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育兒．持家．愛自己
Michelle_小蜜
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Hi~ 小寶真是可愛
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這週兩個Baby班正式開跑，幾個小baby也在教室裡爬來走去，十分熱鬧！ Baby Pink 和 Toddler Pink 是以童謠和硬頁書為主的故事時間，教室裡的佈置和一般故事班不同，整個空間和流程完全參考溫哥華公共圖書館的Baby Time來進行，其實，自從我第一次參加溫哥華公共圖書館的Baby Time，就一直夢想著可以將這樣的模式帶給台灣的媽咪和寶寶。 不過，Baby班要成軍，有兩大困難： 1. 要讓媽咪相信這麼小的寶寶在一場混亂當中真的能把童謠和英文輸入腦袋裡，不是一件容易的事，看起來他們真的都沒在聽嘛！其實每個孩子學習的方式不同，尤其是baby，他們通常不是經由"專心坐著聽"來學習，他們就是一面玩、一面動、眼睛也像是沒在專心看的時候，就偷偷學起來了。他也許不會馬上表現給你聽、給你看，但如果能持續親子共讀共唱達兩年以上，一定會有滿滿的收穫和驚喜。 2. Baby Time 是帶領媽咪學習"如何在家與孩子玩英文和玩童謠"的過程，媽咪需要抱著寶寶上上下下(up, down, turn around...)，一整堂課下來，活動量超級大，回家後還要做功課、背歌詞才能把這些童謠融入生活中。但是，媽媽的語言就是孩子的語言，媽媽會唱的歌、孩子很容易就開口唱，這跟帶baby到教室來上英文一點關係都沒有，老師示範的、帶領的是媽媽"在家"能怎麼做，如果您已經會了，那麼我會認為兩歲以前的小寶寶不需要出來上英文課！ 兩歲以前的生活經驗會大大影響未來孩子對這種外國語言的感覺，如果是快樂無壓力的經驗，孩子通常會喜歡英文；如果是有壓力的，提前痛恨放棄英文的例子很多，所以我只想帶領媽媽們一起營造孩子自然快樂無壓力的英文環境（*註），並不想"教"會寶寶英文。 一歲以下的baby跟正在學步的toddler，帶領的童謠是差不多的，但玩童謠的方式稍有不同，不過，重點都在這些活動要融入生活中，才會真正好玩有效。 經過第一週試上、第二週正式上課，Toddler Pink裡的一位小男孩，還是只喜歡窩在媽媽懷裡，聽故事還蠻專心，一唱起童謠，他就開始暴走，三番兩次還直直走向大門，說著我要回家！我要回家！媽媽只好辛苦地抱著他站著聽故事、站著看大家玩童謠。我鼓勵媽媽：就讓他觀察我們吧！他需要時間。 我本來以為，還需要久一點的時間，沒想到今天媽媽分享了小男孩在家裡的回饋，這種"觀察型"的孩子總是讓人驚豔，故事喵裡已經有好幾個這樣的例子囉∼ 經過小男孩媽媽的同意，下面轉貼媽媽在FB的分享(藍色字體部份)： 聽了兩堂故事課的兒子，老師說故事時表現得倒是不錯，可以很專心的聽，但一聽完故事要唱歌謠時，他就開始顯的不安份且亂跑，但沒想到昨天聽到他輕輕的自己唱起Teddy bear Teddy bear還帶動作，跟他說fly like a bird, swim like a fish等等等，他也都會表演給我看，整個中午跟我關在房間不睡覺，自己一個人在玩ring around the rosies，偷看他動著手指在數one,two,three,four，真是可愛極了！就這樣自己ㄧ個人玩了快兩個小時，我心想ㄟ....你不是都在亂跑嘛！其實你是喜歡的嘛...... 所以，給孩子時間，這些快樂的親子互動，都會存入孩子的記憶中，只待未來某個時刻提出取用∼ 謝謝Baby Pink 和 Toddler Pink班的媽媽，願意相信、願意嘗試、更願意為您的孩子付出這麼多的體力和精神！ （*註）學齡前的"自然快樂無壓力的英文環境"不等於一輩子學英文都應該快樂無壓力喔！ 隨著年齡增長，學習會慢慢變成一件需要認真對待的事，而我們在學齡前建立的快樂經驗，能幫助孩子有勇氣面對國小之後的學習壓力，孩子們的學習動力將逐漸地由"好好玩、我喜歡！"轉變成"這個有點難、但我做到了！" Michelle
夏天的故事，熱熱鬧鬧地進行了一季，進入最炎熱的暑假時，我們有很多親水的主題，玩水啦、洗衣服啦、洗澡啦，還有一群小鴨子在教室裡呱呱呱，一群小青蛙在教室裡跳呀跳，好不快樂！ 【PJ Party，坐在床上聽睡前故事】 【Wishy Washy Day 大家來洗衣服、曬衣服】 【看看Washing Line上頭都曬了些什麼？】 【練習使用曬衣夾對於孩子的肌肉發展也很有幫助喔！】 【Froggy Day 小青蛙們專注聆聽故事】 【不僅穿成綠色蛙，還要抱著青蛙一起聽故事】 【媽媽說故事的活動裡，一位放暑假的哥哥也來說自己畫的繪本故事】 【這些專注的小腦袋裡都在猜測與思考著吧！】 【Father's Day 我們都跟爸爸一樣戴領帶】 【Dance to your daddy 快樂共舞】 【自由遊戲時間，孩子們跟哥哥一起玩】 【放暑假的哥哥也在故事喵跟小蜜老師一起閱讀】 【六歲的孩子在玩拼字】 【六歲的孩子培養了三年的默契，一起做什麼都是興致勃勃地】 由於春季時相機遺失，這一季的照片記錄不多，不過還是記下了一些孩子們專注的神情和開心的笑靨。老師已經添購了新相機，秋季故事也請爸爸媽媽拿起老師的相機，幫忙記錄一些有趣的片段喔∼ Michelle
這一期有幾個孩子從"故事課程"升級到"故事與閱讀"，第一次上課的情形真是讓老師太滿意了，讓孩子們聽故事、玩童謠，等待孩子成長，到他們成熟的時候再來教英文，孩子們的學習動力真是十分強烈。 團體的閱讀訓練從Phonics開始，這幾個孩子對於能夠閱讀英文字都感到很有成就感，從四歲起老師一點一點地帶給孩子們一些閱讀的元素，累積了一年多，他們對於字母的發音、字形、字母連在一起可以變成一個認識的字、幾個字配上圖就成為一個故事、以及自己也能讀出簡單故事的過程感到很有興趣，也已經有一些閱讀小書的經驗。 在課程轉換的第一個月，我們將會把過去用各種教具帶領的Phonics，轉化為文本，讓孩子熟悉在紙上練習閱讀的方式，這一天只花了一點點時間把拼讀複習一下，然後就開始了我們第一次的書寫∼聽音寫字。 孩子們的表現讓我驚喜，也讓我清楚地知道過去打下的基礎紮紮實實地進入了他們的腦袋，這會兒只用了點簡單的說明，就讓他們輕易的回饋(feedback)給我了。 個別閱讀的時間，孩子們各自完成自己的書寫、輪流來老師身邊閱讀，也可以自己玩玩以前的教具，或者翻閱一兩本故事。Dora的閱讀速度進步了，準確率也提高了，對於閱讀，她真的很有興趣的學習著；Andy的表現一直都很穩定，老師期望接下來Andy的閱讀能更加流暢、並且加上適當的抑揚頓挫；Rice的閱讀也依舊穩定，一面微笑、一面讀著，讓老師很感動；新加入的Winnie有令人驚訝的適應力和記憶力，靠著自學竟然能有目前的程度，老師對於未來有很高的期許。 書寫的時候，孩子們都相當認真，這個年紀的孩子對於書寫有無限的愛好，我認為這跟大部分的孩子天生喜愛畫畫有關係，書寫也是畫畫的延伸啊∼如果能掌握他們的喜好，不做過分的要求，孩子們應該可以繼續這樣的喜好。老師在這個階段並不要求整潔美麗正確，只希望他們喜歡這種拿著筆寫下字母的快樂，讓他們把閱讀、文字、意義和快樂通通連結。 第二個小時，我們還是維持原來的故事時間，老師說了三本以前說過的故事，再加三本新的故事，唱了兩首歌，玩了一個遊戲，時間是不夠的，我知道，孩子們玩得意猶未盡，在課後仍然不停地玩，剛好讓我跟媽媽聊聊第一堂課的情形。 第一堂課，老師很滿意、很開心，彷彿看見栽種了許久的花朵盛開，雖然我們還有一段很長的路要走(a long way to go)，不過，我知道我們的方向沒有錯。 孩子們，謝謝你們這樣的可愛、上進，我真愛你們！Love you~ Michelle
很喜歡觀察孩子們自由遊戲，前兩天，兩個可愛小女孩拿著A~Z的小書，開起了圖書館，吆和著請大家來借書。 "老師，我們在開圖書館喔！"三歲多的小女孩仰著一張美麗的笑臉告訴我。 看得出來孩子們很愛書，圖書與圖書館一定常常在生活中出現，而且都是快樂的經驗，於是孩子們會在自由遊戲中加入這個元素。 從這個點來想，常常出現在孩子生活中的快樂經驗，會被他們在遊戲中複製，那麼對於英語學習，我們如果提供夠多的快樂經驗，是否也會有同樣的效果？ 另一個三歲多就跟著我聽故事的女孩，現在已經大班了，我從她身上看見對英語學習的強烈動機，讓我深信現在的堅持是對的。 媽媽們千萬別再擔心在教室裡孩子到底能學會多少英文，請花心思，把類似的情境延伸到家裡、到生活當中，創造足夠的快樂經驗，孩子會自己找到學習的動力。 好喜歡那一天的自由遊戲，好捨不得用我的故事打斷他們的遊戲。 Michelle
從六月底∼九月中，故事喵和小蜜老師休養生息了三個月。九月底∼十月初，終於盼到與孩子們相聚的日子，孩子們帶著探索的眼神來到，很快地發現教室裡隱藏的小驚喜，我、家長們與孩子們都在這個空間裡，用故事、歌謠、遊戲慢慢串起或發芽、或熟成的友誼。 簡單記錄一下相聚與探索的十月，孩子們在這裡做了些什麼： 故事總是孩子們的最愛。 孩子們來到這裡，最重要的任務是玩。 當然也有實作與創作： 摸摸看，這是什麼水果？ 蓋章囉！Fruit Stamp! 餵The very hungry caterpillar吃東西。 幫Dinosaur貼spikes。 晚安故事的延伸，女孩們認真地畫著。 幫Rainbow fish貼上五彩的鱗片。 我會做餅乾：roll it, pat it, cut it... 故事喵總是充滿歌謠與遊戲： 動物twister。 進階到雙人版囉∼ 孩子最愛玩hide and seek，有限的空間裡，他們還是玩得很起勁。 Mom: Where is Spot? Mom: Oh, here you are! Now we stop! Now we stop!! 熱鬧的BabyTime試上。 I see with my eyes. I smell with my nose. Ghost長這樣。 Monster長這樣。 Criss Cross applesauce連環版。 [...待續]
[...續上篇] 聽故事、說故事、演故事，都是很重要的活動： You, monkey, you! Give me back my caps! 爸爸也跟孩子一起演出。 Monkeys stamped both feet and said...... 孩子說，老師寫，大家演。 假裝睡著，聽老師唱lullaby~ 閱讀的啟蒙： 一個孩子學phonics，三個孩子圍著看，這是主動的學習。 找一找首音字母。 孩子的自由遊戲： 兩個一起聽了一年多故事的女孩，各自上了幼稚園，開始她們具象的畫風，在自由遊戲時間裡，一個邀一個，一人一筆，共同畫出了她們可愛的友誼，你看見了嗎？ 有的孩子喜歡重複操作。 有的孩子喜歡安靜地閱讀。 有的孩子自己發明遊戲。 有時候，孩子各自做著自己想做的事。 有時候，孩子們一起快樂地追逐跑跳。 當一個孩子認真地做著一件事，竟會不自覺地吸引其他孩子，然後大家一個個自動靠過來一起做，不一定談話，但這樣一致的行動是否也代表著一種友誼的增長呢？ 分享生日蘋果、分享玩具、分享想像的世界，分享...... 時序已入冬，雖然氣溫仍然溫暖，但也許很快就會進入冷颼颼的天氣，而故事喵將持續充滿溫暖的氛圍，因為逐漸熟稔的孩子們將在十一月裡共同畫出彼此生命中充滿色彩的一頁，而老師則早已迫不及待了... Michelle
兩個十分害羞的孩子今天都突破了心防，讓老師看見他們踏出的一小步，本來以為需要多一點時間，沒想到我們在第一堂課就看見了他們的努力。 下午的課本來有四位孩子，有一對雙胞胎報名試上，卻不知為何地缺席了。只有兩位孩子上課，嚴格來說便不算團體，兩位成員的互動會比較少，團體的力量很難形成，但在今天這兩個孩子身上，卻有了很棒的結果。 與家長們取得共識之後，身旁沒有急著催促的壓力，老師很安心地等待他們，我放慢了速度，在問話之後耐心地等他們思考、鼓起勇氣、說出答案，花了比平常還要多的時間（也不過多花了約30秒吧！）我便等到了結果。 如果在正常的速度裡，可能因為大人的催促、其他孩子急著想繼續進行而幫忙代答的壓力下，令這樣害羞的孩子繼續縮在自己的殼裡，扮演好"害羞"的角色。 最可愛的一件事，是我在問話之後，微笑地看著正在想答案的孩子，她的表情非常明顯，從思考、鼓起勇氣想說、觀察我的反應（我給了一個肯定與鼓勵的眼神）、深吸一口氣、小聲說出答案。所有的過程都在孩子的臉上微妙地表現出來，令人忍不住動容，忍不住想大聲鼓掌，但是當然要忍住，以免不小心把才剛培養出來的勇氣給嚇回去了。 婷也清楚自己的突破與改變，下課後央求媽媽要告訴爸爸"我今天很勇敢！"真的，你們今天都很勇敢，老師很高興看見這個等待的結果，也讓我再度證明了自己深信的一件事，只要願意等待，願意給孩子時間，不催促他們成長，只給予不斷的鼓勵加上耐心的等候，他們會按自己的速度儲存能量，在適當的時機回饋出來。 謦也很棒，是一個喜歡操作的孩子，在唱遊時間總是只喜歡觀察不喜歡參與，但我看見他亮晃晃的眼神很認真地觀察我們。 故事喵的不同班級裡有幾個這樣的孩子，一定要確定安全了，才願意參加這種團體的唱歌與遊戲，有的要等幾個月，有的甚至等了將近一年，老師總是會不斷地邀請他們，但也完全不介意他們的拒絕，因為我知道他們有自己的速度，我的邀請只不過是一再地向他們保證："老師隨時都在等待你們加入，但如果你還沒準備好，我也會等你。" 婷的媽媽是我看過最有耐心的媽媽之一，我很感謝她，因為她很清楚老師的耐性，也很清楚自己孩子的個性，所以我們一起給孩子很多的時間，婷經過了一年的陪讀，我知道她的理解力不錯，心裡一直在等候她回饋的時機，這一期堅持讓她與姊姊分開上課是對的，因為她知道自己可以獨立了。 我知道很多與我不熟的家長，最初常常因為孩子拒絕回應老師而感到不好意思，有時會忍不住想催促孩子跟著我做，我知道是因為我看見了你們失望的眼神。但我想請爸爸媽媽們放寬心，你們的眼神與想法在敏感的孩子眼中是會被放大的，請不要把大人的期待壓在孩子的肩頭，也請不要期待孩子跟別人一樣主動活潑愛表現，如果他們是害羞的孩子，喜歡先觀察的孩子，請讓他們以自己的速度成長。 今日的心情就彷彿看著花朵盛開的過程一樣，充滿驚喜與滿足，謝謝這兩位可愛的孩子。
春季的故事時間裡，孩子們彼此建立了友誼，他們的互動與遊戲加入許多想像與故事元素，值得好好記錄。 兩隻恐龍在打架，老師叮嚀：打架時是假裝的，所以不可以碰到別人的身體，於是，孩子們打得好可愛！ 兩個身上分別掛著東西的孩子在對話，他們也許想像著自己是不同的生物，孩子藉由這樣的想像，去經驗或嘗試他們想了解的世界。 有一天，孩子們從櫃子底下發現了老師新購買的小呼拉圈，於是自己發明了隧道遊戲，玩得不亦樂乎。 這其實在我們的童年生活是很平常的，但對於現代的孩子來說，有固定玩伴才能發展出這樣的互動。 其實還有更多可愛的畫面，有時老師聽其中一位孩子說故事，沒有來得及記下其他孩子在自由遊戲時間發展出來的故事，著實可惜。 遊戲中也許會有爭執，老師希望家長們放手讓孩子自己解決，有時僵持不下，老師也會從旁引導孩子思考，希望他們自己想出解決方法。在我們的童年時代，遊戲中的爭執很少由大人出面處理，在這當中會磨練出溝通技巧，大人出面將會剝奪孩子們的練習機會。 回想我的童年，有很大的一個部份是與鄰居孩子的遊戲，而我們的遊戲總是每天從類似的事物開始，逐漸發展出一些新的方式，創意的能力就從這裡建立起來。 現代的孩子常常習慣跟大人玩，也許是獨生子女比較多的關係，故事喵希望提供孩子這樣的機會，從與爸爸媽媽玩，慢慢轉變成跟自己的玩伴玩，讓孩子們在熟悉的環境裡，與熟識的玩伴擁有一段完全屬於彼此的自由遊戲時間。 Michelle
故事時間裡，極受孩子歡迎的延伸活動是美勞創作，有時老師會給孩子完全的自由發揮空間；有時老師會給孩子一些指導，請孩子們能按照老師的要求完成作品，這些tasks會包括一些手指小肌肉訓練，有時會希望培養孩子的耐心，還有在follow orders的能力。即使老師給予一些步驟上的指導，還是會保留一些空間讓孩子自由發揮的。 有些孩子喜歡自己在自由活動時間裡創作，有的孩子會默默完成作品後，就丟在一旁，自顧自地去找朋友玩，有的孩子會將作品送給老師，在美勞角，能觀察到孩子的心思，他們常常只重視過程而非結果，因此完成作品後，放置一旁自己去玩耍也不覺得可惜，因為對他們來說，作品完成的過程是比較重要的。仔細觀察到這一點時，大人們也可以回頭想想，自己是否太重視成果呢？ 在故事喵，成品美不美麗、像不像都不重要，孩子能充分將自己的想法表現在作品裡是最重要的。 Michelle
在故事喵裡，每個孩子的生日都代表了成長的足跡，我們會一起分享生日蘋果，也希望孩子們在故事喵裡的學習都“成果豐碩”。 今年六月的慶生會中，媽媽們提議一起幫生日在七月的小蜜老師過生日，於是大家決定再度唱起生日快樂歌，這時平常害羞的涵涵竟然堅持要為我獻唱一首不同的生日快樂歌，她拿著假裝的麥克風獨自唱完整首英文歌，我很感動，真的。 謝謝你們，可愛的孩子們！ Michelle
今天的爸爸媽媽說故事，由涵與婷的媽媽帶來My Friend Rabbit。 這也是我們第一年的故事，不過在場的孩子只有勳去年九月時在故事角落聽我說過，其他孩子都是後來慢慢加入的，所以對他們來說是一個新的故事，孩子們全都聚精會神地聽著。 說完了故事，大家向涵與婷媽媽說謝謝，我順勢與孩子們討論最後一頁，Rabbit和Mouse坐在飛機上，飛機卡在樹上的狀況，Rabbit說：Not to worry. I've got an idea. 大家覺得有什麼辦法呢？ 孩子們七嘴八舌地討論起來： 一個孩子說：Rabbit可以先跳下來，拿了梯子，把Mouse救下來，再把飛機拿下來。 馬上有人附議。 另一個說：可以請長頸鹿來救，因為長頸鹿脖子長。 另一個又說：可以請大象來救，因為大象有長鼻子。 每一個點子都很不錯耶！That's a good idea！ 經過一番討論後，以為討論就差不多要結束了，這時有人靈機一動：我們大家一起跳進書裡去救。 嗯，That's a good idea, indeed! 我們一起跳進書裡救他們，好不好？ 一時間，彷彿大家真的都跳進書裡去救Mouse and Rabbit。 接著有人想到，那些動物，會不會對我們生氣？因為Rabbit害他們掉下來，我們還去救他，所以他們就對我們生氣呀？ 這個問題還沒想出辦法，馬上又有人想到另一個狀況：哎呀！我們會不會被河裡的Mr. Crocodile吃掉啊？ *因為剛剛說了Crocodile Beat，by Gail Jorgensen (Author), Patricia Mullins (Illustrator)，孩子就把那裡的情境也連上了。 大家又是一番七嘴八舌的發表意見，然後，有人想到了：那我們跳出書來就好了呀！ 一這麼說，大家好像真的就當場跳了出來。 一位孩子說：可是，Mr. Crocodile也會想到，我們可以跳出來，他也可以跟著跳出來，就會吃掉我們。 老師問：哇！真的耶！誰有辦法？ 有人說：那把書闔上，然後把書燒掉，他就出不來了。 Oh, well, I can't say this is a good idea....把書燒掉，好個壯士斷腕，可是書燒掉了，我會哭吧！ 討論到這裡，孩子還有一些意猶未盡的想法，不過，我覺得討論應該告一個段落，接下去討論也許就更離題了，所以就請孩子們聽下一個故事。 我很喜歡"跳進書裡去救"的那個想法，孩子們開始把自己放進故事裡了，故事的主角與我們有了互動。那一刻，真讓我覺得這一年來的每一步真是太值得了。 謝謝涵與婷的媽媽帶來這麼棒的故事，啟動了孩子最棒的一次討論。 Michelle
5月21日那天早上舉辦了Pajamas Party，大家玩得很高興，睡衣派對結束後，孩子們的友誼又更上一層樓，感謝栗子媽拍了很多照片記錄，我早就收到照片，但一直沒勇氣貼出來，其實是我看見自己的睡衣造型上鏡頭後，真像是歐巴桑呀！果然透露出實際年齡，嗚嗚嗚∼ 對"歐巴桑小蜜"有興趣的人，可以看看"皇家狗仔隊"栗子媽的實況報導： 皇家遛猴隊 Michelle
今天是英語遊戲空間第一堂課，有四位小朋友來到故事喵，幾個孩子都好可愛喔！馬上就變成好朋友了，會手牽手喔。 剛開始我們一起唱ABC song，樂樂越唱越大聲，童音很吸引人，孩子們對於手指謠也有很大的興趣，每個孩子都很認真聽故事，貓咪climb up the tree時候，也自然地起身演出，可是謦謦有點害羞，故事中的動作不好意思做，但千千好貼心，一直邀他一起做，捷的年紀最小，表現卻不輸給哥哥姊姊們，真的很可愛喔！ 自由遊戲的時間，我邀請孩子們自己選書來個別聽故事，其他孩子也會擠過來一起聽，有的孩子一面聽英文歌、一面玩玩具。這幾位孩子們的穩定性都蠻高的，喜歡聽故事，可以感覺是爸爸媽媽平日的用心，因此我將團體活動的時間拉長了些，媽媽們也很有耐心地陪伴著聆聽，更令人感動的是今天看見兩位爸爸陪媽媽和孩子來上課，因為教室空間的關係，只請一位家長陪伴，因此爸爸們不能進到教室來（請爸爸到附近晃晃，沒想到就在門口等候，真是辛苦你們了！）老師看見有爸爸的陪伴，十分感動，可以感受到為什麼這幾位孩子都很穩定，因為家長付出夠多的陪伴時間是非常重要的。 2-3歲最適合的故事是有點像圖畫字典的書，清楚簡單，屬於認知型的學習，頁數最好少於20頁，能抓住孩子們的注意力，在最有效率的情況下學習。上課玩過的遊戲，說過的話，在生活中自然地運用即可，千萬不要刻意地考試喔！孩子們一但發現要考試，就會覺得不好玩了。無論是故事、遊戲、歌謠都要有一定程度的重複，孩子們自然會將這些訊息內化。 孩子們今天最令我驚艷的表現是，當我說玩具要休息了，大家真的很認真地跟玩具說bye-bye，沒有不捨，在他們心中，玩遊戲、聽故事、玩玩具都一樣重要呢！老師說故事的時候全英語，互動、玩遊戲的時候中英夾雜，孩子們對於語言的轉換都蠻能適應的。 謝謝你們給老師帶來一個美好的早晨，我們下週見囉∼
今天跟孩子們玩Magic, 這個年紀的孩子普遍還很相信Magic的存在，所以我寧可讓他們多享受一下想像的樂趣，因此並沒有刻意點破magic water的祕密。 每當孩子們相信我們合力把透明的水變成彩色的時候，總是相信那瓶子裡裝的就是汽水，我怕他們真的開來喝了，於是說：這是magic變出來的水，所以不能喝喔！（我心裡也知道這個解釋很牽強，但是實在不願點破我在瓶子裡用水彩動的手腳） 沒想到，孩子們都很相信，還幫忙想理由："因為是用指頭變出來的，指頭髒髒，所以不能喝。" 我很喜歡讓孩子們想一想、說一說他們對事件的解釋或辦法，可以觀察到在孩子的世界裡，有一套運行的規則，也許與大人的不盡相同，但這些思考的活動重點不在想出的解釋或辦法合不合理、可不可行，而在培養他們解決問題的能力。 我很喜歡今天大家都沒有把Rainbow作成同一種樣子，這些百變的彩虹讓我看見孩子內心的繽紛想像。 If you see another color, let me know! Michelle
今天在自由遊戲時間，老師的觀察： 兩個性格相近的孩子從搶玩具到一起玩遊戲。 美勞桌邊總是很熱鬧，我們來設計自己的Humpty Dumpty。 喜歡看書的孩子，拿起架上吸引自己的書，一面翻、一面說，有時問老師問題，即使書拿反了，還是津津有味，誰說書一定得正著看，尤其是一本充滿想像力的書！ 另一個孩子也坐下來翻書，還有一個孩子站著分享，這個畫面持續很久，久到老師觀察之後還來得及拍下好幾張照片，心裡則是感動不已。
很好玩的主題，聽完故事，玩Knock Knock遊戲，然後自己設計門後會出現的人。 大人們都很高興，涵涵說了好幾週的祕密人，在她的作品中終於出現了。也許表示涵的心中安全感已重新建立，祕密人可以加入大家了？ 今天花了點時間觀察孩子的活動，自由遊戲時，很明顯地區分成男生、女生兩組，男生玩字母火車和動物火車、女生在美勞角落工作，雖然偶爾會互相加入對方，但很快會回到原來的團體裡。就跟我最近讀的Vivian Gussin Paley（裴利老師）的Boys and Girls一書裡說的情形很像，看見書裡形容的美國幼兒園的活動情形出現在眼前，很有趣。We are the world!
Hide and seek是我很喜歡的主題之一，因為這項遊戲孩子百玩不厭，還可以搭配各種主題。 比如這個禮拜日是Easter Day，我們讀完了Spot's First Easter，也玩了Egg Hunting，因為有小婷婷正式加入，以及終於回到故事班來的廷廷，還有補課的喬喬，今天比較熱鬧，孩子們也玩得很快樂。 因為玩egg hunting，當然也要讓孩子們看看真的egg，讓他們將繪本、遊戲、圖片與現實結合，於是我和孩子們一起做了egg salad，體驗cold and hot, boiled and raw，這個年紀的孩子很喜歡動手做，在做的過程中，也很容易將學到的東西儲存下來，也許他們不一定會馬上回饋（feedback），但是如果大人們仔細觀察，他們會在某個時候自然地運用出來喔！ 好久不見的廷長大了很多，語言表達能力更好了，聽故事的穩定度也很夠，說故事的組織能力也變強了。老師邀請孩子一起說英文的時候，他也樂意跟著一起說，雖然剛開始有點害羞，後來卻很快地融入團體，我們都很想念廷，因此看到廷回來真的好高興呢！ 陪伴姊姊上課已經好幾個月的小婷，今天開始正式加入聽故事的行列，小婷雖然還不怎麼會說故事，也不太好意思大聲回答，可是她的專注眼神和嘴巴的小小動作都沒逃過小蜜老師的眼睛，我知道她在吸收著，有一天就會忽然回饋出來（feedback），嚇我們這些大人一跳喔！ 第二次上課的喬喬，今天聽故事的穩定度增加了，所有的表現都如預期中的進步著，老師還期待喬能慢慢學會輪流與等待。 涵涵比上一期來得積極參與活動，第一期的涵涵害羞聽話，這一期涵涵卻常常主動要求參與，雖然顯得有點兒急躁，但經過一段時間，相信她能找到兩者的平衡點。
今天的英文故事課是個新的班級，我決定還是用朋友當做第一次的主題，因為在故事喵的學習過程中，同伴是最重要的。 孩子們剛開始很害羞，雖然他們表面上看起來好像不是，但有些細微的表現，讓我會心一笑在心底。 暖身歌的時候，喬喬繞著我們轉圈圈，我後來認真思考了一下，也許喬喬對於角色轉換一時無法適應，卻不知如何表達吧！ 喬喬是朋友的孩子，她的英文名字還是我取的呢！我和喬喬媽咪從她出生就計畫著要讓喬喬跟著我學英文，盼了好久，終於盼到她長大了，而媽咪也能勉強地擠出一點空檔陪她來聽故事。對喬喬來說，她必須想辦法適應本來說國語的嘉玲阿姨突然變成了用英語說故事的小蜜老師，她自己則從一個可以隨意玩耍的小朋友變成跟大家一樣要遵守教室規矩的學生，孩子不會說出口，卻會從行為中表達。就這點來看，我認為喬喬今天的表現算是很棒了，至少，她看來是很努力地想達到大人的要求，當一個教室裡的好寶寶。 活潑的喬喬遇上乖巧的小栗子，兩人剛開始不好意思有交集，在最後的半小時終於玩開了，喬喬展現了做朋友的誠意∼為自己取了個小毛毯的可愛綽號，而小栗子也張開小小手掌，握住小毛毯的手，大家一起玩Ring-around-the-rosy，我們也依小栗子的希望，把fall down之後的Waa! Waa! Waa!改成Ha! Ha! Ha!後來還發展出更多有創意的表現。 兩位媽媽也超級棒，從頭到尾都在旁邊陪伴，而且都能忍住不幫孩子回答，所以讓小蜜老師聽到很多孩子的聲音，其實，只要大人有耐心，孩子的聲音就會慢慢出來，當孩子開始思考的時候，他也許會發現思考與表達的過程很有趣，猜測、錯誤、修正、猜測、頓悟的過程更吸引人，然後我們就能帶出孩子對聽故事和學語言的興趣了。 雖然另外兩個小朋友請假，我們還是快樂地玩了兩個小時，對於第一次（喬喬）及第二次（小栗子）聽故事的3~4歲孩子來說，老師今天度過很快樂的一堂課，謝謝你們喔！
在春天，說春天的主題，聽春天的故事。 應該去公園裡找春天的足跡，不過因為是第一堂，新孩子還不熟悉教室的運作規律，所以只能讓他們在窗台上觀察綠色植物。 見到了涵涵和婷婷，真的好高興，一直很想念她們。因為要適應新的環境和新同學的加入，加上好姊妹勳勳也沒來，涵涵一開始有些害羞，真可愛，但不一會就恢復了主動接觸英文與遊戲的個性，很快進入狀況。活潑的勳勳請假一個月，我十分想念勳勳和勳媽，希望勳媽能一舉考上駕照，然後快快歸隊。 新來的孩子淳淳年紀比較小一些，但是穩定度相當好，很快就進入聽故事，猜測故事的情境，表達能力也不錯。更重要的是，由於大姐個性的勳勳不在，涵涵也能主動照顧淳淳，孩子們很快就玩在一起了，能在教室快速地建立友誼很重要，對於學習有相當的幫助。 除了談春天，我們還順便玩了四季的區分遊戲，雖然這個年紀的孩子生在四季不這麼分明的台灣，要猜出英語的四季不怎麼容易，但玩了兩遍遊戲，孩子們看起來也還是能了解我說的跟四季有關的英語。 本來想用手和腳的形狀讓他們貼出一朵花，不過，孩子們卻貼出蝴蝶、樹、鳥這些同樣是春天會出現的東西，很讓我驚喜。今天涵涵說故事很有意涵，有一棵樹，兩隻小鳥飛來看，他們全都變成好朋友，我想，這反應出孩子們的友誼對他們來說十分重要。我們也玩綠豆芽的扮演和種綠豆芽，用春天做教室的開始與這一年的開始，很讓人有清新的感覺。 孩子玩得意猶未盡，下週見囉！^^
