀的孩子，又或資優班學生， 他們可不可以輕易的就學會且懂得壞壞覺得難的題型？ 與壞壞同年紀同在大自然學數學的孩子，數學能力好像比壞壞弱 然而一起上課的人數是太少太少， 不能用來評估與壞壞同年紀孩子的數學能力差距 我只是覺得，即便考上國中數資班，但以壞壞的狀況，會不會唸得很辛苦？？ 我希望壞壞國中時能唸得輕鬆，然而想輕鬆唸國中課程，也非容易事 所以一瞬間心有感觸，國中時的唸書方式 還是以會考內容為主，還是以能考上好高中為主
剛剛看到光復國中今年免試的成績，但寫的是語資班 這一年是龍年，所以學生較多， 這一年也是國中資優鑑定不用被戶籍限制的最後一年 所以三年前光復國中語資班一班三十人，是招滿的 然後光復國中公佈的前三志願名單，都是語資班學生 因此普通生有沒有考上前三志願 目前還不清楚 ４位建中�３位北一�一位附中�２位中山�２位松山�３位板中 其實看起來還不錯，畢竟跟海山中山相較，學校班級少，學生人數少 又是語文資優班 所以這樣的成績算不錯 這幾年看下來，好像都七位或八位上建中北一 這一年的國三學生人數 中山國中1018 建中25人，北一女13人，師大附中15人中山高中16人 海山國中1049 建中北一師大成功中山共１２２人 重慶國中788 滿級分36分(含作文滿級分)共4位 33.8分共23位 江翠國中716 建中１２北一５師大９成功９中山４板中２６ (105學年度本校七年級新生正式普通班編班抽籤男生250人、女生210人， 共460人/壞壞五升六，薇真畢業升國一這一年人數，少了２７０人） 新埔國中503 建國中學5人 北一女中2人師大附中6人中山女中2人 成功中學3人前3志願共計18人 板橋國中457 預估錄取基北區第一志願(總積分33.8分以上) -共13人 大觀國中347 光復國中330 ################################ 永和國中1100人 5A++且作文6級分有3人 福和國中 950人 查無 新莊國中９４７ 建７北９師９中山６成功６ 丹鳯 ８３０ 前三２５人 建５北３師５中山５成７ 福營 ８３４（資優班）建中5北一3師大4中山4成功4
呃，壞壞在大自然科學教室補習英文課程 挺怪的（笑） 而且英文補習時間還跟一開始時不一樣 原本，小姑姑不想壞壞暑假太閒，所以希望下午時間上英文課 畢竟一年多沒上英文，再不上課真的會很慘，怕會忘光光 所以打算暑假時間讓壞壞＂回憶起＂一些英文來 因此報名大自然的英文考私中班 從七月五日到八月， 二，四，五三天密集英文課， 而課程內容就是小六考私立國中的英文 豈料，居然在開課前一天，大自然才告訴我，沒有人報名，開不了班 希望我上每個星期一的英文班，兩造的課程內容差不多 但我當下圈圈叉叉，因為我把壞壞的一些活動都排在星期一進行 呿！ 大概怕我跑走，才這麼晚跟我說，這樣一樣不僅打發下午時間的計劃破功 我甚至沒有辦法重新找新的英文補習班 不過小姑姑說，算了啦，還是在大自然上課好了 所以沒退費，再又繳錢，上英文嘍 總之，壞壞現在跟國中一年級新鮮人一起上英文課，人數不多， 五六個孩子吧，我還不確定，我沒細算 但有男生女生，不過就壞壞一個升小六的國小生 而今天是第二堂課，上星期一是第一堂，但壞壞去玩三天， 回來後立刻補課（看DVD ) 英文老師叫夏陳，不過有寫今天會有小考 小考分數一百分，她批改的另一位女生，八十八分 其他人，不知道分數，因為大家還不認識 還有，考試內容可能算簡單，所以她會 畢竟壞壞英文補習也是上過很多年了 另外今天夏陳老師再給另一份考題，說是全民英檢初級的考題 用意可能是老師為了瞭解學生們的英文程度 所以先給大家寫寫看 夏陳老師說：全民英檢初級考卷有四個大題，但現在給三個大題， 三個大題裡有二十五題，若能答對十八題，大概英檢初級能過關了 結果，壞壞答對十九題 壞壞知道有位學生答對二十題 另一位學生十八題 反正這考試就當試好玩的，也算有個經驗 我問壞壞英文課程內容以及英文老師可以接受嗎？ 壞壞說，可以 雖然有些文法內容似乎挺簡單的，壞壞說她＂小時候＂就學過了 不過，我們就當複習 英文就是要螺旋似的一直去接觸，否則會忘光光 另外在大自然用口語的機會不多，好像填鴨似的學英文 不像在夏恩，全程跟外國老師對話 但，近期以來，也有人提醒我，外師教出來的孩子在面對台灣 的重要英文大考試時，常常拿不到好成績 （夏恩老闆自己說她師大附中的兒子就是這樣 她去年親口跟我說，他兒子在高中的英文淒慘無比 問題是，她自已開夏恩英文補習耶 但就是外國英文應付不了台灣英文） （大自然也跟我說，一位在愛法薇爾這家有名的雙語幼稚園唸英文 唸到大的孩子，會考居然也僅考到A） 反正就是外國英文應付不了台灣英文考試 所以我才決定讓壞壞跟國一學生一起上英文課 也預先把國中一年級的英文課程搞懂一下 錢繳了半年份，開學之後，就星期一晚上六點到九點上課 一星期一次。 這樣的時間安排也好，否則再回佳音又或類似體系 一星期都得上兩次課，很花時間，而且要背背背寫寫寫一堆英文功課 再則，范導說要把六年級功課加回來，還不知道會變成如何咧？？
小六數學特訓班是第二次上課 今天又有新同學與回鍋同學報到 從小考分佈人數計算，目前小六數特班共有１2名學生 （上回有九位：五位舊生加四位新生含張x恩施的朋友） 而今天的１2位學生裡，簡x忠回鍋，妤妤回鍋，再加上新同學， 可呂廷兩次都沒來，應該不會再來了吧？？？ １2個孩子就僅有妤妤跟壞壞兩位女生，其他都是男孩 今天小考考速率，也就是上星期的第一次課程 妤妤１００分，唯一的一位，她很開心 中途下課休息就下樓找她媽咪報告（壞壞陪她下樓的） 所以妤妤雖然沒有上到課，但也是那種一教就懂的孩子 ９０分的有三位。 但有扣分較少的填充題，所以另外兩位分數可能比壞壞高 壞壞只考九十分，錯一題應用題，一題就扣了十分 ５０分的一位 ４０分的五位 ３０分的二位 呃，這樣的分數差距會不會拉太大了 我懷疑９０分是另外兩位張氏兄弟， 要不然就有施x惟。 (然後壞壞記起,98分的是張x恩,施x惟90分,不是張氏兄弟 說,老師其實有把分數講出來) 可是第一次上課的人數，撇掉今天來的新鮮人， 至少有四位應該已經上過課， 但怎麼小考會從九十分降到五十分呢？？？ 以前也不會有這樣的差距？？？ 速率這單元有難度吧？ 妤妤媽咪今天再跟我說速率蠻難的 在返家途中，壞壞說她腦袋瓜子又累了 今天的速率可能真的比較難吧 我看課本裡面有什麼背向，什麼流速的 壞壞也不像上一次一樣＂白目＂的說速率簡單了 （嘿嘿，果然在日記寫簡單又或寫很會，那次的考試就考不了滿分，嘻） 不過壞壞有個狀況不知道是好事又或不好？ 壞壞寫學校的數學作業又或數學考卷，有些單元的列式計算過程 總是跟自修裡的計算方式過程不一樣，但答案對 寫考卷也是如此 像表面積的計算算法，她同學跟壞壞寫的計算式子不一樣 但答案都對 （壞壞的式子比較少） 而寫大自然的數學題目，不管是作業又或考卷 也常常發生題型題目相似，但明明同一個題目 壞壞今天的列式計算過程跟明天寫的列式計算過程不一樣 但答案都是一樣的 像今天的速率考題有出現跟作業題目相同的應用題， 只是數字改變 可我看壞壞的式子，她寫的作業跟考卷卻不一樣 （不過老師都勾對） 我個人認為，這應該是好事吧 這是不是代表壞壞每次思考邏輯不同，計算切入點不同 但答案都是對的，也意味壞壞是真心懂得題目的 （像上學期有個點數畫線的數學，同個點數， 壞壞考卷跟作業畫出來就是不一樣） 下次想去大自然問問壞壞這樣子有沒有問題？ 因為我完全不懂壞壞列式方式跟她的思考邏輯有沒有出錯 ps： 妤妤想上大自然國語班，但覺王資生吵，還沒確定 王資生上了大自然國語班，大自然生物班， 再加上學盟數學，學盟機器人，還有英文二天， 王資生上得課程真是多 天才沒有上大自然生物班，然後也沒什麼消息 不知道轉去哪兒？？ 另外好像也有資生沒上生物，但我不知道是誰
