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育兒．持家．愛自己
Howard and Van
我是周休五天的農夫、周休兩天的教師
他的寶貝
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Hi~ 小寶真是可愛
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終於決定晚餐是麻辣鍋了！ 所以女王就藉著帶彤前往圖書館的路上，順便買晚上要放進鍋物裡的材料了…… ＊＊＊ 各種菇類、內臟、麻辣鴨血……當我巡視著桌上的戰利品時，突然發現了一種莫名其妙的東西—三瓶冰啤酒。 「你知道我為什麼要買啤酒嗎？」看著一臉疑惑的我，女王開示了。 「我們停紅燈時，隔壁騎士突然飄來一陣濃濃的啤酒味。我就突然想到，吃麻辣鍋應該要配啤酒吧！所以我們就買了啤酒囉~~」 ＊＊＊ 我的老天鵝哪！這算是什麼樣的理由啊~~~ 正當我表現出驚訝的表情時，女王就拿出那罐印有蘋果圖案的限定版啤酒，說：「來吧！試試這個新口味吧~~」 我心中立馬浮現：諾~~謝主隆恩~~~
連續近兩個月的周六都在下雨了，原本以為天氣終會放晴，所以準備了400元的菜苗。只是，一早起來，又是綿綿細雨，而且配合著15℃以下的低溫…… 唉~~~還是先窩在房子裡，整理那狗狗大亂鬥的始末吧！ ＊＊＊ 就在上周窯烤趴的尾聲，原本已經是開心的吃完比薩，在進行收拾的時候，家人們突然的騷動了起來。原來是「阿里巴巴」和「紅包」在攻擊著「莉莉」，甚至還把莉莉給咬傷、流血了。 事後了解的原因來自一張包裹過烤魚的鋁箔紙。 一開始是阿里巴巴在舔著的，後來不知怎麼的，莉莉湊了過去。聽說，是莉莉有想要咬走那張鋁箔紙，於是阿里巴巴就生氣了，開始攻擊莉莉。而在一旁的紅包更是積極的加入戰局，幫著阿里巴巴把莉莉撲倒，讓阿里巴巴牢牢地咬著莉莉的腿不放……直到家人拿著棍棒、椅子攻擊他們倆，他們才悻悻然地放開莉莉。 ＊＊＊ 其實，自從「鳳梨」（當時家裡狗狗們的老大）被鄰居的大狗咬傷之後，我們家也就開始引進大型犬了。經過了這幾年的汰舊換新之後，就形成了三隻狼犬以及一隻米克斯的現狀了。 而在「瘋狂阿諾」攻擊安妮，所以被送走之後，應該由資歷最久的莉莉上位了。沒想到…… 牠卻被其他三隻狗排擠、霸凌。 如果說被阿里巴巴和紅包這兩隻體型比牠大，而且有親戚關係的狼犬欺負也就算了。現在連瘦小的米克斯妹妹，也一同加入欺負霸凌者聯盟的行列啊~~ ＊＊＊ 不知怎麼的，寫著寫著，就又突然地想起了女王服務的單位呢？？？ 我明明紀錄的是上個星期發生的事實啊~~~
如果一間教室同時有AS和ADHD，那就是「大凶」！ 記得王意中心理師這麼說的時候，我一方面是驚嚇（當時我的班上就是這樣的組成）；而另一方面卻是疑惑的（我真的覺得自己和這兩個寶貝處得蠻好耶~）。 ＊＊＊ 看過了這一集之後，我覺得自己當初是不是聽錯了。因為同時擁有這兩種寶貝在同一班，應該是「大吉」才是！ https://www.youtube.com/watch?v=dS3X47Itp_g
不知怎麼的，我突然對鮑叔牙產生興趣了—知道管仲A他的錢，甚至逃兵……，他都能找到理由，進而相信管仲。更別說後來彼此在官場上的種種際遇了。 ＊＊＊ 後人用「管鮑之交」定義知己。可是…真有這樣的交情存在嗎？ 而又是什麼樣的人，才會傻傻地相信這樣的故事呢？甚至要求自己也要成為鮑叔牙一樣的朋友嗎？
原本以為我們班的「屎俠」已經是經典了，沒想到…還是被女兒今天分享的「法師」給比了過去。 ＊＊＊ 雖然已經屬於少年國手等級的運動員，可是她卻表示自己未來想當法師，連手工藝的作品也是以宮廟作為目標。 聽說她手機的桌面上有觀音像，也常常收看說法講道的影片。 前一陣子，還帶著自己親手寫的符咒和經文來學校分享。 通常，她們班會利用課餘時間，使用班上的電腦聽歌，而她居然會點的是……大 悲 咒~~~ ＊＊＊ 真是一名有慧根的孩子啊~~
說實在的，這星期真的不算開心…… ＊＊＊ 看著她在舞台上翩翩起舞時，我是心酸的—所以現在的她只能在台上表演才藝而已嗎？ 「只有在笑的時候，我才能忘記！」聽到她這樣回答著主持人的問題時，我更是難過—所以，笑容是拿來逃避的嗎？ 直到她分享了自己登上玉山時，哭著說的那句「外公，我做到了！」 在那瞬間，我懂了！ 那笑容不是逃避！而是鼓勵自己堅持下去的動力啊~~~ ＊＊＊ 她，是郭韋齊，是一名生命的鬥士，是今年來學校進行特教宣導的表演者。真心的謝謝她的笑容，帶來了滿滿的能量啊~~~
「所以，仁愛也會開始有體驗教育嗎？」 就是因為這個「可能」，因此我還是去那個不屬於我的社群旁聽了。（畢竟研習的主題叫做戶外體驗探索啊~~） ＊＊＊ 「戶外教育是什麼？就是以前的校外教學嘛~~」 說真的，一聽到這裡，我差點給嚇得跳了起來，甚至，想要掉頭就走。（雖然還是選擇有禮貌地聽到了中場） 腦袋翻湧著，就是那被班級經營給濫用的桌遊，於是也真的擔心起體驗教育即將成為下一個被現實吞噬掉的理想啊~~（唉~~~~腦袋裡不禁又想起女王學校的運動會了） ＊＊＊ 「我學的不是戶外教育，我只是以一個評審的角度，來學校提供建議而已。」又聽到講師這麼說的時候，我也就開始調整心情，試圖從這半場的研習獲得養分了。 如果按照那「像海一樣大」的定義，我這些年來的動物園導覽計畫，就已經是個成熟的戶外教育了。另外，也實際操作了5年以上的後山計畫，更可以算是專屬於我們班的特色課程了啊~~ ＊＊＊ 呵呵~~雖然沒有什麼實際的收穫，可是…這半場研習卻滿足了我的虛榮心呢~~
不只是帶學生打掃廁所的時候，還有學生口出穢言時……，我總是有機會這麼說到：「我大便都吃過，還會怕把手伸進馬（尿）桶裡嗎？」 ＊＊＊ 因為特殊的服役經驗，常常讓我在班級經營時事半功倍，更帶來許多有趣的師生互動。其中，除了那最有名的天堂路之外，另一個常用提到的，就是「困難地形通過」了。 ＊＊＊ 通常，孩子們也都會先是驚呼，然後問著到：「真的嗎？那是什麼味道？……」 而我也只要說：「為了不影響你們對某種食物的感受，所以…如果你願意自己試試，我們再交流彼此的感覺吧！」 然後，我就可以繼續上課了。 ＊＊＊ 其實，這學期的這種對話，已經是一個多月以前的事了。原以為這屆也和之前的學生一樣，就這麼過去了。沒想到，就在今天早上…… 「我昨天真的嘗了一口耶~~然後就被爸爸媽媽給罵了！」 C同學這麼和我說的時候，我真的笑了出來。當然，我也就遵守承諾的和他們分享當年的感受了~~~
如果你聽到老師說：「你的孩子作弊！」，你會怎麼辦？ ＊＊＊ 今天的《心中的小星星》，進入了最重要的情節—尼康老師精彩的比喻，讓伊翔的爸爸體會到孩子面對學習時的感受。原來，伊翔不是沒有禮貌、不聽話、不乖……，這一切都是大人誤會他啊~~ ＊＊＊ 科任課回來，班長就說：「科任老師要我和你說，A和B作弊！」 也快要一個學期的相處了，所以在聽到的第一瞬間，我就有自己的看法了。（而事後也證明我的猜測是對的！） ＊＊＊ 「有沒有？」 天真的A沒有被我冷峻的態度影響，馬上表示那是誤會，也願意把事發過程清楚的寫出來（同時也有同學表示，A真的應該是被誤會的）。於是，我選擇相信她！ 「有沒有？」 同樣的問題，B則一直躲到放學時間，不得不面對時，才願意寫下過程，而且漏洞百出。隨便一個問題：「按照你的說法來說的話……不合理啊~~」然後，他就哭了，並且承認實在是擔心自己考不好，回家會被打啊~~ 於是，我選擇原諒他，希望沒有下一次了………
除了最後的狗狗大亂鬥之外，今天的窯烤趴真的可以用完美來形容啊~~~ 不但找回披薩和豬肋排的製作手感和流程，還能在下午三點以前就「打完收工」了。 更重要的是……今天是好樂窯完成以來，我第一次帶家人（姑姑還有堂姐弟們）同樂啊！
應該也是因為不想要繼續面對那些勾心鬥角、機關算盡的過去回憶，才選擇教職的。沒想到，看到的卻是更拙劣的鬥爭手段啊~~~ 「權力，不就是拿來濫用的嗎？」聽到同事笑著下這個結論時，我相信她心裡真的是另一番風景的—因為，整個下午，她都是對這「應該是單純」的校園，表達著自己的憤怒和難過。 ＊＊＊ 那麼……現況究竟是什麼呢？以下是我才聽到的一個故事： 一名老師利用結業式當天，請假出國。然而，卻在機場…… 「今天仍然是學期進行中，而且我沒有准假！」校長在電話的那頭，要求她回來上班！聽說該老師聽完，淚灑機場。 只是，這名校長近來想探視自己在國外求學的孩子。這時，他就很難面對自己當時的「義正詞嚴」了。聽說他還在猶豫著要不要遞出自己的假單，畢竟人家已經磨刀霍霍的準備著了。 而這還只是「一對一的PK」而已~~（雖然有著權力的不對等）更有趣的是「打群架」的狀況啊~~ 其實，代表學校的團隊出去比賽，通常都存在著許多便宜行事的灰色地帶，而團隊和團隊之間，更是有著許多的疙瘩。如果行政中立也就罷了，至少大家是各憑本事的爭取權益。壞就壞在，行政端明顯的偏心啊~~ ＊＊＊ 故事二： 也不知道是不是有意的？ 團隊老師便宜行事的謊言，就這麼的被行政「發現」了！這就不得了啦~~~行政端的直屬負責人，與該名老師大吵一架後，另一個團隊的負責老師、組長、主任以及校長，馬上就「合體了」。想當然的是，這名老師也就要承認自己的錯誤了。 只是……出來混，是要還的啊~~~ 行政端的所有人（尤其是另一個團隊的負責人），最好是要記得這次的高標準啊~~未來，這另一個團隊代表學校出去時，人家也可以這樣的檢視他們，不是嗎？ 於是，這不就和「故事一」相同了嗎？ ＊＊＊ 這…就是現況~~~~（※好險！都不是發生在我們學校啊~~~）
這是上次學年會議的發生的事了…… 「關於獎狀的事，我們之前的提案不才被學校駁回嗎？怎麼現在換成他們主動希望我們討論了呢？」大家都不解的問著。於是，我們就在會議紀錄上表示：學校之前的回覆，已臻完美，本學年尊重學校之前的回應，不需修改！（※確切的用詞遣字可能不同，但…只有更為辛辣！） ＊＊＊ 今天的學年會議，又從擴大帶來類似的議題—要不要於學期末發進步獎？名額有多少？ 「這一定是有人–而且一定不是老師–去和行政吵過，不然，為什麼我們之前都被人家「河蟹」掉，而現在卻如此的積極呢？ 如果我們同意，就是為他們的下一步背書；如果我們不同意，則正中他們下懷。就是否定了自己以前的回應啦~~~所以還是同意的利大於弊，只是…總覺得還少些什麼？」就在我還在思考的時候，就聽到：「當然要同意啊~~而名額就是班級人數減去原本就要發的獎狀數啊~~如此一來，全班有獎，YA！」 「真是個漂亮的提議啊！不但堅守了我們自己的立場，更是把球給丟了回去！」於是我就馬上的舉手附議了。 ＊＊＊ 雖然最後的表決，我們還是輸了……，可是，so what？我們天龍國的老師，本來就是任性而強悍，就是狂！ 尤其比起女王服務的單位，總充斥被行政予取予求，卻有總是唯唯諾諾、卑躬屈膝的同事包圍，周遭能有臭味相投夥伴，就算是輸，還是一個字，「爽」啊~~~
今天我終於鼓起勇氣的看第一集了…… ＊＊＊ 「《神奈小姐》就是個渣男的故事啊~~我看了第一集就哭了！」 說真的，聽到女王的這句話時，我是忐忑不安。這形容配合這樣的情緒，實在是太驚悚啦~~~所以，她們母女三人之前在看的時候，我總是躲著啊~~~心中的小劇場一直沸騰的：是不是我做錯了什麼？是不是我給女王的壓力太大了？ ＊＊＊ 是神奈太可憐嗎？是麗音期待的眼神嗎？麗音的貼心和委屈？神奈的決心和勇氣？喜極而泣？自氣哭……？我一直在選尋找著女王的「哭點」，沒想到是…… 神奈覺得即使自己很努力了，卻還是讓小孩擔心了~~~ 「呼~~~」，我大大的喘了口氣，不是我的問題啊~~~呵呵！
看著L眼眶含淚的補交作業時，我問：「你哭什麼？」（我心想：補完作業有這麼感動嗎？） ＊＊＊ 每一屆我都會在第一個學期放《心中的小星星》，就是為了讓孩子知道「不是每個人都是一樣的」。 每一屆我也都會有這樣的一個學生，總是控制不住自己的淚水。有時是容易感到害怕，有時是情感豐富…… ＊＊＊ 「因為伊翔啊~~~」語畢，她的眼淚就掉了下來。 ※今天我們利用中午的時間繼續《心中的小星星》，看到了伊翔連自己最喜歡的美勞都放棄了……
冰淇淋老師帶著詭異的微笑，走向我說： 「告訴你一個件事。那天我和女兒在捷運上，突然聽到一個誇張的笑聲。 這時，我女兒就說：『這笑聲好三八！而且，聽起來好像陳威豪老師的聲音喔~~』 我笑著問『為什麼』，而她回答：『雖然他看起來很man，可是感覺得到他的心思細密耶！』」 ＊＊＊ 天啊~~~這位小姑娘怎麼會這麼說呢？我也堂堂偵搜營退役，是爬過天堂路的漢子耶~~~ 難道…難道……她注意到我總是會翹起來的小拇指嗎？ 哼！人家不來了啦~~~~
水至清則無魚啊~~~ 試想，在桃花源裡的人們，如何會對外面的世界保持好奇心呢？又如何在學習的過程中，維持著自己在道德上的堅持？歷史上，多少人類的重大進度，其實是建立在對於道德的挑戰上啊！ 不可否認，健康是人類至關重要的事，可是，那些各種原因的死亡算不算是大自然的機制呢？就像是現在的極端氣候 除了「現在的人，真的太多了」，這個現在最具體的問題之外，再深入一點，還有沒有可能會是「現在的人，過得真的太好了」呢？ 如果要建立在大家都還要過那麼好得情況下，還要更多更多得人，也能過得那麼好？那麼……誰會不好呢？
我真的孤陋寡聞啊~~~ 今天才聽說馬雲的《攻守道》表達的不完全是「有錢就是任性」，而可能是對支付寶收歸國有的一種回應啊~~ ＊＊＊ 如果我是一名研究生，也許就可以比較這兩個命題： 1、 從支付寶收歸國有看文化大革命的是與非 2、 從白色恐怖的過去看現在台灣人的自卑與傲慢 因為我真的覺得這兩個命題實在是太類似了。可是…… 就在重看《是邏輯還是鬼扯》，以及聽到《科技E-Mail》裡的科普訪談之後，我突然反省到：這不就是犯了「過度概括」的錯呢？
終於…… 經過這兩個星期，平均每天3個人的請假人數，我們班終於全員到齊了。真是太感動了~~~ 可是…… 我今天卻只有一節課，根本不夠用啊！ 而且，也已經有人’s（複數，就是很多人的意思），和我請12月份的假了~~真是太難過了啊~~~
真的只是陪女王去檢查的途中，約個會、吃碗麵，小小的放縱一下…… 也不知怎麼的，出了醫院，拐個彎，我們就來到了南門市場。然後，失心瘋就犯了—走出南門市場，我的雙手滿滿的提袋，而我的心中也滿滿的罪惡感啊~~~ 就這麼決定了，今晚就消滅它們，明天再擁抱我的低糖飲食！。
知道今天有場公開授課時，我真的是這樣想的：「怎麼就開始使用『公開授課』這樣的說法了呢？先別說這次的公開授課是不是真的有完成那些規定的程序。最起碼，就我所知，『上面的』就沒有先來個風行草偃啊~~這…」這應該只能稱作『觀摩教學』吧！」 ＊＊＊ 原本，好奇的我真的有想要去看看，那到底是怎麼一回事的。可是，級任的時間就是這麼的受到限制—先是被作業給絆住（尤其今天是半天），然後是學生生病，得和家長聯絡。最後真想上去看的時候，也只剩下半節課了。說真的，我那種「只是想上去看看有沒有好吃好喝」的貪吃鬼表現，也實在是太明顯了啊~~（最後是因為減肥中的堅持，拉住了我啊~~） 也真的好險我沒有上去啊！不然，小火山又在科任課發作的事，我就不知道，也不能及時的處理啦！ ＊＊＊ 就算自己已經對學校即將實施的這項計畫，表達4篇文章了，卻總覺得還少些什麼…… 而今天這次所謂的公開授課，就讓我抓到了具體的問題了。 首先，課表就是一個很大的問題。每一名老師的課表都是固定的，要採用這種「教學觀摩」式的設計，來進行公開授課，就只會走上之前教學觀摩的老路，重蹈所有的覆轍！ ＊＊＊ 再來，就是有關於上課情境的問題了。真實的現場是…… 既使我們已經對授課內容做好所有的教學準備了，可是，我有永遠不可能知道孩子這節課之前，將會發生什麼事啊？ 所以，一名老師，如何在學生有臨時狀況的時候，同時的安撫到孩子的情緒，並對全班進行機會教育，最後還能完成進度的要求！這…才是真功夫吧~~~ ＊＊＊ 雖然今天沒有機會上去參觀人家的教學，其實我在接下來的兩節課，也把心情調整成「如果今天有人在後面看我上課」的心態耶~~ 真可惜啊~~~我覺得，自己今天的表現很好呢！
那天，會中討論著「觀課回饋單」時…… 「是不是可以把『符合』，改成『呈現』呢？其實，我們當時用的也是這種觀課單啊！而真的看到人家勾選沒有符合時，心裡真的是蠻受傷的。而且說真的，他也只是觀一堂課而已啊~~~」 聽到年輕的劉老師鼓起勇氣的舉手發言時，真的感受得到他的心痛。可是…聽到與會的兩個大人物卻都異口同聲的表示著：「沒有這段過去，你那能考上正式呢？」「如果人家不是這麼嚴厲的對待你，根本就是在害你啊！」 就在這麼時候，我就覺得：這「公開授課」政策，又將成為另一波虎頭蛇尾的過去了…… ＊＊＊ 這次的「公開授課」強調上位者的風行草偃—從局處首長到各校校長主任，都得先以身作則的進行示範。不可否認的，經驗傳承確實很重要，可是…它和倚老賣老真的只有一線之隔啊！ 當上了高階行政或是資深教師，是不是就真的比較會教學呢？ 而且，現場又分成三個年段、六個學年；有科任和級任的不同；也有著各種不同的領域。更別說…每個老師都有（也都「得」有）自己的個人風格了。 這項政策最重要的核心是「增能」吧？如果「公開授課」的目的，就只是為了幫助代課（或實習）老師考上正式？ 就只是為了讓新進（或是資淺）的老師再次經歷那些「傷心的過去」，然後進入以前那「說一套做一套」的輪迴裡……我真的不知道，它到底增到了什麼「能」了？ 所謂「三人行必有我師」！ 計畫內的所有人（參與以及執行），如果不能調整自己的思維，全程都是心甘情願的主動參與，沒有階級的壓力，也不需要考慮那些多餘的校園倫理……，也許，它還有那麼一丁點的機會成功吧？ ＊＊＊ 另外一個讓我感到悲觀的，就是劉老師說到的「只是觀一堂課而已啊~~~」而整個「公開授課」計畫裡，最大的謬誤，就在這「一堂課」裡了。 人家真正的開放教室（以最有名的張教主為例），也都只是參與觀課的人，再和老師連絡後，自己先了解人家的設計將會怎麼進行，然後默默地坐在後面看個好幾節課（十天半個月的，大有人在）。最後，才是和老師約時間分享自己在觀課時的所見所聞。這樣才算有增到能了！ 但……「代誌往往不是憨人所想的那麼簡單」啊！ 就是因為公文裡清清楚楚的寫到：授課人員應該服務學校，每學年至少公開授課1次，觀課2次以上。所以學校也只能因應政策實施的，努力的跑完整個行政的流程，好進行「統計填報」的動作。否則上面將會派「視導督學」予以協助。 可是，那是要先進行共備、說課，才能公開觀課。最後還得針對觀課回饋單，進行議課啊！ 像我們這種近百班的大校，怎麼有時間好好地把整個流程走完？看完這班，當然馬上安排下一個班的觀課囉~~ 先別說老師真的能不能從這段過程當中增能了，對承辦的行政而言，這已經很明顯地，不斷的在「耗」能啦~~而只為這一節的公開授課進行準備，又怎麼能夠不淪為作秀呢！更提增能了……… ＊＊＊ 我知道行政為難啊~~更清楚最大的困難就在於：學校就是這麼大，而人就是這麼多！ 可是…動不動就是要共體時艱、相忍為校，然後就要第一線的老師使命必達？？ 這究竟是在懲罰誰呢？是老師，還是孩子呢？
補假的這一天，要做點什麼事呢？ 一早送女兒上學、太太上班後，就無所事事了啊~~~看完了最後一集的《姜老師，你戀愛嗎？》，也整理完那篇對全面觀課的看法後，時間也就來到中午了。 利用中午時間，試玩一下「手沖咖啡」吧！ ＊＊＊ 只能說，那真的是種技藝耶~~~ 人家沖出來的咖啡就是香氣四溢，而我沖出來的就像是漱口水一樣，難以入口啊！ 所謂「術業有專攻」啊~~看來，我還是去洗菜、晾衣服比較實在了……
補假的最後一個行程，就是放學前，幫她們買好點心，當作下午茶。尤其她們昨天就點好了蛋餅和紅豆餅了。 「把鼻這一口留給你！」聽到姐姐還記得對我進行朝貢時，安馬上就衝到廚房，然後用一種無辜的眼神看著我。 「所以你吃完了嗎？」我問。 「我真的有想要留給你啊~~一開始，只是奶油，接下來是巧克力，真的太好吃了~~所以…… 我就忘了！」 ＊＊＊ 呵呵~安果然是我的女兒耶~~因為我也是這樣對她們母女的啊！
一個星期的低碳飲食了。 到目前為止，幾乎沒有澱粉的午晚餐，反而比較容易飽，而且不容易餓。雖然從體重計的數字，或是鏡子裡的自己，還沒有看出什麼樣的端倪。可是，就像台客劇場裡的介紹，我真的清楚感受到自己真的對碳水化合物有著嚴重的癮頭—既使沒有餓的感覺，眼睛閉起來的時候，還是浮現各式各樣精緻澱粉製成的舊愛啊~~~ ＊＊＊ 假的！真的業障太重啦~~~
其實以前也是這樣的風景，不知為什麼得今天特別有感觸…… ＊＊＊ 這邊和九年的學長姐討論著嚴肅的未來；那邊三年級的小鬼頭則拿著掃把追逐著。 才離開小學階段的七年級，抱怨著國中生活；升上高年級的五年級，則是利用運動會的空檔，來這裡尋找中年級的回憶。 ＊＊＊ 我想…「兒孫滿堂」的感覺，應該就是這樣了吧？ 雖然沒能如預期的提早上山農作，但想到每年的這一天，都會有這種「四代同堂」的感受，我也該心滿意足了。
繼教案之後，本來想對觀課回饋單，繼續整理自己的看法。只是，才突然發現：學校用的詞好像不是「全面觀課」耶~~~ 確定後，才知道原來他真正的用詞是「公開授課」。所以，趕緊請教谷歌大神，才知道：： 1、 它應該是從學習共同體而來的，是以開放教室為目標的 2、 主張從上而下的風行草偃—強調由教育局處的首長以及各校校長開始進行。 3、 從校內共同備課、說課、公開觀課、觀課紀錄、議課，這已經是有著「遊戲規則」的設計了。而且真的有公文耶~~ http://www.wles.tp.edu.tw/eweb/module/news/news_updata/ew00000000028/news_0516020303.pdf ＊＊＊ 猛一看好像真有那麼回事，可是仔細多瞧幾眼，並比較自己在現場實際的感受後…… 嗯~~~我還是相同的悲觀看法耶~~~ 進入教學現場以來，從九年一貫、統整教學、行動研究、教學輔導教師、教專、領域社群……，各種熱血澎湃的理想、五花八門的口號，通常經過「上有政策、下有對策」的過程後，就不了了之了。 ＊＊＊ 這…就是現實—它告訴我們：不能只是做「對的事」，「把事情做對」的能力也是一樣重要的！ 任何的創新，如果不能在目的和配套之間，取得一個平衡，並且保持彈性的不斷修正。不是落入「換湯不換藥」的陷阱，就是會因為一意孤行，而成為笑話。 增能—無論是能力還是能量—都會從驚嘆號，變成問號，進而成為刪節號而已……
之所以叫他「七先生」起因於，有一次科任老師發考券時，突然對著他說：「阿明，我們選擇題只有四個答案，就是1234，你怎麼會寫7呢？」 ※當然我的學生都知道為什麼？為了不希望孩子因為不會就空白，所以我之前就對他們說過：「你不會猜嗎？選擇題只有數字啊~~123、321、1234567嘛~~~猜！不就好了嗎？」 ＊＊＊ 其實，與其他學生比起來，當時七先生和我並不算太有緣份。也許是他的年紀太小，也可能是我上課時的語彙太過艱深，總之那兩年的中年級，我真的覺得自己沒有幫到他的。可是，升上了高年級後，七先生卻是常回來找我的學生之一，這倒是讓我感到受寵若驚呢！ ＊＊＊ 「老師，我爸昨天說…」 一早，七先生又來找我說話。只是…當時的我在忙，不等他說完，就和他說：「我現在在忙，我們可以改時間嗎？」 而他也是一貫靦腆的笑著說：「嗯！」 原本以為應該不是什麼太重要的事，他可能就不會來了。在午休鐘響之前，就看到他走進教室了。 我馬上放下手邊的一切，主動問著：「所以，你爸說了什麼呢？」 「他昨天在罵我姊。他也有說那句『分數不重要，我在意的是你的態度』。…」 我隨口的搭了一句：「很好啊~~」 「可是他接著就對她說：『你這分數實在考得太爛了』。」 看著他笑笑地說著，我突然覺得：他應該是在「長大中」吧？ 雖然，當年的他真的聽不懂我在說什麼？可是，他是記得的。而隨著身心的漸漸成長，當年的每一句話，就會像旋律一樣，在腦海浮現。 ＊＊＊ 我想…我們倆的緣分，應該才要開始吧~~~
說真的，前幾年，聽到「觀課」或是「開放教室」時，我是不以為然的。當然，我並不是覺得這是件錯誤的事，相反的，我是真心支持的。因為早在進入現場的頭幾年，我就已經經歷過了。所以才會覺得「那沒啥了不起的，一點新意都沒有！」 ＊＊＊ 那天，和S媽討論「如何幫在家自學的孩子跟上學校進度」時，她突然脫口而出：「老師，不然你就把上課情況，錄下來嘛~~」 說真的，第一時間我真的有給「震」到了！ 是害怕嗎？還是我想藏私呢？回家後，反覆的思考著問題出在哪裡？ 才發覺道問題的核心居然在……我現在對於「觀課或是開放教室」的態度，還有沒有當年初生之犢的「瀟灑」呢？ ＊＊＊ 隨著年紀和經驗的積累，現在的我要求自己進行任何動作前，都得先進行反覆的思辨過： 究竟，開放教室的目的為何？ 真的是為了增能、精進，那麼是不是也得同時比較其他各種不同方法的優劣得失？ 而不是只提一個案子，然後要求大家也只能無異議的拍手通過吧？ 我不是不清楚「開放教室」的效果是直接而且強大的，可是它的副作用其實也是不小的。如果不是建立在觀課與被觀課的兩肇，都是心甘情願的情況下，一昧的從上而下的要求，不但重蹈以前「教學觀摩」的覆輒，更會影響到教學現場的正常運作啊！……所以，現在的我是反對的嗎？ 嗯~~好像也不是耶~~ 我反對的是「掛羊頭賣狗肉」；我反對的是「說一套而做一套」；我反對的是「上有政策的下有對策」啊！ 就以「寫教案」這件事為例好了~~~ 如果只為了教甄，那也就罷了，畢竟那真的就是場秀嘛！可是，有哪個已經在現場的老師，在自己的每一堂課之前，都先寫過教案，才知道要怎麼上的？ （嘿嘿~~我好像這樣要求自己過耶~~） 又換個角度，如果我是去觀課的人，我巴不得自己是個透明人，而且可以一直盯著現場的一舉一動，並且也會在心裡一直模擬著「如果是我，會怎麼做」啊~我怎麼有時間去對照，場上的教學和教案裡有什麼出入呢？ 所以，如果真要進行「全面觀課」的話，首先就要從「不用寫教案」開始啊~~ ＊＊＊ 隨著對於教材的越來越熟悉，以及對自己上課的節奏的掌握也越來越成熟，我真的覺得：清楚自己對這份工作的價值觀，並要求自己設計一套屬於自己的班級經營策略，才是開放教室的第一步。而觀課的人，更是要「先」清楚人家「被觀課老師」的整套設計，才不至於犯了自以為是的錯誤啊！
比起棒球，我是更喜歡籃球的，因為我是有在球場上付出汗水的。可是…如果比較起情感的深刻程度，棒球則帶給我更多的回憶了。 從來沒有期待中職的台灣土狗能贏過日本的少年武士，但…我還是會在網路前，大聲吶喊： 「中華隊，加油！！！」 ※哭~~網路沒有直播，只能靠感應的了~~~
嗯~~拿人便當，也是得整理一下自己的感想，才有禮貌！ 說真的，兩個多小時下來，我真的沒有太多的獲得耶~~反而是，我的問題不少。但…礙於只是旁聽的身分，不好發言。 ＊＊＊ 為什麼要配合「OECD」呢？還是說，那兩張PTT的介紹，真的只是引言而已，不需要太在意！ 倒是，108學年度開始就要開始實施全面的觀課了耶~~這可是一個重大消息呢！ 也許，這會是一個讓安逸已久的我，「動」起來的因素吧？ 我從來不否認觀課與增能之間的是有正相關的—無論是在實小的實驗班，還是教學前幾年和佩正老師的合作，扎實地的「被觀課經驗」帶來的增能，確實如張教主所說的「受益良多」。 可是，如果硬是要從上而下的要求，就只會失去焦點。不但沒有任何增能的效果，反而影響到教學的正常進行與發展。 就像今天的研習一樣，我總覺得就是在進行著「實習老師的教甄衝刺班」的準備，或是一場建立「新進老師對校園倫理的認識」的儀式。說真的，資深老師真的一定比實習老師（或新進老師）強嗎？ 那可不一定吧？
