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育兒．持家．愛自己
Howard and Van
我是周休五天的農夫、周休兩天的教師
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Hi~ 小寶真是可愛
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大家都是成年人，有自己的立場、意見與交朋友的權利， 自己為自己的行為和發言負責任。 我是甘，以下是我的自問自答： 1.我先生是「前學生家長」身兼「現任同事的先生」所以他等同於「外人」？ 身為一個丈夫保護自己的妻子就是「事事插手」？ 在同事眼中我變成了夾在中間「為難」的角色？ 2.給妻子的同事建議或贊聲就是「指手畫腳」？ 3.處理事情的時候，依照「上級」說的回覆時間詢問進度就變成了「凡事都要依照陳先生規定的時間走？」 1.我很為難？我為什麼要為難？ 有一個保護者幫忙我處理我的事情，我只需要做我自己想做的事就好，我不想做的事情可以不要做，這不好嗎？ 2. 朋友有難來求助，難道不能給建議？給建議後看事態發展繼續幫忙或聲援，就變成了指手畫腳？ 3.小朋友功課寫完給老師批改，老師遲遲不發作業，去問老師改好沒？就變成催促、給老師壓力？ 我要說服什麼人嗎？ 我要改變我們夫妻「被妖魔化」的形象嗎？ 我需要澄清嗎？
從我和老師表達「自己對輔導課學習單的看法」，到孩子在聯絡本的小日記裡寫到，我們父女之間的生活對話（即照片中，有關「爸爸的副乳」的這篇日記），我希望孩子找時間和她的老師老師致意一下—希望不要嚇到人家。 ＊＊＊ 「老師，我爸說要和你說聲對不起喔~~~」根據彤的印象，她們之間的對話是這麼開始的。 相信老師指得是應該是聯絡本裡的內容，所以，在說明那學習單的處理後續之後，接著問著：「你爸很愛開玩笑吧？」 彤應該是覺得老師還是在意著我在學習單上寫的「KNPS」，所以認真的回答：「其實，我爸要我寫上去的，已經很客氣了耶~~」 老師沉思了一會兒，接著問：「像你這麼正直的學生，你不會覺得你爸說的話，和你有點矛盾嗎？」 而她也馬上報以天真的笑容回應：「不會啊~~」 於是，老師眉頭一皺的說：「你不會覺得你爸說這種話，你會有困擾嗎？」 彤只是雙手一攤的說：「反正我也覺得會被盯一陣子了，為什麼要怕呢？」 ＊＊＊ 原來，除了我的太太，我也一直在為難我的女兒嗎？？？
真是不經一事，不長一智啊~~~ ＊＊＊ 就是前20年的嘴笨口拙，提供了強大的動機，鍛鍊自己的伶牙俐齒。也是前20年的資質駑鈍，提供了觀察時足夠的耐心，對於各種問題的解決，積累了充分的過程與結果。 也因此，現在的我總是著急地說得太多、太快，而忘記了這段歷程才能成就真正的學習。而我這種包裝成「為大家好」的效率展現，實際上，反而是剝奪了周遭的學習機會啊~~~ ＊＊＊ 所以，俗語才會說是：謀定而後「動」，而不是謀定而後「說」。 決定說與不說之前，要先判斷這擇對於自己「期待的未來」是助力還是阻力？然後，才需要思考「怎麼說」或是「不說的時候，要怎麼做」！ 「動」，其實包括了「不說」啊~~~
就算我已經把全身包得緊緊的了。可是，我只有一個人，走在那座一年才會進去一個半月的桂竹林。不但要收尋著可以採收的桂竹筍，還要提防著可能有的「長蟲」，無論是上面，還是腳邊的…… 說真的，實在是蠻可怕的！ 也許是前幾年的颱風，真的傷到了這片竹林，又或是雨水不夠的關係。總之，走遍了整座的竹林，雖然看到了許多已經發出來的筍頭，可是也只找到4隻，足夠大到可以採收的桂竹筍。但可以預見的是，未來的一個半月，每周上山農作，都要撥部分的時間漫遊在桂竹林裡了。
記得，雅喬媽當年是這麼說的：「陳老師，你這樣會不會太寵學生了呢？」 我當然知道，當時她表達的是質疑，可是，對於一個總是被「窮凶極惡」的外型，給標籤的我聽起來，這其實是種「讚美」。但……連續兩天的為了「售後服務」奔走時，我真的開始反省自己是不是真的太寵他們了？ ＊＊＊ 這兩天的空堂，除了批改作業以及例行的學生庶務之外，我都一直的為那名已經升上五年級的「小火山」奔走著，根本沒有時間休息。（其實，說學生庶務或許都還算太輕鬆了，因為那也是這屆的小火山與科任老師之間的衝突啊~~） 我當然清楚孩子真的有做錯的地方，可是，難道真的只有我看到了孩子的苦衷與委屈嗎？「包容」不應該是處理問題的選項嗎？還是說，真的是我太寵學生了嗎？ 有時候我真的不知道，我究竟是外人，還是這些孩子的家人啊~~~
「你的學生都很有個性。」就在今天，同事是這麼和我說著的。只是，如果是這種個性的話，就…… ＊＊＊ 今天幫同事站導護…… 「我來了，先把門打開吧！好方便人家從側門進來，就不用繞那麼大一圈了。」由於我平常也是走這道門的，所以特別能體會到多這2分鐘，能帶給別人多大的幸福感。 「不行！」糾察隊冰冷的回應著。 「一定得7:30嗎？」我笑著問，可是我已經準備把門打開了。於是，這名盡職的糾察隊也馬上的走過來制止我，並且說：「T老師說時間到才可以開門！」（※T老師是負責訓練糾察隊的） 「我是導護老師耶~~我也已經到場了，我負責！T老師來，我會和他說的。」於是我就不顧她的反對的把門打開了。 接下來的20分鐘，我都能感受到她小姑娘對我的不屑，直到要收崗…… ＊＊＊ 我知道能成為糾察隊都是各班的菁英，可是，如果成為菁英的代價是變成這種一板一眼的機器人的話，這就不是我的希望了……
如果沒有當年那位家長的質疑，我就不會面對自負的自己，進而重新檢視自己的教學。而且是每一年…… 說真的，過程中，心情當然是會受到影響的。可是，No pain，no gain 啊~~ 近年來，我哪一次的成長，不是從這樣的心痛開始的呢？ 還是習慣它，把吃苦當作吃補吧！
「那麼，加油囉~」最後，我們這麼祝福著，也結束了近兩節課的對話。 說實在的，能與一位邏輯清晰、用詞準確的上官進行溝通，真的是見過癮的事。尤其在我們的目標應該是一致的情況下，更是讓人感到放心。 只是…也許是服役深入骨子的團隊概念影響吧？ 我還是覺得自己有必要考慮到學年同事未來可能遇到的種種可能，而不是只要關注自己在事件中的需求而已…… ＊＊＊ 我想，這應該不算是雞蛋裡挑骨頭吧？
離開學校之後，才想起自己忘記了真的忘記去一趟教務處了。 只能期待明天早上沒有下雨，真的有進行朝會，一方面可以讓斌斌能夠上台領獎，一方面也可以飄到主任的旁邊，了解一下囉~~
在澆水時，就聽到隔壁農友這麼的吶喊著：「要不要施肥啊？」 其實，看著一個月前放下的植栽，依然嬴弱的掙扎著，我就再次陷入要不要繼續自然農法的掙扎中了。也因此，這樣的吶喊聲就格外的揪心了…… ＊＊＊ 這麼多年的友善耕作，我很清楚自己相信的什麼。可是，就像我對自己在這次期中考後的反省一樣，我總是以那「救一個是一個」的故事提醒著自己，卻忽略了「也許人家不覺得這是種救贖」的可能。 我對環境保護的初心不變，卻沒有好好的考慮到每一株因為友善耕作而被犧牲的植栽啊~~~ ＊＊＊ 最後，我還是沒選擇施肥。可是，對於友善耕作的想法（甚至是個人的未來），我覺得自己應該是更進步了—我會提醒自己不要為了友善而友善，而是要求自己繼續的觀察大自然的設計、傾聽每個生命的聲音，讓自己對於未來的每個決定都•沒•有•遺•憾！
「我三年級讀完，就要轉學了！」一早，C進教室後，就這麼地大聲地放送著。 ＊＊＊ 如果我說自己沒有被影響，那一定是騙人的！ 就是清楚自己待的是體制內的學校，所以這些年來，我一直努力的修正著自己的教學。不可否認的，部份的原因就是希望自己更能夠把握這短短兩年的緣分。 如果真的是有著「不得以原因」，又或是「有了更好的選擇或是機會」，其實我也是願意樂觀其成，並且打從心裡祝福的。可是…… ＊＊＊ 唉~~~也許就真的是沒有緣份吧？
Yes！終於找到一個最適合檢討考卷的模式了啊！ ＊＊＊ 每次大考後，「如何檢討考卷」應該就是每個老師最大的難題了—希望孩子知道自己錯在哪裡，更希望他們不要被考卷上的數字影響情緒。尤其在這仁愛這種分數導向的氛圍，我甚至還看過孩子在拿到考卷的那一霎那，直接跪倒在地上，放聲大哭的啊~~ ＊＊＊ 「你已經考得很好了，不要難過了！」、「分數不重要，重要的是你有沒有盡力」…… 雖然我們大人總有各種好聽的話術，可以安慰孩子。可是孩子的心裡是清楚的，他們一定知道你是說真的，還是假的？ 只是，如果不處理他們的情緒，又怎麼能夠繼續檢討呢？ ＊＊＊ 其實，這就是個典型的「燈下黑」啊~~誰說一定要發完考卷才能檢討呢？ 每次考完試後，我都會重新安排座位。而我就是利用這樣的機會，進行「檢討考卷的合作教學」。 依照我們班的人數以及座位配置，我們班是分成五組的，所以我會找出五位成績需要進行補救教學的孩子，並搭配另五位這次表現最好的同學。接下來，就請這五對學生，自行尋找其他同學，形成一組。（當然還有一些分組的小眉角，只是，就不是這篇日記的重點了！） 確定好組別後，我就會發給每個組長（就是需要補就教學的學生）一人一張空白的考卷（反正，學校每次都回多印一些），然後請組長進行分配，一起共同的完成這張才考過的期中（末）考卷。完成後，我再公布答案，並在這時進行題目的檢討。 這時，他們對自己的分數就有底了，而我則是繼續出招—我要求他們在我發考卷時，再猜一次自己的分數。只要他們預測的分數在正負3分內，訂正就不需要「抄題寫答」…… ＊＊＊ 今天，我們班沒有一個人上演淚崩的戲碼，都是帶著微笑地上來拿自己的考卷的。這畫面…真是美啊！ 真心的覺得這種結合考卷的檢討以及發放的設計，才是適合仁愛國小的「美感教育」啊~~
「真是個有趣的校長，我想他應該也是個瘋子吧！」聽著吳校長的分享時，我是這麼地和同事說的。 不知道是因為體驗教育（他分享的是獨木舟的部分）啟發了他，還是他的個性如此？（因為他一直強調的是六年前的他，是不會主動接近水的） 總之，我一直有種「以為他是陳清圳校長」的錯覺；而我的腦海裡也屢屢浮現當年參與教甄的那段過去。 ＊＊＊ 如果我當年真的為了那潛水的畢業典禮，而選擇了那所原本第一指名的和美國小，那麼現在的我，又會是什麼樣的光景呢？ 當然，從現在的位置回顧過去，我還真的蠻感謝自己當年任性的放棄了和美國小的決定。雖然，老天爺也用了那段艱苦的教甄過程，好好的懲罰了我；並且讓我在一所更有挑戰性的仁愛國小歷練、學習。 也因此，才能造就我現在能夠對吳校長感到心心相惜的瘋狂；更能漸漸的形成一套自己對教育的「美感」啊~~ ※真心覺得在仁愛現有的外在環境下，真要培養美感教育的話，最有可能成功的會是：培養孩子欣賞自己學習表現的「美」啊！
其實，早在《北歐模式》和《傷心農場》的閱讀之前，我就開始醞釀以下的投票宣言了： 選舉又要到了…… 我願意調高稅收和物價；我接受油電雙漲……只期待真的有這樣的候選人（無論他是公職人員或是民意代表），願意朝「公立學校的學費全免」、「提供失業以及托育補助」，並且「落實勞工的一切福利」。 那麼，我將會把自己的一票投給！ ＊＊＊ 就像我成為半農以來，越來越堅信的價值觀—更小、更少、更慢，會更好，只是總會隱隱約約地發現自己有「反科技、反進步」的傾向。所以我選擇《北歐模式》閱讀。希望能夠看看人家如何在一定程度的規模下，堅守這樣的價值。 接著，就是在《傷心農場》裡，跟著作者進行一段直擊動物實況之旅後，接觸到「大規模放牧式農業」的概念。我突然意識到：不再為了小而小、為了少而少，如何從小到大，從少到多的「過程」，才是需要重視的。 於是，我似乎發覺到另一種美好未來的可能……
這本書帶給我的「震撼」就像當年女王與我的對話一樣…… 「難道妳不會想要了解自己嗎？」我充滿疑惑地問著。 而女王卻不假思索的立刻回答著：「我為什麼一定要了解自己？」 ＊＊＊ 「做更好的自己」、「自尊」、「公平正義」、「熱心助人」、「心平氣和」、「真愛無敵」、「溝通」、「天下無不是的父母」、「混蛋」以及「治療」。這些書裡提到種種以f開頭的髒字（fair、feelings），我幾乎都可以在自己的人生軌跡中，發現到它們的影子。 而作者也一貫之的以：「人生本就殘酷不公平」以及「接受一切無法改變的事情」為主要的核心，提供許多實際可行的策略，以其對於人生難題進行更有「效率」的管理—最起碼，就是無須浪費那些時間與心力，重複做些無謂的事了！
「我的人生就是不斷地在修正！」看著報導裡，「和正農作」的老闆這麼地自我介紹著，我也回憶到昨晚的種種了…… ＊＊＊ 「把鼻，你會不會覺得自己很小氣？」 「嗯~~也許真的有喔~~可是你為什麼會覺得我很小器呢？」 原本，以為只是父女之間，有趣的抬槓而已，沒想到，卻引發了累積在我們之間許久的矛盾—我們倆都覺得對方沒有看到自己的努力，而一昧地在尋找著對方不夠好的地方。 ＊＊＊ 昨晚睡前，分享了我的視角，並描述了我將進行的「修正」後，問著孩子的媽：「所以，你覺得我有在生氣嗎？」 而她也馬上地回答著：「感覺上，你就是『一定要贏』啊~」 說真的，第一時間是難過的，覺得是被誤解的。可是…… 仔細想想：這不就是我一直一來的問題嗎？考慮清楚了這點之後，突然覺得豁然開朗多了。 ＊＊＊ 很多時候，說是一回事，而做到又是另一回事。可是，為了真的有說過，而要求自己一定得「說到做到」的我，無形中卻用這樣的價值觀，要求著周遭的一切。 於是，壓力就這麼地產生了（無論是對人還是對己）。 只是……我一直都不這樣覺得而已~~~
自從多元教學後，活動式教學搭配學習單的設計，就成了一種潮流了…… ＊＊＊ 因為下課鐘快響了，於是科任老師「著急的」這麼說著：「沒有訪問完同學，完成學習單的人，就不能下課喔~~」 原本「應該是」好意的提醒，可是她並沒有考慮到那些，一開始就被她要求在教室一旁，罰抄課文的學生。可以很清楚地從孩子的表情，就能解讀出他們內心的OS：「反正我到時候也要罰抄而不能下課，那麼我現在為什麼要完成『你規定的學習單』呢？」 ＊＊＊ 唉~~~懲罰的使用（無論是口頭，或是有實際的要求）真的要經過審慎的設計啊~~而它尤其不是和現階段活動式的教學啊~~ 如果在活動設計時，沒有考慮各種「不守規則」的可能，而一廂情願的以為：有趣的活動自然就能夠吸引到學生的注意力。到時候，當然就會落入「懲罰的陷阱」之中，更容易形成「懲罰過當而不自知」啊~~~
《錢不是萬能，沒有錢卻萬萬不能》 這句話在強調著前的重要。可是，如果把這句話反過來說…… 《沒有錢萬萬不能，但錢卻不是萬能的》 就可以表現出錢以外的其他價值了。 ＊＊＊ 其實，和錢一樣，語言也只是工具而已。重點還是我們想要利用這工具，承載的東西是什麼啊~~
今天站導護的時候，看著一名學生隔著圍牆，拿著考卷給家長簽名…… 霎那間，腦中浮現的就是：為什麼我們會要求家長在作業或是聯絡本上簽名呢？ ＊＊＊ 記得之前也有孩子問過我，也記得我解釋的重點是放在「自律能力」上。說難聽一些，就是對於孩子的能力的不信任啊~~~ 但…真是如此而已嗎？有沒有可能，「簽名」這動作，也是大人們相互推卸責任的手段而已~~~ 那麼，看在孩子眼裡的，那又會是什麼樣的風景；進入孩子心裡的，又會是什麼樣的學習呢？
原來拔草，就像聽館長罵人一樣，有療癒的功能啊~~ ＊＊＊ 昨晚早就決定—如果網路真的沒通，就真的像以前日出而作日落而息的農家一樣，早一點睡就好。而且我還有四本不同屬性的書要看，不至於無聊到沒有事做啊~~ 可是，白天就不一樣了，尤其一樣是陰雨綿綿的時候。掙扎了半個小時後，還是決定換上雨鞋、披上工作外套，走進田裡工作了。 其實，像這種下過雨的時候，最好除草了。不需要用力，只要輕輕地往上一提，就可以把雜草連根拔起；然後再把手伸進土裡撥弄一下，就完成的鬆土的工作了。 雖然沒有大型工具或是農機的效率，可是…反覆地進行著規律的動作，也確實能讓煩躁的心平靜下來啊~~
聽著老爸和木工師傅「討論」時，我才知道自己的問題在哪裡…… ＊＊＊ 就像當天北埔一日遊，我和安發生的小插曲一樣，我總是跳過所有步驟的，直接把最後的答案說出來。雖然，我認為這是種效率的展現，可是卻忽略到人的感受。所以，真的很多人討厭我，有時連女兒也受不了我。 ＊＊＊ 除了正確而適當的發問之外，我想…學會什麼時候閉嘴，才是現階段的我最需要的吧~~
睡前，閱讀《做工的人》讓我難過的闔上書本。 一早起來如廁時，才在《用一天說歷史》發現到了人類在四千多年前，就有類似蹲式馬桶的發明，而感到驚訝；卻又在《傷心農場》看到現代人對於其他生命的野蠻而掩卷嘆息…… 既使打開電視看著熱血的海賊王也沒有辦法平復內心的負面情緒，只好翻開另一本《看！情緒幹的好事》，試圖的尋找更清明的態度。 ＊＊＊ 原來，閱讀也是種組合技啊~~~
時間是在陰雨綿綿不適合農作，而且沒有網路和第四台的星期五下午…… 來回的翻閱著這四本書時，我心底一直浮現著：「好險我帶了四本不同屬性的書上來，不然我一定無聊透了！」 這時，我才深刻地體會到女王當初曾經說過的：「你退休後，一定沒有辦法只當一個安靜的農夫而已~因為你太愛講話了。」 好吧~~既然我的天性如此，接受它一定勝過對抗它。那麼……就當一名聒噪的農人吧~~ ※工程班的努力下，網路終於在18:30通了！
「還是有進行山地叢林戰的快感耶~~~」一邊劈砍著尋找著路前進時，心裡還是這麼想的。 ＊＊＊ 4/5的清明節，我們依然是翻遍整座山，完成九座祖墳的最後五座…… 只是，年紀和體能狀況真的是不能騙人的，我不但跌了一跤，更是在回程的路上走錯了方向耶~~ 不可否認的，真的有累到。 但…可以確定的是，明年掃墓行程的安排，一定會更好！
因為幾個月的一場夢，成就了我們家今天的北埔一日遊。 雖然在傳統的習俗下，帶來的些許的遺憾； 但…久違的全家一同出遊，也確實留下的溫暖的記憶。 孩子漸漸大了，還能多少機會，積累這樣的回憶呢？ 2018的四月四日，無價！！！
果然，運氣和經驗一樣重要啊！ ＊＊＊ 就是因為經驗，所以… 即使在將參觀動物園改成三年級的這學期，既使在參觀動物園的人數空前的多的今天，我們班的孩子依然使命必達的完成了所有的任務。 也就是因為運氣，所以…… 遇到了願意配合我們班的需求，先搭遊園車上去的導覽老師；也有帶著急救包的家長，能為摔傷的孩子進行緊急的包紮。 ＊＊＊ 總之，這學期的重頭戲—校外教學，也就這麼平安順利的度過了。 只是，「逆向導覽」的活動設計已經在這學期用過了。那麼，也是該為下個學年的兒童新樂園，進行其他的設計了~~~
女王說：「走吧！帶著你的屎去旅行吧~~~」 ＊＊＊ 一早，開車出去買早餐。才駛離地下室，我就和與女王說到：「糟了~有狀況！」即使已經蹲過一次馬桶後，但不知怎麼的，另一批「便便大軍」又試圖展開攻擊!!! 原本還認為自己忍得住，可是看到那早餐店前長長的排隊人龍，就與人群中的女王示意後，趕緊驅車回家找馬桶支援了。 我真的覺得是心態的問題—就像是曹操決定退兵後，就不經意的說到「雞肋」的暗示，才讓白目的楊脩有可趁之機。在開車回程的途中，大軍突然展開猛烈的攻擊，我當下判斷：就算來得及把車停好，也不可能回到家裡的馬桶上了。是該啟動B計畫了！ 一邊停車時，我就一邊的搜尋著車上的衛生紙、面紙，決不輕易的犧牲任何一件內褲。解決的衛生唯問問題後，接下來就是地點的了—這好解決，地下室的車庫的公共廁所是當然的首選。 才熄火，就不顧一切的衝了進去…… 「不~~~~」雖然我沒有真的叫了出來，因為我所有的集中力都放在肛門口。可是發現到那唯一的馬桶被封住的瞬間，真的是有絕望的感覺。 「不行！一定還有別的方法！」褲子已經褪下一半的我，四處尋找著任何的可能。突然，我發現到一個畚箕…… 「噓~~~也終於是有驚無險地度過了這次的危機了！」我一面浪費著衛生紙的整理著畚箕裡那坨「戰俘」時，一面輕鬆的OS著。然後，再開車出去接女王了。 ＊＊＊ 如此精彩故事，我當然會和女王分享啦~~~而就在我們剛才再次要開車出去時，她說到：「即使你已經包上了一層又一層的衛生紙以及塑膠袋了。還是有味道耶~為了整棟大樓的住戶、為了不麻煩幫忙打掃的阿姨。還是自己處理掉吧！」 「遵命！」我馬上回答著。 然後就一起的踏上「與屎同行」之旅了…… 最後，祝大家愚人節快樂囉~~
這，是個悲傷的故事…… ＊＊＊ 晚餐時，安突然地問到：「拔鼻，你退休之後真的想要當農夫嗎？」 「現在問的話，我當然是這個答案。可是，我其實還有一個想法，已經醞釀了半年了。只是…還在擔心你們的感受。你們要不要猜猜看？」 「你會去我們的學校教書？」安猜著。 「到時候你們都已經畢業了耶~~我去那裏幹嘛啊~~」 「你會去我們工作的地方當警衛！」彤也加入猜測行列的回應著。 「嗯~~接近了。我會投資你們的工作，當你們的合夥人！不錯吧？」我開心的說著。可是看著她們倆驚嚇的表情，我只能說……我受傷了。 「那麼…如果我帶媽媽一起呢？」我不甘心的追加籌碼。沒想到，女王馬上就說：「不要把我算進去！」 霎那間，五雷轟頂，眼前的一切都變成黑白的。看來，關於退休後的日子，得重新規劃了……
不知怎麼的，最近總在不同的場合，說著相同的話…… ＊＊＊ 因為從小寫書法的原因，既使讀了四年的電機，也是堅持手寫筆耕。直到……為了追求女王，才開始學打字，然後現在就離不開鍵盤了。 當初，總是覺得做事得專心一致的我，一開始真的不能理解，女王當年總是會開啟多個視窗的工作模式。只是……現在的我，不只是會同時的觀看不同比賽的直播；更會一心多用的同時進行著不同形式的工作。 ＊＊＊ 也許，老天爺是想藉著我的口在提醒著我自己：世事如棋多變化，做人做事，真的不需要太執著啊~~~
「老師，你知道什麼樣的學生最可憐？」這是我第三屆的學生問我的問題，而他公布的答案也真的影響了我的教學，直到現在…… ＊＊＊ 「夾在父母和老師中間的學生，最可憐！」聽到孩子如此無助的吶喊時，我真的打從心裡的痛著。從此，我開始逐年調整自己的教學，期待找尋到一個適合的平衡—無論是在策略上，還是心態上。 也因此，既使在今天學生的日記裡，又出現了類似的提問時，我也能有著清明的情緒面對了。 當然，也衷心的感謝著表達支持的學生以及家長們啊~~~
