親愛的讀者您好:BabyHome更新了隱私權條款說明,在您瀏覽本網站前,請閱讀 新版條款說明
育兒.持家.愛自己
Howard and Van
我是周休五天的農夫、周休兩天的教師
他的寶貝
他的興趣
文章分類
日期
#Tag
Hi~ 小寶真是可愛
資料載入中...
一早,A一如往常地的坐在我的桌上,和我有一句沒一句的搭話。 看著他不斷的用拳頭,敲打著我的桌面時,我就故意的諷刺他:「打大力一點啊~~」 沒想到,「好啊!」他倒是很「阿沙力」的回答著。然後,就朝我的左手給「大力」的敲下去! *** 下課時…… B終於鼓起勇氣的和我說:「老師,我們來比24?」 我當然很快地就答應了,並且有氣勢的表示:「你輸定了!」 沒想到,我居然被秒殺!而且不只是B而已,圍觀的C和D也表現出,相同的能力。 「哼!是我讓你們的。」雖然我嘴上是這麼逞強的,可是…回家也該好好練習一下了啊~~~
看到女王為我準備的便當,孩子才發現我在進行低碳飲食…… 「這是把鼻的午餐嗎?」女孩們問著。 女王回答「對啊!滿滿的菜喔~~減肥的時候,就是要吃得飽飽的啊!」 而我也接著說到:「重點是…我中餐和晚餐都盡量沒有吃澱粉喔~~」 「接下來,就看學期末有沒有效囉~~」正當女王說得正開心的時候……彤就接著說: 「可是,接下來就要過年了耶!」 瞬間,一隻烏鴉飛過…… *** 天啊~這才是我低碳飲食的第二天耶~~~為什麼連女兒也要這麼打擊我呢?
鳥食減重法(就是中午只吃燕麥)確定失敗了! 今天開始,午餐要改成生酮飲食了。至於成效如何?學期末就會知道了。 ※真的不該夾那些營養午餐的喜相逢,吃完之後,產生了滿滿的罪惡感啊!唉~~~最大的障礙,果然是自己的食慾啊~~
這是今天下課時,一名五年級學生和我的對話…… 「這一屆學弟妹,S寫的狀況怎麼樣?」 「嗯~~還不錯啊!和你們不同的是,就現階段的內容而言,他們當然沒有你們的好。可是,我相信他們未來一定能超過你們!」 *** 當然隨著對於自己設計的這套制度漸漸的熟悉,我也越來越能把握住S(上課表現)在難度和趣味性的平衡。接下來,是該回復那「可以決定自己要不要寫」的設計,才能讓他們再次內化負責的學習了。
繼學期初,我在樓梯間,撿到一名「因為家長已經請家教教過,而不願意入班上課」的特殊生之後,今天,女王也分享了一則她遇到的「驚奇: 女王在上課時間,問著一名明顯的不應該出現在操場上的學生:「○○,這節是什麼課?你為什麼不用上課?」 沒想到他居然蠻不在乎的回答:「數學課啊!」 「那麼你怎麼沒有上課?」 「反正我上課也不會聽啊~~而且,安親班有教啊!我到安親班就會啦~~」這樣的回答,這的是嚇得女王大驚從早到晚失色啊~~ *** 我相信,在不遠的未來,一定會有安親班為選擇自學的孩子提供各項的學習服務吧? 那麼…這樣好嗎?
「氣象報導都已經確定了這三天就是這樣的天氣,而且星期四、五會放晴。直接宣布星期四舉行總預演,有那麼難嗎?」 「如果當天像現在在這樣的毛毛雨,會不會如期舉行?如果會,就直接說『明天照常舉行』啊! 不然,最起碼也要表示最後決定的期限為何吧?」 ……… *** 晨會後,走回教室的路上,短短的五分鐘不到,就和同事聊出好幾種不同的回應方式。可是,真的不能理解的是:為什麼口口聲聲「行政支援教學」的他們,就是不願意清楚地給個決定,非得這麼不清不楚的拖著?(最近又沒有選舉,不需要考慮政治人物的行程吧?) 又不是第一次舉辦體表會了,怎麼會不知道這種「全員stand by」狀態,對於教學的現場,就是最嚴重的干擾啊~~ *** 我想,一定還有我不懂的的地方吧?行政的思維,果然高深莫測啊~~~
終於有時間走進電影院看《翻滾吧!男人》了…… *** 「那麼,我的下一個十年計劃是什麼呢?」看這種勵志熱血的電影,腦袋就會這樣開始轉了。 當然可以確定的是,我是不可能回到記憶中,那段每天都要喊完「勇猛剽悍」,才能吃飯的過去。而且,已經沉溺在工作太深的我,也真的需要再找另一個完全投入的目標,才不會帶給周圍的親人,太多的壓力與恐懼。 然後………………… 整個思慮完全的當機了,心中完全的沒有答案啊~~~ *** 我想,應該是隨著年紀的增加,這樣的問題會越困難回答吧?給自己一點時間好好的思考這個問題,我相信一定會找到答案的。
是因為國中距離小學端更接近嗎? 說實在的,比起葉P的「BTS」,或是張教主的「學思達」,我真心的覺得王主任的「MAPS」更厲害耶! 認真地讀過他的著作後,除了學習護照制度有著地域性的實施困難之外,其他關於教學現場的各種策略應用,真的看得出王主任縝密的思慮。目前為止,他是我覺得檯面上,距離雷夫老師最近,的一名台灣老師啊~~
已經連續四個星期,每個星期六都是陰雨綿綿了。總期待天公能作美的我,終於下定決定的不顧雨水的走進田裡農作。只是…… 在這樣溼答答的情況下,能做什麼呢? *** 爺爺在世的時候,最不能接受的就是我菜園裡那叢生的雜草,總是搖著頭和我說:「你去把草除一除吧!否則菜都快給雜草給『蓋』死了。」 其實,一開始就是跟著爺爺學農的我,也不是不知道除草的必要。而且說真的,比起翻土、做畦、播種、植株…等等,相對的重勞動而言,除草真的輕鬆許多。只是,一方面是基於我對自然農法學習,而另一方方面則實在是……我個人的懶惰啊~~ 平時晴天時,得把土壤敲鬆才能儘可能的斷那些雜草的根。就算在樸門學到那種只需要割上半部,然後覆蓋的方法,也常常因為在抓得太緊而被草給割傷。 *** 只能說,下雨天就是要除草的最佳時機啊!不需要費太多的氣力,就可輕輕鬆鬆地達成數倍於平時的工作量。人家「下雨天是留客天」,而我則是「下雨天、拔草天」! 也許…這也是種大自然的智慧吧!
最近,遇到最大的困擾,就是學生的請假問題。 原本,比較麻煩的部分,應該只有「教學進度的調整」或是「全校性活動的配合」而已。可是這也都還好,只要提早和我說,我都可以找到解決的辦法。而真正困擾我的是孩子問我:「可不可以先告訴他們未來的作業?」 *** 其實,我的作業是有規律的:星期一、二都是習作(國、數)和生字本;因為星期三、五有進行例行性的評量練習,所以會將習作改成作業本訂簽(三是數學,五是國語)。星期四則是我的作業最少的時候,因為只有習作。 而進度的部分… 國語是以每一週一課的速度進行著,而數學基本上以每次上課一個小單元的步調走著。所以每次的國習大部分都只寫一大題而已,數學最多也只會寫兩頁。 *** 如果孩子真的需要請長假的時候,我都是這樣和他們說的: 「你們真的不需要對回來要補作業感到擔心,因為我們的功課真的不多。和父母一同出遊,是每個孩子兒時的重要回憶,開心地出去玩就對了! 真的擔心功課的話,就先寫生字本吧!至於其他功課…你真的可以自己算出來我們可能的進度。國語的部分,我建議你可以試著在自己閱讀過後,試著把習作寫完;可是數學的部分,我就不勉強了。等你回來之後,我可以找時間一對一的教你,也可以請同學教你。」 *** 無論是病假、事假,還是公假,也不管是在家裡休息或是和爸媽一起出去玩,真的只要享受當下,做好眼前的事就好啊~~~
明明才和我抱怨自己和官僚的行政周旋的過程,突然話鋒一轉的說:「所以你不覺得…」 不待她把話說完,從她嘴角的一抹微笑,我就接著說:「就是很好玩嘛~~」 於是,我們倆都開心的笑了…… *** 就像《賽德克•巴萊》的海報上寫的:如果文明是要我們卑躬屈膝,那我就讓你看見野蠻的驕傲;也像《Kano》傳達得價值觀:不只想著贏,要想著不能輸。 是啊~~我們就是任性而強悍的天龍國老師!不然勒~~~
曾經,在一本書上,看到「數學最基本的四個領域就是:數、量、空間、邏輯」。於是,這就成了我和學生介紹數學的重要分類了。 其中,在「量」的教學,應該是最簡單也最有趣的—因為我們只要帶著學生實際的操作過,就能夠形成量感。只是,在台灣的國小教學現場,它卻成了最困難的單元了—因為沒有時間,而且也不會考(或著應該這麼說:除了要求學生注意單位的換算之外,關於量感的建立,不屬於考試的範圍內)。 而我們期中考後的第一個單元,就是「容量」……… *** 先幫學生處理現實的需要(就是如何面對作業以及考試),再運用提問的技巧,把學生「騙」進學習的內容裡。這就是這些年來,我在教學的現場,磨出來的心得。 所以,確定了他們能夠自行回答習作的要求後,我才提出以下的問題: 1、 我們可以只量液體在容器內的高度,來做為比較容量的依據嗎?為什麼? 2、 量杯旁邊的刻度就和尺是一樣的嗎?為什麼? 而這單元的第一次上課,就結束在這兩個題目上了。 *** 就像王政忠老師說的:「錯誤的答案是最好的下一題!」 於是,在第二次上這個單元時,我就選出兩位學生自己設計的H(就是我作業系統裡的「回家表現」),進行佈題: 這是A和B出的H。為什麼我給一個全對,而另一個卻只有半對呢? 配合著昨天的課表,我給了學生充分的時間尋找答案,直到最後一節課,我才參與了我的意見: 相信很多人都發現到上面的那題,他的刻度間隔畫得大小不一了。那麼,我想請問:這樣的容量刻度,究竟有沒有錯呢? 就在全班學生都震攝於我的威嚴(或者只是為了從眾、懶得想),而認為這樣的刻度是錯的時候……我才和他們說:「也是有刻度的間隔大小不一的,這要看容器的形狀決定。」於是,我就黑板上畫出一個底窄上寬的容器,繼續說:「你們昨天不都說過,不可以只用高度為依據,因為容器的寬窄不同啊!所以,如果容器長這樣,刻度就不會像尺一樣,有著固定的間隔囉~~」 最後才發下小量杯,要求他們完成習作上,那些需要實測的題目。 *** 很開心的是,今天早上的聯絡本,就看到了學生對於昨天實作後的回饋了。 一樣是配合著課表以及學校的作息(本來是要體表會預演的),今天就不出數學的紙筆作業了。我從垃圾桶裡拿出了一個空的寶特瓶,現場DIY了一個有刻度的量杯。而這樣的實作,就成了今天的作業了。
「嘿!A,你為什麼要寫兩篇日記啊?」 「我爸媽叫我寫的。」A回答。 「為什麼?」我不解地問著。 「其實我在安親班已經先寫完一篇了,但我當時有先和安親班老師表示『我忘了老師建議的題目』。回到家後,爸媽和其他同學的家長問到了日記題目後,就叫我再寫一篇。」 「可是,那只是建議的題目啊~~」 「是啊~~我也是這樣和爸媽說的,然後爸媽就說:『不要聽老師的話!我叫你寫,就是要寫!』」 *** 可是…A原本寫的題目也是我之前的建議的耶~~而且那也真的只是建議而已啊!是我擔心孩子花在「想要寫什麼」的時間太久,才不得以的設計啊~~~
一本書好看到看不完,通常是捨不得結束這麼精彩的故事。當然,伴隨而來的卻也是想要知道結局的掙扎。可是,為了書本裡描述的內容而難過到看不完,卻是我第一次的感受(※我必須強調的是,作者寫作功力真的很好,文字很流暢,完全沒有閱讀上的障礙!) *** 一開始當然會從人道以及同情的角度,進入這些真實的故事—對這些事情,我能做些什麼呢? 可是,隨著背景因素的越來越複雜,我開始將這些現在發生的事,投射到我們的未來—如果我們未來也會遇到這樣的事,我會怎麼辦?又將怎麼保護我的家人?還是有著其他可能?…… 最後,就陷入了歷史角度的思辨了: 究竟這些戰亂帶來的無奈是歷史的必然,還是文明的進步可以解決的呢? *** 唉~~~每一頁,每一個字都是那麼的沉重啊!
前些日子,在網路上看到一篇在討論著教育現場「腐敗的根源」的一篇文章。說實在的,當時真的沒有特別的感覺—畢竟,各行各業都有著不為人知的黑暗面啊~~ 只是,就在前幾天,才「被」結束了一場纏鬥多年的爭執後,再看一次該篇文章,心中不禁浮現許多的感觸。 *** 時間回到多年前的一個周三下的研習…… 「黃校長,從你的分享當中,我明顯的感受到你對教學的熱情。可是,您為什麼又會走上行政、當上校長呢?而且又只當一任之後,就毅然決然的選擇退休!?」記得這是我當年在聽完黃登漢校長的演講後,舉手的發問。 「原本真的是認為,如果往『上』走,是不是就能夠發揮更大的影響力。…… 我用最快的速度,一路的從組長、主任,然後成為校長。…… 沒想到,當上校長,才發現事情完全不是這麼一回事。我漸漸成為原本自己討厭的人,所以就馬上選擇退休了。……」 由於也已經過一段時間了,黃校長完整的說法也模糊了。但,我依然相信自己記憶中的這幾句回應,因為它真的在許多關鍵時刻,不斷的提醒著我:身為一名老師的初衷為何? *** 說真的,我以前一直不能理解的是:為什麼會有老師想要走上行政這條路呢?就像黃校長說的,難道他們不會討厭自己嗎? 然後,隨著年紀的增長,我覺得自己似乎慢慢的懂了。其實,每個人的所作所為,都是建立在「希望別人怎麼看他」的期待之上,可是卻也總是一廂情願的認為:別人的對他的看法,也一定會照著自己外顯的一切「包裝」—例如:財富、名聲、地位…等等一般主流的價值。 於是汲汲營營的努力著,總是覺得只有站上金字塔的頂端,才能圓夢。而弔詭的是,隨著自己的社會地位越來越高、權力越來越大的時候,卻往往離初衷越遠…… *** 我想,真正的重點不應該去在意別人是這麼想的,而是要問自己:「我喜歡或是討厭現在的自己嗎?究竟,我想成為一個什麼樣的人?」 因此,我是提醒自己以《第56號教室的奇蹟》裡的雷夫老師為榜樣的—18年了,我一直在這裡,做著一樣的事,我熱愛的教育工作。而未來,無論如何,也會如此~~~ ※18是我目前的年資。文中,雷夫老師說這句話時,已經教了25年了。而這也將近是十年前的事了~~
「就考試能力而言,這一屆真的是太厲害了~~」改完考卷之後,我心裡是這麼OS的。 *** 我真的覺得,現在的學生一屆比一屆好,一屆比一屆優秀。甚至是家長也是…」通常,這是和同事在閒聊時最需要注意的歧異。 當然,就像是經濟一樣,是不可能有無止盡的成長的,尤其是學生的部分。而且在遇到才剛升上國中的那屆之後,學生優異程度的比較,就進入所謂的高原期了—我總是在開學時,不再感受到新的學生明顯的強過前一屆的孩子。 ※當然,兩年過後,又是另一個風景了~~~ *** 而這一屆也不例外~~ 可是… 和上一屆後來居上的學長姐一樣,他們在學習上的「加速度」是非常驚人的。尤其在我在教學的策略上,強調了「合作」以及「慢慢來」之後,才半個學期,就讓我看到未來的種種可能(這通常是升上四年級的時候,我才能感受到的)。 當然,也還有……擔心! 嗯!是該未雨綢繆了~~
我們班每天早上的風景,通常都是一群孩子圍在我的桌邊,然後我一邊改著聯絡本,一邊和他們哈拉閒聊。可是,今天是期中考…… 我板起了臉孔,嚴肅的說著:「今天早上不准你們靠近我喔~~請你們把握最後的這段時間,準備期中考!不然…」沒想到還沒說完,就聽到一個學生說:「什麼!今天是期中考?!」 *** 而且走出教室,則看到整個操場都有著不同班級的學生在遊戲著—有的在丟飛盤,有的在打羽球,有的在打籃球……,一點都沒有期中考的感覺。 *** 我的天兒啊~~~這校園會不會太歡樂啦!
明天就是這屆的第一次總結性評量了,除了檢視孩子學習的成果之外,也算是對老師教學策略的「收視率調查」,只是…… *** 應該是想要藉著這期中考的氛圍改著作業時,和學生介紹怎麼樣才能考得好吧?所以就在批改作業的同時,不知不覺得就在手邊的便條紙上,寫下這幾個重點: 1、 平時有複習 2、 正常的考前作息 3、 先整理出常錯的的地方,再進行刻意地反覆練習 4、 猜題的模擬 只是… 寫完之後,心底就浮現了兩個命題: 1、 如果我還是學生,老師這麼建議我後,我真的會這樣的準備考試嗎?如果不會,又是什麼樣的原因呢?是建議不合理嗎?還是過分要求了? 2、 現在的哪一個大人,當年不是經歷過這麼慘烈的大小戰役呢?為什麼在這一次次的成功失敗後,還只獨厚反覆練習而已呢? *** 如果真認為讀書是自己的事,那麼學生自己平時就會正常地複習、休息。 如果真認為讀書是孩子自己的事,那麼大人就不會有過度的要求,而孩子也能夠更多元的準備。 我想… 問題是來自我們面對考試時的心態吧!
「團班就是能力分班!」 老師在第一次的學校日,就說得這麼白。說真的,讓也算是同業的我驚呆了。只能說,就像張老師在研習時提到「國高中是台灣教育最扭曲的六年」。我環顧四週,赫然發現只有我皺了眉頭。 *** 究竟,「因材施教」時,要怎麼兼顧「有教無類」呢?(反過來問,這問題也是成立的) 相信這是每個教育現場的老師,最核心的兩難問題—而隱藏在抽象概念後的具體提問季就是:究竟可不可以能力分班? *** 機緣巧合的,就在最近得知,某知名女中是「利用第二外語的選修」,來進行分班的。這方法倒是開啟了我對能力分班的其他想像。也許,能力分班並沒有錯,錯得是我們不能拿既有的能力分班,而是要基於學生的興趣,以及對自己的期許,來進行分班的動作才是。
曾經,同事這麼問著我:「你不是台大電機畢業,然後去美國念碩士的嗎?」在聽到當時,我真的是滿臉的問號啊~~~低頭一看,才發現問題出在衣服上…… 因為老妹之前去常參加各種的遊學團,所以帶回許多「厲害的」校T,其中最有名的就是柏克萊大學的。真的不是想穿著它招搖撞騙,純粹只是隨手拿到哪件,就穿哪件而已~~ *** 最近老妹又從衣櫃的深處,翻出了另一件柏克萊大學的帽T送給女王。不知相同的故事,會不會發生在女王身上呢?拭目以待囉~~~
「蕭醫師曾經和我說過一個故事…… 在他最迷惘的時候,他問了他在戰地認識的夥伴。他說:『我們現在做的事情,究竟對這個世界有沒有幫助?這個世界究竟會不會好? 他的朋友回答他:『這根本不是問題!只要你堅持去做認為對的事情,即便現在沒有辦法完成,對的事情也會有人接手,繼續做下去!』」 終於利用今年早上,追完《麻醉風暴2》了。而熊崽在演唱最後一歌前的這段故事,讓我想起了當年自己也曾經說過類似的話…… *** 其實,我在教書的第二年,就已經開放教室了—記得當年是陳珮正教授介紹著他的學生們,進來我的班級觀課。也就這樣開啟了我和這些大學生為期近一年的緣分。 應該只是來自「初生之犢」的傻氣吧?除了不定期觀課、議課之外,我們利用假期時間舉辦研習,甚至我還安排學生到大學進行體驗活動。 而印象最深刻的,就是他們曾經這麼問過我:「你這樣能教多久?」 當時的我,只是屁屁的笑著說: 「我倒了,不還有你們嗎?!」 *** 轉眼間,十六年過去了,(還是更久?)我還沒倒,我還在……
為了瞭解家長對學校的提問,昨天放學時,特別繞到教務處一趟。沒想到,主任和組長突然很神祕的把我拉到一旁。原本以為與家長的提問有關,沒想到,只是因為看到張輝誠老師的臉書上,分享了我給他的訊息以及它的回覆。 其實,對我而言,那真的已經是過去式了。因為,我更在意的是,我答應張老師的其他分享,要如何呈現?昨晚急急忙忙的處理了我那上萬字資料的連結狀況,而今天一早也獲得張老師的回覆後,我的心情又再度回復了平靜。 *** 就像今天農作帶來的感受一樣,不只是「做,就對了」而已,我更是那總「做,就平靜了」的人。 雖然我近中午才開始工作,可是在心無罣礙的情況下,我馬上就為今年的秋耕,又整理出了10畦菜圃呢! 呵呵~~~如此一來,下周就可以放下第三批的菜苗和種子了耶!
「印象最深刻的就是,老師分享自己當兵時的故事了。可是,雖然很有趣,卻也讓我對當兵這件事,有著莫名的恐懼。」記得,這是我第一屆的學生,在畢業多年後,和我說的話。 *** 在這屆開學前,就曾希望自己能夠改掉以前的一些壞習慣。其中的一個就是,希望自己能夠不需要再利用服役時的過去,幫助班級的經營。可惜的是,昨天還是破功了…… 當然清楚這樣的操作之後,既使是小火山有任何的騷動,而現在的我真的只需要一個眼神,就能解決可能的衝突。可是,我的年紀和體能狀況,只會每下愈況。 已經到了除役年紀的我(現在我連後備軍人都不算),真的得好好的思考其他方式了的可能啦~~~
終於,我又能在教學的路上,重拾那種充滿著熱情的青春感受啦! *** 自從趙老師、劉老師退休之後,就一直覺得很孤單—因為,少了那種可以純粹討論教學的夥伴…… 真的很開心張輝誠老師百忙之中,願意回覆我的私訊,甚至還接受我繼續的叨擾他。有趣的是,我們回覆訊息的節奏,竟然有些類似,也因此,這份熟悉的感覺真的讓我感到很安心呢~~
今天的週三進修,來了一個大人物—就是學思達的教主,張輝誠老師。 *** 「嗯~~他本人比照片上年輕耶~可是,」一開始,我是這麼的和同事哈啦著:「怎麼沒有影片裡的意氣風發呢?」 既使張老師的開場,就解答了我的疑惑,但說實在的,研習的前一個小時,我真的覺得有點失落。無論講述的內容是如何的精確,可是他選擇的演繹方式,就已經和他想要表達的「學思達」,完全的背道而馳了。 而正當我開始有「不外如是」的感受時,也進入了下半場的研習了。才突然發覺到他已經不著痕跡的把他之前介紹的教學模式,給悄悄的帶進研習的現場。而令我大為驚豔的是,他更精準的示範了「薩提爾模式的輔導策略」在教學上的應用。 「WOW~~~真是個高手啊!」我打從心裡的感受到他的專業,也一一刪去了前一個小時心中的每個問題。 *** 以往,在參與了有趣的研習後,我就有「追著講師提問」的習慣,但今天沒有…… 一方面是真的要趕緊回家帶女兒看醫師,而另一方面則是,在今天的研習過後,我的心中只有滿滿「德不孤、必有鄰」,以及「有為者亦若是」的感受啊! 呵呵~~~真是快樂的一個下午啊!!
其實導師願意打電話給我的時候,我就已經放下了。只是…… 「我有和她說,人家是前輩。我想她應該會聽前輩的話。」當她提到這段強調著「校園倫理」的話時,我一把火真的又燒起來了。 無論是在校園、軍中,還是在每個家庭裡,有多少不合理的對待,被包裝成「倫理」兩字而已。當然,氣歸氣,我還是選擇仁慈了,也不禁同情起那名科任老師起來了。 *** 還是說,我們家已經匪名在外—不只小學端覺得我是恐龍,連國中端也已經把我給標籤了啊?! 真的不敢說自己是面惡心善,可是我一路走來也都是「欺惡怕善」、「吃軟不吃硬」啊~~
每一屆都會有學生氣得說要自殺的,這一屆也不例外(有些時候,「難過」也會這樣,畢竟天龍國的孩子壓力真的很大啊~~)。 *** 「X號,你要抄三遍課文,下個星期交給我。班長要記得提醒我喔~~」聽到母語老師這麼說的時候,我的眼睛就沒有離開過他了。(X是我這屆的小火山) 果然一出了後門,他就和另一名學生發生的推擠,於是我也馬上的把他們倆叫了過來。 「為什麼打架?」我指著和他起衝突的另一個學生:「你先說!」 而他則是紅著眼眶,委屈的說:「他…他說…他要跳樓。所以我要阻止他。」 我歪著頭,瞟了X一眼,確定了這句話的真偽後,就請那位天使先去掃地了。 最後,X在全班的面前,和天使道歉了,因為比起在全班面前道歉,他更不希望我把這件事告訴爸爸。(X也是我之前看到那位被爸爸用藤條修理的孩子啊~~~) *** 唉~~~也許,抄心經可能還好一些吧?!
記得,多年前,我在一次的周三研習後,是這麼分享的:「俗語說:好人不長命,禍害遺千年。看完了這部電影之後,我困惑了。身為老師,我已經不知道要教導學生成為那無法長命的好人,還是能夠繼續活著的禍害了。」。(記得,當時看的電影是《酷馬》) *** 剛才追《麻醉風暴2》時……… 「蕭主任是個好醫生,也是個好老師。他總是給他的學生很多禮物,不是嗎?」看到這段對話時,又讓我回憶起當年的那段分享。 我知道是我入戲太深了,也清楚接下來的劇情就將進入否極泰來的轉折—畢竟天使化身的蕭政勳都已經死了,而惡魔的代表萬大器也拿下了康聯啊~~ 可是,那是畢竟是電視劇,不是現實人生啊~~~也許……如何莫忘初衷的走到最後,才是每一次的感動後,自己要深思的啊~~
我知道地瓜葉很營養,而且現在也很貴,可是,連續只吃它一個半月後,也真的…… 很開心的是,也終於讓我撐過了這段葉菜的空窗期了。這個星期,除了原本的地瓜葉以及茄子之外,芥菜、包心白菜、珍珠菜、野莧菜也開始收成了耶! 嘿嘿~未來餐桌上的菜色將會更有更多的選擇囉~~~
真的無關宗教信仰,如果真讓人感到不舒服,純屬我個人的品味低俗而已~~~ *** 這是多年前的聽說了…… 「你記得○○○嗎?最近她才提到自己高中時,經歷過的,最恐怖的處罰。」一名家人興奮的說著。「她念的是一所宗教學校。你也知道她總是學校的頭痛人物,於是她又一次的要被學校懲罰了。而那間學校的懲罰真的太酷了,是由一群修行者,圍著犯錯的她念經耶~~~」 說真的,聽到的第一時間,只覺得太浮誇了—根本就是電影裡的搞笑情節而已。(就像是電影《報告老師,有怪怪怪怪物》一樣,要求犯錯的學生唸佛號,以示懲戒。) 沒想到,我們家孩子就在昨天看到了類似的真人真事了! *** 「今天我和×××經過輔導室時,看到一些人坐在輔導室的外面罰抄。你們知道他們在抄什麼嗎?」晚餐時,安這麼分享著她看到的。 「居然是那篇在幫阿祖做七的時候,念得那篇『般若多羅蜜』什麼的。說實在的,當時我真的嚇到了耶~~」 說真的,聽到這樣的事,我也真的打從背脊的涼了起來啊!如果我是那些抄心經的孩子,可能會覺得:不要這樣折磨我 !直接揍我一頓,還比較痛快啊~~~