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Becky的媽

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搞不懂!!

2008年11月11日
公開
32

媽咪今晚要去台北市上課，所以今天不方便開車帶妳去上課 更不方便騎咱們那台150CC的機車戴妳去上學，於是只好商請丫公早上開車戴妳去上課 而媽咪再自己騎100CC的去上班，好方便晚上去上課時好停車 不然那邊機車停車位不好找，還得再停150的，光停車媽咪就得很吃力 又因早上起床將妳打理好之後，外公還沒起床， 所以媽咪只好認命的幫妳穿上厚外套跟抱上機車椅座上 就在媽咪準備把妳抱出門時外公起床了，說要戴妳去上課 媽咪就很快速的跟丫公交待說，那就再把妳的外套脫掉就行了 而媽咪也就趕緊的背著包包趕出門去上班 而中午去學校看妳時，媽咪問老師妳大約幾點到，老師回答約九點半 而媽咪也很好奇為什麼妳換了衣服 老師就說今早有戶外課，天氣冷，又因為學校沒有放妳的長袖，就又幫妳套上一件短柚 媽咪仔細一看，原來妳是穿兩件短袖上衣，但還是搞不得為什麼要給妳穿兩件咧 晚上媽咪下課回到家，在房間的床上看到妳的長袖 就很疑惑的問丫公，早上除了脫掉外套外還有其它衣服嗎，丫公就回答沒有 然而妳丫媽就一付很懷疑的問媽咪，會不會早上媽咪其實沒有給妳穿長袖上衣 媽咪就很認真且肯定的回答有 因為媽咪明明就有給妳穿上，且就是因為有穿上那件上衣所以穿外套時又更卡卡的 但妳老爸和妳丫媽還是一付很懷疑的看著媽咪 後來妳丫公從他房間出來後去我們的房間把妳那件長袖上衣拿出來 說這一件上衣是去接妳回家時才脫掉的丫，早上也有穿這一件去學校 媽咪就說~~對丫，所以我沒有記錯丫， 那為什麼，老師要把妳這件衣服脫掉，然後變成穿兩件短袖咧，真是搞不懂 還是早上妳去學校時，長袖上衣被A老師脫掉 結果去上戶外課時，B老師以為妳今天只有穿短袖衣服， 怕妳太冷加上學校沒有放長袖在那，所以就只好再給妳穿一件短柚保暖 不管如何，明天來去學校要搞清楚這件羅生門

轉貼-扭扭腰來擺擺臀∼幼兒「爬行」遊戲活動

2008年11月10日
公開
92

扭扭腰來擺擺臀∼幼兒「爬行」遊戲活動 爬行的遊戲活動： (一)爬行在發展上的角色 　　一般嬰幼兒在8-10個月之間，開始爬行。而一些未經爬行階段，就跳到走路的嬰幼 兒，有多數專家認為：可能導致某些學習障礙。這項看法雖未被證實，但筆者認 為，應多鼓勵兒童爬行，因為爬行有很多好處： 1.爬行是同時運用四肢，達到四肢協調，學習平衡，最難得的機會。 2.爬行是近端大關節（肩、髖關節）的適當承重訓練的好方法。若嬰幼兒於7-8個月 大時，就被迫用雙腳獨自“站立”的方法，來達到髖關節承重的訓練，則可能下肢 平均分配到的體重載重，超過此時下肢骨骼和關節，所能承受的量，以至下肢骨骼、關節容易變形。 3.爬行是嬰幼兒在還不會“走”之前，最好的整合觸覺、視覺、運動、空間等概念的 學習方法。 4.爬行是嬰幼兒除了翻滾外，能早日自由探索環境的移位方法，並能增加嬰幼兒的自 信心。 有一些家長，可能認為：嬰幼兒在地上爬很髒，或認為孩子到處爬較危險，因而剝 奪他「爬行」帶來的好處，實不足取。故筆者從物理治療的觀點，鼓勵家長與老 師，讓應幼兒多練習爬行，讓學齡前的兒童多做爬行的遊戲活動。 (二)設計爬行遊戲的步驟： 1.首先應先瞭解兒童的一般發展，然後評量該兒童的目前動作能力，已發展到何種程 度，此項「爬行」前的動作基礎是否足夠？即是否已達到「爬行」的最佳學習期？ 2.除了能力的評量外，兒童的其他方面：如視覺、聽覺、觸覺、玩玩具的方法，與人 溝通的能力等，均要做瞭解。才更能掌握選擇使用促進「爬行」的技巧。 3.訂定長程、短程的學習目標。 4.擬訂計劃：根據目標及兒童的各項能力，擬定運用的方法及促進的技巧。 5.執行，並隨時觀察兒童的反應。 6.寫下簡單的記錄。 7.與其他相關人員，如家人、老師，及其他專業人員討論。 8.再協調或繼續執行計劃。 (三)引導「爬行」的方法： 　 對某些兒童，用口語表達即可溝通。而嬰幼兒，不一定能聽懂我們的口頭指示： 「爬過去」。因此，我們需要使用一些技巧，引起他的「爬行」，如： 1.使用爬行的動作誘發技巧。如：嬰幼兒俯臥床上時，你可以用手壓迫他的腳掌，他 就會有爬行的動作。 2.拿他喜歡的玩具（或彩紙、布、奶嘴、食物等，能引起他的興趣去抓取的欲望）， 在他的前面引他爬行。可放在地板上，也可懸掛晃動。 3.他熟悉或喜歡的人，在他的面前引他。如拍手、向他招手或作出要抱他的姿勢，孩 子常常因為想要被抱，而往前爬。 4.認知較好的小孩，可以用示範的，引起他的興趣，也可由其他的小朋友的爬行示 範，引起他的爬行動機。 5.用手勢表達。 6.情境的設計，讓他自然會用爬行的方式過去。如比他的身高還矮的模擬山洞。 總之，依小孩的情況，給予各種不同的引導方式 (四)爬行的遊戲活動有哪些？ 1.讓兒童沿一直線爬。 2.讓兒童沿大圓圈的線爬。 3.讓兒童繞著不同的物體爬行。如：椅子、盒子、玩具的米老鼠、其他兒童等標的 物。 4.讓兒童爬過某物體形成似橋的下方。如：繩子、長竿、長椅、桌子、其他大兒童 的身體形成的橋。 5.讓兒童爬鑽過某物體形成的隧道。如：鑽籠、紙板箱、輪胎串。 較大的兒童，尚能玩較難的爬行活動。如： 1.讓兒童同時使用不同側的肢體部位爬行(如右手與左腳同時向前)。 2.讓兒童同時使用相同側的肢體部位爬行(如右手與右腳同時向前)。 3.讓兒童同時使用同側或不同側的肢體部位，向後爬行。 4.讓兒童沿著地板上的８字形或螺旋形爬行。 5.讓兒童做大及小的爬行動作、快或慢的爬行。 6.讓兒童爬攀爬架。 7.讓兒童爬階梯，向上或倒退著向下。 8.讓兒童在沙地上爬行。 9.讓兒童在淺水中爬行。 (五)配合事項： 1.剛學會爬行的嬰幼兒、最好能在墊子上學爬行、而不要在很硬的地板上，以保護他 的雙膝。有些特殊需要的小孩，可給予準備寶寶用的“護膝”。 2.配合兒童的個別需要，尤其是發展有障礙的兒童。 3.活動的時間，最好是兒童在精神愉快的時候。不要在想睡或肚子餓的時候。 4.配合兒童其他發面的發展。例如在活動中可加上語言的學習，如：「爬」的動作指 令，跟他說話：「寶寶，爬啊爬」；或加上歌曲、音樂的配合。 5.遊戲活動中 配合禮儀的學習。如見面時向人問好的表示；活動結束時，給予學習將 物品歸回的機會，並和他人表示「再見」的學習。 6. 在日常生活中的練習。 　　給予兒童移位能力的學習，爬行的遊戲活動，除了能使兒童更有自信外，還能培養 他對周圍環境的視覺、觸覺、空間感的發展、激發他的探索。大量的學習機會，可 以讓他得到他的努力成果(工作成就)──成長。綜合言之，他得到了自信與成長！