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Hi~ 小寶真是可愛
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想辭掉行政工作,被ㄧ些同事捥留. 有的說,希望我繼續帶著他們成長. 有的說,考慮學生的未來,我應該續任. 有的說,我有行政長才,辭掉太可惜了. 圈內人看不見的優點,圈外人都看見了. 矛盾中...............
我們學校這屆的畢業生,很特別. 當初入學時,縣府同意可以成立資優班. 於是兩班資優班的學生,似乎網羅不少學區內成績好的小學畢業生. 這次基測, 300分以上有4位. 高分群的學生也不少. 資優班對學校的高分群學生,似乎很有幫助. 檯面上的成績很亮眼. 也許,是帶資優班的老師比較年輕. 跟學生的感情很好. 資優班的孩子表面上看起來,並不如外界對資優生的批評那般. 傲慢,內鬥...... 同班學生間的感情也很好. 也因為我們學校,認真推動許多多元的課程與活動. 普通班的學生,比起以前我帶班的年代. 心理健康許多. 也很篤定地要走技職體系的路, 孩子們過得很快樂. 也很有想法. 是我太樂觀嗎? 我覺得我們把各樣的學生都努力帶起來了, 為什麼不讓我們成立資優班? 後來兩屆學生反而一團亂, 想唸書的沒辦法好好讀書, 不想讀書的,被逼坐在教室裡發呆. 我想,重點不是成立資優班就是放棄不會讀書的孩子, 關鍵在於,帶班的老師,能不能敞開心胸接受不同特質的小孩? 而非以讀書的成績,來將學生分等級.
廣廣在車上質問我: 媽咪妳為什麼寫這樣,害我被笑..... 就突然嚎啕大哭起來......... 寫什麼?我也一頭霧水, 問清楚後,原來是: 老師發了一張漂亮的紙, 標題是"給孩子的叮嚀" 說是要家長填完後,要放到幼稚園的畢業紀念冊中. 要是寬寬,就不是很在意. 但是廣廣盯著我一定要寫完交給老師, 他很重視這些學校指定媽媽要做的功課. 於是我稍稍想過後,寫下: ................................................ 親愛的廣廣人: 唸了這麼久的幼稚園,終於要畢業了真好. (其實心裡想的是,哈哈,終於可以不用分兩途送孩子,一次可以送兩隻.) 雖然你很搗蛋,常常讓我們又氣又好笑. 但是媽媽很欣賞你的創意和樂天的個性. 媽媽希望你上了小學後, 還能保有一顆好奇的心,盡情地去探索這個世界. 媽媽希望你永遠快樂. (其實心裡想的是,不只上小學,中學,大學,工作後,都要很快樂.) 愛妳的媽媽 ......................................................... 原來,老師把每個孩子的叮嚀讀給大家聽. 結果一讀到我家的,全班都大笑. 原因是聽到"廣廣人"就笑出來了, 老師還問他為什麼叫廣廣人? 害我解釋半天,才安撫他的情緒. 然後問他,還記得媽媽寫些什麼嗎? 唉,只有親愛的廣廣人. 後面全都忘了........ It's my turn to cry..........
台灣公會堂,以前的社教館,更早之前是吳園的一部份. 整修很久,終於開放了........
我最近一直在思考一個問題：人有沒有辦法將心比心？ 將心比心可以到達何種程度？ 會引發這個問題，是很想跟辦公室的主任建議： 她可以稍稍注意自己說話的方式與行為模式，會不會引起對方的不快？ 後來我頓悟：兩顆心的層次差異甚大時，很難引起對方的同理， 更別說將心比心了。 而兩心的差異，來自個人的價值觀。 價值觀又是由個人的人生經驗，與個人所處的地域文化與教育內容， 交錯塑造而成的。 我擁有的是一顆豪爽自由的心，不喜歡受禮教束縛。 呵呵，偏偏對方是個把儒家教化奉為圭臬之人， 我在她眼裡，可能是個大逆不道之士吧。 我的人際關係之道就是以真心待人， 不管對方是誰，社會地位高低， 只要對方真心對我，我也會真心以待。 四川大地震，大夥在辦公室談起可憐的災民， 偉大的主任開始訴說以前921大地震時， 她的家族多可憐那些災民，大家興起樂捐， 捐了很多錢，她的家族是個很有愛心的家族。 我當時聽了很反感， 是不是做了許多善事，還要熱心宣傳，才叫有愛心？ 有些人很低調，默默行善不欲人知， 有些人因為某些理由，無法感同身受，是不是就該死？ 就得被眾人臭罵，沒有愛心，無法將心比心？ 於是當她在辦公室發起輔導室自己的樂捐時， 我當場拒捐，我討厭這種集體性的壓迫。 捐的多，會給別人帶來壓力；捐的少，又會被別人取笑。 我可以推測，她心裡一定開始喃喃自語： 『這麼有錢，這麼小氣！』 昨天校長讓慈濟進到校園發起緬甸四川救災的師生自由樂捐， 我悄悄地走出去，在樂捐箱裡放進4千元， 回頭聽見偉大的主任大聲地說：『我們已經捐過了！』 以前如果遇見這種事會很生氣， 現在則是覺得她活得還真可悲。 連愛心也變成是種義務， 生命的自由在哪裡？ 突然驚覺，這也是我個人的人生價值觀， 對她來說，可是嗤之以鼻的生活態度。 我又何需用自己個人的價值觀來評斷她呢？ 將心比心我覺得甚難， 但是基本的互相尊重，倒是個可以努力的方向。
寬寬無聊時，會詳讀中文與英文字典。 從翻閱中文字典中，學會了許多成語， 經由英文字典，讓他自行發現許多英文字首所代表的意思， 還自行學會了許多英語的詞彙。 我們夫妻倆很納悶， 字典有這麼好看嗎？ 竟能看得如此入迷！ 從小把百科當小說看， 快青少年了，還是很熱愛百科。 在學校，若是老師教學的主題是他曾研究過的， 他會很興奮地把書拿到學校和老師分享。 因此常在聯絡簿上，看見老師寫著： 『謝謝你分享的書籍………..』 問他拿了哪些東西去學校， 有遠哲基金會的數學書、泛亞的台灣歷史、一堆的數學課外書………還曾拿過英語兒歌CD………。 怡惠說我把寬寬教得很好， 很少看見小五的孩子還這麼單純熱情， 我想，沒去補習班浸泡過，都能保有學習的熱忱吧！
廣廣脫光身子在海邊奔馳,玩沙,戲水.... 夕陽灑下,這樣的裸體,看起來還真美,呵呵.......
下學期，廣廣開始拿回一些作業， 根本是小學一年級的數學練習題。 有點懷疑張老師是入境隨俗嗎？ 配合多數南部地區家長的要求？ 如果是去年，我一定讓他拒寫， 今年就順水推舟，讓他自己練習拼讀， 即使不會也不打算教他。 結果，他竟然都可以自己拼讀看完題目， 自己寫答案，還不賴嗎！
沒想過要帶給廣廣負數概念， 但最近，實施點數制， 希望他能好好控制自己的行為，改掉一些惡習。 於是我們倆共同訂下規定： 表現良好，可以得點數，表現不好，就扣點數。 集滿100點，就可以換個樂高玩具。 本來他已經得了8點， 卻因為皮蛋被扣到剩下一點。 有一回，他又搗蛋，於是我說要扣2點。 他一聽就說：『可是我只剩一點，不夠扣呢。』 我馬上說：『那你就欠我一點啊！』 呵呵，後來他開始計算： 『如果我被扣5點，我就欠妳4點。如果我被扣100點， 我就欠妳99點。天啊，我要乖點，萬一真被扣100點， 我要還很久耶！』 哈哈，果然很好騙！
正在參加CPR研習， 手機響起，是威廷。 『老師，我可以在妳的座位睡一下嗎？』 研習完畢回到辦公室， 疲憊的孩子，抬起頭輕輕地說： 『老師，妳要體諒一個連續三天都只睡一小時的人。』 『最近考試啊，好辛苦，身體要顧好！』 這孩子每回月考後都會回來找我， 這次看起來很憔悴。 他說：『老師，我壓力好大，再8個月我就要參加學測了。』 這樣自動自發，努力上進的孩子，總是特別讓人感到心疼……………..
順利完成........... 不用擔心兩個小子國中的選擇問題了 就是後甲了.
廣廣說：「我不喜歡現在的生活，幼稚園很無聊，老師教的東西我早就會了.....」 大人又何嘗喜歡現在的生活呢...........
不知何時,寬寬已經把五十音都牢牢記起來了. 現在只要看見路上的招牌或廣告, 上面有寫出五十音的部份 他都能自行讀出. 哈哈,可是不知道意思. 日語熱,算稍稍平息下來. 現在看他割了我的保麗龍板, 把科學班用過的電磁座拆下, 正在組合某樣東西. 他要我猜,但我猜不出來. 這兩個孩子,天天都有新花樣...........
我問廣廣：『盒子裡有22顆糖果，吃掉8顆，再放進8顆，盒子裏還有幾顆糖果？』 廣廣說22顆， 但算法是： 22-8＝14 14＋8＝22 還是得靠8這個中介數解題， 『部分－整體』關係的基模尚未形成，無法利用加減互逆的概念解題。 也就是無法看出吃掉的8顆和後來放進去的8顆，剛好可以抵消。 接下來想跟他玩分解的遊戲， 想試試看這樣的活動，是否有助於『加減互逆』概念的形成？ 又被我當實驗品啦！ ……………………………………………………………………………………… 廣在洗澡時，我又問他： 『樹上有11隻小鳥，飛走了8隻，又飛來了8隻，那樹上有幾隻鳥？』 他馬上回答『11隻啊。』 我讓他說解法，他說：『簡單啊，扣掉8隻又加8隻，剛好抵掉啊，所以還是11隻啊！』 嗯，莫非我最先的問題比較難理解， 飛走又飛來的題型，比較容易想到抵消？ 那這種題目，到底適不適合檢視孩子加減互逆的概念啊？ 這是從一篇論文中抓下來的題目， 這份論文的參考價值待議嗎？
補習班舉辦的英數小子競賽結束了， 結果讓很多老師和家長跌破眼鏡。 我也聽到了些八卦，感覺蠻無奈的， 難道小學老師的視野，就只能這樣嗎？ 靜茹是寬低年級時的導師，國北師數學教育系畢業， 她先生也在同校教書，任教於五年級。 靜茹的兒子邱冠嘉與寬同屆，也讀五年級， 靜茹的姐姐靜子，是我的同事，任教於特教班是特教碩士。 靜子的二兒子張晉偉，是寬寬現在的同學。 這三個小孩都去參加競試， 張晉偉的數學和寬寬一樣是92.5分。 但是英文很爛，才考個40分名列14名。 寬寬的英文也沒考好68分，是英文第二高分。 英文第一高分80分的小女生也是寬的同學， 曾跟著父母在美國住過幾年， 英文好不難理解。 有趣的是，姐妹間彼此還是會互相較勁孩子的成績， 張晉偉比邱冠嘉有數學天份，他們都承認。 也認為邱冠嘉的語文天份比較好， 從小一開始到佳音學英語， 自然也覺得他的英語程度比張強。 呵呵張晉偉是小五才開始學英語呢， 考試前靜茹跟邱冠嘉說：『英語至少可以贏張晉偉！』 唉，結果出爐，跌破兩家人的眼鏡。 張晉偉40分，邱冠嘉32分， 這下邱冠嘉的爸爸非常憤怒， 跑去跟佳音理論，認為他們的教法有問題， 學了5年的英文，竟然考輸才學不到一年的學生， 可見他們沒教會學生如何考試！ 這是靜子說給我聽的八卦， 她說完，我們兩人還哄堂大笑。 之後我卻很難過，這樣聽起來，好像我一直讓寬寬練習考試技巧， 事實上，他只是養成英語的閱讀習慣。 我只在考前一星期讓他寫一下基測題目， 平時也沒訓練過，寬還說他看的小說中的字彙都沒出現在題目中， 全憑實力寫。 任何一種學習，不是就是要學實力，而非考試技巧嗎？ 重點是要去檢視學習方法出了怎樣的問題， 而非去怪罪補習班未教學生考試的技巧吧！ 終於能理解，當年我稍微提到寬寬學習數學的歷程時， 靜茹的不以為然了。 對於無法認清學習本質的成人，又何需多言呢？ 唉，可憐的邱冠嘉！
廣廣在車上吃鳳梨，不小心掉了一小塊， 他自己說：『啊，我掉了三分之一到位置後面了。』 我問他，三分之ㄧ是什麼意思？ 他想想說：『看喔，這塊鳳梨把它切成3塊，就是三分之ㄧ啦。』 我問他：『你是說三塊的其中一塊嗎？』 『對？』 『那這三塊有一樣大嗎？』 『有啊！』 接著他開始喃喃自語：『四分之一比三分之一小，……哈哈，一百分之一更小。』 我問他為什麼？ 他說：『很簡單啊，愈切愈多，也會愈變愈小啊，像切洋蔥、切馬鈴薯一樣啊。』 想不到是在這樣的情況下發展出分數概念， 真的很有趣。 但他只有單位分數的概念， 分子超過一，就無法理解了， 可見還無法將單位分數視為一個集聚單位， 因為還小嗎！
這回是打破溴水瓶,濃度百分之百. 經過是: 一位理化老師要到實驗器材室拿另一種溶液, 管理實驗室的職員要拿那瓶溶液時,不小心弄倒一旁的一瓶溴水,掉到地上破了. 職員很自責, 但真的需要檢討. 實驗器材室的職員也要要求專業, 不能隨便找個工友管理就算了. 圖書館職員也是, 這就是台灣體制內學校教職員的編制, 離專業實在是差遠了...........
學校資訊組最近架了永中 Moodle 數位學習網 平台 資訊組長跟我很熟， 馬上提供我這個尚未發布的消息， 並立刻幫我註冊好。 這對我的教學來說，真是個好消息， 以後我可以把自己的教學資料放上去。 還可以成立討論區讓學生問問題， 立即進行補教教學。 只可惜我任教班級的學生，還是有三分之ㄧ家裡沒網路， 而這些孩子，正是最需要利用線上教學進行補教教學的一群， 真是令人感慨！
月初時，寬寬從學校拿回ㄧ間補習班的DM。 原來是個變相的招生廣告， 這間補習班將舉辦一場英語與數學精英盃比賽， 分個人組與團體組，合計數學與英語的分數。 第一名3000元、第二名2000元、第三名1000元。 寬說他想參加競賽，他想拼3000元。 我想五年級了，讓他出去試試實力也好。 於是問他，要報名五年級組或六年級組。 這傢伙賊賊地笑說：當然是五年級組啊。 我認為他這樣很沒品。 他說：3000元勢在必得，當然要參加五年級組。 去達娜伊谷那天，老公愛極了那裡的空氣， 還開玩笑地叫寬寬自己搭公車回家，我們打算在那裡住一晚， 就因為寬寬隔天要參加這間補習班的競試。 哈哈，結果真讓他拿到3000元啦！
之前試試廣廣的除法題，都屬包含除，比較容易下手。 我想試試廣廣等分除的題目， 我問他：『有12顆糖果，分給3個人，每個人要拿到一樣多的糖果， 一個人可以分到幾顆糖果？』 我問完，便和寬聊天了。 突然聽到他說：『4個』 問他怎麼算的？ 他說：『我先把12個其中9個分出去，一個人3個， 剩下的3個再一人一個，剛好4個。』 果然孩子還是從自己最熟悉的部份下手，去思考解決之道呢。 怎麼說呢？ 廣對3個一數至9，算是熟悉啦，於是從3的倍數去分， 還稍稍有因數概念呢，呵呵。
忍到小五，終於忍不住了。 最近幾天，常常聽到寬寬喊說：上學無聊。 作業太簡單、老是一些抄寫的作業、老師上課的內容早就會了， 這樣的告白，把逃避現實的媽媽揪了出來， 似乎該去面對這樣的事實了。 怎麼辦呢？下次，他若再提到上學無聊， 我想，得好好正視這個問題，母子倆也得仔細討論討論因應的方法了。
晚上在阿媽家，我又順便問了廣兩個問題。 問題一：媽咪有15顆糖果，每3顆糖果裝一盒，可以裝幾盒？ 他想一想說： 『把15的3扣掉，剩下12、一盒，12、9兩盒，6、三盒，五盒！』 問題二：媽咪有16顆糖果，每4顆糖果裝一盒，可以裝幾盒？ 『把16的4扣掉剩下12，一盒，8、兩盒，4、三盒，四盒！』 竟然用減法策略解決包含除的問題呢！ 送寬寬去怡惠教室的途中，我跟寬寬提起此事。 寬說：一般來說，都是先從加法策略解決除法問題。 慢慢地發展為用減法策略解決除法問題， 弟弟因為還沒有乘法概念，所以還不會想到用乘法解決除法問題。 不過弟弟一夜間就會換成用減法策略解決除法問題，也太神奇了吧！
在車上和寬聊天，問了一下他們現在的社會在教些什麼？ 他說日據時代的台灣， 我問他，有沒有提到經濟活動？ 他說有啊，但是寫得不仔細，他早在中年級時，就已經搞清楚當時在台灣的日本人如何製糖，除了用甘蔗外還利用香蕉。 然後他又描述了日劇時代的幾件大事， 我趁機問他，那這件事發生時，中國大陸是什麼時期，正在發生哪些事？ 美國呢？歐洲呢？ 還隨便亂說了：非洲呢？ 沒想到那時，非洲還真的有大事發生呢。 好像是跟莫索里尼有關！ 我也不知道他說的對不對，因為很多細節的事件根本忘光啦。 可是我很喜歡他能自己串連台灣、中國與世界歷史， 我想，這是大量與廣泛閱讀的自然結果吧， 難怪孩子會覺得上課無聊呢。
回家途中，我又突發奇想，問了廣廣一個包含除的問題。 我問他：『媽咪有20顆糖果，每4顆糖果裝一盒，可以裝幾盒？』 他不太高興地回我：『我怎麼知道有幾盒？』 我才察覺自己的問法有點抽象， 於是我改問： 『就是要問你要有幾個盒子，才能裝完啊！』 廣這才要我再說一次題目， 我重述：『媽咪有20顆糖果，每個盒子都要裝4顆，要幾個盒子才能裝完？』 廣廣開始念念有詞，還掐指幫助心算。 『4、一盒，8、兩盒，12、三盒，16、四盒，20、五盒！』 『五個盒子！』 廣廣是利用加法策略解決除法問題， 因為他尚未有乘法概念， 更甭提以乘法當成解題工具。 讓我想到，其實也不必等到二年級下學期，再給除法的題目。 只要孩子有把任何一個數，當成計數單位的能力時；也就是會連加時， 就可以試著佈些簡單的包含除除法題目，讓孩子試試。 等到孩子的乘法觀念成熟內化時， 遇見除法問題，自然就能利用乘法策略解決除法問題， 這也是帶入除法算式的先備經驗。 如果等到除法單元，才一古腦兒要求孩子得用加法、減法、乘法策略解決除法問題， 則過於矯情，而且也間接曲解了建構的意義啊！
廣廣突然說，他想寫日記， 要寫些什麼呢？ 昨天他看了『大嘴蛙』這本書，他覺得很好笑， 他好愛這本書。 於是他說：我要寫昨天看過的大嘴蛙。 (我覺得大嘴蛙被鱷魚吃掉的感覺一定很痛苦) 孩子自發的動機，實在是太令人感動了。 很慶幸他沒考過提早入學，才能讓媽媽享受這甜美的時刻。 廣的寫作經驗,讓我想到. 寫作教育家Roach Van Allen 曾說過： 「我所想的，我可以說得出來； 我所說出來的，我可以寫下來； 我所寫下來的，我能讀； 我能讀自己所寫的話，也能讀別人寫給我的東西。」
老公說，最近有個研究提到，孩童在三四歲時多吃高DHA及omega的食品，可以提高約8%的智商。 我是不太信啦，這種研究的可信度及動機蠻令人質疑的。 其實重點是，老公覺得廣廣就是太晚吃ikura，跟哥哥比才比較不聰明。 我反駁他說：『可是我懷他時，吃了很多ikura啊。』 老公說：『對啊，所以妳生完他後，變聰明了！』 真是……………..
看起來有點沒家教， 可是我家這隻廣廣，真的是這樣學英語的。 在車上， 『Kevin is fat. 』 『Kevin is bag.』 『Kevin is Kevin.哈哈，Kevin就是Kevin』 『媽咪，獅子怎麼說？』 『lion』 『Kevin is lion.』 『那斑馬呢？』 『zebra』 『Kevin is zebra.』 『Kevin is fat. Kevin is bag. Kevin is Kevin. Kevin is lion. Kevin is zebra………..』 哥哥已經在後座，吹鬍子瞪眼睛了，真是皮啊！ 但不知道何時，他早已熟記S.+be V……的句型啦!
廣廣開始對付錢產生興趣， 在斜塔吃完義大利麵， 他主動說：『媽咪，我知道要怎麼算錢了。例如我們點了三個義大利麵，每份100元，那我們就要付300元。』 我趁機追問：『可是我們今天是點一份義大利麵90元，咖哩飯一份80元，那媽媽付了多少錢？』 他想一想說：『170元』 我請他說作法，他說：『把80元的10拿給90元，就變成100元。還有70元，合起來是170元。』 看起來，合成與分解的概念很清楚， 但還是未能用高階的單位『十』來運算呢。 他還說下次吃飯，他要來計算menu中的價錢，哇，不錯的動機喔。 哥哥以前就是這樣訓練出計算能力的，想不到這小傢伙能主動提出這個意見呢。
國語99分 數學100分 社會93分 社會考壞了,可能沒前三名囉! 自然也考壞了,才94分. 原來有一大題勾選題. 對的打勾,錯的打叉. 他只打勾,沒打叉. 一題2分,共扣了6分. 答案並沒錯原本應該是100分的. 寬寬感到很懊惱和難過, 也擔心爸爸會責罵他. 我說,幹麻擔心,考試是你自己的事. 你是要對自己負責,不是對爸爸負責. 寬寬點點頭,但還是有點擔心. 我鼓勵他,爸爸的脾氣就是這樣. 好的時候很好,差的時候就會很兇. 他是我們的家人,還是要學習如何和他的多雲時晴偶陣雨的個性相處. 除非他自覺,否則誰也無法改變他. 與其憂鬱,說真的,我還比較希望他發脾氣. 我們也討論了一下這次考試的心得. 我認為有次教訓也好, 這樣能提醒自己,下次該如何改進. 如果是基測粗心,就完蛋了. 寬寬則是覺得, 平實的考試要適量,過多過少都不好. 我是覺得思怡老師的平時考次數還好. 聽說其他班的考試情形很嚴重, 幾乎天天都考好幾科. 寬還說,老師有點難過. 因為這次班上的成績不理想, 我說可能是因為活動多的原因. 沒關係啊, 真正懂得學習的內容比較重要. 也要鼓勵老師ㄧ下, 免得她以後不敢辦活動了 ............
回覆sherry媽媽的留言時, 廣廣剛好在一旁. 我順便也問了他, 99+99=? 看看他會怎麼解題? 呵呵,方法和sherry家的小哥哥一樣呢. 把其中一個1給另一個99,湊成100後. 另一個99剩下98, 所以是198.
