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Angel ''Mama

Angel ''Mama
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學習獨立

2009年08月16日
公開
51

如果可以我希望能養很多小動物，甲蟲小貓小狗小鴨子烏龜...，angel真的有很多想養的動物或昆蟲，每每看見路邊擺著販賣的小動物或昆蟲，她總是用渴望的表情看著我，我搖搖頭，家裡是不允許養這些動物的，雖然我也希望能滿足她，但先生和婆婆那兒是絕對不可能答應，我只能勸她還是死了心吧!(現在我很後悔養飛飛，因為牠不只作息跟我們完全相反，牠的野性讓大家很難親近的起來，每次的親近總是惹得我們傷痕累累，而我又不願意剪牠的指甲，所以活該這樣，哎!) 暑假過得很快，一轉眼只剩半個月了，這些日子的相處，我越來越看見angel與我的相似處，這讓我很有壓力，原來我需要克服的不只是獨生女的教養問題，還有我自己是排行老大所產生的各種盲點。 老大有很多方面跟獨生子女很像，我們喜歡也需要獨處的時間，雖然我們也愛朋友，但很多時間我們常常會因為內心需要自由的呼吸而跟朋友保持距離，那讓我們很不可親近；這暑假為了讓angel有固定的玩伴，我花很多時間安排與其他同學家庭的交流，甚至跑到離家很遠的地方與她的同學一起學游泳，有時angel到同學家，有時同學來家裡，可是我深深的發現，這給彼此太大壓力了；angel會在某些時候想自己獨處，並不是有情緒，而是自然想做自己的事情，像有一天，表姊來家裡玩，她雖然很高興但她仍自己做自己的事，因為她很專心的在摺紙做星星，所以讓表姊自己一個人不知道要玩甚麼，請她跟表姐玩，她不想分享紙星星，她認為這是她自己的事，不能讓人插手；與同學玩也是，如果玩得不很如她所喜愛的，她會突然停下來，離開同學玩起自己的樂子；她現在不喜歡同學來家裡，因為屬於她的物品會完全被侵犯，雖然有些是能分享的，但她寧願全部關起門來，省下這些麻煩；她的一切一切都將我的最深處挖出來，逼得我得一層一層扒自己的皮下來，在她面前我根本無所遁形，因為她現在的樣子跟我是一模一樣。 除了妹妹們，我一直像個獨行俠，做任何事都喜歡自己一個人做，我很不習慣跟別人在一起，我記得第一次寄宿外地，同寢室裡有三個人，還好兩位都是學姊，不是同班同學就好，我心裡這樣想；到台北求學，我是跟一位好同學一起去的，不只同班我們還住一起直到畢業，這過程裡我紮實的經歷，無法獨處的痛苦，直到我找到一個平衡點，那是我第一次學習與人相處，我覺得很珍貴，最後我們還找了兩個同學，四人一起合租一間公寓，我當起了戶長，很懷念那段日子；所以我很能體會angel的反應，就像我們根本不需要伴，兩人就能成行的去旅行，我也能體會，自己一人的自由，不用處處互相牽絆，我們的作息總是很隨興也很隨意，如果有了伴，許多時候得互相體諒，更重要的，我們需要隱私，我們總是喜歡有自己的空間和時刻表，連喜好我們都是很另類的，所以真的很難找到志同道合的夥伴，而且我的表達非常笨拙，而angel這一點更像我，我們心裡的想法，總是找不到能用的詞表達，與朋友說話常常會變成雞同鴨講，而率直的個性，讓我們常常得罪人而不自知，所以除非很熟的朋友了解我真的沒惡意的說話方式，不然,利害關係分析之後，這朋友自然會離我們遠去，我花了很久的時間調適自己，也發現自己的匱乏，我更擔心這一點也遺傳給了angel，想當然是直接且完整的遺傳到她身上去了。 看著她越來越靠近我才睡得著的模樣，走路一定要牽著我的手，我好像適得其反了，那天她在茉莉家哭著要我去接她回家，最後我決定去接她，或許這樣做等於之前做的都失敗，但我反省著自己是否太急了呢？最後我決定接下來的兩個星期，我的行程裡只安排與她在一起，不分心照顧別人，當然不是閉關，而是把我的愛全放在她身上，畢竟她跟別的孩子不一樣，她從小到現在都是跟我睡同一張床，要分開談何容易，而且這些日子我發現，其實不只是angel，就算是有手足的孩子，獨自住到陌生的環境，也是會有一樣的焦慮，只是說不說或是說了也沒用或是忍耐是必需的，如此安慰自己罷了，我覺得自己推開她推的太不成熟，方法也沒用對，過於絕對或忽然就改變態度，表露出自己的差勁，我得多注意自己過度的反應才是！

中耳炎

2009年08月12日
公開
42

上星期三下午開始發燒，這次她的症狀是頭很痛，腳很痠，不停嘔吐，但意識很清楚，所以一直唸個不停，比起以前她這次很難照顧，到了星期五angel悶得很，但又沒力氣玩，傍晚我帶她在車上繞附近一圈，讓我們心裡舒服許多，還好住鄉下，大自然的景色就很具有療育的力量了，雖然颱風讓許多植物倒下來，不過氣溫反而變得很舒適，晚上九點燒退了，但星期六中午又開始高燒，且漸續性退又燒又退又燒而且比前幾天更高，一個晚上起來哭好幾次，鼻涕一直的流，星期天，燒真的退了，但還是一點食慾都沒有，而且開始喊耳朵痛，鼻涕也開始變的很濃，而且是不停止的流出來，我懷疑她是中耳炎，因為耳朵有些紅腫，我們第一次遇到這樣的情況，我實在很擔心，但卻不知道該怎麼做。 星期一早上，我不知道該帶ANGEL去看醫生嗎？要看中醫還是西醫？最後決定去看耳鼻喉科，ANGEL很想吃看看同學們吃的那種甜甜的藥水，醫生說是中耳炎，至少需要吃十天以上的抗生素，我的天！我心裡很掙扎，拿了藥ANGEL倒是很高興，把藥包當成玩具似的寶貝的很，可是吃第二包，我就受不了了，ANGEL吃下去後整個人很蒼白，疲倦的像毛毛蟲，我趕緊帶她去助教那兒做推拿(中華氣能療養學會)，因為是臨時插隊，所以我們只有30分鐘，不過這半小時讓ANGEL晚上睡覺的狀況明顯好很多，隔天耳朵變成只是會癢，於是我們又再去做一次推拿，這次的一個小時，ANGEL幾乎回到活潑的個性了，這一天的午晚餐，她都有吃ㄧ些飯，雖然吃ㄧ半時她會停下來休息一下，但都能繼續吃完，能吃的下東西，我的心就放心多了，她晚上也睡的很好，幾乎都是用鼻子呼吸，而且順暢很多。 今天一早，她精神很好的告訴我，她要住茉莉家一晚，我們很高興的到茉莉家，這些天她真的悶壞了，看到同學說就算要去游泳也可以，一點都忘記前幾天的痛苦模樣有多可怕。

可不可以不要對別人太好

2009年08月07日
公開
45

"媽媽~您可不可以不要對別人太好？"angel用相當認真的表情告訴我； 最近一直跟她幾個同學在一起，一會兒她住同學家，一會兒她的同學來家裡小住，因為一起上教會的暑期活動和一塊學游泳的關係，我們幾乎整天都相處在一起，表面上angel似乎很成熟，但事實上，我們的關係是非常接受考驗的，天天一群孩子分享母親的愛，對她來說她很難適應，儘管她也接受別的媽媽的照顧，可是不管我怎麼保證"我最愛的永遠是她"，她仍然是用放大鏡看我對別人好的那一小部分，然後縮小了我對她好的那一大部分，剛好我和一位媽媽都是有個獨生女，所以我們的感觸也都一樣，所以我們開始更有默契的對待彼此的孩子，希望能讓這兩個個性都相像的獨生女，透過這樣的互動而懂得去自我中心，這一個月下來，我覺得自己和angel都成長不少，我發現有這樣的好同學好家長，真的是我們很大的福分，真謝謝她們！ 讓angel開始接觸教會的活動，我也有些壓力，雖然先生嘴裡不說但我知道自己仍須適可而止，不過我也不希望太早就讓angel沉浸在教會裡，只是教會的暑期活動很吸引人，費用又很低，我還是決定讓她去，第一天回家她就滿嘴上帝說的話了；"媽媽~您知道嗎？我們吃的食物都是耶穌的身體喔！""我跟上帝說您生氣我的事了，祂都原諒你了！"....她用很多一副我都懂，你不懂的心態跟我說話，和逃避責任，於是我搖搖頭跟她說："請你回去問教會，上帝會教孩子說不要聽自己母親的話嗎？你難道不明白上帝給媽媽的責任就是要教好自己的孩子，所以媽媽會生氣是因為你做錯事，你應該懺悔自己做錯事的那一部分，而不是責怪我生氣或是處罰你的那件事情上，我們所做的事都是要教會你走對的路，所以你指責媽媽這一點讓我很生氣。"；坦白說，讓孩子接觸任何宗教都是有風險的，那很像送孩子去洗腦，有一個比父母偉大的存在，對孩子來說是相當危險的，所以我認為必須等到孩子有自我判斷能力時，再依自己所需做決定，不過angel受我的影響還是讓她比較容易接受神的洗禮，所以當她從教會回來時，跟她好好的說話變得很重要，當然我也不想讓angel歧視奶奶和先生的信仰，所以佛陀也是得用很尊敬的態度來對待，不過對她而言，玩還是最重要的，所以雖然她嘴裡說，星期天要去教會，到前一天，她跟我說，沒去也沒關係，還是好好的玩比較重要，畢竟要做的事真的很多。

旌旗兒童夏令營7/20-24

2009年07月20日
公開
46

旌旗兒童夏令營 神，很大！ 旌旗兒童夏令營（E1） 千呼萬喚始出來∼∼旌旗兒童2009夏令營開跑啦！今年，我們將要與耶穌有一場天雷勾動地火的屬靈高峰會，讓聖靈降下烈焰，把我們都變成烤•乳•豬…什麼？喔喔！不是烤乳豬喔？！對啦∼我們是「人」！！是天國尊貴的公主與王子，也是有君尊的祭司唷！ 邀請尊貴的你，今年暑假一起來，在 神如太陽一般溫暖的話語之下做日光浴，不管你是想要躺著被烤，還是趴著被烤，還是蹲著被烤，都可以喔！！烤得暖烘烘之後，再浸泡到 神愛的洋海裡盡情遊玩吧∼讓我們現在就放膽報名，準備與聖靈游戲一夏！ ◎參加對象：三歲至升六年級的兒童 *升國一的孩子，建議報名參加為國高中生舉辦的才藝品格營 *幼幼孩童以穩定參與旌旗教會歡慶為限，並報名表需有小組長簽認 ◎名額：250名 ◎營會日期：2009年7/20（週一）至7/24（週五） 上午9：00∼下午5:00 ◎課程內容： 1. 聖經課程：認識教會、生命清理、自我探索、預言服事、領受聖靈、天父的愛、遇見神 2. 工作坊：音樂、園藝、戲劇、美勞、水世界游戲趣 ◎營會講師：蕭祥修牧師、蔡晶玫牧師、林瓊綾牧師、阮麗玲區牧、劉幸惠區牧 黃君蕙區長、楊雅紋區長、李慧真區長 ◎報名期限與報名窗口：6/6-7/5，額滿不接受報名。報名請洽2F柏蓉姊妹 04-2258-4446*319 ◎報名費用： 1. 6/28以前報名：一人報名優惠價800元 親兄弟姊妹兩人手牽手價1500元 家人很多之三人同享價2000元（限親兄弟姊妹） 2. 6/29-7/5期間報名：每人均一價1000元 ◎營會地點：台中旌旗教會（台中市南屯區大墩十街368號） ◎注意事項： 1. 若孩童有特殊情況或需服藥請於報名時告知，老師會特別留意。 2. 活動開始前一個禮拜將以簡訊發送行前通知，活動期間需攜帶物品屆時以行前通知傳達予您。

關於碰觸治療

2009年07月19日
公開
44

其實每天我也跟紫媜玩抱緊緊壓扁扁的遊戲，應該類似羅葳媽媽說的，但我不認同娃得福的做法，可是我一直說不上來為什麼，我很想了解老師到底怎麼做，當時的思考邏輯是甚麼？對於這一點我非常在乎，因為直覺上，我認為老師判斷錯誤，並使用了不正確的方法，這使得紫媜在面對一些人際關係上有很多缺乏自信心的後遺症，我想這一點是老師沒察覺到的，也因為這一點，加上原本我們就存在的原生家庭的問題，使得紫媜這一方面的進展很緩慢甚至退步很多，以下是我假設老師可能是使用類似對待自閉兒的方式： 有時西蒙會束縛小孩子的活動，等到該兒童做出她所要求的行為時，才還他自由。 「威 廉是個會講話的自閉症兒童。有一天，威廉開始大發脾氣，尖聲叫嚷，拳打腳踢，搞得雞犬不寧。西蒙先把他抓住，脫下他鞋子，並用被單束縛他的身體。接著，假 使威廉稍平靜下來，西蒙立刻把被單放鬆些。假使威廉又開始發脾氣，西蒙立刻把被單加緊。如此反覆多次後，威廉終於靜了下來，輕輕的握著西蒙的手，一起走到 沙發旁穿上鞋子。」 「還有一次，西蒙也是把威廉的鞋子脫掉。威廉要求西蒙把鞋子套回腳上。西蒙和他取得協議：假使威廉自己把襪子穿回去〈這是他自己脫的〉，西蒙就幫他穿鞋子〈這是西蒙脫的〉。」 從 心理學的觀點來看，威廉是藉著發脾氣來控制住所有在他週遭的人。威廉周圍的成人不論是「避而遠之」或是「群起而攻之」〈指想法勸威廉停止發脾氣〉，他們實 際上都是受控制於威廉的脾氣。當他們「避而遠之」，威廉是藉著發脾氣來製造一種「嫌惡刺激」，而成人只好避開以求眼不見為淨。當他們「群起而攻之」，他們 仍然是受制於威廉，因為他們之所以要和威廉打交道是為了要阻止威廉繼續發脾氣以求得耳根清靜。西蒙的第一個步驟是要把受控的方向扭轉過來。她把威廉的鞋子 搶走，把威廉用被單綑起來，這樣一來，她可以藉放鬆被單及還他鞋子為強化物，來強化她所要求的行為。要是威廉繼續大吵大鬧，西蒙就不放鬆；要是他能平靜下 來，就立刻放鬆些。換句話，西蒙不強化哭鬧的行為，只強化與哭鬧不相容的行為，其結果是，哭鬧的行為減少了，而非哭鬧的行為增加了。威廉最後「自動地」走 向沙發是因為非哭鬧的行為受到強化。「鞋子」之所以在此時會成為強化物，可能是因為此時威廉想要離開這個房間，躲開西蒙的管訓，但在他離開之前，他必須先 穿上鞋子。 --------------------------------- 坦白說，紫媜的問題並不是單純像自閉兒的那樣，有很多情緒是跟孩子有語言甚至是肢體上的衝突，不管是她先或是對方先，再往前推一點，很可能只是對一件事物有不同的認知產生的衝突，對於紫媜會發脾氣都是有原因，而非不無緣由的，老師並沒有對症下藥，反而讓紫媜成為異類或是需對錯誤行為付出代價；成為異類對於紫媜來說是非常恐怖的，因為她的內心很脆弱，她比一般孩子更在乎同儕關係，老師不知道這一點的嚴重性下了錯誤的判斷，另外一點更糟，對正常發展的孩子，包起來無疑加強了老師認為她做錯事所以要付出代價，可是問題是整件事的原由不一定都是紫媜的錯誤，我並不是要幫紫媜找藉口，而是這樣做並沒有真正的解決問題，通常孩子是要大人看見事情的對與措，要大人給正確的示範，例如：找到孩子的癥結點，大人示範出孩子可以如何解決，只要一句對不起或是拿東西需經過我的同意或是幫助紫媜看見自己做錯哪些行為，其實紫媜的問題真的很簡單，只是老師面對過多有情緒問題的孩子，一下子負荷不了，讓過程失控了，不只老師有挫折，孩子與我們這些家長也受到很多傷害，一上了小學所有問題都明顯得顯現出來，這一路我們走的好辛苦，到現在紫媜跟我還是擺脫不了，娃得福最後送給我們的大禮，真讓我們吃不消。 所以當時的我，唯一能做的就是不念磊川，但我並不想傷害學校，所以我跟先生都對外都只是說，因為路途過於遙遠，畢竟這問題只是出在老師不夠專業以及招生上的壓力罷了。 上一年級的紫媜過得很辛苦，半個學期都在教室外面遊晃，身為母親的我，當下有多痛？我無法形容，現在我一一的將紫媜的問題一一解開，但私底下我仍然好恨我怎麼沒有早一點把她轉走，一直讓她受苦整整一年，雖然我嘴裡不說，但每次一追究到孩子問題的最根本，我就好痛，因為每次都會指向那一年，其實紫媜雖然有比較進步，但情緒還是離穩定差上一大段，我還是得不時的注意到他跟孩子出問題時他的狀況，心情好時一切都好，跟他在乎的人在一起時，也是凡事忍耐，可是其他就都是一不順，就發脾氣，他的牛脾氣可以越鑽越深，直到我筋疲力竭，唉！我還是常常為此睡不著，而睡不著是因為我得想出辦法面對沒有解決的問題和明天還是會出的新狀況，疲於奔命的我，或許該思考去看看心理醫生，請醫生幫助我處理自己的沮喪才是。

如何幫助亞斯伯格症的孩子-宋維村醫師

2009年07月18日
公開
63

如何幫助亞斯伯格症的孩子---------宋維村醫師 http://www.wretch.cc/blog/asperger/13286720 ◎亞斯伯格症與自閉症 我想家長面對這一些孩子時， 心理層面上必須要做些建設， 才能對他們做出最有力的幫忙。 今天我先講一個小故事， 再談談我們能夠提供什麼樣的協助。 這兩天我去屏東出差， 在旅途中我將漢斯．亞斯伯格（ Hans Asperger ） 以德文所發表的文章重新再看一次， 發現他所提出的這四個個案都是男生， 若以現在的診斷標準來看， 這四個都是自閉症，而不是亞斯伯格症。 漢斯．亞斯伯格及Leo Kanner 都是小兒科醫師，不是學教育出身。 兩年前我自己整理過最早 漢斯．亞斯伯格跟同單位的醫師所研究的個案， 我自己診斷一下， 這些個案其實跟自閉症的孩子沒有辦法區隔的。 雖然在一九八○年代開始， 我最早開始診斷亞斯伯格症時， 我會把小時後先會說話才會走路，及動作不協調的孩子， 這些特徵在診斷上，看得相當重要， 但是後來有些論文在比較亞斯伯格症及自閉症時， 發現動作協調不好 自閉症的比例是百分之七十， 而亞斯伯格症只佔百分之三十， 所以是否需要區分這兩個病症恐怕還有許多爭議的部分。 不過好像在想像力方面， 亞斯伯格症似乎比高功能自閉症的孩子來得要好； 另外，亞斯伯格症的孩 子似乎對他自己的意圖性比較清楚。 有時候我們會開玩笑來講， 如果對一個三歲到五歲高功能自閉症孩子而言， 他要做一件事情， 前面有一個障礙物擋到他， 他會毫不考慮的就繞過去， 可是亞斯伯格症的孩子會把它推開， 排除障礙。 也可能是因為這個原因，在過去的這幾年之間， 美國的學者常把亞斯伯格症跟攻擊性扯在一起， 這些也屬亞斯伯格症特徵範圍裡。 ◎亞斯伯格症可以痊癒嗎？ 如果要說到如何要幫助這群人， 我這幾年常在想，而且有很深的感觸， 不論是自閉症、亞斯伯格症， 家長最常問起的就是「痊癒」這個部分， 「痊癒」這兩個字好像就是在說人都有一個標準， 達到這個標準就是痊癒。 若以這個標準來看， 我不知道包括我、及在座的各位誰能說自己達到這個標準。 如果要比記憶力、精細功能動作等， 我比不上自閉症， 若比堅持力，我也比不上自閉症及亞斯伯格症。 從我自己的角度來看，我們每個人都有所殘缺， 因為相對於我們週邊的人，別人都也有比我們好的部分， 跟比我好的人相比，我就是殘缺。 所以若是以這個觀點來看， 我們比較能理解、接受及欣賞所有的孩子。 對於獲得診斷的孩子而言， 他要活下去，不應該去靠他們殘缺的那個部分， 不是靠他的自閉症、過動症這個方面活下去， 而是靠他本來就存在， 跟這個症狀也沒有直接關係的特長： 他的記憶力很好、他的畫畫很好、他的音感很好、 音樂很好、寫的東西很好、他認路的技巧很好， 他要靠的是這些來存活。 我常常在想， 因為現在的科技還沒有辦法把每個人都變成正常， 所以比較阿 Q 的想法就是， 幫忙他運用他的特長來生活。 舉一個很簡當的例子， 在科學上有一些重要的人， 包括愛因斯坦及牛頓都具有亞斯伯格症的特徵， 他們對於某些事情上的執著， 可以連續花二十個小時在想一個數學問題； 而一個台灣的天才可能花兩小時， 我可能花兩分鐘，想不通就算了，丟掉。 所以這些人會成功，執著是很重要的。 我們要把這些孩子的特長結合他們的固著性、固執性。 尤其是對於亞斯伯格症的孩子， 他們的語言、及某些事物上的理解力相當好， 高功能自閉症在機械性的活動上較好， 而理解分析的能力較亞斯伯格症差。 如果能利用他們這些特長， 很有可能他們將來較能突破現況， 而不是一昧的專注於他的人際關係不好。 牛頓他半年不換衣服也沒有人管他， 他穿同一套衣服長達半年， 不管在任何場合， 就算是女王要召見他也是一樣。 但是這並不損他在物理及數學上的貢獻。 ◎幫助孩子發揮特長一樣能成功 所以我們需要理解，希望這些孩子突破，有所貢獻， 就是要利用他們的特長。 或許有些人會想說， 又不是每一個人都是愛因斯坦， 我的兒子又不是牛頓， 但是你仍然可以想他的特長是什麼。 如果他五歲時，非常執迷於玩火車， 等他上高中時，他會發現有火車研究的社團， 仍然有許多人跟他有同樣的喜好。 又例如， 自閉症的孩子對地理特別有興趣， 老師就可以讓他擔任地理小老師， 利用這個機會跟其他同學產生人際互動。 對一個治療師、老師而言，很重要的是， 就孩子的特長去發展，盡量的去幫忙他， 而不一定去期待他一定要跟你我都一樣。 有時候甚至是因為這樣的期待， 而給孩子太大的壓力， 反而變成他另外一個焦慮或者不快樂的來源。 所以今天講該如何協助亞斯伯格症的孩子， 就是利用他的特長。 當然有一些固著性不是好的， 有些孩子腦袋裡一直想的不是行星、古埃及文明， 而是小時後老師罵他，或者是父母吵架， 他腦子裡都是這些重複再重複的不快樂事情， 類似這一些的固執， 在現實生活中會有很強烈的干擾。 如果無法將這些固執的特質 轉移到教育或規劃生涯的方向去， 我們會建議用藥物來減少他情緒上的障礙。

不要太愛你

2009年07月17日
公開
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真的很累嗎？ 從五點離開學校後angel就一直睡，到家後還是繼續睡，晚飯都沒吃也沒洗澡，一直到隔天一大早六點叫我起來抱她去洗澡，看來這兩天她應該都沒睡好，"媽媽~我每天都十二點就起床了"angel說；看來還是自己家比較能放心的睡覺。 "那是你另一個大孩子嗎？"早餐店老闆的媽媽這樣問我； 從anegl上小學後，她就很少跟我到這裡吃早餐，不過我還是聽不懂這句話，我說："您忘了嗎？我就這個女兒呀！" "哇！她怎麼變這麼高？以前很小一個呢！"早餐店老闆的媽媽驚訝的告訴我； angel從廁所出來，我請她跟早餐店老闆的媽媽打招呼，她大方的問候說:"阿嬤好"，其實不只這位老人家這樣認為，很多人看到angel都認不太出來，應該是她的模樣與氣質和說話的口吻也改變了，所以很難再將她和小時候做連結，一轉眼她要升上二年級，真的令人嚇一跳呢。 為了我還想睡所以不想抱她去洗澡，請她自己去洗，她跟我發很大的脾氣，雖然昨天我的確有答應她，可是真的是太早了耶！等她洗過澡，她又開始在書桌前磨蹭，我請她先做功課，她用我最不喜歡的態度工作，這下把我惹火了，而她開始碎碎念並耍賴的躺在地上說"媽媽又要開始罵我了，你又要開始罵我了，你總是對別人比較好...."，她這樣讓我很難過很難過，我也不知道為甚麼，就是打心底就非常難以忍受，然後我哭了，而她嚇到了趕緊跟我道歉，問題是當我一發牛脾氣，總是很難平息。 有時候我總是很無助，不管怎麼理解孩子是會與我們有這樣衝突的過程，可是就是會有一些自己無法釋懷或放鬆的點，那很像地雷，不管我如何愛孩子，只要她一踩到這地雷，就是會爆炸，然後讓彼此都受傷，這狀況總是不斷的會發生，每一次每一次我都還是學不會解決的方法，更學不會好好面對，"我對別人比較好嗎？"我不懂為甚麼angel明知道我最討厭她說這樣的話，而她脾氣一來就會偏偏將這種話輕易的說出口，我真的被打敗了，我想問題一定是出在我身上，可是我想不出辦法。 我想或許我的愛讓彼此都看不見對方的重要，於是我得試著不要太愛她，我要對自己好一點，我走到自己喜歡去的早餐店，而不是麥當勞，我只點自己一份餐，angel看著我吃，她一直說她餓，我告訴她："我不覺得我需要對你好，而且你的挑食，一份早餐裡葡萄乾不吃火腿不吃烤吐司也吃不完一份，所以你沒有資格吃"，她看著我的飲料，用很乞求的眼光看著我，最後我分一點點飲料和最後我剩下的一小小四分之一片的吐司給她；我們就一直坐在店裡打發時間，我把原本打算帶她跟雅雅去美術館玩的行程取消，連公司我也不想去，我也不想告訴她，她無聊的用畫畫和寫字打發時間，而我將店裡一本一本的雜誌一口氣全看完，最後我和她情緒都平靜一些，我請她寫1~100的數字，然後將3的倍數圈出來，做到她可以自己念且沒有錯，我們才到SOGO逛一下，我是想看看書，而她則是很高興可以逛街，她想買一本書，不過我拒絕了，我告訴她："我不想對你太好"，當然這也讓我掙扎許久，原來要對自己的孩子不要太好，也不是一件容易的事呢！中午吃飯，我到我自己想吃的地方去吃，而不是在她想的SOGO裡吃，我覺得一切以自己為主，讓自己好過許多，不過我還是買了一頂帽子給她，那是之前就要買的，她的舊帽子太小了，但我問她："我為甚麼要多花錢為你買這帽子？然後讓你說我不愛你？"，她趕緊說謝謝，然後我為自己買兩件衣服沒買她的，買餅乾當點心時，我只讓她買一包，而我自己挑兩包。 我不知道這樣的和平能撐多久，其實他知道我們很愛她，只是她太貪心，當一不順她的心意，就會拿我們很愛她的這一點當令箭，不過這也是我該檢討的，太容易得到就會讓人不懂得珍惜，我想起紅舞鞋的故事，為了一雙紅色舞鞋，而讓媽媽死去，孩子還是學不會教訓，得要有苦頭吃，甚至砍斷雙腿才能讓貪念有所借鏡，唉！愛的教育的確不容易做到這一點，方法一直是我在尋找的，我明白積極正向訊息的重要，但當下真的不容易做，因為自己也是有某種程度上的固著個性而且很多都是不容易被自己查覺的情緒體，但這次我真的該好好的反省，angel已經成熟很多，不能再像以前那樣置之不理了，所以對於平常生活中語言的修飾，自己要更加用心才行。 我對愛其實是有盲點的，因為我一直認為愛可以戰勝一切，但真愛卻是得一次又一次與惡對峙才能被肯定，這的確會讓人陷入矛盾與困境中，不過我相信這正是我們的課題，危機正是轉機的開始。

家裡變的好安靜

2009年07月15日
公開
42

先生問我:"angel住學校，你可清幽了！" 是呀！少了angel碎碎念的聲音，家裡變的好安靜喔！ 這對我而言可是非常難得的閒閒沒事做的悠哉呢！雖然會有一點想念她，但不至於太想念，三天一下子就過去，所以我得好好保握這難得完全屬於自己的時間，只是第一天就被老闆給下了一份工作，忙到晚上六點才發現不用接孩子，時間突然變成很充足，足夠讓我做很多事情，回家還能好好的洗個澡，好好的享受不用服侍孩子的時光，好像回到從前；先生知道angel應該在學校，忙一個段落後高興的與我分享他的成品，他自信滿滿的告訴我，他越來越有信心了，因為他似乎掌握到焊接的技巧了，那可是得靠長時間經驗的體驗，可是他天分裡有種力量讓他一下子就抓到感覺與技巧，他真的好高興，而我也為他高興，原本他的擔心現在都一一突破了。 傍晚我幫婆婆拔花生，當下我曾想過，如果孩子長大後離開我，我該做甚麼？像婆婆這樣每天等女兒回來嗎？我不知道，但或許我還可以寫寫部落格交交朋友，不過那樣會不會變得太宅了呢？ 下午找朋友聊聊，她還在為自己嫁出去的妹妹還沒懷孕而傷腦筋，她請妹妹要有最壞打算的準備，因為她妹妹嫁給一個不負責任的先生，我每次聽每次都很生氣氣，但這不就是命運嗎？老天願不願意給我們一個孩子，絕不是我們說了就一定能算數的，而命中會擁有甚麼樣的孩子也不會是我們能決定的，最近很努力的收集亞斯伯格的資訊，每每看擁有這樣的孩子的家庭所付出的心力與心酸的歷程，我不免對這些父母肅然起敬，跟他們相比我與angel的相遇根本是小巫見大巫，而我們每個人是否或多或少都有AS的問題呢？ 珍愛亞斯伯格 送angel去參加夏令營活動時，跟他們班一位轉學生的媽媽聊起來，聽她描述體制內如何對待她的孩子，有主見的孩子往往會被錯誤對待而變的越來越缺乏自信心，聽她這樣說，我也感同身受，如果angel是遇到這樣的學習過程，我想她永遠走不出過於敏感的情緒問題，教育到底是教給孩子甚麼？聽話乖乖牌的孩子才是正常的孩子嗎？

善美真暑期夏令營活動98年7月14、15、16日（三天兩夜）

2009年07月14日
公開
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暑期夏令營活動 ∼自然生態、人文藝術、火車探索之旅 一、日期：98年7月14、15、16日（三天兩夜） 二、地點：大甲省農會農牧場、台中美術館、泰安鐵道 三、費用：校外生(國小一~六年級)每人4000元， 善美真小學及歷屆畢業生每人3300元 善美真暑期安親班、畢業班（大班）每人2200元（已扣除3天月費費用） （費用包含：餐點費(三餐、點心、宵夜)、門票、餵小牛喝牛奶、烤肉、住宿、水電、交通…等費用。） 四、保險費：每人100元(另收) 五、攜帶物品：防曬乳液、帽子、水壺、換洗衣物、毛巾、薄外套、防蚊液、拖鞋、 布鞋、睡袋、手電筒、牙膏、牙刷、襪子、零食…等 六、注意事項： 1. 麻煩家長7/14日早上8:30之前將孩子送至善美真 (東海園)，7/16日下午6：00親自來園接孩子。 2. 暑假夏令營活動場地在善美真東海園，孩子會在東海園過夜。 3. 孩子有特殊疾病請事先告知老師。 七、行程規劃 第一天 〈一〉主題：大甲省農會農牧場、午時饗宴 〈二〉活動時間：98年7月14日（早上9：00~晚上7：30） 〈三〉活動內容： 1. 大甲省農會農牧場：位於大甲溪北畔，面積三餘公頃為外埔鄉水美村水美山至高點，山望台可遠眺大甲溪出海口、台中港、大度山、大甲市區，入夜後更是繁星點點瑩瑩，是觀景的好去處也是休閒育樂活動之地，園區中設有【乳牛區】每天有固定時段可以餵小牛和擠牛奶的活動，體驗動物與人之間互動的樂趣。【藥草區】園裡兩百多種常見的藥草植物可供觀賞，並有簡單解說其植物的用途資料牌。【農業體驗區】從田野中體驗窯烤樂趣，是難得的生活體驗，也是親子間互動的最好時刻。【露營烤肉區】場內的烤肉區有室內及室外兩座，露營區還備有盥洗設施、路燈及水電等設備，並有十公頃的大草原可供踏青、放風箏、玩飛盤、推草圈活動〈一個草圈大約二百二十公斤，為本場草原區自產牧草打包產物，可供草原活動〉、觀景台。【相思林步道】兩條相思林步道可供步行及日光浴生態教學、具有豐富之自然景觀。 2. 午時饗宴：善美真老師們將已經準備好的烤肉食材與用具，讓大家品嚐自己動手烤出美味食物與樂趣，孩子彼此間有輕鬆交誼的時刻。 第二天 〈一〉主題：台中美術館、營火晚會 〈二〉活動時間：98年7月15日（早上9：00~晚上9：00） 〈三〉活動內容： 1. 台中美術館：館內以視覺藝術為主導，典藏並研究台灣現代與當代美術發展特色，提供各項展覽、致力於多樣性的主題規劃專展與藝術教育推廣活動。館內展覽空間包含展覽室、美術街、特展區、台灣美術典藏、兒童繪本區、兒童遊戲室，以及戶外有五十多項雕塑作品可欣賞，培養孩子欣賞藝術，豐富孩子們的內在涵養的知性之旅。 2. 星光饗宴：回到善美真東海園稍作休息，孩子們要進入準備自己動手做輕食晚餐，在星光、燭光與蟬鳴陪襯下享受一頓豐盛的晚宴。 3. 營火晚會慶典：夏夜中慶祝夏天及春夏的種種生活回憶（半年圓慶典）。 第三天 〈一〉主題：泰安鐵道、回顧與分享 〈二〉活動時間：98年7月16日（早上9：00~下午5：30） 〈三〉活動內容： 1. 泰安鐵道之旅：泰安舊車站因鐵路西移之故，於1998年9月23日停駛，本站正式走入歷史，並列為縣定古蹟，線規劃成「后里鄉泰安鐵道文化園區」；園區包含:舊車站、鐵道、月台、泰安老街、大安溪花樑鋼橋，並規劃泰安登山步道，登上最高點可眺望泰安村、大安溪及火炎山美景，讓孩子們來一趟火車懷舊之旅。炎炎夏日午后，當地有自製的冰品讓孩子自由選擇冰棒享用消消暑氣喔！ 2. 回顧與分享：彼此分享這幾天快樂與感動的圖像。

媽媽您可以寫在牆壁上

2009年07月14日
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媽媽您可以寫在牆壁上: "我絕對不要一個人住外面,除了跟媽媽或是爸爸一起去住飯店,不管是露營或是住同學家,我都不要自己一個人" 原本打算讓angel參加學校夏令營和去同學家小住幾天的想法，隨著這次的發燒她開始強烈反對這樣的計畫,我很頭痛,但又反省自己是否過於心急呢? "我可以自己一個人玩，我不會無聊的"angel意志堅定的告訴我，問題是這話得過了這暑假再說會有說服力一些，我公司裡有些雜事總是讓我無法專心照顧angel，一有緊急的事就一定得馬上到公司，所以我也不敢跑遠，而先生現在工作開始上軌道也開始很忙碌了，帶孩子真的都得自己來，或許我得再推掉一些事情，但看起來似乎很難。 睡前angel緊緊抓著我的手不放，這場病讓他元氣大傷而依賴著我，可是某方面她又有些自主了，跟著我公司忙上忙下，她自己可以自己找事做，連電梯都敢自己一個人搭了，上星期我帶她去科博館，她獨自去上廁所好幾次，在清水休息站也是，買釣鐘燒的人好多，我排隊她自己可以去上廁所，騎腳踏車也是，她越來越能不害怕車輛，跟著我騎到市場去買水果，這段路曾經是她不敢騎的一段路，她真的越來越令我刮目相看呢。 "住學校到底好不好玩呢?" "如果我回家就不能參加學校的晚會了?" "晚上會吹冷氣嗎?" 經過一番很仔細的考慮，angel最後決定她還是要住在學校，我跟她說，我會想她，住家裡比較舒服等等，她都不為所動，昨天晚上準備好用品時，她顯得很興奮，她身體好了膽子又變大了，最後她問我:"老師會在睡覺前跟我們講故事，然後抱抱我們親一下嗎?"，說出來後我們又回到幼稚園的時光，上小學後angel就不再睡午覺了，以前幼稚園老師總是為了能讓她們好好睡午覺而使出十八般武藝，現在真的很讓angel懷念，雖然每晚我也都會抱她拍她，早上也會跟她玩玩抱很緊壓扁扁的遊戲，但想起以前還是讓人很想念，一長大很多事都變成回憶，對她來說似乎越來越感受到了，她總是會淡淡說起以前的人事物，真羨慕她，每個回憶都是幸福且快樂的。 早上她很開心的跟我說再見，望著她的背影，我真是羨慕她有那麼美好的歲月。

39度

2009年07月10日
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零到二十一歲前孩子主要的疾病是，發燒。為甚麼孩子常發燒？事實上，發高燒是孩子試圖掌握這個身體，同時把他遺傳下來卻不需要的東西燒掉，才會比較舒服。我們如果試圖阻止發燒，是會發生問題的，即使使用的是中醫方式。發燒是個形塑身體的方式，發燒也是個徵兆，表示身體裡發生了戰爭。每上升一度，白血球的數量會上升兩倍。燒到41度，已是平時的八倍。如果壓抑，就是告訴免疫系統不要工作，沒有時間去（讓免疫系統）練習。 面對發燒其實是蠻容易的，通常發燒初期會發抖，用個毛毯，用熱水袋放在肚臍附近。需要注意手腳的溫度。如果手腳沒有熱，表示發燒沒有遍佈全身，39度c後，如要避免痙癴發生，就是要讓熱遍佈全身。怎麼做呢？用冷水弄濕肢體末端。五分鐘後，應該就會暖活起來了。當孩子溫度繼續升高，會維持一個穩定的溫度。我兒子到40.2度就停了，女兒到40.7度。到了，就等待。（如要開始降溫）晚上睡眠時，不需要去量溫度，用檸檬切片貼在腳心，透氣膠帶固定，這樣作可以使溫度逐漸下降。這是先人的智慧。發燒不要超過41度，也不要超過三天。超過了，就用塞劑或藥物，或用冰袋放在小腿度，溫度慢慢就會下降。如果還是沒辦法，穿著外套，大腿以下浸入冰水，十秒鐘就會下降。這時只要孩子開始發抖就要結束，並注意保暖。盡量多喝水，如果孩子沒有要求，就不要讓他吃東西。高燒時不需要食物，因為全身的所有能力都在進行自我療癒過程。餵食會使其分心。真的餓，就吃稀飯，碳水化合物能幫助這過程。可以回去試試看。我們的家長們也發現，當孩子發燒後，往往會發展出新的人格特質，開始和原本討厭的人交朋友，或由害羞變開朗。 開始發燒時，要監督孩子的發燒，是要散佈全身的。通常高溫是只有一處非常的燙，只要散佈全身，溫度就會穩定下來。當發現四肢是冷的時候，要用自來水拍打末端、弄濕，溫度就會往四肢走。覺得溫暖時，溫度如果繼續上升，就要作其他的事。不超過41度，有些說42度，不過我比較保守。不超過三天，就可以。要平均擴散，並停留在某一溫度，它自己就會下來。 -----------------------------Jake Tan 星期二,我以為angel只是跟我一樣開始流鼻水,結果一到晚上竟然開始發高燒,這是第一次angel的高燒一下子就到38.5（耳溫）,但並沒有超過39度的跡象,我一直注意著她的四肢是否冰冷,只要一發現冰冷,就趕緊在四肢擦拭溫水或冷水,整整一天一夜,我幾乎不敢闔眼,當她真的很不舒服時,不時的給她喝急救花藥的水,最後我讓她泡一次溫水,或是擦拭藥酒,耳朵頭手和腳,抱她的時候她燙的像火球,其實我很心疼,一直鼓勵她加油,剛開始我給了一次中藥退燒,但沒有效,我心裡想這次似乎得靠她自己,溫度一直在38.9停著,持續了十八個小時,最後angel有些幻覺出現,但她的關節處似乎出了一點點汗,我這才放下心來,出了汗溫度很快就會降下來了,果然不到一個小時溫度就下來,雖然有些起伏但很快就穩定了,隔天一早就完全不再發燒,但體力還沒有恢復,畢竟她一整天都沒吃東西,不過她恢復得很快,星期五就能跟著我到處跑了。 "面對發燒其實是蠻容易的?" Jake說的簡單，我每次都還是不知所措，唯一記得就是這句話"面對發燒其實是蠻容易的?"，問題是等待總會讓人感到無助，婆婆一直問我為甚麼不帶她上醫院，我只能簡單的告訴她，發燒大都得給孩子三天時間，但這也會讓我有些情緒，要有自信是很難的，我趕緊把Jake所說的發燒三步驟寫在紙上，(1.注意手腳的溫度，用熱水袋放在肚臍附近，2.用冷水弄濕肢體末端，大腿以下浸入冰水，盡量多喝水不需要食物，3.注意溫度不要超過41度，溫度持平了，就是等待)，最後的等待是最難熬的了，當我告訴她，媽媽去買你最愛吃的甲一便當的白飯時，她抓著我的手，我告訴她:"媽媽馬上就回來，媽媽怕半夜你肚子餓，你已經一整天沒吃東西了，媽媽煮的稀飯你又只吃一點點"，她很乖的等我回來，然後，她吃了一些白飯配一碗蛤蠣湯，一小口飯或著一口湯，讓她的肚子有點東西，我也放心一些。 經過這次的經驗，我比以前對發燒似乎更有概念了，不過最要感謝的是先生的支持，他知道我在做甚麼，所以婆婆的壓力才沒有造成我的困擾，真的謝謝他。 有位媽媽的筆記分享的更清楚可參考

繭的故事

2009年07月08日
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「我記得有一個早晨，我發現一個繭在樹上躺著取暖，有一隻蝴蝶正打算破繭化蝶，我等了一會兒，但是遲遲不見動靜，我很是不耐煩，所以我就彎腰呼氣來是她得到溫暖。我盡力呼氣，以便於她得到我更多的暖氣，這時，奇跡出乎意料地在我眼前發生了。 「繭破了，蝴蝶在慢慢地蠕動，我永遠難以忘懷心中的驚懼，蝴蝶的雙翼沒有展開，又折又皺。可憐的蝴蝶用盡她那全部的正在戰抖的身體的力量也無法展開她的雙翼。我又一次彎腰，我還想用我的呼出的熱氣來幫她，但這完全是徒勞的！我現在明白了，她需要的是耐心地在陽光下慢慢孵化，她的雙翼的展開需要的是一個漸進的過程。現在一切都晚了，我的好心儘管加速了破繭，但那時她的褶皺的雙翼還沒有展開。她的確盡力奮爭了，在數秒後，她就死在我溫暖的手心中。 「那個小小的身體，仍然是我的良心上的不能承受之重。因為我意識到，違背大自然法則就是在道德上的犯罪。我們沒有必要這麼匆忙、這麼沒有耐性。我們應該從容自信地遵循自然律的安排。」Nikos Kazantzakis講的繭的故事（來自於《希臘（Greco） 報告》 這個故事對我來說是真實的，養過蝴蝶的蛹的人一定都明白這道理，所以我很感嘆現代社會對孩子的方式真的是很殘忍。

mama的私密話第二十週

2009年06月27日
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有一天在我們家外面出現了一條很美麗的彩虹，對我們而言彩虹是很珍貴的，那代表上帝的諾言，我跟紫媜就在落地窗前看得好滿足，我抱著她心裡很感動；很感謝老師一年來的教導，紫媜進步很多，所以我現在真的是最快樂的媽媽了。 對於芊兒的事，當我知道老師是很想幫忙的時候，自己心裡是很感動的，雖然我是持不樂觀態度的(一方面也怕她們受到第二次的傷害)，但我仍然為老師有這份心而感動，紫媜能遇到明知不可為仍為之的老師，是有很大福分的。 因為芊兒的關係，連帶的很久沒連絡的葳葳媽媽也來找我們，我邀請她們來參加慧芳老師的演講，之後我們聊了許多以前的事情，原來每天跟紫媜起衝突的是芊兒，而葳葳是和事佬，而芊兒媽媽看過芊兒跟紫媜打架的模樣，以前知道的媽媽包括老師都不敢跟我說這些事，到現在芊兒媽媽也都還跟我隱瞞這一點，知道後我的心裡有些不好受，感覺自己像個傻瓜，但又想想，或許真的有條線是纏繞我們的，相遇、分離又再相聚。 紫媜跟葳葳是小班就認識，葳葳早紫媜一年到幼稚園，她們是好到幾乎形影不離的同學，葳葳的個子很小，紫媜總當她像妹妹一樣，其實兩人只相差幾天而已，大班時芊兒才來並進入到她們這一班，都是自己疏忽了紫媜的變化，我一直認為是自己的問題，所以當老師連家長會老師的班級時間都不會分享到紫媜與同學的互動，我都沒有察覺嚴重性只是無法理解怎麼大班之後完全不一樣了，直到畢業後的那個暑假，跟其他媽媽一起出去玩，從媽媽們的口中我才知道紫媜的狀況很嚴重，有一個媽媽因為有進班，她告訴我其實紫媜的情緒都是有原因的，只是老師沒有立即做出正確的引導，累積到下課前十分鐘就爆發開來，而火力之強大我想老師您也見識過的。芊兒一直無理由的就是喜歡跟紫媜玩，可是她們沒辦法一起相處，所以葳葳變成了和事佬，有葳葳在兩個人就比較不會擦出火花來，所以在要上小學時，芊兒媽媽是很積極的找羅葳媽媽，她一直以為葳葳一定會讀另一所華德福學校，結果葳葳媽媽最後竟然是決定讓葳葳讀體制內小學。 一年沒見，孩子都有些改變，只有兩個婆婆媽媽的人沒變，紫媜一樣帶著葳葳去玩，葳葳媽媽劈頭就是問善美真學校校地的問題，我心想會問校地她心裡還是對華德福教育放不下，可是這次我學乖了，我告訴她，我們這裡有很多很多缺點；校地不確定是第一點,得配合大德校每年的評鑑是第二點,老師都沒經驗是第三點,在專業上家長需對學校有百分之百信任的態度,而且還得當個擁有專業華德福知識的家長才行,不可以對行政變動或教學內容有太多意見和質疑這是第四點,最後是學校的變動都得全盤接受；那這麼多缺點我怎麼能忍受呢？葳葳媽媽露出疑惑？啊吃飯時間到了，我們趕快吃飯去吧！ 一年級的孩子很可愛，做甚麼事都是一起做，一起奔跑、一起遊戲甚至連上台表演都是一起，真的很可愛，而我發現有同儕的力量有時很好用，當要表演時葳葳表示想跟紫媜一起時，紫媜面有難色，我馬上跟鈞淇說：”鈞淇~紫媜的同學可以跟你們一起上台嗎？”，鈞淇點頭了，紫媜馬上換表情，幫忙想，不會吹笛子、不會唱麻油雞、連打拍子都不會的葳葳能做甚麼？紫媜說：” 沒關係！你就嗯嗯嗯這樣，就可以了”(閉起嘴巴然後發出嗯嗯嗯的聲音)，葳葳搖搖頭說：”我也不會”，紫媜垮下肩膀說：”那你拍手就好了呀”，於是葳葳跟著ㄧ年級上了台，紫媜躲在後面吹(不知有聲音沒聲音)，葳葳倒是大方的站在最前面拍手。 紫媜的數學作業大都會要求我陪她一起做，只是有些題目她說的不清不楚，所以我有時也會搞不懂，不過這並不是我希望老師多做些甚麼，老師知道紫媜的位置就好，我不急，我倒希望紫媜能再多摸索一些時候，她需要時間將文字也連結起來，我是覺得那是因為她有時想太多了有時又太不專心的關係，可以給她多一點時間消化；那天21的數目她真的不會，於是我請她不要做了先睡覺，隔天起來，她坐到書桌前，然後我們做了一個想法的答案，事後她跟我說：”媽媽~是不是睡覺時小天使來跟我們說了答案？您看起床後我們就會做這題了耶！”真受不了她對功課的樂天派邏輯，或許下次改早上寫數學作業好了。 很難想像一學年過去了，感覺好像才剛入學，面對第一次的漫長暑假我還真的有些壓力，我回想紫媜過去到現在，我好像從沒如此長的陪伴過她，我知道真正的陪伴是得花長時間才體會得出來，所以我把節目排得很鬆除了學校和教會的夏令營其他的時間我都會陪伴著她，可是我還是會有些緊張，我開始佩服那些專職的母親；星期日下午先生又回公司加班，留下我跟紫媜，我們睡過午覺後各自在自己的書桌前工作，她做了三封信要寄給朋友的孩子，因為她抱怨怎麼都沒有人寫信給她？我告訴她：”你得先寄信給別人呀”，然後紫媜看我準備晚餐，雖然只是簡單的一湯一菜，我們卻覺得這樣就很幸福很豐盛了，菜是奶奶親手種的沒有農藥的，她感謝奶奶而且還說了一大段感謝的話給奶奶聽，讓我們因為她的話而感動不已。 給善美真的私密話： 人很奇怪，因為星芒才能感受到對方的真心誠意，但也容易因為星芒而覺得受到傷害；我很為我的多話而懊惱，但並不後悔。如果每天我的孩子回家分享學校的生活都是負面的語言和情緒，我不知道每個當下我是否都能把持住，請孩子把問題帶回學校呢？問題有大有小，就算請孩子帶回學校，自己真的就能放心嗎？很想說，這跟信不信任學校與對華德福教育了解的夠不夠、專業不專業與排斥不排斥有問題的孩子是兩回事的，我們只是單純的父母，甚至是很會犯錯與容易過度期望的父母，但紫媜過往的經驗，的確會讓我再次思考自己以前對學校的過度信任而得到的結果是甚麼？當我知道學校包括老師給我的答案都是隱瞞與欺騙時，我是非常不能原諒我自己的，因為發現時已經不能重來了，所以我很能體會其他父母面對孩子負面的反應時的擔憂，但是我們的確是不成熟的，不該把這份壓力讓學校知道，一時之間竟會讓老師們無法承受；但，我會想如果我的孩子是在高年級的班級，我的反應會不會還是跟其他父母一樣對自己的孩子會產生一些焦慮？我很佩服這些家長仍願意放心的把孩子留在這裡，或許這過程很精彩，老師們也相當盡心，孩子們可能也學習到很多，但過程的驚險有時真的會讓身為父母的很有壓力和無法理解，所以我想提醒學校，除了當事的家長配合外，其他家長的態度也會是決定勝負的關鍵之一，所以當學校不能體會到這些家長們的心意而誤解並質疑家長的不夠懂華德福教育而對我們感到失望、痛心時(當然我們的確是不懂)，這份力量也會持續下降。

mama的私密話第十九週

2009年06月20日
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“很棒打一個勾(ˇ)，非常棒就給一個顆蘋果喔！”紫媜對著自己畫的圖或寫的字說著，有時還會在打勾的旁邊壓上日期，對她而言打勾就是很棒的意思，她從來都不會給自己一個X，不知道這樣是好還是不好？ 星期二婆婆問紫媜：”你考試考幾分？一百分奶奶就給你50元！”，紫媜想了想沒有回答(她根本不懂考試是什麼？)，婆婆不死心的繼續對著她說：”苡婷姐姐每次考一百分就會跟我說她考了一百分，然後跟我要50元喔！她已經得到好幾個50元了。”，聽到這兒紫媜問我：”媽媽~我圖畫的很漂亮是不是一百分？”，我哭笑不得的說：”對！”，然後紫媜開始跟婆婆要50元，因為她考一百分，婆婆給了一個50元，紫媜高興的炫耀給我跟先生看，我們請她還給奶奶，她不肯的說：”為什麼？苡婷姐姐跟阿嬤拿好幾個了”；原來她因為姐姐有所以她也要有，最後我們還是請紫媜還給婆婆，紫媜跟婆婆說：”阿嬤下次我考一百分我會告訴您，但您不用給我50元，因為我不需要”。 我實在無法體會考試考的好有什麼需要誇獎的？可是老一輩的人總是用考幾分來評量孩子聰不聰明認不認真，結果考試真的變成孩子的一切，所有的目標全放在成績上，孩子變得只要考個高分，對父母就可以予取予求，我真的不明白好成績能等於好出路嗎？

所有知識都在雙手裡/本篇文章摘自：商業周刊 第1109期，2009-02-23

2009年06月17日
公開
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慈心華德福　我的學校有魔法黑板，不用課本上課打毛線、做木工 所有知識都在雙手裡 本篇文章摘自：商業周刊 第1109期，2009-02-23 撰文者：劉佩修 小男生學打毛線，女生拿鋸子做家具。為什麼一堆家長排隊要進入這所不補習、不參加任何比賽、不教電腦的小學？ 這是一所沒有課本的學校，它的秘密藏在如魔法般的黑板中。 慈心華德福的每間教室，都有一個特製黑板，它有著如櫥櫃般的雙門。每天上課前，黑板被關著，小朋友興奮的期待：今天黑板裡藏著什麼驚喜？「哇∼」，當值日生打開木製黑板的兩扇門時，全班不約而同發出驚嘆聲，這是每天上課的情景。 這天，老師教的主題是「西遊記」。黑板上，老師用粉筆手繪的豬八戒、唐三藏等角色，美麗的如同國際童書繪本。上課時，老師以豬八戒角色教古典詞語，並讓學生到黑板前面角色扮演，孩子爭相舉手上台，演得不亦樂乎。西遊記裡的詞語，透過戲劇被記住了。三十分鐘後，孩子取出空白素描本與天然蜜蠟蠟筆，將剛剛所學的故事、場景與詞語，自己描繪出來。 不管是哪一門課，這裡每堂課都有一本素描本，孩子稱為「工作本」。他們不買外頭的教科書，孩子親手繪製的工作本就是課本。「用背誦的，一下子就忘記，當孩子理解後自己畫出來，一輩子不會忘記。」慈心華德福中小學校長郭朝清說。 鏡頭從教室裡的黑板往外拉，每間教室的牆壁色彩不同，粉紅、鵝黃、淡紫……散發著手工漸層美感。每扇窗簾都是手染布，每間教室都有手工木製門牌。這些，都是老師與家長親手完成。 學校也沒有鐘聲。上課了，老師就在門口唱班歌，提醒孩子們。 A-sayaki A-sayaki 一朵小野菊 迎風搖曳 嬌小美麗 使我想起您 輕輕摘下 送給了你 您是否歡喜 A-sayaki A-sayaki 一朵小野菊 另一位老師則唱起： 來風兒吹 雲朵兒飛 孩子們迎風吹 風告訴我 她祝福每個人 永遠健康快樂 和美麗善良的心 嗚咿嗚咿 嗚咿嗚咿 嗚∼∼∼∼∼∼咿 每個班班歌都不同，當老師唱起班歌，孩子逐漸停止玩耍，跟著哼唱，走進教室。 它的課程很另類，費用卻很平民，坐落在蘭陽平原農田中的慈心華德福，是一所以公立標準收費的「公辦民營」小學。也因為在另類背後，它有一套非常完整的教育價值體系，這次《商業周刊》在挑選「百大特色小學」時，第一輪就從眾學校中躍出入選。 這裡不「灌輸」知識　但提供大量手工與美感經驗該校理念來自一九一九年哲學家魯道夫•史代納（Rudolf Steiner）在德國成立的華德福（Waldorf）教育系統。它與蒙特梭利（Maria Montessori）教育齊名，被譽為二十世紀初歐洲的五大教育改革思潮。史代納曾經說：「我們不應該問一個人需要知道什麼才能適應既存的社會。我們應 該問，存在於每個人的內在是什麼？在他的內在有什麼可以被發展？」 學校，是什麼？不斷「灌輸」知識的場所嗎？九十年前，華德福就有不同的定義。 他們強調以健康、平衡的方式，追求孩子在意志、情感、思考三個層面的能力，並發展出「三個七年」的循序漸進教學法，以七年為週期，依每個階段孩子的不同需求，給予適合的教法與內容。「教什麼」不是重點，「何時教」、「怎麼教」才是重點。 零至七歲是意志力發展期，孩子需要溫暖、規律與穩定的生活，以及自由運用身體。所以，華德福不贊成在七歲前進行大量讀、寫、算方面的認知學習，認為孩子的生命能量將被大量分散而顯得不足。 七至十四歲是情感發展期，也就是國小與國中初階時期，孩子開始進入認識人與世界的學習。這時教育的重點是藉由大量律動與美好的圖像，形塑孩子對人與世界的態度與學習的熱情，此階段孩子需要身體操作、豐富的圖像經驗與大量的藝術活動。 十四至二十一歲是思考的發展期，孩子發展屬於自己的獨立自主與思考能力，喜歡爭論、推理、渴望獨立，尋求探索自己生命存在的意義與價值，期待人生目標。 這套理念如何被導入台灣？一位公立小學老師出身、其後開設幼兒園的張純淑，民國七十九年參訪位於德國斯圖加特（Stuttgart）的全球第一所華德福學校後，大為感動，甚至掉淚：「不知道什麼時候，台灣孩子才能有這樣一所學校啊？」 她回憶那天看到的情景：「早上老師上課時，老師對孩子輕輕的講話，語態優雅有韻律感。中午孩子休息時，老師開始在教室裡的烤箱烤蛋糕，孩子快醒來時，蛋糕也快烤好了，老師輕輕唱著歌喚醒孩子。」當時在台灣還是體罰的時代，老師對孩子大聲吼叫，「但在那裡，老師不必大聲喊，老師是用生命力帶著孩子，孩子就像被春風輕輕的吹拂，那麼的享受。」那時她恍然大悟，以前她四處追求最好的教材教法，其實老師對生命的態度才是關鍵。 學校，是什麼？華德福認為，是可以啟迪生命的態度。 民國九十一年，在張純淑與宜蘭教育界和家長的努力下，慈心華德福以公辦民營方式成立，初期招收國小生，其後成立國中部。目前全世界有六十個國家、九百六十四所華德福學校，台灣有兩所，慈心華德福是華人世界中唯一一所以公立標準收費的學校。（編按：台灣另一所經華德福教育瑞士總部認證的華德福小學，位於台中，磊川華德福實驗小學。） 慈心華德福提供大量的手工與美感經驗，滿足孩子探索的渴望，塑造性格。「這個階段，我們盡可能讓老師有足夠的自由呈現有趣又有創意的教學，讓孩子生活在有豐富圖像想像的世界裡。」郭朝清說。 低年級就學會編織　九年級畢業前全都會做衣服 這些學習是通過大量強調手、心、腦並用的實作體驗，而非只透過課本學習。 例如，教光線原理，老師將孩子先帶到一個完全不透光的教室，在伸手不見五指的黑暗環境中，老師玩起光柱遊戲，讓孩子感受到光的微妙。 當我們參觀一年級國語教學時，發現老師教每個中文字，竟然是從圖案、象形開始出發，孩子興高采烈的用蠟筆畫出動物圖像、象形文字，再到現行繁體字的演變過程。「我們認為象形才是中文演變的基礎，也是孩子最能理解的，所以我們倒過來教，先教象形，後教注音。」郭朝清說。 也因為強調美感與實作，慈心華德福的課表與一般國小大不相同。不知所以的家長看到課表，可能會嚇一大跳。 該校將課程分為主課程與副課程，上午一、二節為主課程，包括國語、數學、自然、社會、英語等。特別的是，下午為副課程，低年級有烘焙、編織、濕水彩課；中年級有建築、農耕、手工；高年級有木工、園藝、裁縫、泥塑課。小學生上建築原理？別吃驚，精彩在後頭。 這裡畢業的學生，不分男生、女生都會踩縫紉機做衣服，都會製作卡榫家具，也都會親手種稻和烘焙香噴噴的餅乾與麵包。儘管如此，當我們看到這樣的畫面，十三歲男生在踩裁縫車、二年級的小男生用棒針打一頂毛線帽，仍吃驚不已。 小男生把上數學課、國語課的時間挪來打毛線，家長沒疑慮嗎？ 家長廖伶潔的兒子冼祖名，上了四年的編織課。她看到兒子的改變，在編織的過程很專注，配色主張也隨年齡變化。「低年級時，他會做五彩繽紛的作品。他現在用棒針製作的七音笛笛袋，則是用深淺不同的藍色所組成，顯然他的美感經驗在改變。」 郭朝清說：「西洋有一句諺語：靈巧的雙手，才有靈巧的思考。人類在年紀越小時，神經元互相之間的連結建構越發達，所以我們在越低的年級，越重視以手工協助他們的神經元建立多元連結。」 「就編織課來說，裡面有三種元素——次第感的練習、意志力的鍛鍊、創造力的發揮。在成人世界裡，事情有一定的先後順序，有邏輯性，孩子可以藉由編織去熟悉一種秩序感，這對他往後慢慢進入成人世界是有幫助的，是『潛移默化』的過程。」 因此，他們將編織與裁縫課，按照年齡有不同的重點。一年級是纏繞，二至三年級開始使用棒針，四至六年級使用勾針，七年級以上就開始學習打版、裁縫。一年級製作笛袋與手工袋，二年級製作桌墊與毛帽，三年級編織人偶，四年級編織動物偶，並開始學習十字繡，五年級製作襪套與鞋子，六年級練習縫工，七、八年級學習使用裁縫車、打版，九年級畢業前男女都會製作衣服。 另外有一大間的木工教室，斧頭、鋸子、雕刻刀、槌子一應俱全；泥塑教室裡頭泥製半成品包括希臘式建築、羅馬圓形劇場、人類骨骼、台灣島地形……。甚至後院裡，還有一大間的陶窯供孩子燒陶。 不考試、不比賽、不補習　下課回到家還不能看電視、學電腦這裡不僅沒有課本，三年級以前，也沒有任何考試，三年級以後，雖考試但沒有是非與選擇題，而是開放式問題。也不打分數，五年級後開始打分數，但滿分不是一百分，也可以是一百二十分。 最另類的是，這個學校不鼓勵學生參加對外競賽，不選班長，更不選舉模範生。他們甚至不鼓勵老師用點數、獎品鼓勵學生。 「學習應該來自於對世界的好奇與熱愛，而不是分數與獎品。」郭朝清說。 這個學校非常特別，所以無法認同學校理念的老師或家長，可能比孩子更不容易適應。 從一般國小轉至該校的教師鄭旭真回憶他當初的調適心情：「許多學校用分數要求孩子，用班長掌管秩序，但這裡都不能用。」 家長也一樣。鄭旭真最常碰到家長問題包括：「老師，為什麼我的孩子二年級了，看起來好像文盲？（編按：因為慈心華德福在低年級不強調讓孩子要認識很多國字。）」「為什麼我的孩子三年級還不會背九九乘法？」「我的孩子上一般國中有沒有問題？」許多家長忍不住打聽：「老師，我的孩子在班上到底程度如何？排名第幾？」 她觀察，家長往往比孩子更需要「心理治療」，因為注重分數的是家長，而非孩子。而且家長四周的親友聲音也會讓家長很焦慮，「因為每個家長背後都有一大群人要求成績。放假時，堂兄弟、表姊妹在一起，比來比去，家長就會受不了。所以家長要對學校認同才能繼續下去。」鄭旭真說。 為避免家長帶著憧憬來到華德福，卻又抵擋不了分數與排名壓力而離開，學校在家長面談時，會將華德福精神、教學、評量方式，詳細解釋。學校也要求家長不要讓孩子在校外補習學科，因為，「當孩子被要求寫考卷、比分數，孩子會習慣直接要答案，喪失從體驗中學習的耐心。」 郭朝清說，若家長堅持補習，學校甚至會勸家長，不如讓孩子轉學離開這裡！ 而且，在該校的「入學資料說明書」中，明載「不要讓孩子看電視」、「十四歲以前的孩子不要使用電腦」。前者原因是「觀賞電視本身是一種單向、被動的 呆板行為，會強烈阻礙想像力與創造力的發展」、「過度使用電腦會劇烈干擾孩子的感官發展，……降低專注的能力及正常的人際互動能力。」 縱使這所學校的教學主張很另類，學生卻是滿額，大量家長慕名而來，目前須入籍（在冬山國小學區內）滿兩年以上的孩子，才有可能排入新生就學名單。外地來的家長想讓孩子就讀這所學校，也被要求父母至少要有一個人搬到學校附近居住。 大量家長慕名而來　從香港、高雄各地紛紛「移居」宜蘭。林笠倫、廖伶潔、楊志凰、陳俊安，都是「移居」而來的家長。 楊志凰原本在高雄擔任學校教官，三年前女兒進入高雄某小學，「中午吃午餐時，為了讓孩子安靜，居然讓他們看電視。」而且，功課多到寫不完，「我們想帶孩子露營都很難。」後經朋友介紹慈心華德福，他與太太生平第一次搬家，就搬到五百公里外的宜蘭。 空服員出身的林笠倫，原本將女兒送至桃園明星小學，但該校的考試與競爭風氣，讓孩子很快失去笑容。他們原考慮為孩子移民到澳洲，後來，住在德國的親戚推薦他們華德福教育，現場觀察後他們決定：「那就移居宜蘭吧！」 轉學後，林笠倫覺得孩子最大的轉變是：「能夠不假外求，就很快樂。」兩個孩子喜歡自己編歌、編舞，喜歡自己在家烹煮；沒有功課、不必寫測驗卷，孩子有更多的時間閱讀，「全宜蘭的圖書館我們都去過，一次借二十本，不到三天就看兩遍，不看電視了，她們就一直看書。」 廖伶潔原本隨先生定居香港，其後先生赴紐約工作，她則帶兩個孩子回台灣。她透過網路挑學校，回台後第十天，大女兒就進入慈心華德福。不認識半個宜蘭人的她，從找房子、找車子從頭開始。 慈心華德福教育與孩子的香港教育，天差地別。「老大念香港小學一年級，一天八堂課，中間休息兩次，從早到晚念書，學校很小，沒地方跑，走到哪裡都是冷氣房。」尤其她至今記得「老師用擴音器罵人，公開羞辱孩子」的場景。 陳俊安則是土生土長的宜蘭人，長大後在台北工作、定居。兒子進入全美語幼稚園，一年學費三十幾萬元，孩子英文雖好，卻害怕大自然，一看到昆蟲就尖叫。 其後他去菲律賓出差，因緣巧合參觀菲律賓的華德福學校，他心想：「這種教育在全世界都驗證過，應該不會太差吧？」後來他把孩子轉入慈心，每天在自然中打滾，一天帶四套衣服到學校還不夠換，不怕昆蟲了，而且很少用過健保卡。 不過，孩子的爺爺卻擔心：「你孩子有在念書嗎？」因為小學二年級了，卻不會ㄅㄆㄇㄈ。朋友也質疑：「別人都把孩子往都市裡送，你怎麼把孩子往鄉下送？」他心裡卻篤定：「別人的孩子活在競爭裡，但我的孩子不斷充實自己，他知道自己每天都有進步。」 競爭力重新被定義　有人繼續升學，也有人選擇拜師學畫 一世紀前，史代納在德國寫下對人的想像：「在心中編織情感，在腦海裡點亮思想，在手足間運用意志，這就是人。」一世紀後，宜蘭的這群教育工作者與家長，努力讓孩子變成如史代納所述，擁有豐沛情感、思想與與意志力的新世代。 但是，在嚴酷的社會中，他們有競爭力嗎？答案看你從哪個角度看。 去年，該校第一批二十二位國中生畢業，選擇非常多元，有人上了宜蘭第一志願羅東高中與宜蘭高中，有人就讀花蓮台灣觀光學院、淡江中學音樂班、景文高中優人表演藝術實驗班……，還有人不選擇升學，自行拜師學畫。 「所謂的競爭力，不應該是懂得多少，而是有沒有生命能量，能不能平衡發展。」郭朝清說：「或許，我們的孩子去參加基測，成績不會特別突出，但是，我們的孩子，絕對不會爬上高樓，然後跳下去（指自殺）。他們是對世界有熱情、對自己有期待的孩子！」 ＊不用國語課本，可以學到什麼？ 華德福的特殊教育理念，也讓他們課程的設計有獨特之處。以語言課為例，就強調透過大量的故事，提供豐富情境與鮮活的圖像。學校認為語文教育不只是基本能力的學習，更重要的是對人類圖像的了解、對人性的體驗、對生命的探索。所以從一年級到九年級，他們不用國語課本，而是學以下的內容： 一年級，童話故事 二年級，聖者的故事、寓言故事 三年級，盤古開天闢地、舊約、原住民神話 四年級，西遊記、北歐神話 五年級，封神榜、四大古文明英雄史詩 六年級，春秋戰國、秦漢帝國、羅馬神話 七年級，諸子百家、亞瑟王、三國演義、水滸傳 八年級，台灣文學經典、莎士比亞戲劇文學 九年級，現代文學 小檔案 _慈心華德福 地點：宜蘭縣冬山鄉 學生人數（國小部）：314人　 學區：開放學區　 校長：郭朝清 特色：引進德國華德福教育系統，是台灣唯一的公立華德福學校 全球成長最快速的獨立教育體系─華德福 2009/03/01 【文�周慧菁】 在全球學校多元化的浪潮下，為改革公立學校，許多非主流的教育理念與方法被引進，作為改革參考。而其中最重要的就是華德福教育（Waldorf Education）。就像慢食、慢活，帶領我們重新思索生活意義。而主張「慢學」的華德福教育，也刺激主流教育界重新思索教育的意義與方式。 與現今社會學得越多，學得越早越好的想法相比，華德福走的是一條很不一樣的道路。走進華德福的幼稚園，只見小朋友在色調柔美、由自然素材佈 置的教室裡，歌唱、畫圖遊戲、聽故事、作律動，不學電腦、不學寫字、也不學算數。華德福要求家長不要讓小孩看電視，學校也到中學階段才介紹電腦。 這個看似「很跟不上時代」的教育方式，卻是全球成長最快的獨立教育體系。目前全世界約有一千所華德福學校及一千四百所華德福幼稚園分布在 83個國家，並持續增加中。亞洲第一所華德福小學，就位於宜蘭冬山鄉的慈心華德福教育實驗學校，屬於公辦民營。連比爾蓋茲的基金會最近也捐助美國加州沙加 緬度成立華德福學校。而同時，歐美有愈來愈多的公立學校老師接受華德福教育的在職訓練，希望將華德福特殊的教育方式引進自己的課堂。 英國教育與技能部2005年發表一份研究報告，其中建議公立學校可向華德福教育學習：及早引進及學習外國語的方法；統整的教學法；重視口語發展；強調節奏，課程步調良好；所有課程設計都依據孩童發展；藝術與創意的教學法。 豐富孩子的美感體驗 華德福教育理念源自於「人智學」（Anthroposophy），人智學強調，每個人都應該身心靈全面發展，成為真正自由的人。1919年 人智學創立者史丹納( Rudolf Steiner)應一位德國工業家之邀，為他在司圖卡特華德福工廠的員工子女創辦一所小學到高中十二年一貫制學校。也為社會開啟了一道很不同的教育視野。 點燃每個小孩與生俱有的學習熱情，並終生持續，是華德福老師的一個基本任務。「當學習與小孩的經驗相連結，他們就會產生興趣並變得主動積極，所學的就會內化成自己的東西。華德福學校就是要培養這樣的學習。」北美德福學校聯盟前主席巴那斯表示。 為了豐富孩子的感官體驗，讓他們的手腦心能均衡發展，並培養創造力與想像力。華德福學校有大量的美術、音樂、戲劇、手工藝等藝術課程，而且所有學科如自然、數學、語文、地理、歷史等，都是統整教學，並盡量啟發孩子的美感經驗。 華德福學校沒有考試、不打分數，每個學生自己紀錄下自己的學習過程與成果並與大家分享。這讓孩子了解，學習是要對自己負責，而不是與別人比較。 華德福學校的課程設計，是配合孩子各個發展階段的需要循序漸進，特別注重打好基礎，絕不求孩子學得快。例如華德福小學一年級還沒開始學寫字，只是聽大量故 事並朗誦大量詩歌；學會寫字後，到三年級才開始學閱讀。「我們是在重複人類學習書寫的過程，」資深華德福教師、現在美國加州從事師資培訓工作的史瓦茲解 釋，「先是口語傳述、故事，然後是洞穴圖畫或神廟圖畫，那是圖像。接著是象形或表意文字，最後才是字母的發展。」有許多華德福家長回憶，自己小孩一開始時 似乎落後於他們就讀其他學校的朋友，但到三、四年級時就趕上了，而且變得超愛閱讀。 這是因為在教閱讀之前，華德福老師努力建構讓孩子喜愛語言的基礎。美國約翰摩斯小學老師華倫，兩年前將華德福教學法引進她四年級班上。「一 開始我並沒有讓他們讀的更多，我開始講故事、朗誦詩詞。他們從傾聽而非閱讀中學習。他們變得很會聆聽。」現在她班上學生的閱讀能力達到標準的人數從45％ 跳升到85％。 避免學生過早接觸電腦 為了避免孩童過早接觸電腦，會被剝奪許多對這世界「活生生」的體驗，華德福學校要到中學階段才有電腦課程。在介紹電腦之前，學生已學了電力與磁力，也學了為什麼在電子環境裡二進位數字系統運作得最好。 此外，他們也認識了那些使電腦成為可能的偉大科學家與數學家，如巴貝其、維納、愛因斯坦、巴斯卡等。之後在課堂上，老師也會跟他們討論電腦帶來的改變與影響。所以電腦課不是教學生如何用電腦而已，是讓學生學習從更深、更廣的角度思考問題，進而培養他們的判斷能力。 不重升學但能力更好 雖然華德福教育完全不以升學為目的，也不注重學業成績。但當學生具有了學習的能力，也熱愛學習，各方面表現都不會是問題。澳洲一項比較大學 生學業表現的研究發現，華德福畢業的學生無論在人文或科學上的表現都優於非華德福畢業生。而美國華德福學生的SAT成績高於全國平均水準；德國華德福畢業 生通過大學入學測驗比例是公立中學的二至三倍。 培養學生責任感是華德福教育很重視的一環。英國麥克候學校老師羅拉認為，「在華德福教育下，學生認識到自己是整體的一個部分，是大自然中的一部分。個人對群體、對大自然負有責任。」在加拿大一項對學生道德判斷所做的測試裡，華德福學生得分遠高於公立高中與教會學校。 「華德福教育一直激勵我努力做個更好的人，」挪威總理史多騰柏格是華德福校友，兩個小孩也就讀華德福，他的經驗之談正是華德福教育最好的註腳。 【本文選自《親子天下》「如何幫孩子選對學校」】

mama的私密話97下第十八週

2009年06月13日
公開
45

每天早上紫媜會小小聲的對著CD播放器說：“我告訴你喔！我是要聽中文的，請你撥中文的，不要再撥英文的了”；然後空氣似乎凝結似的，我跟紫媜一樣耐心的等著那總是出錯的CD能撥對，前奏出現了，聽見了熟悉的國語，我跟紫媜不得不佩服這台機器，它還真是我們家的怪寶貝呢。前陣子這台機器放到先生的工廠去，我們已經有一陣子沒聽到它的聲音了，上星期先生帶回來了，紫媜又開始一有空就會自己撥放她想聽的音樂或是故事，隨著夏天的來到，紫媜幾乎不到七點就起床，所以我們有一點時間讓她在家裡東摸摸西摸摸，她最喜歡一早就聽CD說故事，不過一般的CD故事都會說兩遍，一遍中文一遍英文，問題是我們的CD播放器有個壞脾氣，它喜歡聽好話，如果不對它說點好話，它絕對絕對只撥英文的；記得以前紫媜曾經跟我說：”媽媽您要跟它說請撥第一首”，我只好乖乖的對機器說：”請你撥第一首”當時我覺得自己很可笑，而紫媜當時可是很肯定的表情呢；隨著年紀的增長，現在她在說這些話時，開始有些矛盾，因為那看起來真的很幼稚！剛開始紫媜還是會直接按播放鍵，但兩次之後，她耐著性子好好的跟CD商量，不過現在她會轉過頭輕聲的說，盡量不讓我看見或聽見，看她這樣偷偷摸摸的，我反而更好奇，我豎起我的耳朵聽她到底在說些什麼，紫媜有時會把CD拿出來看看後說：”不然你先撥中文的，等一下再撥英文的”，我不免想這台機器還真的錯的剛剛好，每次只要紫媜對它說說好話，它就會乖乖聽話了，真神奇，不知道哪一天紫媜會發現真正的原因是機器真的有些故障了，所以它會跳針到第二首，不是真的需要聽好聽的話，不過現在我還不想告訴她，因為對機器好一點的確很重要，才不會常常壞掉。 星期四紫媜帶回來數學的問題，一個2是2、兩個2是4、三個2是6…，在寫作業前她告訴我，她需要幫忙，我發現她的數學很弱，甚至她不懂一個2是2的意思，為什麼是一個答案卻是二？就中文字面而言，這數學題是有語病的，紫媜無法意會一個、兩個的個與2是不同單位的，2只是代表有兩個相同的東西，每一個都有2(兩個相同的東西)在裡面，所以要算的答案是總共有多少相同的東西而不是有幾個；於是我拿了紙當盤子，每個盤子放兩顆石頭，第一個盤子請紫媜寫(1)，然後我放上兩顆石頭說：”一個2是2”，我請她數盤子上的石頭有幾顆，然後在旁邊寫答案；我加上第二個盤子，然後請紫媜數有幾盤，請紫媜寫(2)，再數兩個盤子上的石頭總共有幾顆，然後在第二個盤子寫答案(4)…，直到完成所有的答案。 我想老師一定也發現紫媜需要再仔細練習1數到100，而且得慢慢的數，每個數字都得完整的念，她的不夠專注影響了數學的學習，像她數到20會跳到22而漏掉21，40跟14她也很容易搞混，(3940414243…)，二位數的左右邊她會被混淆，我想我需要請老師給我ㄧ些建議。

安親班暑假課程通知單

2009年06月13日
公開
16

盛夏之旅 ∼∼安親班暑假課程通知單 親愛的家長您好： 教育應是基於人與世界的整體關係，及人的發展為核心，所以每個課程都融合了語文、自然、數學、人文與藝術的「統整課程」。在小學到中學這個階段，是孩子開始發展情感及學習基礎教育重要時間，以充滿想像力與敏銳的心來感受世界。課程中以故事、詩歌、音樂、律動、遊戲、繪畫、戲劇表演等方式來激發孩子對學習的深化與興趣、深度的感受與創造性的想像力。 人的發展是整體成長，非零散拼裝而成，相對於教育而言，課程也應統整學習非各科間完無關連，因教育不應是割裂的，所以在課程中的安排主課程與副課程兩類，主課程包含國語、數學、形線畫，每個主課程每次連續進行二到三週。副課程包含手工藝術、烹飪、健行與運動、蜂蜜蠟。主課程與副課程的區分，並不是一種主要與次要的分別，兩者是同等重要的，主要是讓主、副課程互相統整，孩子在統整課程中學習，不會造成知識的分割。 這一次的課程安排將華德福教育部分課程融入暑假課程中，期待讓學習朝向課程的整體化，知識不應零散割裂，那跟人類內在發展是完全相反，「人」是整體發展向對給予「人」的知識也應是整體，這才是人類學習真正的需要。

競爭力

2009年06月12日
公開
58

慈心華德福論壇 有哪一個家長不擔心＂競爭力＂？ 其實每一個教育只要非主流,都很容易被人用特殊的眼光看待 ,有一些是敵意,但也有一些是高度關心的,以高標準而言,現在的教育應該還沒有一個是能讓每一個人都滿意的,但如果都滿意,那可能也是另一種問題 在這裡有些人會離開,有些人會堅持,其實理由都直接表達了自己對孩子狀況的認知,我們可能因孩子而相遇也可能因孩子而分離,一定要爭個對或錯就顯示出我們的不夠成熟,所以自己的確還是很不成熟,所以要說這些話. 身為堅持華德福的家長總有很多感謝,競爭力在很多的感謝裡顯得非常微不足道,溫暖而清晰的意志力將帶著我們走每一步外人看似危險的路途,就像電視電腦,讓孩子接觸與否,決定因素是自己體會,不是外力因素,雖然有一些文獻表達嚴重性,但這絕不是我們關掉電視的真正原因,如果大家不要先有主觀意識,而用寬厚一點的態度來看華德福教育所持的理論,（啊∼是這樣啊）就不需要為了爭辯誰對誰錯,而離題了. 對教育自己的孩子而言,我的目標只是渺小的希望,自己的孩子在整個生命過程裡,能成為願意愛世界與付出的人！競爭力？對我而言,真的很渺小 ps.當華德福老師真的很辛苦,除了備課和孩子之外還要不時關照自己內心對教育要一直保持熱誠與堅持,真的很感謝所有華德福老師們,謝謝！

紫媜'mama的私密悄悄話97下第十七週

2009年06月08日
公開
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“今天早餐要吃什麼？”我問；”我要白色的饅頭”紫媜說；”還是饅頭喔！”我說；”對呀！”紫媜回答著。連著兩個星期每天早上紫媜都要求吃饅頭，他告訴我說：”知道我為什麼每天都吃饅頭嗎？因為我要像故事(註一)裡的姐姐一樣，記住饅頭的味道” 20個銅板的故事拿到的那一天開始，每晚我們都讀它，紫媜很難想像這真的是一個真實的故事，看到我唸到哽咽的時候，她也有所體會，翻開第一頁他仔細的數著米甕裡的米，總共有八顆，那怎麼夠吃呢？當故事說到長大的姐姐咬下一口饅頭卻流下眼淚，她問我：”為什麼？吃東西時會流眼淚？”，這真的是一個相當感人的故事，難怪紫媜會想體會那讓人流眼淚的滋味是什麼味道，不過饅頭吃再多恐怕還是無法體會大姐姐的感受。 我們家附近的稻米開始結穗，每天我們騎腳踏車經過時，總是能感受到稻子們一天一天的長大，我們開始期待稻子有一天會跟滿州鄉的稻子一樣結滿了金黃色的稻穗，那是種說不出來很幸福的感覺；不愁吃不愁穿的我們，其實很難想像沒有食物吃會是什麼樣子，有一天我們路過科學博物館，路旁有一個流浪漢正在翻一堆吃過的便當盒，當下紫媜跟我很訝異真的有撿別人不吃的東西吃的人，這樣的畫面留在我和紫媜心裡很久很久，以前我總懷疑這畫面會不會讓紫媜心中產生恐懼，但隨著紫媜的長大，她也開始更想了解那些窮苦的人的生活。常常先生很忙碌不一定能陪我們，有時我也會很忙碌不能陪紫媜玩，以前她會認為錢從提款機提領就有了，現在他似乎明白，錢需要付出才能獲得，她也有很強烈想幫助那些需要幫助的人的慾望；當她看見投發票的箱子，她會翻出所有發票投進去，甚至會生氣的問我：”為什麼加油的發票一定要給公司，不能一起捐出去嗎？”；看見零錢箱，她要我給她一些零錢投進去；看見老伯伯或老婆婆賣東西，她會要我買一點。 我記得很久以前，有一次我們在速食店吃東西，有一位老伯伯推銷字畫，可是都沒有人買，紫媜跟我說：”媽媽我想買一個”，我跟他說：”我們不需要喔！”，當下他竟很生氣的跟我說：”您沒看見老爺爺很辛苦嗎？”，我很訝異她的用意，但我想我了解了，於是我拿出一百塊放著，紫媜一直看著我，我們沉默了幾分鐘，老爺爺走過來小聲的對我們說：”這是我自己寫的..”，然後我給他一百元，老爺爺高興的要拿一幅給我們，但我又還給了老爺爺，等他走開紫媜問我：”媽媽~您為什麼不拿一個？”我說：”因為我們真的不需要呀！老爺爺可以再把那字畫賣給別人，那樣能讓他多賺一點，不是更好！”，紫媜這才滿意的笑了；她一直看著那老爺爺，老爺爺還是賣不出去，她的臉色有點擔憂，可是奇蹟真的出現了，有一群開同學會的大孩子們，每人一幅把老爺爺的字畫買光了，她高興的告訴我：”媽媽~老爺爺好開心喔！”，我永遠記得當時的紫媜發著燒卻又滿臉幸福的表情，原來能幫助別人是多麼令人開心的事。 謝謝老師跟我提醒紫媜對食物的喜好這件事，這讓我又再回想以前我所做的方式，我可能犯過很多錯誤，但紫媜對食物仍然是有在進步，雖然總是一點點一些些；對於肉類和海鮮，紫媜的確一出生就排斥（她很早就意識到肉類等於屍體），她幾乎不吃任何肉類和海鮮，在幼稚園時她的老師曾為了這一點而傷腦筋（因為強迫吃進一丁點肉後，她會把整個午餐都吐出來），當時我認為不吃肉對她也是好的，所以我們就不勉強吃肉和海鮮這部分，但是我們很努力讓她增加對其他食物的廣度（各類蔬菜、水果甚至一小塊魚肉），不讓她過份固執於某些食物。其實我還是希望不過早讓紫媜接受肉類和海鮮，我知道這樣會讓老師有些難為，但在家庭裡或外食，紫媜的確也是不吃肉類和海鮮的，如果有人問起，我們都說紫媜吃素，以減少問題的產生，所以我不知道是否可以也讓其他孩子明白，素食跟挑食的區分呢？當然老師可以判別紫媜如果是挑食，那老師可以以您的標準要求紫媜配合，一定的量和一定的規則還是需要透過老師來決定，當然每個家庭對孩子的吃，標準都不相同，我認為孩子只會玩的不夠不會吃的不夠，但努力吃完自己碗裡的食物是得堅持的，這也是我們家的家規，我可以體會老師的辛苦，您得面對不同的孩子和他們不相同的習慣，我記得以前我們大家庭還一起吃飯的樣子，有的小孩狼吞虎嚥深怕沒得吃，有的小孩則一副無所謂的樣子兩三下就吃飽，有的則要媽媽餵上一個小時才吃完一餐的量，不過孩子的狀態其實都是反映出父母對待食物的態度，而紫媜則有我的一半觀念和先生的一半挑食，所以光是食物的故事我想我可以說上好幾本故事書了(因為每次要讓紫媜嘗試新的食物，我都會編一個小故事給她聽)，真的很謝謝老師，連吃飯都花心思的幫助孩子。 註一：20個銅板的故事。 一對家境貧苦的姊弟在父母出外打賺錢的日子裡在家裡相依為命。那時，每天都有一位老伯伯騎著腳踏車來到街上賣包子饅頭。貧困的姊弟為了想吃饅頭，到處收集人們掉落的一毛錢銅板，好不容易湊齊20枚，開心的向老伯伯買了一個饅頭一起吃。好心的老伯伯知道他們的處境之後，要他們在傍晚到他的小木屋拿賣剩的饅頭。害羞的姊姊總是推弟弟出去拿，而自己卻躲在一旁，這樣的情形持續好幾年，直到她北上半工半讀……。默默把感激放在心裡的姊姊，在多年後的某一天，決定返回老家，親口對老伯伯說出放在心中數年的「謝謝」……。

孩子別怕，我們保護你

2009年06月05日
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人本教育基金會新聞稿 2009.06.03 孩子別怕，我們保護你 一人一百支持台中市上＊國小教師性侵案司法訴訟 今年1月14日台中地方法院判決台中市上＊國小應為該校教師性侵害學生案件國家賠償新台幣20,021,200元，是司法史上首件教師性侵害學生國家賠償勝訴案例。但是該案卻在5月5日遭台中高等法院認定起訴程序不合法，判決學校勝訴，一審判決廢棄，二審訴訟費用（約29萬元）由原告家庭負擔。由於本案司法訴訟對於防治校園性侵害具有重大意義，為了本案能繼續司法訴訟，也讓未來遭遇不幸的孩子同樣能享有便捷訴求國家賠償的管道，本會協助家長召開記者會，說明案情經過與需要協助的理由。公開呼籲社會大眾一人一百支持受害家庭，保護我們最親愛的孩子。 不堪回想的慘痛遭遇 台中市上＊國小教師性侵害案發生於2007年，任教該校三年多的謝姓教師經常用性教育的名義，單獨帶孩子到教具室，要求孩子把衣服脫光，讓老師檢查身體，擠出體內的髒東西，同時拍照作記錄。然後騙孩子這是每個人的隱私，不要跟家長講。剛開始孩子信以為真，讓老師為所欲為，甚至有人每天手淫三次，因為老師說這對身心有益。謝師從五下開始犯罪，等到六上家長發現犯行，學生已經被魔爪蹂躪八個多月（刑事一審認定4位被害人共受害34次）。謝師的侵害行為對這些未滿十二歲孩子真是最不堪回想的慘痛遭遇。 可惡校長造成二度傷害 發現孩子受害是一位媽媽無意間聽到四個孩子在討論要如何錄音蒐證老師做的壞事，追問之下才知道前述犯行。當天下午（2007.10.17）媽媽馬上就帶孩子們（有二位是被害人）向校長投訴。校長雖然保證會依法處理，卻沒有做性侵害通報，反而要謝師立即請假，並申請轉調其他學校。謝師請假後，校長就欺騙申訴家長，案件已進入法律程序，為了不讓孩子二度傷害，要求家長不要洩露案情，全權委託校長處理。 校長向謝師問得相關犯行，掌握了全盤狀況，卻未依法處理，不但隱匿實情，還要謝師將所拍猥褻照片銷毀。謝師供認的被害人中，有一位學童的家長還不知情，但該名學童的父母親與學校有相當淵源，因此校長主動請該名學童的父母親到校長室說明，強調他的小孩受害情節比較輕微，謊稱另外二個受害更嚴重的學童家庭願意給謝師一個機會，懇請家長高抬貴手放過謝師。由於校長把謝師的父親也找來，在老父親聲淚聚下的情況下，家長同意在老師簽署悔過書後息事寧人。沒想到，二個多月後（2007.12.21）他的孩子邊作夢邊說：「老師不要拍我，老師不要拍我。」被家長聽到，問了孩子才知道老師經常要他脫光衣服拍照，還要逼看性侵照片。家長馬上就打電話給校長，沒想到校長回答說，不用擔心，她已經要老師把照片都刪掉了。家長聽äº! †å! ¾ˆ驚訝，接著問說老師拍照的事為什麼沒跟我們講？校長說，她以為老師沒有拍他小孩的照片，所以才沒有說。至此家長才警覺有問題，就主動聯絡另外二個受害家庭，三個家庭匯整資訊後，才揭穿校長的騙局，並決定自行提告。 台中市上＊國小違法事件表列（依起訴書與台中市調查報告整理） 1隱暪2007.10.17學生申訴內容，未依法於24小時內進行通報。 1隱瞞其他申訴家長，私下安排教師簽署悔過書給特定家長。 1民眾爆料經記者詢問後，學校才以透過媒體得知為由，以性騷擾案通報。 1對性平會外聘委員隱瞞教師的悔過書和實際情況。 1欺騙性平會外聘委員說家長不願出席陳述，等到性平會調查結束後，再欺騙家長簽署放棄調查陳述同意書。 1事後偽造4次性平會臨時會議記錄，應付台中市教育局的檢查。 1到現在為止，都未將性平會調查報告交付申請人及法定代理人。 1家長申復後，未召開性平會處理申復。 1未對學生進行輔導，轉介心理醫療法律等資源。 註：對於校長的違法失職的行為，經本會檢具事證告發後，台中地檢署已於 2009年5月8日對校長提出偽造文書罪之公訴。 枉顧學生權益的台中市政府官員 由於校長的刻意欺騙的言行，讓家長研判應該還有更多學生受害，所以校長才要冒險吃案，以免事態擴大。因此，三個家庭一起向台中市教育局檢舉，希望主管機關介入找出其他受害學生予以幫助。沒想到家長前後寫了一百多封信到市長信箱，全部石沈大海未獲回應，最後家長不得已找上人本基金會協助。人本基金會先於2008年4月10日發函給台中市政府，先後拜會教育局副局長、台中市副市長陳情。但台中市政府官員對可能另有學童受害無動於衷，以校長保證只有三名學童受害為由，拒絕介入本案。幸好在學校家長會和教師會的協助下，人本基金會2008年5月5日在校內召開公開說明會。會後，陸續發現十餘名曾被謝師性侵害、性騷擾的學童，並協助一名情節嚴重者向法院提出追加告訴。（累計共有四位被害人提告） 每一次開庭都像重新剝開已經癒合的傷口 經過無數的波折，漫長的審判，2008年8月28日刑事一審判決被告有期徒刑164年（定執行刑20年，目前被告上訴二審中）。為了減少後續訴訟出庭的次數，家長特別選擇在刑事附帶民事訴訟程序中，一併提出國家賠償請求。 因為每一次開庭對孩子和家長而言，都像重新剝開已經癒合的傷口。每次去開庭的家長或孩子，都是哭著開庭。也不止他們哭，連法警、書記官、甚至是法官，都經常偷偷拭淚。 台中市政府反對能夠減少開庭的選擇 但是台中市政府無情地反對這個能夠減少開庭次數的選擇，理由是這會妨害政府機關單獨應訴的權利，此外台中市法制處長林月棗表示：「國賠要件必須是行為人在執行公權力，涉案教師行為屬於個人行為，是否符合國家賠償法「執行公權力」構成要件，法律見解不一，家長向市府聲請國賠遭駁回，因為國賠經費都是納稅人的錢，不能隨便支付。（中國時報，2009.05.06）」 刑事程序 法律程序 出庭次數 被告訴訟費用 刑事偵察3次 謝師無 刑事一審5次 謝師無 刑事二審 目前4次 謝師無 刑事三審法律審謝師無 + 一般刑事附民（只對加害人求償） 法律程序 出庭次數 被告訴訟費用 附民一審 4次 謝師無 附民二審 目前3次 謝師約29萬 附民三審 法律審 4次 謝師約29萬 ＋國賠程序(對學校求償) 　 ! ! ! ! ! ! ! ! 法律程序 出庭次數 被告訴訟費用 國賠協議 1次 學校 無 國賠一審 至少4次 學校 約22萬 國賠二審 至少4次 學校 約29萬 國賠三審 法律審 學校 約29萬 以刑事附民合併審理國賠 法律程序 出庭次數 被告訴訟費用 附民一審4次 謝師 學校無 附民二審 目前3次謝師 學校約29萬 附民三審法律審 謝師 學校約29萬 刑事附帶民事訴訟程序一併審理國家賠償的好處，是法官可以依據刑案的訴訟資料審理，不必再次傳喚性侵害的被害人到庭重覆陳述，所以可以減少出庭次數；而且被害人還可以免繳一審的訴訟費用。如果不這樣作，家長就必需以刑事附帶民事訴訟告謝師，同時以國家賠償告學校，但因為他們之間有連帶責任，所以等於一是筆賠償金額，要提二件訴訟才可以得到確保。上表就是說明其中的差異，總而言之之,另提國賠將會至少增加9次開庭，以及80萬的訴訟費。 上訴三審，終止多頭馬車的訴訟程序 其實，刑事附帶民事訴訟中可否提出國家賠償，刑事訴訟法並無明文禁止，條文是概括規定告訴人得對依民法與民法之特別法負賠償責任之人，提出刑事附帶民事訴訟。目前，本案一審法官認為國家賠償法是民法的特別法，但二審合議庭卻作相反的認定。法院對這個問題的見解並未統一。〈台中高等法院曾有合議庭認為刑事附帶民事程序可以審理國家賠償－91年上國字第7號判決。） 對於二審合議庭的判決，我們無法接受，因為這是一個非常不公平的結果，舉例說明，如果學生就讀的是私立學校，一旦發生教師性侵害學生的案件，老師被起訴後，被害人可以依據刑事附帶民事訴訟程序，將被害人與私立學校列為共同被告，請求僱佣人連帶損害賠償責任。但如果學生就讀的是公立學校，被害人就不能把公立學校列為刑事附帶民事訴訟的共同被告，而是要另外提出國賠訴訟，才能向公立學校追究責任。 這種多頭馬車的訴訟程序，不但拖磨家長也折騰孩子，若非有相當意志與經濟能力，多半被害家庭會寧願放棄求償權，也不要請求國家賠償。 本案一審判決國家賠償成立，以及法官准許利用刑事附民程序的進步見解，曾經鼓舞了許多被害人勇敢站出來，進而推動社會重視校園性侵害的問題；然而黎明未至，尋求正義的道路仍昏暗不明，我們懇請社會大眾支持本案上訴三審，讓本案受害的孩子，以及所有公立學校的孩子及家庭，在碰到同樣問題時，能少出幾次庭，少負擔一些訴訟費用。我們要對最高法院訴求一個讓被害人能敢於求助、爭取應有權益的合理程序，敬請大家一人一百，支持本案後續的司法訴訟。 孩子別怕，我們保護你 捐款帳號：（郵政劃撥）22195367 （*捐款請註明支持「孩子別怕，我們保護你」專案。此捐款專用於本案司法訴訟費用，判決確定後如有剩餘將用於被害學童身心復健與本案之記錄宣傳。）