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Howard and Van

我是周休五天的農夫、周休兩天的教師

我是周休五天的農夫、周休兩天的教師
Howard and Van

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日本環球快速通關比較

2017年06月04日
公開
90

飛天翼龍３ 可快速玩到以下三項遊樂設施： 1. 飛天翼龍 2. 太空幻想列車 3. 侏儸紀公園・乘船遊 / 大白鯊 / 浴火赤子情（三選一） ．小小兵・乘車遊３ 可快速玩到以下三項遊樂設施： 1. 小小兵・瘋狂乘車遊 2. 太空幻想列車 3. 侏儸紀公園・乘船遊 / 魔鬼終結者 / 浴火赤子情（三選一） https://www.klook.com/zh-TW/activity/3407-universal-studios-japan-express-pass-osaka/ ．標準４ (klook NT$1500) 可快速玩到以下四項遊樂設施： 1. 哈利波特禁忌之旅 2. 小小兵・瘋狂乘車遊 3. 蜘蛛俠驚魂歷險記・乘車遊 / 好萊塢美夢・乘車遊（二選一） 4. 大白鯊 / 魔鬼終結者 / 浴火赤子情（三選一） ．飛天翼龍４ 可快速玩到以下四項遊樂設施： 1. 哈利波特禁忌之旅 2. 飛天翼龍 3. 蜘蛛俠驚魂歷險記・乘車遊 / 侏儸紀公園・乘船遊（二選一） 4. 大白鯊 / 魔鬼終結者 / 浴火赤子情（三選一） ．小小兵・乘車遊４ 可快速玩到以下四項遊樂設施： 1. 小小兵・瘋狂乘車遊 2. 太空幻想列車 3. 蜘蛛俠驚魂歷險記・乘車遊 / 浴火赤子情（二選一） 4. 大白鯊 / 魔鬼終結者（二選一） ．標準７ 可快速玩到以下七項遊樂設施： 1. 哈利波特禁忌之旅 2. 鷹馬的飛行 3. 小小兵・瘋狂乘車遊 4. 太空幻想列車 5. 蜘蛛俠驚魂歷險記・乘車遊 / 大白鯊（二選一） 6. 好萊塢美夢・乘車遊 / 浴火赤子情（二選一） 7. 侏儸紀公園・乘船遊 / 魔鬼終結者（二選一） ．飛天翼龍７ 可快速玩到以下七項遊樂設施： 1. 哈利波特禁忌之旅 2. 鷹馬的飛行 3. 小小兵・瘋狂乘車遊 4. 飛天翼龍 5. 蜘蛛俠驚魂歷險記・乘車遊 / 大白鯊（二選一） 6. 好萊塢美夢・乘車遊 / 浴火赤子情（二選一） 7. 侏儸紀公園・乘船遊 / 魔鬼終結者（二選一） ．逆轉世界７ 可快速玩到以下七項遊樂設施： 1. 哈利波特禁忌之旅 2. 鷹馬的飛行 3. 小小兵・瘋狂乘車遊 4. 好萊塢美夢乘車遊・逆轉世界 5. 蜘蛛俠驚魂歷險記・乘車遊 / 大白鯊（二選一） 6. 好萊塢美夢・乘車遊 / 浴火赤子情（二選一） 7. 侏儸紀公園・乘船遊 / 魔鬼終結者（二選一）

奇葩老爸

2017年06月01日
公開
50

不知是因為我的天性，還是受到那奇葩說極節目的影響，我總是喜歡站在對立面進行討論，即便是面對家人也不例外。 ＊＊＊ 這是昨晚的事了…… 「拔麻~~我要不要參加暑輔？」彤問。 我和女王異口同聲的表示：「那是你自己要決定的事！」 只是，囉嗦的我，多了幾句話：「無論你最後的決定是什麼，你都得清楚的和我說明這決定的原因，以及你必須要付出的代價。」 然後在睡前，大女孩來到床邊，說：「拔鼻~考慮到可能要參加的營隊，以及全家出遊的規劃，我決定不要參加暑輔了。」 於是，我就問她： 「那麼…全班都參加，只有你沒參加，你還會不參加嗎？ 又如果老師在暑假就先進行八年級的課程，雖然學期開始後，也會重新教一遍，可是會比較快。那麼…你有把握跟的上嗎？ 既使暑輔的時間長達一個月，確實會影響到我們家的種種規劃，可是…暑輔一定得每天都要到嗎？難道不能請假嗎？ 最後…你不想參加的原因究竟是什麼？你有沒有可能只是拿營隊和全家出遊當藉口呢？」 於是她就無言了…… ＊＊＊ 當然，我最後也和她表示：「如果你決定要去的話，我也會站在你的對立面的。」 然後，大姑娘就說：「那~如果我真的決定要參加呢?」 唉呦~~~挑戰我喔~~~ 很好！今晚再戰！！！

關於追不上的進度6

2017年05月17日
公開
51

隨著一天一次的國語課節奏，到了第四次上課時，應該也經是星期四了。而通常這也是我整個課程規劃的尾聲了。 ＊＊＊ 「怎麼沒有進行字詞教學呢？」 我相信…如果一直有在關注著這種上課節奏設計的人，一定會有這樣的疑問。只是…什麼叫做字詞教學？而在小學階段，字詞學習的目的又是如何呢？ 如果你認為的字詞教學，就是要學生把手舉起來「書空」；製作做生字卡，上台發表；然後再寫圈詞、考聽寫……那麼，我必須承認的是：是的！我的確沒有進行「這樣的」字詞教學。因為，我真的認為這是種事倍功半的教學策略，極其沒有效率啊！ ＊＊＊ 「難道，孩子不用教，考試的時候，自己就會寫出正確的字嗎？」我的耳邊又再次浮現那略帶情緒的聲音了。 當然要教啊！可是……我們又不是要每個學生都能參加字音字形比賽，甚至不是要培養出未來的訓詁學大師（說真的，我也覺得自己沒有那能力）。 我想…一般現場的需要，只是單純的希望學生能在考試時，盡量的寫出正確的字音、字形，在考試當中不要錯用語詞的話而已。 所以，為什麼要把寶貴的上課時間，「浪費」在這樣的教學上呢？ 這明明就是可以藉由「如何寫生字本」的作業設計，就能積累出一定能力的。到時候，再搭配著考前的複習，就能達成的目標啊~~ 還是說，那口口聲聲強調的「時間不夠」……只是藉口？ ＊＊＊ 其實，在那全語文–就是文句詞字–的上課節奏下，這第四節課，本來就是進入字詞教學了。而且，每周到了這節課時，就是我們班最開心的時候。從遊戲到寫字的姿勢，從故事到說文解字，這節課有太多太多可能的設計（說真的，坊間隨便買一本「文字遊戲」，都可以讓每個老師有用不完的招式）。光是完成這些遊戲的要求，就可以作為這堂課的S了。 當然我還會隨著孩子的能力，逐漸提升上課表現的難度。例如：要求他們模仿這些遊戲，以這一課的生字或新詞為基本元素，自行設計類似的遊戲之類的。畢竟，這節可最主要的目的，就是維持（甚至是提升）學生對於字詞學習的興趣。 如此一來，才能讓孩子在枯燥的字詞學習過程中，獲得把字寫正確、寫漂亮的正能量啊~~~ ＊＊＊ 至於…如何規劃生字本這項作業，並且藉由它達到目標，那就是另一種系統了~~~

關於追不上的進度5

2017年05月16日
公開
57

就像是我對國語領域的中心思想—聽得懂人家說的話，也能說出人家聽得懂的話；看得懂人家寫的文章，也能寫出人家看得懂的文章！ 雖然在考試領導教學的現在，只有加考作文時，作文才會被重視，可是我一直認為：作文教學才是國語領域最重要、也最完整的學習！ 於是，在深究過課文的內容和形式後，這第三次的上課，我就會把重點放在照樣造句或是短語的練習了。 ＊＊＊ 其實，這樣的軌跡，就是近來各大書商有志一同的在推廣著「以課文為文本的國語教學」啊~~所以，我覺得自己也不需要對這第三次的上課節奏，進行太多的野人獻曝。相信每個老師都一定有他的獨門手法了，而我只需要分享那些和「S」有關的經驗就好…… 1、 通常進行到第三節課時，都是星期三—我都是以一個星期為單位的課程設計。所以，「如何善用這小學階段，唯一的半天課」，就給予老師進行「S的設計」時，極大的彈性空間了。 我會隨著孩子的能力，從簡單的上課發表就好，漸漸的升級成有難度的要求，例如：仿寫、接寫、改寫，甚至是創作。（反正，星期三只有半天課，他們在上課時間無法完成，可以帶回家寫啊~~） 2、 關於那「上課發表就好」的部分，則是另一種能力–發表–的培養。其實是可以隨著不同的課程要求，獨立出不同的課程設計的。只是，為了不要讓孩子覺得「老師只是故意在『加』功課」，可能就得先放寬自己的給分標準，然後隨著孩子發表的能力，漸漸地確定給分的標準。 3、 最後，就是老師本身需要精進的部分了… 為了能夠好好的幫孩子在未來的表達（無論是說，還是寫），平時的我有空的時候，一定會要求自己進修一些相關的研習以及閱讀（例如：「學好語文100招」和「字句鍛鍊法」，就是兩本我不斷翻閱的工具書），或是主動的持續的要求自己在文字表達的努力（每天寫日記，就是我對自己的要求）。 如此一來，才能在上課時，不至於言不由衷啊~~

關於追不上的進度4

2017年05月14日
公開
55

寫教案時，我們都知道「引起動機」的重要，可是，在現場進行教學時，我們又真能落實嗎？ 「上課時間都不夠了，怎麼還有時間引起動機呢？」相信這是最常聽的無奈。那麼…如果有這樣的設計，能讓這引起動機自然而然的融入上課的節奏中，那會不會引起你的興趣呢？ ＊＊＊ 還記得第一天的S-課文的Q&A –嗎？ 通常我都會選擇在第二節課的一開始，挑一些學生前一天寫的、有趣的作品，進行分享（不用久，最多5分鐘即可）。一方面可以他們回憶起前一天的上課，一方面也能在最快的時間，抓回最托願意回到課堂的眼睛。 接下來，就可以進入這第2堂課的節奏了…… ＊＊＊ 再請學生唸過一次課文之後（這動作很重要，它代表了「好了~今天的課要開始了」），我就會先從自然段和意義段的辨識開始，然後選擇其中一個段落，進行略寫的活動。其實，這也是分段大意的教學啊！而且多數習作也都有這樣的題目設計，於是這一天的回家作業也就可以確定了。 當然，這次上課的S就很清楚了—就是要們選擇任何一個其他的段落，自行寫出該段的段落大意！而且，除了段落大意的教學之外，隨著學生能力的逐漸提升，我也會把這第二次上課的S的要求，「升級」成課文大意，甚至延伸成心智圖，或課文結構表的認識……。相信你也很熟悉吧？這就是形式深究而已嘛~~~ 於是…第二次上課也就能讓學生從相對更正式的角度，認識同一篇課文了~~