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Ellen

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安弟周歲到15個月的發展

2008年06月26日
公開
13

走路敏感期 - 快14.5M開始放手走 關於走路這件事，Andy在滿14M前後，終於肯在大人的鼓勵下，走個三∼五步，然後是時常放手站著，到最近開步走個十多小碎步，這變化進展了快一個月。 很明顯的，敏感期要進入學步期時，反而會很不專心，從閃字卡就很明顯，前陣子還可以一次閃十張，但最近，發現Andy會和媽咪大眼瞪小眼，裝可愛的表情，所以媽咪得設法調整閃字卡的張數和多設計學步兒的活動。爸嗶早上都會從家裡走去高鐵站再走回來，等Andy走穩點，我們全家都要變晨型人，早上去附近小學走路。 語言敏感期 年齡 語言敏感期 舉例說明 12 ~13M 還在爸爸媽媽階段(有意識的叫爸爸媽媽) 喜歡高低音,大小聲的叫... 主要稱謂, 爸爸, 媽媽 模仿音 13 ~ 14M 開始有明顯的模仿音, 但礙於可發的音有限。 主要稱謂, 爸爸, 媽媽, 阿姨, 阿嬤 Night Night, ㄋㄟㄋㄟ等相關音 14 ~ 15M 模仿音突然變強, 尋音近的字彙教, 英文, 法文, 日文全都來。 加強互動的對話。 主要稱謂, 爸爸, 媽媽, 阿姨, 阿嬤, 姑姑, 伯伯, 弟弟 問Andy的名字;蘋果的英文怎麼說; 問衣服(指著衣服)是誰的; 請Andy要幫忙時要叫稱喂並說幫; 洗澡請說澎澎等。   安弟學習的材料，多半是從環境來的，從家裡的大大小小物，連抽油煙機都教；到大自然，天氣，太陽，月亮，雲都教；看，聽，聞的動作和手示也教，蔬菜根莖類，交通工具，連濕的，乾的，硬的，軟的，只要平常用得到的，就是隨口教，從來都不怕孩子懂不懂，只要不要求回饋，就不會有失落。 和孩子愈能互動，愈覺得上帝真的是最偉大且唯一的設計師，祂可以把人造得那麼完整美好，看著孩子成長，只有更虛己，更敬畏神了。 手的敏感期 最明顯的手的動作是轉東西，音響，除濕機，ＸＸ機，能按，能轉都是Andy的最愛。所以家裡舉凡洗衣，洗碗，烘衣，音響的按鈕等都是Andy的操作工作。 這一，二個月來，撕下黏在櫃子上的貼紙的精細動作超厲害的。 開始會擦地板，擦任何物品或家具，也包括擦自己的臉，身體嘴巴等。 喜歡靠容器把東西倒來倒去，所以洗澡時，媽咪提供各式容器讓Andy玩個夠；其中Andy也多二個功課，就是倒魚飼料（這次是來真的，不是媽咪手扶輔助）和澆花。 作息 好久沒有更新作息，目前還能維持二次的白天小睡。 時間 項目 說明 06:00 起床 喝餐前奶 常5:30就醒來了, 喝足了, 不過再睡半小時, 頂多1小時, 典型的＂晨型人＂。 07:00 - 08:00 早餐 麵包/饅頭, 牛奶, 果汁, 麵線或粥 (內容較不固定) 08:00 - 10:00   遊戲時間/自由活動 閃字卡，數學，音樂，或是自由行動。 10:00 - 11:30 小睡 1~1.5小時 12:30 - 13:00 午餐 各式粥品。有時一起和大人吃午餐，有時先吃飽，再加入大人的午餐時間。 13:30 - 15:00   遊戲時間/自由活動 15:00 - 17:00 小睡 1 ~1.5小時。 讀故事書，教日常生活事項（內容，看媽咪隨機應變）。 18:30 - 19:00 晚餐 各式粥品。先吃飽，再加入大人的晚餐時間。 19:00 - 19:30   親子時間 19:30 - 20:00   睡前儀示: 餵魚, 道晚安, 晚禱, 分享, 音樂時間 20:00 - 翌日06:00 睡覺 睡夢香時間

安弟洗澡 vs. 媽咪洗腳趾

2008年06月21日
公開
10

不知是不是夏天的關係，Andy想玩水的時間愈來愈長，所以相對洗澡要花的時間，對媽咪來說越是難熬！但仍有些學習可以分享。 先學會說（洗）＂澎澎＂ Andy大約是午覺起床後，晚餐之前洗澡，為了讓Andy多說點話，抱括ba, pa, bon, pon 等音對他來說常發聲也較容易，所以教Andy要洗澡時要說＂澎澎＂。一次教洗澡和澎澎二個字，洗澡是正音，另一個是讓Andy好發音用的，所以每次就問Andy，洗澡要怎麼說∼。還常常自編唱出＂洗澎澎，洗澎澎，洗澎澎∼＂ 洗澡玩什麼 媽咪曾很掙扎要不要買洗澡玩具給Andy，最後還是選擇各式容器讓Andy玩，週歲後的Andy比較想玩容器但很難控制手的力道做倒水的動作。快15個月的Andy這陣子玩起水來就比較有模有樣，舉凡倒水，裝水，洗碗（模仿媽咪洗碗吧），用毛巾擦牆等動作都是他洗澡常玩的把戲。 舉一反三 由於Andy洗澡（玩水）要花的時間比以前久，所以因為一首兒歌（註一）的鼓勵下，媽咪開始在Andy洗澡時，利用他澡盆內的水洗腳或去角質等保養，至少輪到媽媽洗澡時，就不用花太多時間在腳的清潔上，而且還可以省水。 這幾天Andy看到媽咪在洗腳，也幫忙洗起媽媽的腳，索幸就請Andy倒水在媽咪腳上幫忙洗淨，沒想到這招讓Andy和媽咪可以同樂好久。媽咪除了洗腳需要水沖洗之外，Andy也同時訓練控制手力量來拿水容器，Andy玩起水來也頗有目標導向的。 所以，現在是媽咪幫Andy洗澡，Andy幫媽咪洗腳。 註一兒歌：頭耳肩膀洗腳趾，洗腳趾∼。

Andy認得回家的路

2008年06月19日
公開
12

前言 記得在上蒙特梭利居家應用課程時，陳君卿牧師提到一個秩序敏感期的例子，因為秩序感的關係，只因父母親開車回家的行駛路線改變而已，那孩子哭鬧了很久。也就是說其實孩子認得回家的路。 報路習慣養成 曾經有一段時間，Andy坐在汽座上會哭鬧，不記得什麼時候了，但大約在10 ~ 11個月左右吧，所以回家時，很自然的會跟孩子說，我們現在在哪裡了，過經國橋，公園到了，家到了，現在要下地下室了，Parking 到了。所以就把報路的習慣養成變成一個讓孩子知道快回到家的 sign。最重要的是，不論去哪裡，都會有每一個目的地方向的固定路線。 反射動作 後來，每每到了公園，就會問Andy公園在哪裡，他就會指窗外公園的位置。但有一次，車上載著拉媽，我讓Andy表演＂公園在哪裡＂的戲碼，結果我是在快轉到公園之前問他公園位置，沒想到Andy只是反射動作的指著窗外，也就是說公園到了，就是指窗外的指令。不過也正因為如此，往後遇到公園時，不論是散步走過去或開車，媽媽都會花時間解釋公園是什麼，長什麼樣子。 終於認識回家的路 前一陣子發現駕駛座上的鏡子可以看到Andy汽座位置正面，報路問路的互動中，發現Andy終於可以認得客家公園，數字公園和社區大樓的位置。不管是提前問，當下問或是經過地點後問，Andy都是很有意識的指向問的地方的方向。大部分都只是強調二處公園，沒想到連社區大樓他也可以認得出方向。 雖然我們常說方向感有點天生的成份，但有方向感可以讓人有安全感，由於上蒙氏居家應用課程時，牧師強調在小的孩子都認得回家的路，所以囉，幫助孩子有點空間方向的概念也是有用的一招哦，雖無法得到證實，但我相信運用孩子有的（從小就可以認識路的能力），去成就他將來在方向認知上的基礎。

安弟真的認得一些字

2008年06月17日
公開
7

寫在格連杜曼的書裡： 在部落格裡常有意無意提到格連杜曼，一位對腦傷極有負擔的學者，設計了一套方法，幫助腦傷孩子（自閉症，唐氏症）作復健治療，格連杜曼的機構，幫助了無數的腦傷孩子，有部分大腦受損兒童恢復正常，甚至變得十分優秀。這些技巧也適用一般正常的孩子，啟發孩子的智能面，效果最顯著的就是閱讀。 閱讀是大腦最重要的功能之一，地球上的生物只有人類能閱讀。閱讀也攸關人們的生活，因為所有的學習都取決於閱讀的能力。...年紀愈小的孩子，學習閱讀愈輕鬆，成效也愈好。滿周歲的寶寶能夠閱讀文字，兩歲時看得懂句子，三歲時就會看書，而且他們樂在其中。 有人會說，小寶寶聽懂大人說的話，比學習認字容易多了。其實不然。大腦是唯一具有學習功能的器官，耳朵聽到清晰的聲音，或是眼睛看到清楚的字體，都必須經由大腦加以詮釋，方法完全相同。看到一種影像，或是聽到一個聲音，對大腦而言，並沒有什麼不同。 ＊　＊　＊ 主不放棄人，只有人放棄人 以上三段內容，是我對格連杜曼的方法深信不移的重點，當然還有書中無數的見證給了我無比的信心，最重要的仍是一個簡單的信念，我相信上帝，我相信祂創造人是不失誤的，祂給了每個人公平的機會，只有人不給人機會，只有人會放棄人。 為什麼說上帝給每個人一樣的機會，除了格連杜曼多年來致力兒童腦傷的研究與復健工作有諸多成果之外，蒙特梭利女士也在十九世紀，以科學的方法幫助智障兒童提升心智，如果特殊兒童都能有所不同與提昇的機會，更何況是健康的孩子呢。 半年前開始閃卡（安弟矯正年齡約八，九個月） 當然，寫這篇日記有一個很大的動力是因為在孩子身上看到了成果。約半年前開始教孩子閱讀入門，當時還不是很清楚閃卡怎麼執行，所以自製了50張左右的字句，其實對媽媽來說有些負擔，不但字很難擴充，印製也是很耗時間和成本，於是買了杜連杜曼的書日後加上慕真在家教育協會出版的字卡《媽媽，我還要認字!》這套中文閃示卡與教學法設計，就方便許多了。中文閃示卡教學法設計者是馬卓群老師，她上過格連杜曼機構的＂使孩子智力倍增＂的進階課程結業，更是實際應用在她的四個孩子身上頗有成效。 一開始真的很認真，爾後，進度要加強時，就有點偷懶，最多一天五組字，我頂多只作三組字的練習，過程中，我從來不要求回饋，不會考試。只是偶然在二個禮拜前，和Andy一起看一份雜誌，斗大標題寫到＂十大農村＂，媽咪就隨口問Andy有沒有看到＂大＂字。沒想到Andy的食指就不偏不倚的落在大字上，把我給嚇了一大跳。遇到這種狀況，其實我心裡有點害怕受傷害，也就是說，還是很想要求回饋，於是接下來的幾天，只有手邊有大字，有Andy學過的字，就順口問一下，請Andy找字，在經過爸嗶，阿嬤，姑姑和阿伯的見證下，Andy似乎認得一些字...。 我完全不會認為是一個孩子的聰明，因我全然相信，神為大，神創造人的奇妙，真的讓我降服。