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育兒．持家．愛自己
好奇女生
我的文章只是做印記，請看看就好，不要去探索人時地物造成困擾！
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Hi~ 小寶真是可愛
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我很愛看網站日記 我因為壞壞小二上學期為了考資優班而在網路搜尋一些前人經驗時 誤打誤撞進了baby網站 也從討論區裡找到好多好棒父母的日記與留言，尤其是有寫日記記錄者 至今二年多了，我依然在翻閱著許多父母的日記與留言 雖然很多人不再寫日記了 但我很感謝他們讓日記與留言版繼續留著，沒有刪除 讓我可以反覆咀嚼，並且能讓我再多做瞭解 （其實有些事情自己還沒有碰到時，不曉得人家的建議與提議好不好， 但遇到了，就可以從人家的日記裡看到經驗） （另外，有些日記的心情感感想並非與我相同，我也不會照單全收， 會擇選有用處的） （換句話說，這些父母的金玉良言也未必適合我家壞壞， 所以我努力選擇適合的狀況給壞壞使用） 有一位妞爸 我很愛看他的日記與留言版 我從他的留言裡得到許多寶貴的想法 http://www.babyhome.com.tw/bb/62509 像是關於數學的學習方式 不管是妞爸的日記又或者他的留言版裡， 真的有好多好棒的能力者共同［激盪］出來的言論 讓我很受用 （不過我可不會拿壞壞跟這群能力者的子女做比較） （壞壞根本比不上他們，我指天資） 這篇日記，我想寫的是選擇補習班數學教師的事 因為我沒有能力教壞壞數學 所以找補習班以及找老師一直是我努力的功課 （我希望找到好的老師以及讓壞壞接受的老師） http://www.babyhome.com.tw/board.php?mid=62509&page=29 http://www.babyhome.com.tw/board.php?mid=62509&page=30 這篇留言版中，取其妞爸的一段說法 教數學，要先給小朋友很多問題，先練熟了，再讓他們自己去歸納結果， 然後再協助他們，跟他們說他們歸納出來的東西就是所謂課本上的"公式"， 數學應是要引導學學自己去找出公式，而不是先背公式再找適當的題目來套用........ 這段說法就是我拿來對照壞壞目前補習班數學老師教法的依據 （換言之也就是在評價老師好不好的方式） mpm老師，mpm教材，mpm讓我覺它是屬於先背計算方式的上課方法 而此時新的數學補習班，雖然只上短短四堂課 但我先前也寫過，他的上課風格就很像妞爸所寫 互動似的教學法，老師讓壞壞與同學們自已去歸納數字甚至找尋規則 而後再找出公式的上課方式 這種教學方式在學習面積時更是明顯 （第一次面積課程時） 老師就要學生自己去畫去感覺去歸納數字還說有規律要學生自己找出來 （作業就是要這麼寫） 然後我昨天重新翻閱壞壞的數學教材，看到了第二次的面積課程 壞壞已經寫了一長行公式了 壞壞有跟我說這公式怎麼來的，壞壞似乎是懂的 這狀況跟我看到妞爸的留言版內容很類似 所以我覺得我似乎可以欣賞壞壞補習班的數學老師 也可以讓壞壞繼續學下去 換言之 壞壞若沒學好數學，不是老師的問題，而是壞壞自己的程度不佳 若真如此，我也懂得如何取捨 （ 我就是覺得mpm老師沒法子教我才停掉） （至於mpm教材，１－３年級倒是可以學習，小四之後真要謹慎） 因為我不懂數學，所以我尋找一些能者的日記做檢閱（英文科也同樣方式） 我就我的［感覺］留下我的這一篇日記 至於我的想法與選擇是對?還是錯?我也還不能證明? 是得等待一兩年後才能知道 另外，妞爸的日記與留言版裡還有很多很多的言論可以撿起來使用 像學珠心算一事，妞爸與他朋友們的論點我也很讚同 高級計算機是我朋友的回答（她真的學過，感想就是如此） 所以我不讓壞壞碰珠心算 （我是從２００６年一直看下來的）
七月份的暑假是我第一次帶著壞壞走進新北巿的公家圖書館裡 （江子翠分館，新總館太遠了，再又看到新聞的說法，我更不會去 圖書館是看書的地方，不是被玩的地方） 第一次辦借閱證件 然後讓壞壞自己找書 再借幾本回家（不過書都好舊，而且一些想借的書都找不到） 我想去圖書館借書實在是買書買不完的（雖然我也沒有買很多啦） 重點是書都挺貴的，所以得盤算一下， 除非是那種必須一看再看得要重覆看的書就必須買（科學實驗王就是例子） （而屬於文學故事書之類就不太想買） 今天第三次去江子翠圖書館， 壞壞一聽我邀約去圖書館她就很開心，還表示說她本來就打算要再去 看來壞壞不排斥去借書（也順便玩借閱的機器跟搜尋書籍的電腦） 重點在借回家的書她會看 這樣很好 我一直很擔心她只愛看電視綜藝節目又或卡通頻道以及玩遊戲卡片 不過我這麼晚才利用圖書館的資源，真的太慢了
颳風，強大的風勢，挺可怕的 所以沒辦法上數學課也沒辦法了 不過一個星期上一次數學課的方式 我倒挺怕壞壞［忘記了］ 呵...... 等下星期六上課前，在寫個幾題恢復記憶吧 不過今天沒去也好 小傢伙去童玩節玩了兩天結果曬傷脫皮 她都說不敢見人哩
分班出來了 原四年級同班同轉至五年級同一班的同學居然有四位耶 王x弘(資班同學) 周x儒 另一位女孩張x晏 然後我看了下名條，五優同學分佈在九個班級的樣子（還真散） 與壞壞同一班的有 王x弘 陳x中 然後有的班級居然只有一位資班學生， 其實這樣不好耶 會很孤單 而且原班若有因為跑班而出現功課不知道的狀況 會很麻煩 要不然就是還有另外考上資優班的學生分佈在裡頭 我記得升五優時，會多兩位考上的同學
今天下午二點 新北巿教育局辦的科學活動，二個小時的時間 是江翠國中資優班學生教小學生做科學實驗的活動 不過今天去的人少了些 有人報名但沒有去 可能忘記了吧 六月報的名 八月才參加 所以會這樣也不奇怪
這一堂課繼續學習面積與周長 為什麼我想要記錄補習班的數學教學方式 因為不同於mpm的上課方式與教材 新補習班的數學教學方式跟mpm不太一樣 我也不明白哪種方式好？又或者都不好？ 所以先寫在日記裡，做為參考 多年來我所知道的mpm教材與教學法（ga版） 倘若是屬於學習面積與周長這種題型的單元， mpm本子裡頭一定會畫出圖型來，然後再要學生做面積又或周長計算 但在這個新的數學班，目前已上兩堂面積與周長的單元課程裡 它的課本，講義，要寫的作業卻幾乎都沒有圖型出現（可說完全沒有） 只有方格紙，所以每一道題目的圖型都要學生自己去畫出來 每一道題目都直接給你面積的數字。 然後要學生自己畫圖型自已算出最大又或最小的周長並且要學生自己列式 又或者丟給你數字 壞壞就得自己思考數字的意義再去畫出圖型來 然後還要去發現又或者歸納有沒有＂規律＂這種東西來 這就是老師的教學方式 所以……. 沒有數學能力的我完全幫不了壞壞的忙 壞壞全要自己算數學，瞭解數學，（否則根本畫不出圖型來吧） 現在我的感覺-----很難，比上mpm ga版的課程還要難，難很多呀 因此我才想記錄壞壞學數學的狀況， 總感覺mpm的方式與新補習班的教數學方式----- 兩種教材是顛倒的 （這是我比較兩種數學班學習方式的感覺） 今天早上上完課，我看了下連絡簿狀況 今天考試的內容就是面積與周長的題目 而題目就都是只給面積數字給學生，考學生畫圖型 壞壞今天小考的分數是１００分 １００分，２位 （另一位是上回考３０分，這次１００分，看來擅長圖型題目） ９０分，４位（另一位女孩） ８０分，１位 ６０分，一位 然後看到這成績........ 我上一篇才寫了壞壞在家裡寫數學時一副焦躁好像不會的感覺 所以我才在傷腦筋該不該給她上特訓班的數學課程 可壞壞只要考７０分以上，我就覺得壞壞應該是懂的會算的 那按照現在小考的情況，壞壞是可以接受特訓班的數學教材 所以她在家裡的［爐爐樣］是小孩子想要玩樂不想寫功課的撒嬌， 而不是聽不懂數學課程 傷腦筋∼∼∼繼續觀察下去吧∼∼∼
２５號的數學課程頭裡有個教學內容是 算正因數個數： 這種類型的考題與作業題，壞壞有的題目算對，有的算錯 但重點在，她完全不懂為什麼要這麼算？為什麼要這樣加起來？ 我自己當然也不會 查了下網路，看到了些寫法與想法 然後再又發現這似乎是國中課程才會教的東西吧 之前壞壞要背質數表時， 她就特地跑去詢問小五升小六的學生問他們有沒有背過 結果只有一個小孩說她知道質數表 壞壞就覺得為什麼升小五的她要背 再又看到這計算正因數個數的題目 壞壞說她無法理解為什麼這麼算 老師也沒說 我查了一下網路，壞壞現在上的數學課程似乎是六年級與國中才會學的內容 可我的麻煩再於同一題型的題目，壞壞有的會也答對，但也有不懂寫錯的。 然後有些題目學的吃力，但有的似乎又很會算。 另外，壞壞有些寫錯答案的原因居然是因為數字大她懶得算下去 所以我傷腦筋了，因為這樣的補習課程正常不正常？？？ 好麻煩的數學教學內容，好麻煩的壞壞個性 導致我完全不知道要不要讓她繼續上這種數學特訓班
剛看到國中版的一篇討論 一位母親寫著兒子考上私立醫學系，一年學費４０萬 我看著版主母親的煩惱 覺得好神奇 版主丈夫的思考邏輯在我看來真的好難想像 多少孩子想考進醫學系卻連私立醫學系的邊都摸不著 還有多少人為了醫學系從小就花費許多金錢以及努力卻也不能保證可以考到 現在孩子考上了，卻因為私立醫學系而煩惱 這樣的煩惱真的十分神奇 換成是我家孩子能摸著醫學系 哪怕家裡得賣掉房子賣掉土地又或借錢都會借來支持考上的孩子 （哪怕是私立醫學系） 所以看到版主的煩惱，我也替她憂，居然有這麼神奇的丈夫
我想，還是記錄一下補習班的數學課程內容好了 今天第三次上課 補習班是自編教材，再又每個學校的數學教材版本不同 所以補習班也無法照著壞壞學校的進度走 我也不知道怎麼解決這狀況？ 反正整個暑假就按照補習班的教材進度學習 我也在看壞壞的適應度 上一回我寫了。 第一次與第二次的課程內容是因數，短除法，背質數表，什麼分解式的 今天第三次上課，進入周長面積類的題型 感覺進度蠻快的 然後我看了今天作業，屬於圖型面積類的作業題目， 像有，老師要求列式，列出最大與最小的周長�還有面積圖型...... 我不懂怎樣去算？ 我也不知道壞壞能不能自己算出來？（如果算不出作業就空白交回去） 我只能默默觀察壞壞能不能接受上這種［類型］的數學課程 還有，似乎每一節上課都會有小考，也會有小考分數 九個孩子（七男生（含二位小三升小四的男孩）�二個女生） 今天的第二次小考（因數測驗），九個孩子中，分數比較低就二位 壞壞這回８９分，其他則８８－８０分，較低二位５０分與３０分 壞壞上回７０分，１００分的一位，其他的７０－５０分的分佈 所以還不能論定程度好與壞，畢竟也才開始上課 孩子們也都還在初期適應數學教法的狀況 （不過另一個女孩主動告訴壞壞，她的父親是數學系的，呃， 既然是數學系，怎麼會把女兒送到補習班補數學，自己教就好了呀 蠻奇怪的？不過看來家境蠻不錯的，她念私立育才國小） 不過上星期遇到試聽的資優班同學 今天並沒有來 不知道什麼狀況？？？ 下星期再看看會不會出現？？ （推理數學班也八位孩子）
我讓壞壞補習數學的目地是想讓壞壞的數學程度可以更好一點 因為她好像比不上資優班的同學們 四年級這一年來，在四優老師的評分下，四優的十多個孩子個個都比壞壞強 （資優班老師給壞壞的分數排名就是如此） （而且老師是很直接的公告周知，就是傳上line群組） （壞壞因此懷疑過自己的能力，有失落感，畢竟從小到現在眾多老師裡 她第一次遇上這樣評價她的老師，還是資優班老師，因而讓我花了些 時日安慰壞壞，我得要重新提振她的士氣， 因此我只要求壞壞壞把課內的數學應付好就好） 就因為以上的原因，我不讓壞壞再學mpm後， 我也不想告訴太多人她轉到哪家數學補習班去。 不是想搞神祕 而是壞壞若在新的補習班裡依然學不來，轉班又或降程度我都可以接受 但我不想被資優班同學們知道她的狀況 以免這孩子覺得丟臉 而新的數學補習班從五年級開始，上數學課程得要經過測試， 它分成特訓班以及推理班 （不是百世系統） （另外我並不確定測試這關卡補習班執行的徹不徹底，反正壞壞有測試就是） 壞壞是五月份去做的測試 結果考完測試題目後 補習班寄來通知說壞壞可以念特訓班的數學 （分特訓與一般小五的推理數學兩種） 而上星期六第一次上課，同班的九個孩子跟壞壞不同學校， 彼此都不認識 這樣很合我意 壞壞的數學狀況就僅止我家人清楚明瞭就好 畢竟同儕總是會比較 不過這種比較並沒有對錯問題，我是能接受的 我搞保密的重點純粹是不想讓壞壞的自信被影響 數學能力有問題我們家人自己處理就行 （雖然我寫在日記裡，但看日記的爸比媽咪網友們並不認識我家小孩^-^） 我是這樣的想法 但前天星期六去上第二次數學課 居然遇到一位資優班的同學， 他來試聽課程 這下子真麻煩 被資優班同學遇見了 壞壞的數學程度又會被知道了
壞壞的直覺挺準的，尤其對老師這一塊 就寫最近的發生的事 壞壞上個月仍在上補習班的科學實驗課，臨時換了位老師 她下課後立刻臭了臉，說喜歡原先的老師的教法 （我這才知道更換了老師） 我連忙上網查了師資資料，果然新老師雖然也在補習班師資陣容裡， 但可能先前是專輔老師吧，比起壞壞喜歡的老師， 舊的蘇老師教學能力似乎比較強 而暑假這兩天去補課，結果居然是給原來的蘇老師教， （再配有黃姓助教老師） 今天去接壞壞，看她笑逐顏開的，很是欣喜，樂得很（不過課程結束了） 而這位蘇老師似乎也［特別針對］壞壞， 聽壞壞說，以前上課時，蘇老師都會問學生問題 只是給壞壞的問題總會比較難 （而且蘇老師是直接在課堂上說要給壞壞比較難的題目） （今天課程結束時，蘇老師還特別詢問壞壞有沒有補習數學的問題） 呵，我剛剛才知道這狀況,因為我接小孩時有聽到某部份對話 不過看壞壞的樣子上課上得很開心。 老師與學生這種互動教學模式，會比較有趣吧 所以我相信這位蘇老師雖然是在補習班裡授課， 但一定是個教學不錯的自然科老師 因為壞壞的感覺真的很準的 記得壞壞比較小的時候，曾經遇到一位老師，才上課一個多禮拜 我詢問壞壞老師的好與壞？ 壞壞告訴我，這位老師很懶惰 而我因為並不熟悉這位老師，所以也不敢妄下定論 只是經過一段時間後 我確定了壞壞的感覺也認為壞壞的評語很貼切 那個偶爾才上課的老師果然教學方式很敷衍，也就是懶惰才會敷衍吧 壞壞竟然一語中的 所以為什麼我找補習班時，總會詢問壞壞喜不喜教學老師的原因， 也會以壞壞的感覺做決定要不要續上，因為這一部份壞壞蠻厲害的
放暑假之前，我就知道四年級下學期上的活化課程，琵琶課， 從五年級開始，活化課程要繳費了，３６００元（目前的決定） 但這幾天，xx國小活化課程的琵琶老師卻來電話找我跟壞壞爸比 原來------ 琵琶老師邀約壞壞到她私人教室上琵琶課 結論是，我拒絕了！ 買了琵琶的我當然會讓壞壞繼續上琵琶課，但只限學校的活化課程 當時讓她學琵琶純粹只是讓她玩而已 因為我知道想要彈得好，勤練習是非常非常必要的事 我沒傻到以為十分鐘的練習量就可以變成彈琵琶高手 電話中，琵琶老師居然說她知道壞壞通常只練個十分鐘而已 （還一星期只練二次左右，壞壞真老實） 但琵琶老師三次來電的對話裡，卻一直強調壞壞彈琵琶很有天份 她稱讚「背譜」「手指頭按壓琵琶位置」 這兩種記性真的很強 所以她才會一直打電話給我們大人，希望讓壞壞去上一對一的琵琶課 而這就是我要稱讚壞壞的內容 「背譜」「手指頭按壓琵琶位置」的記性真的很強 這位教壞壞五次的外聘琵琶老師發現到了（只是後來又換了位男老師） 我偷笑著，因為又有新的老師稱讚壞壞 從小到現在，大多數教過壞壞的老師們都會「稱讚」壞壞學東西的速度很快， 學習力很強 而且都是老師們發現主動告訴我的， 否則我也不可能知道這些事。 看來以同年齡的孩子做比較，壞壞學東西的速度真的比較快 想來我一直擔心記憶力減褪的現象沒發生哩，真好！真開心！ Ps：其實拒絕到私人教室上琵琶課除了時間上的不允許外 還有就是彈琵琶也要花錢，當初要進入社團，得買琵琶， 最便宜就要一萬五仟，後來又買譜架什麼的，花費了近一萬八。 沒想到上個公立學校的活化課程居然要花這種錢？ 天真的我一開始以為跟笛子一樣，就三千元，三千元的笛子就貴得要命了 我家不是什麼有錢人家，本來想說把安親費用省下來，結果沒省到 所以若再去琵琶教室學費又是一筆錢，這種跟彈鋼琴一樣，以小時計費的 ps:７�１７巧遇有學笛子的佳山母親，詢問有否外聘老師邀約私人教室上課 結果她一頭霧水，儼然不知道有這種狀況
進入新的補習班，第一天上小五的數學課 我知道康軒數學版本五年級上學期的單元內容有因數與倍數 所以昨天的第一節數學課 補習班老師所上的內容的是 （嗯∼∼這課程很正常，我也是因為mpm還沒摸到而不開心換掉的） 只是壞壞從補習班帶回家必須寫的數學講義與數學功課內容是 短除法/標準分解式法（換言之，這就是壞壞的上課內容） 呃，國小時期功課就爛到極點的我完全忘了這是什麼東西？ 我甚至不記得國小有這種數學 不過我聽過因數倍數啦，只是數學放水流 （哈！哈！丟臉死了） （看過許多日記的我清楚的知道，會在baby寫日記的父母以及孩子 都是非常非常優秀的人物，很少像我這種，低學歷，對功課一竅不通 連國小數學都不會的吧！汗顏∼∼） 壞壞呢，寫著這份要用 短除法/標準分解式法的數學題目與功課 正在哇哇叫呢！！！ 欸∼∼∼ 麻煩的是，我搞不懂壞壞是不會算呢？ 還是懶惰而懶得算呢？ 因為兩位數字的會，但數字愈大她就一直哇哇叫，尤其是三位數的 （所以壞壞老爸說小傢伙是懶惰） 數學對我而言是天書 我只能無言看著 再補個修正:{數學補習班約略九人裡，其中有兩位是小三升小四的孩子）
今天開始到新的補習班上新的數學課程 就星期六早上，上課時間二點半小時 一星期一次 雖然有回家作業 但，比起一星期寫二次且一次可以花費二到三小時的mpm應該會輕鬆一點吧 （寫mpm的時間得看壞壞會不會解題，若遇到難的題目，一卡住，就會很慢很慢） 暑假過後，壞壞要升五年級了，只會剩一個半天，而這半天可能就是活化課程 琵琶家人已決定要讓她繼續彈下去 所以mpm這種一個星期得上兩天的數學補習方式，我不想繼續如此 （四下已嚐試過，實在不想壞壞這麼辛苦，一直在寫數學， 碰到難關又得想很久很久，真無法解才能去問，我很怕她討厭數學了） 也因為這樣的原因，我沒選擇其它知名的補習班， 原因也是一個星期得上兩天的數學課 現在就是讓壞壞累一個早上就好，星期六就好 （壞壞上數學課，有時真的會很累，依我的經驗，只要是在專心專注下 身體真的會疲憊） 然後年級愈高數學的困難度也會愈來愈難 我不斷告知壞壞 現在不比小一小二的時候大都是以玩耍的心態在上課 要認真一點了 倘若認真學習了，數學還是聽不懂，還是不會的話，那就認命吧 （認命是壞壞自己說的） 今天第一次上課 我再問壞壞mpm上課自己看題示自己寫的方式 與現在新補習班是老師在台上教的方式 喜歡哪一種？ 壞壞說：我還是喜歡有老師在講台上教課的上課方式 看來壞壞對mpm真的很不耐煩了 我知道壞壞喜歡互動感， 活潑性格的她從小就喜歡聽老師講課以及老師提問學生回答的上課方式 哪怕答錯，我猜壞壞也比較能知道自己錯的關鍵點是什麼吧。 （倒是mpm老師聽我這麼說，她回我：壞壞本來就喜歡老師在講台上講課 與問學生問題的方式，原因是，壞壞覺得這樣有成就感） 所以mpm老師的話是惡意還是善意呢？ 我目前相信是善意的吧 對了，這個升小五的數學班似乎只有九個學生（七個男孩與二個女孩） （其中有兩位是小三升小四的孩子） （不過沒有很確定，因為我沒看到教室人數）
國中有語資班 以後壞壞要念的公立國中就是設有語資班的光復國中 但沒有鑑定，也不可能被編到語資班， 不過光復的語資班在暑假倒是有辦夏令營 我問壞壞我怎麼不知道有夏令營這件事 壞壞說：我根本沒拿報名表 問她：為什麼不拿 壞壞居然用為恐避之不及的口氣說：我又不唸語資幹麻拿報名表 很好笑耶 不拿就不拿，幹麻用那種急著逃開的口氣說語資班的事 壞壞說：反正我就是不要念語資啦 這話代表著 自然與數學 英文與國文 這兩組的喜好度 看來我要花費的超前補習費用還是得往自然與數學方面丟錢囉 只不過我也再三警告壞壞 英文跟國語還是得唸得看得記得背，甚至往後的社會 歷史 地理 都要開始找初淺的書籍來啃，不能不看的 壞壞說她知道在台灣的升學考試，學業平均是比較有利的
不過夏恩英語改名了 壞壞上了一年的夏恩英語，但在兩個多月前吧，它不再加盟夏恩體系 因此得改名字 不過英文老師沒有換人 另外與壞壞同班的孩子，人數保持一樣 這班人數雖然很少很少，但我喜歡 人少的教室才是棒！ 因為外國老師跟學生的溝通對話可以更多更密集 這正是我想要的情境 因為學語文需要環境 而我家裡沒有英語環境 不怕見笑啦，我們全家人都不會講英文，家裡甚至沒有任何一本英文書 （只除了壞壞的英語補習班給的書藉） 講實話，我不知道夏恩英語體系跟佳音英語體系的教材哪個深哪個淺？ 我只知道壞壞唸英文的習慣跟在佳音時一樣，回家絕對不複習英文， 也只純寫功課 然而面對夏恩英語的期中考試，小考考試，她的分數依然保持的很不錯 （像上星期五的期中考，口試９９分筆試９９分，以前偶爾考壞就是９３分） ｛壞壞小考大都在９５分９７分９９分１００分輪迴） 這種成績我當然非常滿意 只是這種分數的背後到底是外國系統教得比較淺比較簡單？還是有什麼原因？ 關於答案，我以後會探討一下 在壞壞去了夏恩之後，這一年來，我陸續幾次詢問過壞壞， 她這兩家補習班哪家教得比較好？ 壞壞總是很確定的說：夏恩教的比較好。 （我一向相信壞壞的上課感覺，也都照壞壞的感覺找補習班） 最近，佳音那邊在跟我說，用外國體系教學的孩子， 以後英文文法會出現問題，面對台灣的考試會遇到麻煩 我在選擇夏恩時，就知道這種狀況 所以所謂英文文法的事，就看家長怎麼做選擇了？ 而五年級的壞壞， 仍然會待在轉成使用劍喬課本內容教學的舊夏恩裡上課吧 還有，外國老師對壞壞的評價似乎蠻不錯的 每一次大考試結束，外師寫給家長的建言， 外國老師一定會在內容裡寫上一句話。 （這句話翻成中文的意思是：老師好開心能夠教到壞壞） 我看到這句話也很開心，想必壞壞在課堂上的表現讓外國老師有很好的感覺 （ps：我請壞壞翻譯時，壞壞知道外師的意思，所以不好意思告訴我 （害羞），講得吞吞吐吐的，我只好直接再去詢問補習班班主任做確認）
我自己看自己的日記內容， 私以為我是用持平的心態看待壞壞的功課與成績與學習態度 我自認從寫日記開始就是一直用著持平的心態在形容壞壞 不過份的誇讚壞壞，但壞壞有優勢或優點，我也寫出來 我也記得壞壞三年級時，我常常在日記寫著她上三優課程的狀況 然而四年級這一年，我卻很少寫了 因為，四優老師對壞壞的表現並不是很滿意 所以也沒什麼值得記錄下來 我這個家長這一年來同時看著壞壞的樣子， 她長大一些，她思緒更成熟一點 尤其是學習與功課這件事情上， 壞壞仍然是三年級時候的壞壞， 她的態度與個性並沒有太多變化 也就是如此，我依然很放心地縱容壞壞繼續玩耍。 轉回主題 記錄一件四優課程發生過的事 壞壞不會寫作文也不愛寫作文類，這我很早以前就寫過的真象 但四優課程一直以來就是有類似作文童詩之類的圖文創作課程 我本著「放棄」的心態等著四優老師在聯絡簿上寫壞壞語文類不佳的指示 然而------ 四優老師在聯絡簿上的留言卻是稱讚壞壞的童詩又或圖文類很讚的言論 我對壞壞說：「老師稱讚妳耶，妳真棒，看來妳是會寫作文會寫詩的嘛， 加油，以後寫作文妳可以很快寫出來的，不要以為自己不會寫哦。」 壞壞回答我：「可是我一開始是寫不出來的，很急，結果我就哭了。」 「啥？哭了，哭得很大聲嗎？」 「沒，哭的小小聲。」（表演小小聲的啜泣樣子） 「然後呢？」 「哭完之後我就寫出來了。」壞壞這麼說。 我很想笑，哭完之後擠出來的詩卻被老師稱讚 接著我就告訴壞壞： 「妳哭完就會寫，很好，那以後妳要是寫不出來就哭一哭， 哭完就能寫出來了。」呵呵呵……… 「那有-------」壞壞撇撇嘴，就不理作文寫詩寫小作文這種事了 附上一個狀況： 學習期未，我看到壞壞這一年來的語文類學習單 老師批改的成績很許多A+++ (三個+) 其實不僅語文類，情意又或數理課程也都三個又或二個+ 老師給予壞壞的評分大都是五分又或四分 （以１－５分做標準，壞壞從來沒有三分的分數） 在我看來，這是很優秀的成績了，所以我放心 但我要說明的是，其他四優比壞壞厲害的孩子很多很多喲， 他們應該全都是五分，因為壞壞是排後段的學習成績了
四優的老師好像不會往上教五優 而這一整年的資優班教學課程內容，我歸納重點大致如下： 一，要寫 二，會一直用電腦查資料與打資料，換言之， 若能先練習一下打字以及查資料方式 對小朋友課程有幫助，壞壞這一整年下來就一直被［說］動作太慢了 三，會做一次點心（可能是老師的傳統，上一屆也有做） 四，會弄骨牌（今年新購置的，玩骨牌，屬情意類課程） 五，會做小書，認識紙張種類（應該是老師的傳統教學，好幾屆都有做） 六，我的感覺，這位資優老師偏愛人文環保生態類，所以先行閱讀生態類環保類書籍又或名人傳記蠻不錯的。 附註： 有件事情我很介意，壞壞上了一年的四優，每一次交學習單功課時總會有 自己的姓氏與名字，可為什麼到六月了，老師依然把壞壞的名字寫錯呢？ 雖然是一個字的部首錯，但明明不是怪異難懂的字形呀，怎麼會這樣呢？ 我不好意思問？ 但我想不透原因？ 因此寫了這份記錄，留做未來做回顧
今天休業式 今天也會有四年級下學期總成績獎狀 這是結算下學期總成績的資料 因為壞壞突然再去上了兩節資優班課程(不知道為什麼要上課,中團去,七個人) 回普通班教室時,獎狀就在桌上了 不過大概知道有誰得獎 何x帆 王x弘 蔡x恩 壞壞 簡x誠 對了，記錄一下，送老師一束花，表達感謝之意 然後臨時聽到學校家長會有辦謝師宴的樣子 壞壞班上有晶豔同學，x恩同學，凱同學跟家長有出席 我一向沒有參加這樣學校的團體 我甚至連資優班的lien群組都沒加入（資班老師都加入了） 這到底是好？還是不好？ 待時間做驗證吧
今天在ptt上蒐集到的內容，截取我想留的部份： 作者，kevinisadog (奇異生物) 我的求學背景是特教系雙主修英語系的公費生，目前就讀教育心理研究所 未來希望以”語文資優”當作論文的方向 正式教師的資歷2年，1年在語資班專任，1年特教組長，也曾參與資優鑑定和教材工作坊 在開始討論之前，首先請大家要區分先天的「性向」與後天的「能力」，而且不要把「性 向」和「智力」搞混。 (這些名詞定義教育心理學的書都有，倘若沒有讀熟請回去好好讀書，不要再往下看，否 則教甄注定是考不上，除非你目標在高中。) 以下所講的資優都是指「性向」而言，惟特教生鑑定基準規定「能力」高者也有資優資格 ，所以國外回來的孩子比較容易進語文/英語資優班。 我服務的縣市資優鑑定團隊目前的努力方向就是利用「實作評量」，儘量排除後天學習的 因素，以找到真正「有潛力」的資優生 至於成效如何，這是我未來的研究方向。 首先，母語資優就是大家熟知的語文資優的概念。 具體的特質包括口語流利、表達清晰、思想早熟、寫作流暢、閱讀理解和掌握重點的能力 佳，但並非每個資優生都具備所有特質(有一半已經很強了) 所以在段考的題解作者注釋等基本題，還有重視情意和創造力的會考作文題表現並不會特 別突出，反而是在詞語應用和閱讀理解的題型會有不錯的表現 ↑ 這是本校國文老師觀察到的現象，前面則是我的解釋 其次，關於外語學習的性向，在美國稱為語言性向(language aptitude) 其來源是美軍要從士兵當中篩選出能在短時間內快速學會戰場使用之語言者(如俄語、阿 拉伯語、希伯來語)，並在施予密集訓練做為戰地翻譯之用 測驗主要考驗受試者的語音記憶、單字/句法分析和單字背誦能力，這跟是否有先前的學 習經驗甚至受試者年齡大小都是無關的。 最後回歸到師資培育的問題。目前資優(英語)的老師最有名的前輩1北1南分別是北市麗山 國中的呂紅妹老師和高市右昌國中的林健豐老師，剛好就是兩種背景的典型，也以各自的 方式打出了一片天。 呂老師是英語系畢業，當上正式老師後去師大修資優教育學分的。其課程設計是以國中教 材為主軸，將聽說讀寫等各種活動融入課堂當中(至少我去該校見習時是如此)。整體說來 ，有點像是融合教育部的教材和(理想中)ESL的教法，就是英語/溝通本位的課程融入了資 另一位回應如下： izna: 其實魏氏兒童智力測驗在這一塊(語言智商)的鑑定已經很準確了 izna: 我曾工作的地方追蹤約10個台灣個案達20年 發展情況完全符合 izna: 至於之前有過爭議的藝術才能類資優，恕個人覺得根本不該放在 izna: 特教領域 而是留給真正在這方面有顯著成就的專家來發揮 izna: 資優簡單來講就是能力超齡，直接以超齡的教材來教學效果最好 izna: 但這主張顯然與教育學者相背--以上略發表個人感想 抱歉 ＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃ 以上就是ptt上看到的留言 不過我有拿到一兩小段沒留下 然後我看壞壞，可能是比較普通的小孩 若用學校成績分數來看，實在看不太出來哪邊好 不過，她小二時，安親班的下課老師（就是看守與保護小孩子六點到七點玩樂時間的人） 那位下課老師曾經壞壞說過：說她好像小六生，而這種話，也有別的老師說壞壞很成熟 所以壞壞當年的鑑定是語文好嗎？？？？ 我另一個重點是這位老師的留言： izna: 資優簡單來講就是能力超齡，直接以超齡的教材來教學效果最好 我就是信奉這句話的家長，而且日記也才寫過類似的話（嘻，真巧合） 希望普通班家長可以理解資優的意思， 不要以為資優生就是天才， 以為資優孩子沒做到天才事，就嘲弄人家 （真正的天才全世界也沒幾個）
我忘了有沒有在baby裡寫過關於［資優生］這個詞給壞壞帶來的狀況 因為昨天（星期五）碰到一個重覆多次的事，觸動我想留下一篇心情記錄 但先申明，看到這篇日記的網友看看就好喲 因為每位［資優生］遇到的狀況不太相同，所以看看就好 起因： 壞壞的學校外頭有好多間安親班與補習班 彼此競爭非常激烈 不過也因為父母得要上班，所以下課後都會把孩子放在安親班 因此壞壞認識很多同學校但不同班的孩子甚至是孩子的父親母親阿公的 昨天（星期五）時，壞壞去消化剩下的mpm課程，她才走進佳音裡 （同一個老板開設的） 壞壞就被一位母親拉住 我在玻璃門外看到了，連忙進去，想知道怎麼回事？ 原來是一位我們彼此都認識的A母親， 她拉住壞壞詢問壞壞期未考的分數以及名次 ３８８分的壞壞沒名次 A母親同為小四的孩子則是３９１分，在他那班是第二名 （這一班的第五名３７６左右，陳，資） 我感受到A母親滿意的表情 因為她的小孩贏了壞壞，贏了所謂的資優生 打從小三開始，不僅是A母親又或壞壞的同學， 不管是同班又或不同班 月考評量分數若贏了所謂的資優生時，他們都好開心的 （我僅拿這位A母親當範例，因為她很有趣，比輸壞壞時， 她就會誇讚壞壞很聰明，是資優生 但要是她家小孩贏過壞壞，我都可以看到她神彩飛揚的表情， 口頭上就不再誇讚壞壞了） 八次評量，約５：３ 而我留這篇記錄的原因，不是我生氣又或不高興 因為這種情況並不是第一次， 我早習慣了 甚至壞壞從小三就知道這狀況，她也沒有不開心， 因為我們都懂這種競爭的心態，也不覺得這種心態有什麼不對 只是以前我很少寫這些事 但我今日寫出來，是想記錄一個狀況 其實真正的重點是給我自己的警愓 千萬別相信學校月考評量的分數等於自家孩子的能力 （我指的只是壞壞的學校） 我在前一篇日記寫過，壞壞從小一到小四的月考評量平均最低分就是９７分 這種飛上天的分數家長若相信了，真會自我陶醉以為自家小孩多麼棒 我從以前開始就不認為壞壞能力有這麼好（哪怕有資優生這三個字加持） 平均９７分，誇張的高 或許有人也在想，壞壞分數這麼高，但依然輸給別的同校學生， 所以我不悅才寫這篇心情日記 倘若給您這種感覺，也無可厚非啦 只因為另一個真實狀況不能明寫在公開版面上，所以我不提 反正，總歸二段話 第一段： 別相信學校月考評量的分數等於自家孩子的能力（我指的只是壞壞的學校） 第二段： 自家小孩的能力做家長的應該很清楚，功課的好與壞，能成長到什麼地步 用了心的父母理當都明瞭 就是這二段話 啊，想到一件事，在留一筆，我忘了我有沒有寫在日記裡過 有人曾經告訴過我： ［千萬別相信家有資優生的父母講什麼我家孩子沒有補習也沒有安親之類的話 真象是資優生父母都會替小孩安排補習班， 而且同一個科目都還可能補兩家補習班咧， 要不然還有直接請家教到家裡教。］ 呵呵，我相信這些話，因為我看到了，哈哈哈…….. 再留個餘韻，不能給人誤會 我上頭所寫補習事件的重點是放在這些資優生補習的課業 可是做超前學習喲，因為這些孩子有能力超前學習 千千萬萬別變成資優生是補習補出來的論述。 因為資優生是補不出來的，這一點我相信，硬補的很快會被發現 即便資優生學校功課不好，但他一定有某個方面很厲害，超越同年齡小孩 所謂資優生就是某個小孩的［某種能力］很明顯的會超越同齡小孩 我知道很多人根本不明白什麼叫做資優生
我一直認為壞壞國小的月考評量考題偏簡單 我也去詢問過附近幾所國小的月考考題那一所學校最簡單 答案就是壞壞的小學(是全部的年級，而且很多年都是這情況) 其實我也在日記寫過月考考100分的孩子很多很多 但，這樣真的好嗎？ 我恐懼又擔心的是一旦面臨正式的考試競爭，怎麼辦？？？？？ （當然，有人認為我想太多，有人認為幹麻這麼在乎考試成績， 可我知道我沒有要移民，我住在這裡，所以不管別人怎麼想 對壞壞，我希望她是個能保持住競爭力的孩子） 壞壞從一年級到目前的四年級，在這所公立小學裡， 我認為壞壞的成績分數是蠻優秀的 然而，這種優秀是真實的嗎？ 我就怕自己被矇蔽，當真以為她功課沒問題 因此我才會讓壞壞去考外面什麼盃什麼賽的 而在這種比賽下，在同年級的競逐裡，壞壞果然沒有多突出 我現在突然再寫下憂心感 是因為這次數學期末考，我剛剛看到考卷內容了 好簡單的題目 原以為四下期末考的範圍，最難的單元是算周長面積 （其它單元是，概數，小數點加減，小數分數互換） 結果面積類題目居然只出兩題，而且是畫最好算的圖型型狀 我真的驚呆了！ 考這麼簡單的題目，讓每個孩子分數都９０分以上，感覺好好哦 但，別的學校會出這麼簡單的題目嗎？萬一碰上複雜的圖型怎麼辦？ 休說新北巿其它國小考題就比壞壞的國小難度高 （因此他校頂尖成績的孩子月考平均也都只是９５分左右， 壞壞學校個個９９分９８分） 另外台北巿的考題難度可是更難的（我當然指同年級） 我真的憂心忡忡 忍不住留下這個想法記錄
期未考分數出來嘍 結果沒有名 雖然總分３８８分跟期中考一樣，甚至於這四科考的分數也一模一樣 不過這一回就沒有獎狀 呵呵呵，中年級階段第一次沒拿到名次 國語 ９６分 因為寫錯很多字，另外就是出自課文內容的選擇題也有錯 自然 ９８分 壞壞說錯一題，是排列答案的題目，但她排列錯了， 英文 １００分 數學 ９４分 錯兩題，其中一題應用題被扣四分，應用題的題目是 三個星期什麼什麼的，天才壞壞把三個星期換算成１４天 結果整個都錯了，看到她這種錯法，也不知道該怎麼說 壞壞的細心度向來就不足 沒辦法 就這樣嘍（也沒要罵小孩） 然後已知班上的幾位同學，目前分數都比壞壞高 結果今天排名答案揭曉 第一名 簡X誠 總分395 (國語自然為196分) 第二名 周X儒 總分394分 第三名 王X弘 總分393分(資) 第四名 范X弘 總分392分 第五名 何X帆 總分391分 壞壞(資，沒名次) 蔡X（資，沒名次） 豔X (自然１００國語９７數學９０分英文９6分，沒名次，上回是第一名） 別班 電舞 自８８英９８國９８數９０�沒名次
今天期未考第一天考國語，自然 壞壞的分數跟上回一樣 國語 ９６分 因為寫一堆錯字 自然 ９８分 壞壞說是排列答案的題目，但她排列錯了，因為她真的不會 然後已知班上的幾位同學，目前分數都比壞壞高 豔，自然１００國語９７ 思，１９６分 其他同學的分數應該都會比她高，一直以來第一天考試的結論都是這樣 這也是我覺得最有趣的地方 因為我看這種分數，怎麼每個同學都這麼厲害， 而且不是只有壞壞這一班哦 而是整個四年級十六個班級考出１００分的孩子好多好多 壞壞是輸人家，但不知道怎麼回事， 我卻覺得壞壞這兩科考出這種分數已經很不錯了 所以我並不會要求壞壞在用功一點 倒是壞壞國語一直寫錯字被扣分這件事，我得謹慎看待 往後要她用筆寫出來，國字不練習寫，是真會常出錯
壞壞的同班同學家長告訴我，她曾經跟導師聊過天，聊到關於補習的事 同學家長跟我說，導師並不反對補習這件事 但導師有強調若要去補習，就一定是要做超前學習，否則就不必去補習了 導師說法很有道理 事實上我讓壞壞補英文，補數學，目地就是超前學習 只是超前學習也代表著會比學校的課業更加困難 孩子能不能接受？以及能不能聽得懂又是另一回事？ 這一點，是要觀察 所以壞壞在暑假開始上新的數學課程後，我得觀察 等一段時間後才能知道她的接受度如何 若吃力，就會停止 新的補習班從暑假開始正式上課 不過不像mpm是一周二堂， 並且一堂課要寫多久只有壞壞自己知道 很確定的是新補習班的數學上課時間就一星期才上一次課， 一堂課就二點半小時 是屬於老師在講台上講課與學生有互動的狀況 上數學課的時間長或短可是我決定停掉mpm的最大因素， 壞壞實在太累了 而且上數學課其實要動腦子，若認真專注學習，是很耗費精神與體力， 也就是壞壞寫mpm時沒人教，自己想，結果慢起來一次要寫三個小時 導致星期三跟星期五回家後我為了催她寫學校作業，都快煩死了 但我知道是壞壞已經很累了 我就是不想讓壞壞持續累下去 因此決定讓她轉到星期六去累，而且一個禮拜就星期六累 這樣就不會干擾學校的功課 升五年級後，想必學校功課量會變多的 不過再換個角度比較兩家的補習費用，若以時間換金錢的計算方式， 會覺得這家新的補習班費用還挺貴的（笑） 同樣算二十四堂課，費用卻貴一倍
一段話 看到有建設性的日記又或文章又或解說又或建議，是很珍貴的 人家願意把他（她）自己的學習經驗寫出來，真的很讓人感動 因為他（她）們可是拿自己的歲月才換取得來的經驗 現在大方的告訴許多人，讓人參考，有時會協助許多人少走冤枉路， 真的很謝謝他（她）們 因為這幾日又看到了一些話，我覺得很受用，可供壞壞做參考 ＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃＃ 作者：pop88pop88 不管今天去哪一間高中 其實都可以這樣去想: 今天一張考卷下來，裡面一定有基本分跟進階分 基本分拿到了你就贏過那些天資相同但不肯認真的學生了 然後要努力去訓練自己怎麼利用基本分要求的觀念去拿進階分 以我自己的經驗，當年雄中的考題 基本分拿完大概及格 進階題拿到一半大概80分左右 剩下要90UP的就要投資很多時間進去才有機會 所以我先求每科都投資到80, 再尋找比較有天分的科目去追90UP 真的放棄的科目，我至少要60~70才能比較無愧於心 可以再參考名次來作為自己抓分數的標準 前25%的人可以抓各科80 前50%的人抓 70 後25%的就抓 60 這是以各科平均發展來掌握的方式 指考我不知道，不過我覺得這樣子念過兩年，我準備起學測來滿順手的 ＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠ 作者：acbwanatha 推。我也是這樣想的。就是基本分和進階分。這個我在study版都有講過。 60分以上就有國立，80分以上就有台大，90分以上就有 台大好系，差不多是這樣子。這些我是長大後才明白的 ＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠
壞壞是固執的 從我［認識壞壞開始］，就很清楚她某部份的個性非常固執 而且是任誰都說不動她 她想要這麼做就是要這麼做，幾乎不願改變，至今還是這樣子 舉例子 像我一直希望她學會做筆記，從她小一嘮叨到現在小四了， 我告訴她要把功課學好，做筆記是必須的，要學習做筆記 只是她至今就是不願意弄做筆記這件事 雖然我也明白目前的她有做筆記跟沒做筆記的結果都會一樣， 她現在可以憑記憶學習功課，只是未來就不容易了，功課量大時， 做筆記仍是有利學習的 又， mpm老師說，壞壞一直以來只願意用她自己的方式算數學題， 就算告訴她簡易算法的方式，她就是不願意改變，依然故我。 即便壞壞的答案是對的，但，以後呢，是會有麻煩的 也就因為壞壞的答案是對的，所以她用迂迴算法可以應付目前的數學題 可未來是會出問題的，數學其實很講究速度，所以我也勸過壞壞得要改變 只是她依然故我 壞壞對某些事務的固執性格， 升三年級時，原班老師很快就發現到，可原班老師很好， 循著她的個性走，是用引導方式讓壞壞自己去理解去改變 三年級時資優班老師也有發現，不過老師當時也沒有多說什麼 相處的還不錯 只是我得憂心以後了 她對某些［意念］的固執不知道會不會惹得某些老師不愉快？ 我頭痛著呢…….
四年級下學第二次在上課時間，請假去玩 爸比公司旅遊，二天行程，目的地，宜蘭 我故意選擇星期日跟一，就是不想雪隧塞車，浪費時間 原班老師遇到這種請假方式，並沒有不開心，事實上我必須說， 壞壞這位三，四年級的原班老師非常疼愛壞壞， 我對她很感謝也很感激 她很照顧必須跑班的孩子，也理解懂得壞壞的性格， 甚至能因應壞壞的個性，給予學習的方式 例，小三時，看到壞壞上課時間在放空，老師先測試壞壞到底懂不懂課程 結果幾次測試發現壞壞都能回答時，不僅放心，之後竟也隨便壞壞放空了 除非壞壞太誇張------ 因為壞壞是做過有點誇張的事， 她放空無聊了，居然拿起梳子梳起頭髮來，老師當然要罵人 呵…….. 也因為只發生過一次，所以老師告訴我時我覺得挺好笑的
壞壞準備停下mpm數學系統了 她從小一寫到小四的現在，時間其實也蠻長久了 一直以來mpm數學系統的教學方式是，沒有老師教導，全靠學生自己思考 也就是拿到數學本子(一個年級得寫94本)， 然後每種題型只看一個題示，接下就全靠學生自己悶著頭寫 寫完後,再給老師對答案，打勾又或打叉 (所以壞壞比較小的時候曾對我說，老師就只是在對答案） 結果mpm寫到現在 我以前認為的進度慢，很確定到今天根本都還沒寫到小五上學期的單元， 眼看小五上學期課程只剩二個月就到來了耶 還有沒老師教的方式讓壞壞擅長的單元就一直擅長下去 但不會的題型就一直都不會，就一直犯相同的錯誤 這樣狀況就是讓我無法忍受的最大原因 不就是不會才需要補習才需要教導才得要教會嗎 怎麼會錯的沒把學生教懂，讓她持續不會下去 那我花錢補數學是在補心酸的嗎？ 昨天星期六，我帶壞壞去了某家補習班上小四升小五的數學體驗課 他們的教學法就是老師在講台上先教，學生一邊聽課一邊在台下寫的狀況 不過學生沒有很多，不是大型補習班的那種 （那種一班學生幾十人的補習班，我很不喜歡） 回家後，我問壞壞： 妳比較喜歡mpm自己思考自己寫的上課方式？ 還是比較喜歡老師在講台上一邊教數學，一邊詢問學生答案的方式？ 壞壞回答我： 她喜歡第二種，有老師在講台上一邊教一邊問的方式 我問壞壞：為什麼？ 壞壞回答我： 老師在講台上講課有［溫馨］的感覺，所以我喜歡這一種 聽完，我額角三條線，壞壞這［溫馨］答案還真是另類溫馨啊，太好笑了，哈哈哈..........
這一篇討論文愈看愈趣味 好多兒子女兒超厲害的家長在留言哦 當然也有亂入的啦 很趣味的討論 看到這篇文章的內容寫著寫著，寫到網友指控孩子到補習班補習， 那麼公立學校以及老師領薪水很糟之類的話 欸呀呀 不要這樣抱怨啦 在那篇文章裡留言的網友，他們的孩子都是超捧的耶 所以根本是學校與老師的教導方式滿足不了他們的求知慾望 因此得進補習班 退一步說，學校是讓大多數學生平等學習的地方 許多進補習班的孩子是為了超前學習耶 學校當然沒法子提供超前學習的資源啊 像我，也很火大自己得花錢讓壞壞去上自然課程 但，我也能理解學校資源的不足 台灣的教育情況就是如此，所以如果自家小孩有能力超前學習 只好自己花錢嘍 不過這篇文章愈是討論重點愈是怪異 先指控考進科學班的孩子去讀醫科是浪費國家資源 怎麼後面又變成公立學校弄不出好老師好資源來教學生，學校與老師幹麻吃的的不滿 兩種論點不是很對衝嗎 一下子說浪費國家資源，一下子又變成學校沒給資源 愈看愈亂 也愈看愈趣味 尤其來了些亂入的，嘻.......
