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小紫

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音潛課的媽咪們你樂在其中嗎?

2008年01月11日
公開
29

這句話常常會閃過我腦海中 但總因為其他瑣碎事情導致忘得也快!! 在接觸Gordon之前 為了準備音樂教育的考試 我閱讀了四大教學法的理論 哪四大呢? 達克羅茲 高大宜 奧福 鈴木 從我研究所還沒畢業就開始看 看了看 各家都有各家的優點 但不知為什麼 就是不吸引我 後來我看到妙事多 發覺 ㄟ 這套音樂教學挺有趣的 因為它竟然從0歲就可以開始寶寶的音樂刺激 因此 我把妙事多這三個字放在心裡面 直到知道了Gordon後(Gordon博士今年應該86歲吧,還在喔!) 我花了很多的時間先做這個音樂教學理論的Servay 也讀了他的音樂教學理論的書 然後再實際看課 發現這實在是一個很吸引我的理論 因為 就這樣一個簡單樸素的理論 竟然可以讓孩子年紀小小就對音樂有所回饋 它的理論是循序漸進的 是有程序的有方法的 重點是 我看到孩子上課後產生的化學變化 這種化學變化每個孩子需要的時間不一 小一枝就花了三四個月的時間才漸漸的進入狀況 現在話要說回來了 為什麼我想要媽咪們問自己 自己是否上課時樂在其中呢? 原因一在於: 我常常講的,小一枝的前幾堂課只在忙著自己的事情,比方吵著要到教室外面,比方忙著玩身邊的鍵盤等等....甚至第一堂課時整堂課人都在教室外面,當娘的我根本也不理他,我心裡想著,他不要在教室裡面正好,省得打擾我看這有趣的課.. 一直到現在,因為我要常常準備上課的教案,總是拉著小一枝和我一起玩課程,我玩他也玩,遇到他覺得好玩的就是一遍再一遍...以至於上課時小一枝能夠完全投入其中....我要講的是,看課..準備教案等這些事情讓我樂在其中,我覺得有趣,自然小一枝也覺得有趣 ps:小一枝可以在我研習處跟著上課是因為我要看課.. 原因二: 孩子上課時,媽咪總是只關心孩子是不是有學到東西,孩子有沒有認真上課等等..當然這些想法都沒有錯,但媽咪可千萬不要忘記,我們是親子一起上課,而媽媽又是會影響小娃兒最大的人,因為儘管孩子還這麼小,他們一樣可以感受到,媽咪對這樣的課程的投入程度如何,假設媽咪只是忙著拉孩子回來上課,只關心孩子上課有沒有專心的話,那麼孩子應該不會感覺到媽媽自己是喜歡這樣的課的..反之,如果媽咪自己樂在其中,媽媽上完課自己很開心,然後回家甚至在路上三不五時就和小娃玩一下,小娃兒一定也能感受到媽媽的歡樂而間接影響孩子的學習!!! 原因三: 非洲原住民常常會有音樂活動,大人即興音樂節奏,旋律或舞蹈後,他們的孩子就會跟著即興的進入大人的音樂中,他們的大人從來也不需要花錢讓他們的孩子去上音樂課,而他們的孩子的音樂即興能力卻勝過任何一個開發中或已開發國家的孩子!!!請注意,這邊提到的孩子大概只有三四歲大! 每個孩子與生俱來的音樂能力,在我們發展中國家成長後被破壞殆盡,因為大人不熱衷音樂只想更有錢,因為大人只會責備孩子音準不好節奏不好不會唱歌... ps:非洲音樂舞蹈文化是我在研究所修"世界音樂"時接觸到的,當初第一個先是讚嘆這樣小的孩子的即興能力未免太佳,第二個是在想,這樣的即興能力怎可能出現在其他國家? 所以,媽咪啊,如果你已經確定你也喜歡我們上課的方式,那麼請你也一起玩得high到最高點,話雖然說是孩子在上音樂課,其實你們不也在上音樂課嗎?請多多在意自己是不是投入在我們的音樂世界中??也請忘記自己的音準如何,自己拍子準不準等等有的沒有的雜事..... 所有的教學法最終的目的都是要孩子有即興能力,就像孩子國小後慢慢得能有作文能力一樣,而這種能力其實孩子早已具備,萬事俱備,所欠的東風是媽咪你是否也像非洲的大人一樣能給孩子自然且愉快的環境!!音樂是快樂的,音樂是不需要學習的,因為音樂是人類抒發情感的工具,請媽咪常常問自己給孩子接觸音樂的目的是甚麼,如果媽咪現在就已經是以培養音樂家的目的來讓孩子學習,那麼請媽咪即早放棄來小紫老師這邊上課!不是不要媽咪培養音樂家,而是這樣的目的心機太重!! ps:小紫老師年紀大了,作文能力不如從前,如果沒有能提綱挈領也請有智慧的媽咪您能了解其中意涵!! ^^ ps2:妙事多也部份運用了Gordon的學習理論,因此他們可以從零歲教起,妙事多是個不錯的音樂學習課程!唯獨妙事多和小紫老師上課不一樣的地方在於妙事多的所有上課歌曲都有歌詞,因為他們標榜讓孩子上課可同時學習音樂與英語,但是在小紫老師這邊完全遵循Gordon理念,沒有歌詞的旋律歌曲居多,因為語文將會使孩子在聽覺上分心,也就是音樂中如果有歌詞那麼孩子將會專心聽歌詞而忽略旋律的進行,小紫老師要提供的是音樂的環境,語文不是上課重心!

修正小魚兒的上課狀況! ^^

2008年01月10日
公開
17

剛把上課錄影重新看一遍 特別注意小魚的狀況 發現 小魚上課狀況簡直好到不行 而原本讓小紫老師有太high或是沒有聽完題目的問題是根本不存在的 當初會讓小紫老師有上面敘述的感覺 原來是因為當時小魚正在拿綠豆包抹地板 突然被老師叫回來個別練習節奏語句 結果小魚根本沒法立即回神 導致節奏語句練習和我心裡面期待的有點落差 找出真正原因了 原本擔心的事情是白擔心的 真好真好!!! 另外從錄影中還發現 小魚的節奏大分拍打得很好 節奏完全正確 大分拍對孩子來講比較難 因為孩子動作快 要慢下速度來是不容易的!!! 小紫老師要給魚兒拍拍手 另外還發現小魚還因為旋律語句唱得很準確被大家拍拍手呢!!! 下面這一段是小紫老師邊看錄影邊記錄下來的: ------------------------------------------ 魚 主音回饋有 還跟小一枝一起學兔子跳跳跳 魚的節奏棒敲節奏大分拍是完全整確的 老師在帶大家練習旋律語句時 小魚也充當老師 阿姨變成學生 個別旋律語句 魚的音準正確 大家還給魚拍手唷 魚在練習個別節奏語句時因為正在專心拿綠豆包抹地板 突然被叫回來練習節奏語句的 所以不是因為太high 或是沒有聽完題目 魚在拿東西時會給回饋 ------------------------------------------- 呵呵 有錄影真得是正確的事情 可以解決很多問題!! ^^

寶寶早上班

2008年01月08日
公開
17

俊妞奴 50元 今天好開心喔!! 雖然五大媽留下來了 但想到下星期上課後就見不到NN以及MM還有謙 挺捨不得的! 終究一起相處了這麼幾個星期 下星期一定要照一個大合照留念留念!! 今天讓小紫老師最難忘的是宏益 小紫老師很喜歡宏益專注的表情 那種專注樣和饅頭很像耶 宏益今天在節奏與語句上 一定是因為老師走到了宏益的面前 所以宏益變得羞澀 因為宏益在主屬音的回饋上 做得相當好 下次利用宏益來還東西時跟他來個節奏語句練習好了!! 妞媽說 妞在家裡會跟媽咪說要來上課 我們的妞真得是穩重型的 因為一進來時 表情還是酷酷的 原來心裡可是熱情如火呢! 呵呵 妞妞在主屬音的回饋上都不錯 老師很期待節奏語句以及旋律語句的回饋喔! 我相信妞都有偷偷唱在心裡面 希望老師可以快快聽到妞心裡的音樂喔! 阿奴依舊聽到音樂腳以及身體就欲罷不能 這讓我想到happy feet 奴媽可以去借這一片給阿奴看 一定也有同感 阿奴今天老師也有看到嘴型 很棒喔! 俊今天在還東西給老師的時候 老師發現俊會忘記要給主音 不是不會給 而是會忘記 所以小紫老師故意把箱子拿遠一點 果真這樣就讓俊發聲囉 謙謙今天讓老師難忘的是在音感練習時 遇到快節奏就會立刻進入我們的世界 這表示謙是喜歡明朗的節奏 快速的節奏 另外 媽咪說謙拿到節奏棒很開心的敲 這表示謙喜歡可以發出聲音的東西 媽咪平常可以讓謙多玩玩可以發出聲音的小樂器喔 今天小紫老師在下課後 特別再幫NN做點旋律語句的練習 因為NN的音準是很棒的 所以小紫老師幫NN做第二階段的刺激 NN的耳朵很好 N媽或許可以跟妞媽要要看我們上課的錄音 這樣可以讓NN沒有上課的時候 和美眉一起在家裡做練習 另外MM果真是屬於自由活動的 小紫老師想到就會發出會心一笑 因為今天在踩腳時 小紫老師原本想到是媽咪讓MM踩腳 然後讓NN自己走 沒想到N媽的表情就是"讓他自由活動" 哈哈!! 雖然自由活動 但我們MM可是也有在吸收的呢!! 今天下課後 小一枝把玩具拿出來跟小朋友們一起玩 妞妞坐在老師的腿上 小一枝也沒有吃醋 真開心大家都可以和平相處唷 小紫老師在平常曾問過小一枝喜不喜歡上課 喜不喜歡上課的bb 小一枝都很開心的點頭說"恩" 相較於第一堂課 小一枝已經都認識所有的bb了 娘很開心喔!!! 剛剛帶小一枝去睡覺 小一枝出現了暨"主音"之後的大進展 小一枝ㄋㄟ一會兒後 突然抬起頭來跟我玩節奏語句 平常的他都是從頭平均的Bah到尾 剛剛呢 他的Bah裡面有八分音符以及十六分音符的節奏 如(I II I) (娘只記得這個 呼呼) 讓娘我大笑很多聲 小一枝啊 小紫老師也給你拍拍手 ^^

寶寶晚上班

2008年01月08日
公開
19

暨早上的課後 晚上上課又是一個HIGH字 每次只要看到小娃們開心的衝進門來 小紫老師就會開心到不行 今天小紫老師可是聽到了小魚兒大喊"小紫老師好"喔 小魚兒真是個有禮貌的好小孩 小紫老師給小魚兒摸摸頭(上課的時候偷摸好幾次了說 呵呵) 因為今天小魚兒的主屬音回饋很好 所以小魚兒今天也被老師特別加強了仿唱部分 小紫老師有發現一個問題 不知道是不是小魚兒太HIGH 還是平常有這樣的習慣 小魚兒在老師要求仿唱的時候會急著模仿 (因為小紫老師記得小魚兒好像認真聽時 音準是沒有問題的) 導致無法完整的聽完老師的題目而做完整的回答 如果是因為太HIGH 那沒有關係 如果是平常有這樣的習慣 那請媽咪在家裡也引導小魚兒耐心的聽完媽咪的題目或媽咪的說話再回答 (媽咪如果有看到小紫老師的日記 請和我分享這個問題喔) 我們的小王子今天很興奮耶 整堂課都開心的不斷的舞動他的小屁股 就連做肢體動作 小王子也跟著站著動作唷 好可愛喔 小王子今天的笑容好燦爛 小紫老師希望下周最後一堂課時 小王子能多回饋小紫老師一點主屬音喔 今天的小禹有夠棒 小紫老師真不好意思 在小禹聽到"JUMPING"這首曲子的第一個音後 立刻趴倒在地上 哈哈 小紫老師是覺得小禹反應真快 而且小人的動作好可愛 才會笑那麼大聲 呵呵 小禹今天的參與度比之前上課好n倍 小紫老師要給小禹拍拍手 希望下次小禹也讓小紫老師聽到主音喔!!(沒在上課時倒可以聽得見 ^^) 樺樺今天是第二堂課 老師如果沒有記錯 樺樺曾經一度回饋老師主音喔!! 樺樺很不錯 很進入狀況 下次希望樺樺每一次都可以讓老師聽到主音回饋! ^^ 小饅頭呢 這個娘實在比老師還急 即便小饅頭沒有唱出來 但不表示小饅頭沒有吸收啊 娘等著看好了 等哪一天饅頭準備好了 饅頭娘別嚇到才好 平平暨上次下課後立刻能做出上課的動作後 今天又很清晰的回饋老師主音 老師實在要給平平拍拍手(饅頭娘一定又忌妒中 呵呵) 下次一樣的 小紫老師也想要聽到更多平平的主音唷! 我們的Q小比呢 Q小比用他最棒的觀察力在觀察著別的哥哥姐姐 觀察著老師的動作以及聲音 我們的Q小比這麼小就跟著音樂的世界裡面了 想必未來一定更快就能有所回應 小紫老師等待著!! 小一枝呢 剛剛睡覺時 又再度有了不同的進展 娘我丟了個很簡短的節奏語句給小一枝 (I II) 沒想到 小一枝也唱出和娘一樣的節奏語句了 儘管只對了這麼一次 但是娘可是開心得很了!! 呼呼!!!

NN媽的感想與回饋

2008年01月07日
公開
18

以下為小紫老師的詢問以及NN媽的回覆!(僅供參考) ((N媽的原留言)): 來祝老師和小一枝新年快樂喔~ 藍色氣球班還找不到同學 好可惜喔 不然等恩恩今年八月去上幼稚園後 我再帶詒潔來上好了 因為有一次我發現詒潔聽到音樂會跟著拍子用手拍膝蓋說.....這麼小耶 很神奇 ((小紫老師的回覆)): 哈哈 是齁 mm好可愛喔 Gordon的想法是正確的 因為我們的上課方式是用孩子學習音樂的方式在帶孩子 而不是以老師或大人的觀點在帶孩子 好感動喔! ^^ 藍色氣球班詢問的人真得是不多 乎..... nn準備要念幼稚園了啊 中班嗎? 對了 N媽 有媽咪在問說我們上課的內容和美育有甚麼不同 這個我實在無法解答 因為我沒有上過美育 我能知道的部分畢竟比較理論 媽咪同時兩個都上過 可以給我些想法或是給那位媽咪些想法嗎? (沒有誰好誰壞喔! 畢竟只要孩子能吸收能進步就是好的 ^^ ) ((N媽的回覆)): 對 已經在家混了一年了 恩恩今年夏天就要唸中班了 恩恩如果有白天又有同齡的同學的課 我一定是毫不考慮會選老師這邊的 老師 你夏天那時如果還有0~3課程的缺額 一定要告訴我 我要先預約 那時我白天只要顧妹妹一人 我真希望妹妹繼續上課受音樂的薰陶呢 和美育比較啊 美育我只上了六堂 那我說說自己上的的感覺給老師參考好了 參考就好了喔~ 1.美育的師資 我不清楚 但是小紫老師的資歷很完整 所以我很放心 我想日後和其他音樂的學習都一定能接軌 不會偏掉 2.但是美育畢竟已經經營很多年 所以他們的課程安排有一些口耳相傳的訊息出來 而且分校很多 但是小紫老師這邊我比較不清楚 進階的課程內容會如何安排 還有進階會不會有招生的困難 會不會老師想繼續下去 但開不成的情況 3.再來就是美育的故事和遊戲都比較花俏 我算過 一堂課50分鐘 除去暖身和最後十分鐘留給家長一起進來上課的部分 約每5 分鐘就換一個教具 大人聽的出來老師是跟著節拍在要求 但是小孩忙著領教具 玩教具 還教具 我個人覺得太花俏有時會讓孩子對音樂失了焦點和敏感性 小紫老師這邊也是在遊戲 (比較多用身體直接和音樂互動) 也有教具 但我覺得內容適中 4.音樂方面 美育有時一堂課只反覆唱那2首兒歌 雖然也有帶鬥牛士 勝桑水族館的古典音樂 不過主要複習都是兒歌類的(有歌詞喔) 古典音樂倒像陪客似的 小孩子愛玩 所以愛那邊的課 不過我喜歡小紫老師選的音樂 我覺得很廣 很優 可以給孩子更廣的刺激 好像小紫老師選的歌 歌詞也比較少 (或是英文) 所以孩子主要感受的還是旋律 雖然美育那邊場地比較優 內容我是比較偏好老師這邊 講一講又好想繼續上喔~~~ ((小紫老師的回覆))： 恩恩 感覺N媽也是跟我臭氣相投的媽媽喔! ^^ Gordon是音樂學習理論 會說是音樂學習理論 就是表示他強調的是學習音樂的態度 也就是用音樂學音樂 用小孩眼裡的音樂來讓孩子學音樂 而非用老師的觀點來"教"孩子音樂 因為孩子的音樂能力遠勝過我們 所以 這是為什麼我以及我們的老師們會很累 因為我們要不斷的反省自己 不斷的修正自己 不斷修正教案 遵從孩子學習音樂的道理來修正教案 在小紫老師上課的過程中 是有程序的 也就是在引導孩子的學習上是有程序的 旋律/節奏只是個大方向 而其中的程序才是最重要的東西 教案都有 歌曲都有 音樂都有 但是怎麼教才是重點 ^^ 這是我很有自信自己絕對是不會輸給一般的老師 不管是美育 妙事多 還是其他等.... 呵呵!! 講了這麼多 也不知道N媽有沒有懂 無論如何 這些音樂教育的東西 對我來講 太有趣了 比起教鋼琴還更有趣喔!! 我希望我以後的鋼琴學生 都受過這些更完整的音樂涵養 即使涵養需要很長一段時間 但只要孩子準備好了 也就是他們準備要坐火箭進入音樂殿堂了!!!! ps:好像有點胡言亂語 今天早上5:50起床 到彰化上完課回到台北已經16:00 再幫鋼琴學生上完課 已經是現在 呼呼 快睡著了! ^^

可愛的小一枝

2008年01月06日
公開
14

昨天晚上要去吃飯時 在樓下晃了老半天不知道要吃啥 剛好欣雅媽媽經過 建議我們去吃旁邊的義大利麵 說實在的 雖然這家義大利麵離我們超近 但還真得只去吃過一次 結果呢 小一枝就二話不說立刻拉住我的手把我拉進去這家義大利麵 店家是小一枝自己選的 所以他自己也很認真很開心的吃 可愛的在後頭 吃完後 我要小一枝去付錢 小一枝拿著一百元到櫃檯去 我猜阿姨可能在旁邊忙 因為我聽到小一枝個子小小的在櫃台外往裡面探 然後嘴裡一直喊"阿姨" 喊到阿姨出來收他的錢 呵呵 今天也是 下午仔仔和阿杰來上課 小一枝猛喊著哥哥哥哥 看來小一枝已經會認得誰要喊阿姨 誰要喊阿嬤 誰要喊哥哥了 乎 我可愛的小一枝 還有啊 今天把拔也說 小一枝吃飯吃得很好 我也跟把拔說 這幾天 每次只要小一枝吃飯吃到一個段落 就會開始要玩耍 邊玩邊吃 娘我沒耐心等 更不用叫我耐心的一口一口餵 於是呢 我就會問小一枝 還要不要吃 常常是小一枝專心在看著別的地方或玩著某個東西而忽略我的問話 結果我就會立刻把東西給吃光 等到小一枝突然回頭想要吃他的食物時 就會發現食物被阿娘吃光光了 然後用哀求的表情用手指著自己的嘴巴表示還要吃 當然 娘我吃光就沒了 所以 現在小一枝只要還要吃的東西 聽到娘我說 媽媽要把東西吃光光囉(說到做到) 小一枝就會立刻轉頭回來乖乖吃他的食物 就這樣 小一枝吃東西變得有效率 而且食量也不錯(這樣娘我就不用老是擔心是不是沒吃飽) 所以呢 剛剛小一枝睡著後 把拔看著小一枝的肚子 表情驚嘆 驚嘆怎麼小朋友肚子這麼大呢 而娘我呢 看到小一枝的肚子大大的 滿足的很呢 呵呵!!!!

Gordon音樂學習理論概述

2008年01月03日
公開
17

在廿世紀的音樂教育史中所發展出來的較為著名音樂教學法包括: 達克羅茲 (Dalcroze)，奧福 (Orff)，高大宜 (Kodály)，鈴木 (Suzuki)，及戈登 (Gordon) 教學法。對台灣的音樂教育者來講，前三者可能較多人知道，而後面二個教學法，鈴木及戈登，因為一是器樂教學，一是較後期新發展的教學法，在學校的音樂教育環境中，教師們的熟悉度可能較低。 教學法的發展是一種演進的過程，從Dalcroze的基礎一步步地演進到Gordon教學法的成長,討論的範圍都是一樣--音樂教育。廿世紀音樂教學法的貢獻都是前面人的經驗，後面的人改進。每個教育家都是期許著自己對下一代作更好的貢獻。對Orff 及Kodály 二個人而言，參觀 Dalcroze 的教學是一個里程碑。對Gordon，除了這三位，Suzuki也是一個學習參考的典範。一個接一個，為未來的一代提供最好的音樂教育環境。 Edwin，E。Gordon (1927-)。一位讓美國ABC電視台預測也許會改變廿一世紀音樂教育的學者，他的音樂學習理論對音樂教育的影響，是一股完全嶄新的思考方式，他對現今的音樂教育投注了一個很大的預兆,一個尚在蘊釀中的變因，廿一世紀，音樂教育法可能會因他的音樂學習理論而完全改觀。 不同於其它的教學法，Gordon 的學說其實不應說成教學法，而是一個理論--音樂學習理論。而其教學法的系統化現正在世界許多國家的實驗教學中成形。他曾說過，不 管 老師的教學方法如何，只要是基於孩子音樂學習理論而建立的教學方法，對孩子都是有益的。Gordon音樂學習理論的出發點完全是站在孩子--學習者的考量，著重於了解孩子是怎麼學會音樂 (How children learn music?) 所討論的基本問題是: 學習音樂倒底是個如何的過程? 相對於音樂教育學習理論,其它的教學法都是以教師的觀點為基礎，強調於該 “如何教!” (How should teachers teach music?) 許多的音樂研習會所針對的都是在教學技巧的討論，Gordon 覺得這個步驟應不能放在增進學習成果的第一步，惟有了解孩子是如何學的，教師才能正確且有效地配何孩子的發展去了解為什麼要這麼教 (Why)，教什麼(what)，何時教(when)。 Gordon強調--聽想 (Audiation) 的能力才是建立音樂性的基礎並相信音樂教育的目的應是提供學生音樂上的了解，進而能學習藝術性地演奏及反應，最後能利用符號的呈現來和其它人作藝術傳達。音樂學習理論的主要目標即是幫學生利用聽覺為基礎來建立對音樂的領悟。 學生的個別差異在音樂學習上是一個很重要的學習成果變數，但不管資質的高低，Gordon相信所有的學生在學習過程都有一定的發展順序。音樂學習理論即是幫助我們了解整個音樂學習的過程，它解釋了學生在特定的發展過程中應該學會哪些音樂能力，進而藉由所學會的能力再繼續往下一個更高程度的能力階段進行學習。 音樂學習理論的發展是由許多的科學研究結果並結合許多教育心理學家們的知識，如Gange，Pestalozzi，Piaget 等，一步步架構而成。大多數的心理學家所發展的學習理論是應用在很廣泛的學習上，而Gordon 認為因為每個科目特性不同，應有不同且特定的學習發展過程。 在音樂學習中，特定的二個學習領域為技能學習過程及內容學習過程。技能學習過程和其它科目較為類似，因為在大多數的學習領域中，人類的學習的發展過程為--感官接受，辨別，推論，概念化，進而創造，記憶。技能發展類似，但內容卻是因不同的領域而完全不同。在音樂這個領域，Gordon 認為最重要的二個內容學習過程為: 調式學習及節奏學習。

音樂潛能小熊報名訊息!

2008年01月03日
公開
19

音樂潛能小熊班0~4.5歲 報名記錄: 小熊早上班 11:00 1.shuah 媽 (1y10m) 取消 2.Nicole媽 (1y10m)----------((已繳費)) 3.幸福娃娃 (2y1m)-----------((已繳費)) 4.妞&寬媽 (1y8m)-----寶寶實驗班續班 ((已繳費)) 5.奴媽 (1y8m)-----寶寶實驗班續班 ((已繳費)) 6.雅媽咪(1y8m)-----寶寶實驗班續班 ((已繳費)) 7.ANNY 媽 (1y8m)-----寶寶實驗班續班 ((已繳費)) 8.peggy媽媽(1y8m)-----寶寶實驗班續班 ((已繳費)) 早班候補1號　rita mama(1y7m) --------------------------------------------- 小熊下午班 13:30 1.古弟mam~Livia (11m) 取消 2.毛媽(3m20d)---------((已繳費)) 3.妹妹(9m) ----------((已繳費)) 4.喵喵魚(4m)--------((已繳費)) 5.Q小比(1y)------------寶寶實驗班續班 ((已繳費)) 6.阿牧(1y5m)----------((已繳費)) 7.tina(1y) 8.小妮媽媽(1y3m) 1/29未帶美眉來看課 (東東(1y1m) 希望上早上班) ------------------ 小熊晚上班 19:00 1.快樂家媽咪(3y)---------------((已繳費)) 2.饅頭 (1y9m)----------寶寶實驗班續班 ((已繳費)) 3.小瑀(1y8m)-----------寶寶實驗班續班 ((已繳費)) 4.小魚兒(2y10m)--------寶寶實驗班續班 ((已繳費)) 5.平平(1y9m)-----------((已繳費)) 6.7.kjm媽咪 (2y3m.4y5m)((已繳費)) 取消 8.阿咪將(4y)-----------((已繳費)) 取消 玹玹 緯緯 -------------------------- 請先熟讀筆記本中 (1)."音樂潛能課程問題總總與注意事項",(2)."小紫老師音樂潛能班的教學理念"再確認是否報名!! 開始上課時間:97年1月22日星期二 對象:0~4.5歲小朋友 每期10堂課 費用3000元 (請將束脩放於信封袋中並寫上姓名) (減輕優惠:減輕媽媽負擔,家中兩個小朋友同時報名者第二位請繳3000*0.85) 完成報名並繳費者請領取上課內容音樂光碟一片 所有上課日期:1/22,1/29,2/12,2/19,2/26,3/4,3/11,3/18,3/25,4/1 (遇研習日順延或彈性調整) 彈性補課:請假可至其他班級補課(以3次為限並事先告知補課日期) 上課地點:永和頂溪捷運站2號出口後步行2分鐘! 報名請至留言版以悄悄話留下寶寶姓名(或小名),媽咪暱稱以及電話, 記得註明班別! (每班至多8名小朋友)