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中和發展中心馬術治療尋求愛心企業贊助

2008年02月01日
公開
45

第一社會福利基金會附設台北縣私立中和發展中心97年馬術治療計畫 一、 計畫源由及目的 馬術治療是一種特別的復健治療方式，利用馬匹作為治療的工具。根據研究顯示，治療性的馬術訓練效果遠比傳統的復建治療好很多。它的效果分生理方面及心理方面： 1. 生理方面：由於馬背上韻律性的動作可以使騎乘者降低肌肉張力、促進骨盆活動度、並增強肌力、提昇平衡及協調能力。此外可以增進呼吸功能，吞嚥和發聲能力。 2. 心理方面：可建立騎乘者自信心、自我概念、增進專注力，增強動機及鬥志。此外在騎乘過程中建立患者空間感、方向感，並促進溝通，表達及人際互動技巧。 基於馬術治療對於身心障礙兒童復建帶來顯著的進步，中心擬安排中心學員前往希望馬場進行馬術治療，透過專業馬術教練及物理治療師系統的評估及訓練課程，期待促進合併肢體障礙的多重障礙幼兒在肢體復健上能有更顯著的進步。 台灣馬術治療中心長期以來投入身心障礙者的馬術治療，將國外的經驗應用在國內的身心障礙者身上；發現經過馬術治療，身心障礙者無論在肢體動作、甚至是情緒、社交技巧上，都有顯著的進步，更在去年與同舟發展中心合作，協助多位腦性麻痺幼兒進行馬術治療，期待讓正在起步中的馬術治療更廣泛被推廣，讓更多身心障礙者受惠。 去年中心在家長的建議下前往馬場進行一日的馬術治療活動，參加的家長及學員反應極佳，很期待能有進一步的訓練，但許多家長在時間及金錢上的負擔都十分沉重，因此無法成行，所以本中心鑑於學員及家長的需要，也期待在復建專業能更提升，遂結合馬術治療中心共同進行本計劃；但由於訓練費及交通費皆非中心所能承擔，所以預計尋求社會企業的贊助，協助此計畫成行；中心也預計在活動結束後將學員進展的成果報告寄給贊助者徵信，讓贊助者可以了解訓練的成果。 二、 主辦單位：台北縣私立中和發展中心 三、 活動時間：97年3月~6月，每週四，每週一次，上午9:30至下午11:30，共計12次 四、 活動地點：台灣馬術治療中心〈桃園縣中壢市育英路77號〉 五、 參加對象(含人數)：3-6歲多重障礙幼兒9人，以肢體障礙者為佳，家長須陪同 六、 活動流程： (一) 上課方式及內容： 1. 分3組上課，分別為教室、馬房和馬背上活動(教室及馬房的活動會等學生確定後再進一步討論) 2. 馬背上活動原則上1人30分鐘，但會視狀況調整訓練時間，依學員個別特性在馬背上採不同坐姿或趴姿進行。 3. 時間表： 時間 內容 備註 8：40~9：20 前往馬場 9：30~11：00 馬術治療 分三組進行 11：00~12：00 回程 (二) 中心人力及職責 1. 一位物理治療師和一位教保員：物理治療師和教保員分別負責教室部分和下馬背後療效延續運動訓練。中心物理治療師上午至馬場協助，下午回中心後須完成當日活動紀錄。馬場紀錄成效部分則由馬場物理治療師負責。 2. 另每個月中心派1名人員負責拍攝馬背上活動，以便紀錄。本活動鑒於學員安全及人力需求，家長每次皆須陪同參與。 (三) 行前訓練：安排中心工作人員及家長實際到馬場進行行前教育，說明每堂家長須陪同的重要性、馬場規則以及需配合事項。 (四) 治療目標： 1. 以中心暨有的IEP目標為主軸去設定個人目標(七大領域)，評分標準也以 中心為主(馬場和中心記錄方式統一)。 2. 並於學員確定後，再進一步討論學員目標、馬背活動的前後30分鐘課程 從事重點和內容、需哪些輔具資源…等。 (五) 表格填寫分工：(表格見附件) 1. 姿勢能力評估：由中心物理治療師協助馬場物理治療師填寫，可用照片呈現，以連拍3-5張中選出最佳表現者(前提：A.最小協助量B.不使用輔具下C.照片背景需有軸心線作比對)。 2. 馬術學生評估：由各班導師協助填寫。 3. 滿意度調查表由執行者負責填寫。 九、經費預算： 項目(數量*單價)　　單位　　數量　　　單價　　預算數　　　　備註 1.車資　　　　　　　次　　　12　　　3,000　　36,000　　中型車20人 2.馬術治療費用　　　人　　　 9　　　 8,000　　72,000 3.保險費　　　　　人*次　　 20*12　　　30　　7,200 合計　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　115,200 十、經費來源：尋求愛心企業贊助 聯絡人: 中和第一發展中心 社工: 饒玉珊 電話: 02-82268392 Website: http://www.diyi.org.tw/

96學年度上學期期末評量摘要報告

2008年01月15日
公開
49

整體健康－特殊疾病、抵抗力、長期用藥、體力 已進步的發展與學習：配戴眼鏡及助聽器、睡眠時間短 待加強的發展與學習： 感官知覺－聽覺、視覺、嗅、味、觸知覺、前庭覺、本體覺 已進步的發展與學習： 1. 戴助聽器，當聲音在右耳邊出現時，能在3秒內轉動眼珠或頭部來反應。 2. 可以看見約5公分大小的物體，一般的顏色階可，並會伸手拿。 3. 使用燈筆，有跳躍式的追視動作出現，但不成熟。 4. 能接受牛奶以外的食物，如香蕉、布丁、蝦味仙、豆花。 待加強的發展與學習： 1. 增加對聲音的敏銳度並適當轉頭反應。 2. 提供深壓刺激及規律(由小至大量)的前庭刺激以整合神經系統穩定。 3. 增加注視持續度。 4. 提高追視能力。 5. 擴充對食物的接納度。 粗大動作－基本動作、動作姿勢控制、平衡、體能活動 已進步的發展與學習： 1. 可俯臥手肘伸直支掌維持3秒，但能力尚不穩定。 2. 可維持墊上環坐，一手支撐而另一手活動。 3. 會維持狗趴姿勢4秒，但姿勢不正確且能力不穩定。 4. 會在無靠背板凳上維持坐姿約1分鐘(使用大、小腿帶下)。 待加強的發展與學習： 1. 持續加強頭頸和軀幹姿勢控制穩定，例俯臥手肘伸直支撐或維持狗趴姿時間可增加。 2. 加強軀幹肌力和肌耐力，例雙手扶梯背架，在無靠背板凳上維持坐姿時間可增加。 3. 持續加強下肢承重能力和墊上連續翻身能力。 精細動作－手部基本動作、手眼協調、功能性操作、寫前技巧 已進步的發展與學習： 1. 在被動關節運動(雙手向上抬舉、雙手環抱身體)較一開始時接受，目前仍偶有哭泣的情形發生。 2. 看到右、前方約20CM遠的物品會伸手朝向物品觸碰。 3. 在大人協助上臂不外展雙手在中線操作，會以哭泣表示生氣。 待加強的發展與學習： 1. 加強被動關節運動。 2. 加強手眼配合下，左/右手準確碰各方向出現的物品。 3. 加強玩玩具的技能：按壓、敲擊。 4. 加強雙手互換、雙手同時玩玩具的頻率。 (配合口語引導下的教導) 認知－注意力、模仿、記憶、推理思考、基本概念、簡易教學、閱讀和寫前技巧 已進步的發展與學習： 1. 有主動拍打鈴鼓的動作出現約40%。 2. 躺姿下會拉開在自己臉上的布。 待加強的發展與學習： 1. 能在任何姿勢下拉開自己臉上的布。 2. 會以拍的方式持續玩玩具達10秒。 溝通－語言理解、語言表達、社會溝通 已進步的發展與學習： 1.媽媽叫其名字會笑或注視反應較多，也有停住動作、表情的反應。 待加強的發展與學習： 1. 加強老師叫其名字時能出現回應。 2. 增加理解並有動作回應拍、放指令。 社會適應－人際互動、遊戲技能、自我概念、自我指導、環境適應、情緒表達、社區適應 已進步的發展與學習： 1. 對於大人的語言或表情能停住表情、動作注意觀察、聽。 2. 做運動時，器的情形已減少，有一、兩次上動作課完全沒哭。 3. 可以接受在社區環境中進行活動。 待加強的發展與學習： 1. 加強與大人互動的能力，如對人笑或伸手要人抱。 2. 培養表達情感，如大人抱他時，手有用力的動作抱住大人。 3. 在活動進行中會有愉快的表情出現。 生活自理－睡眠�規律性、獨立飲食、獨立如廁、漱洗衛生、獨立穿著、簡單家務責任 已進步的發展與學習： 1. 能吞嚥愈來愈多的泥狀食物、各種水果泥，偶爾會吃餅乾，如蝦味仙，一開始吞的不錯，會有咬的動作，約4口就開始嗆。 2. 能自己小奶瓶吸吮流質食物。 待加強的發展與學習： 1. 提供更多元的食物經驗。 2. 能吞嚥稠狀食物。 3. 繼續提供盥洗經驗，如洗手、貝氏刷牙法、擦手。 4. 提供口腔按摩。 5. 提供口腔刺測(檸檬棒)，增加閉唇動作。 休閒娛樂－美勞活動、音樂活動、動態休閒、靜態休閒 已進步的發展與學習： 1. 離電視約50CM，頭會低眼睛向上看，能定格看15秒不動不哭鬧;離電視約100CM，能搭頭看電視，但維持不久約5秒。 2. 在大人協助下，可以參與各種團體遊戲。 待加強的發展與學習： 1. 增加持續注視電視畫面或視覺軟體的持續度。 2. 在遊戲過程中會有愉快表情出現。 3. 提供戶外公園或遊樂場活動經驗。 4. 加強操弄玩具的技能。