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K.K.M.O.M

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造詞與面積

2008年11月12日
公開
44

在車上，廣廣主動向我報告，最近學校開始教造詞， 我靈機一動，邀他來玩文字接龍。 以前，找他玩過，他都沒興趣，這回，他興致勃勃要我快點玩。 他造的一些詞語讓我很驚訝， 不會太口語化，反而像是寫作用語。 突然他造了一個詞『面積』，讓我愣了一下。 我問他：面積是什麼？ 他說：『像四方形的面積啊！』 唉，我的數學神經又被挑起了。 我問他：『那你知道四方形的面積要怎麼測量嗎？比如說，一張桌子的桌面大小，可以怎樣知道呢？』 廣直接回答：『用尺量啊！』 『怎麼量？』這時，他可能自覺矛盾，沒接話。 我心裏推估：果然只想到一維向度。 見他不語，我提示他：『可以用其他東西嗎？像報紙啊。』 他馬上高興地跳起來說：『可以！可以！』 『那拿報紙要怎樣量桌面的大小？』 小傢伙很認真地回答：『要把報紙的角對著桌子的角，要對齊喔。然後看看有幾張報紙可以蓋滿，比如一張桌子要用四張報紙蓋滿。』 『所以這張桌子的面積就是4張報紙大嗎？』 『對啊，就是這樣！』 『那用書本測量可以嗎？』 『可以啊，但是書本一定要是方形的喔，不能旁邊圓圓的那種。不要再問了啦，媽咪，我們繼續接龍啦。』 就這樣，結束了面積初啟蒙的對談， 改天，我們再來實際測量一下呢。 面積、周長，就是這樣玩，就可以玩出概念了。 想到討論區有些媽媽竟然說，小三時，還要學一堆面積、周長的公式。 真的感到很無奈，要是以前，我一定很雞婆地要她去看看我家小孩的學習日記， 現在，我已經缺乏那種熱忱與動機了。 就像sharon媽媽對我說的話： “網路上，我覺得大多數的媽媽都很願意分享自己的育兒經驗， 但能吸引我學習的少之又少，因為「擔心」孩子學不好的家長， 比「相信」孩子有能力學習的家長多。” 對於不信任自己孩子有能力學習的家長，多說又有何意義呢？

『是自己』還是『做自己』?

2008年11月12日
公開
44

父母成長課程中， 我遇見一些家長讓我感到很挫敗， 有一個家長的孩子上南一中不久，在數學學習上遭遇一些困難， 媽媽向心理師求助。 我在一旁聽見了，很雞婆地自告奮勇，開給他楊維哲寫的一系列寫給中學生看的數學書籍， 像整數論、代數、平面幾何…..等。 結果這位媽媽看看後，回我一句：『可是我的孩子，只要解決現在的問題就好耶。』 我的反應不靈光，當場楞住，不知如何接話。 我心裏想的是，孩子現在遭遇的問題，可以從書中去找答案啊。 如果是整數的問題，就看整數論的相關書籍啊。 要對整個數學概念進行全盤的了解，才能真懂現在遭遇的問題啊。 我視為理所當然，如喝白開水的概念，對別人來說是天方夜譚嗎？ 一時之間，不知道如何和這些家長溝通。 最近在看一本書，書中提到不要想著『做自己』，而是想著『是自己』就好。 『做自己』還是ㄧ種對自己的期望與評價， 『是自己』的想法，才能將我們帶到『presence』的意識層面。 人如果要靠著思想，去找到自己的本質，只會將自己更推離自己的本質。 『是自己』能讓我們回到心寧安定、無波無浪的狀態，沒有快樂也沒有不快樂。 我在想，是因為家長不認同我，讓我不快樂嗎？ 若是如此，我為何要在乎他對我的教育理念的認同呢？ 唉，自己還有一大段修為的路要走…………….

關於『寬寬廣廣的建構王國』關站的說明

2008年11月01日
公開
53

這個網站是兩個孩子的數學學習過程紀錄， 最精采的地方，是廟婆的疑難雜症解析。 前幾天萌生關站的意念， 主要的原因有二， 想想這些原因，真有點小心眼，但我真的就是這般小心眼。 首先那位7號8號的媽媽，在她家留言板上的發言觸怒了我。 我這個人有時候很無聊，會到人家家裡亂逛。 逛來逛去，發現她的網路死黨三不五時會到這個網站逛一下。 很諷刺，也隨便踐踏別人大方的分享。 其二，有時候會遇見天兵媽媽直纏著我。 最明顯的是，早期來我的網站的gimi媽。 這是她看過廣廣紀錄後的悄悄話： 『真不好意思,這幾天一直進你家,我喜歡看你紀錄廣廣學習的日記,因為gimi也是一年級.發現你一家都會由生活中發現數學,讓數學變成一樣有趣的東東,而你也給孩子足夠的自由探索經驗,仔細的觀察他們的發展階段,再從旁給予協助...這是我要學習的,不要急著給孩子壓力,斷送了他們的學習興趣. 你在的日記裡提到,數感和量感,請問這有何不同? 前幾天gimi看了數學課本的應用題,問我什麼叫"數量",要怎解釋呢?sorry!不知這是不是很白癡的問題,還是我得先作功課查字典後才可以問你. 另昨gimi看我拿100元作捷運悠遊卡的加值,看是螢幕顯示97元,他問我為什麼這樣,我當時也沒好好解釋,看來這是教他負數概念的時機,請問要怎樣告訴他才好呢? 在你關站前問一堆問題,真不好意思,謝謝你!』 我只是隨筆客觀地記下孩子有趣的發展， 沒有其他的目的，卻無形中造成某些媽媽對孩子過度的期待。 我的腦筋裡，已經存有完整的學習地圖。 但大多數媽媽還陷在某條路上繞不出來， 這樣下去，只會讓這些媽媽更焦慮無法找到正確的路出來， 已經失去了成立這個網站的本意。 就在公佈關站之後， 有些媽媽留言給我，對他們來說， 這些資料十足珍貴， 有個國小老師媽媽還是謝教授的學生呢。 於是我折衷了一下， 把設定改為輸入密碼後才能參觀。 一般訪客打開寬廣的網頁，會出現這樣的敘述： 您好: 本站暫時關閉, 如果您是朱教授推薦的訪客, 或由自主學習促進會連結過來的客人. 可留言向我詢問密碼. 若您是我的親朋好友,哈哈, 直接打電話或到學校,向我要密碼吧. 我把密碼設定為：ykjh 有需要找資料的好朋友，請自行記得密碼， 這個網站，就留給真正有需要的朋友吧！

[轉貼]看看你是哪種父母跟小孩?

2008年10月30日
公開
52

很多時候家長帶孩子來的時候，都會帶著孩子的問題一起來，因為一胎化，每個小孩都是家中的重心所在，家長對於孩子的重視程度都是一樣的，差別只是家長對孩子的行為不一樣，孩子的行為展現也跟著不一樣。 大略可以將家長的分成幾種： 1.心急如焚型： 這種家長對於孩子的一分一毫的相當的注意，非常了解孩子的一舉一動，但不一定對孩子的教育有正確的方法，在行為表現上有可能會積極的求取各種名師或是家教來協助孩子發展，也有可能自己主動去研究孩子的課程內容，跟著孩子一起學習各種才藝，陪孩子一起寫作業。 因為家長對孩子的過分注意，家長不見得會真心聽得進去專家的建議，不是過分覺得自己的孩子是很特別的孩子，而在內心對專家的意見視而不見，就是覺得沒有人比自己更了解自己的孩子，認定某種教育方法後就會徹底實施，而忽略孩子成長是一個動態的變化，不是一加一等於二那麼簡單的結果。 2.慢一步型： 這種家長因為某種因素，將孩子的教養交給長輩或是保母，自己對孩子的成長變化不清楚，但對孩子要求都能滿足，對於孩子的作業可能會不定時的關心與檢查。學校的家長會跟家中的父母、保母大概就是這類家長了解孩子的管道，藉著第三者來教育孩子，覺得自己只要在關鍵時候出現就好。 雖然這種家長對孩子的真實變化不清楚，但是不表示他對孩子的教育就不關心，有可能家長會喜歡看教育相關書籍或聽演講，會積極幫孩子找尋名校、名師來教學，他相信別人會將他的孩子教育的很好。至於什麼是名師或專家，就看家長自己的標準在哪裡。 3.等一下型： 這種家長喜歡看看別人怎麼做，再來決定自己要怎樣教育孩子。他喜歡打探別人在哪裡上幼兒園？跟哪一個老師學習？別人的孩子回家後都做些什麼？再來評估自己的孩子要不要也跟著一起做。因為這類型的家長相信專家，所以他希望可以看到別的孩子效果後，再來決定要相信哪個專家。 表面上看起來這種家長對孩子的教育很積極，事實上這種家長常常是在希望可以幫孩子找到最好的心態下，而錯失孩子的教育時機。專家的意見對他不一定有用，事實上他更相信街坊鄰居的教育心得。 世界上不會有完美的家長，因為我們的社會心態本身就不完美；東方社會無形間仍保有孩子是自己的私有財產的觀念。因為一胎化的關係，家中六個大人照顧一個孩子，好像孩子的社會成就不佳，就是家長給的不夠所造成的。 事實上一般人所說的社會成就，評估定義在於金錢擁有多少或工資賺多少、擁有多少的獎狀或工作職稱好不好、管理多少人或職位高低；而不是在於幸福感有多少、興趣嗜好有多少、知心朋友有多少、對社會的良好貢獻度有多少。 我最常看到的景象是，當地上有了垃圾，小學生會說有垃圾，然後家長就過來撿起來丟到垃圾桶；中學生會一腳把垃圾踢開，踢到比較看不到的地方；大學生會根本視而不見。因為家長從小幫孩子撿垃圾、丟垃圾，加上孩子都是看到別人對垃圾視而不見，所以孩子從小養成垃圾自然有”別人應該”去清理。 很多家長從幼兒園開始花了大把金錢將孩子送到昂貴的私校、學習各種才藝、參加各種競賽，卻是教育出一個自私冷漠的孩子，擁有高學歷、高知識、高收入，卻有著低度的社會關心與人際關心。很多小孩不是長大工作後，還回家跟父母要錢？很多孩子因為以前從來不吃苦，工作稍微辛苦了點，就受不了了嗎？很多孩子不是因為從小接受溺愛，犯錯不知反省還嫌嘮叨嗎？ 因為家長可以提供給孩子的學習機會變多了，孩子從親子班開始接觸各種不同的學習刺激，當然孩子的反應能力增加，思考能力增加，但是孩子的聰明不一定會用在對的地方。 如果社會的價值觀沒有改變，家長對孩子教育的評估標準當然不會改變，學校的教育自然也不可能會落實真正的素質教育。一切好的教育還是從家庭教育開始。 http://blog.chinayes.com/esi/article_Details,2232.htm

滿滿的感動

2008年10月24日
公開
55

這次的戲劇比賽，除了正式演員外， 還得需要搬動道具的小黑人。 為了讓中輟生有表現的機會， 我們讓中介式資源班的孩子們，也加入了劇團， 擔任小黑人的工作， 因為他們都不想擔任演員。 剛開始練習時，這些中介班的孩子，懶懶散散的， 對這個團體有些疏離感。 我想，他們是內心的自尊心作祟， 覺得別人對他們會有成見。 久了後，發現這群演員蠻可愛的。 也對她們姐姐長、姐姐短的亂叫一通， 演員、老師玩得開心時的氣氛，感染了這群孩子。 漸漸地，這些小黑人也會貢獻自己的意見。 她們會主動詢問指導老師： 道具移動的流程，是不是需要先確定好？ 這樣，小黑人才知道何時該做何事。 還會不時地對演員的表演方式，提供意見。 比賽這天，大家都準時到校。 演員化妝的時候，中介班的孩子還會前去主動幫忙， 因為平時喜歡打扮，她們對化粧這種事很在行。 這樣的場合，讓她們有發揮的機會。 一位演員的圍裙沒穿好，宇采還要我去幫她調整整齊。 我們在外等候時， 幾個中介的小女生還常常來逗鬧我， 不然就窩在我身上， 可能我給人的感覺很像個慈祥的母親吧。 這群孩子和自己的母親之間，就是無法建立起這樣的親暱感。 老師願意扮演『替代性的母親角色』，或許是她們願意回到學校的原因之ㄧ吧。 目前為止，覺得自己的生涯抉擇和人生價值觀是相符的。 每天到學校都很快樂， 也想多辦些活動，讓這些弱勢的學生參與呢。

師生皆愛玩

2008年10月15日
公開
54

依慣例,每學年第一次段考第二天下午,都會帶學生去參觀南一中,南二中,台南女中,和家齊女中. 這次我領軍去參觀男校, 實習老師怡如跟著我. 她的個性本來就愛玩, 很有表演細胞,個性又很幽默. 出發前,吵著跟我合照,還要表演一下自己很認真在點名. 怡如有個很天才又另類的爸爸. 怡如爸爸讀國中時,有一位很優秀乖巧的同學. 有一回,這位同學被老師誤會,亂打一通. 這位同學的爸爸很生氣地告訴他: 如果老師下次打你,你就打回去. 哇塞,怡如爸爸一聽,驚為天人. 把這位同學的爸爸當成偶像,從此認為:為父者亦如是! 等怡如爸爸當爸爸後,也成為了十足支持孩子的好爸爸. 怡如有閱讀障礙, 於是爸爸親自下海,和她一科一科仔細討論適合自己的讀書方法. 請家教轉述課本內容讓怡如聽, 竭盡所能地幫助孩子. 有一次,怡如的小學導師請假. 原來的老師對待孩子很寬容,不是個要求成績的老師. 新老師很在乎成績,會幫學生定考試標準. 少一分打一下, 怡如嚇得半死,本來都考85分. 新老師代課後,都考95分以上. 怡如爸爸知道後,很生氣地罵她: 妳這麼賤啊,老師威脅妳,就聽她的. 上國中後,怡如無法適應老師講課的方式. 多數的內容都聽不懂, 爸爸很阿莎力地告訴她: 我們不要去學校了, 然後就幫她辦休學,在家休息,鬼混半年. 她實在覺得太無聊了,就要求再度回到學校. 每次考試考不好,怡如爸爸總是說: 有什麼關係,管它的. 怡如長大後,很感激爸爸對自己的支持. 尤其是那句"有什麼關係,管它的" 把自己考不好,感到對不起父母的罪惡感,都消滅了. 爸爸的回答,讓她覺得,讀書真的只是自己的事. 她自己說,國中的成績在爸爸的協助下,就像直升機一樣,慢慢往上爬. 最後也考進了新竹女中. 這個孩子現在到國中來實習, 跟我混的可真熟,簡直是一拍即和. 最近跟著藝表老師其另一位也愛玩的實習老師,指導學生參加戲劇比賽. 四個人和學生們玩得不亦樂乎. 鬼點子一堆,常常把我惹得哈哈大笑. 這次去一中,教務主任換人了. 從眼神看起來,也是個好相處,個性隨和之人. 我跟參觀的學生們,在一中校史室也開始玩起來. 有個調皮的同學,躲在歷屆校長的標示下. 假裝自己是另一位校長, 拍起大頭照,我覺得很好玩. 也幫他拍了一張, 教務主任站在一旁傻笑. 回到學校辦公室,我開啟這張照片,和亮吟一起觀賞時,又不小心哈哈大笑. 校長好奇湊過來看, 也開懷大笑起來. 看來,我們學校,從上到下,都是一群愛玩的傢伙!