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劭恩媽咪

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代替處罰的十種方法

2008年08月13日
公開
36

代替處罰的十種方法 　　　孩子雖然有時像小天使般可愛，有時卻又頑劣固執得像個小惡魔，教爸媽頭疼不已。當孩子實在是太過份時，再怎麼理智的爸媽，也很難不被激怒。這裡提供幾個小祕訣，幫助爸爸媽媽以和平的方式圓滿解決問題。 【方法一】讓孩子有選擇的機會 　　避免老是以大人的權威命令孩子這樣那樣，讓孩子有機會作選擇，覺得自己意見被尊重，往往能得到更好的效果。例如問他「你想先刷牙還是先洗澡？」本來兩者都不想做的孩子，可能就會勉強選擇一種。 【方法二】尋求其他解決之道 　　當孩子想做一件會引起麻煩的事時，不要直接告訴他不可以，而是提議另一種能夠讓他做那件事的方式。例如，如果孩子想要在廚房蓋積木城堡，建議他到客廳去玩，因為在那裡可以蓋更大更豪華的城堡。 【方法三】聽孩子說內心的感覺 　　氣極了的爸媽，往往最直接的反應就是破口大罵。試著冷靜下來，問問孩子的感覺，或許你會發現孩子其實也是情有可原。例如孩子欺負弟妹，可能只是因為害怕弟妹搶走爸媽的愛，所以想引起爸媽注意而已。 【方法四】跟孩子講道理 　　除了平時的告誡外，爸媽也要在實際情境中教孩子道理，孩子才會愈來愈懂事。例如，孩子搶弟妹的玩具，問他「如果你的玩具被別人搶走了，你會不會不高興？」，讓他明白自己的行為會如何影響別人。 【方法五】讓孩子嚐到自己行為造成的苦頭 　　在無大礙的前提下，讓孩子自己體會自食惡果的滋味。例如，孩子堅持繼續玩不吃飯，屢勸不聽後，就別勉強他；當他自己餓了要求吃飯，告訴他「你說不吃的，我們就全都吃完了啊！」先讓他餓一陣子，再拿東西給他吃。有了這樣的經驗，他就會知道準時用餐的必要。 【方法六】以有趣的方式轉換衝突情境 　　爸媽如能發揮幽默感，不但能讓自己不生氣，也能化解孩子的反抗態度。例如孩子不肯刷牙時，爸媽可以說：「我們來試試一種好玩的方法，我刷你的牙齒，你刷我的牙齒好不好？」 【方法七】協商雙方都能接受的辦法 　　有時和孩子談條件、彼此各退一步也是不錯的方法。例如，天色已晚，孩子還不願意離開遊樂場，可以和孩子協議再玩三次溜滑梯就回家。 【方法八】稍作讓步 　　爸媽稍作讓步，通常可以立即解決問題，不過這種方式只能偶爾為之。例如，孩子吵著想睡覺，不願意刷牙，爸媽可以說：「好吧！既然今天你這麼累，就不要刷牙好了，可是只有今天喔！」 【方法九】暫時離開，直到自己平靜為止 　　極度忿怒的爸媽，可能無法理智處理問題，此時最好先離開一下，轉移自己的注意力，做點其他事，例如打電話給朋友、聽音樂等，暫時不想孩子的事。等自己平靜以後，再來解決問題，和孩子好好談談。 【方法十】修正自己的期望 　　有時換個角度想，孩子年紀小，好動、固執、健忘、沒耐性、自我中心、異想天開，其實都是很正常的。只要自己不要太苛求，事情並沒有那麼嚴重

要像尊重成人一樣尊重孩子

2008年08月13日
公開
49

要像尊重成人一樣尊重孩子 老公跟我抱怨：兒子對他脾氣越來越大，甚至吵吵著「我是媽媽的寶貝，不是你的寶貝」，埋怨我把兒子慣壞了。 　　「我這不叫『慣』，我這是尊重孩子，懂嗎？你不尊重他，他當然跟你對著干啦！」我趾高氣揚地數落著丈夫，一邊炫耀般地伸手拽兒子過來：「寶貝，你冷了吧？肯定是！來，媽媽給你穿上衣服—」 　　嘴裡說著，手裡已經拿過兒子的胳膊往袖子裡塞了，本意是想趕緊讓他穿上接著玩兒，沒想到，這個舉動捅了馬蜂窩。兒子一甩胳膊說道：「我不穿！我就不穿！」停了一下，拿起一輛公共汽車，舉起來說：「我摔了它！」說完，使勁地摔在地上；又拿起一輛遙控車，說：「我不要了，我摔了它！」說完，又使勁地摔在地上；接著是一輛轎車，當第四輛車落地之後，我把他摟到了懷裡，說：「你生氣了，是不是因為媽媽給你穿衣服了？」他說：「是。」解釋了好一會兒，轉移了他的注意力後他才平靜下來。 　　在丈夫面前丟了面子是肯定的了，不過我顧不上去挽回什麼。我更關心的是：自己平時還算尊重孩子，今天為什麼還是把他惹急了呢？想起老公的抱怨，再聯想他和兒子在一起的情形，我突然明白了。兒子脾氣大了，很大一部分原因是因為兒子長大了，他越來越有自己的主意了，而我們沒有因此而對他多尊重一些。 　　老公和兒子一起玩，每每兒子正在興頭上，老公就突然說，咱們玩別的吧。也許他自己玩煩了，也許他覺得兒子玩那個已經很久了，也許他覺得那種玩法太簡單，也許他想為自己提供方便(離電視近點聽聽新聞……)，兒子就不高興，就反對，反對不過就發脾氣。 　　有時候，兒子正玩得高興，老公走過去抱起他來逗一逗，或者在臉上啃幾口，總之是表達愛意去了，得到的反應可能是兒子推開他，叫到：你走！我不要你進來！…… 　　這是尊重嗎？就算是，也只是停留在表面的尊重而已。事實上，我們隨時隨地都會打斷兒子，隨時隨地都把他當個小玩意兒一樣吆來喝去，做這些事都是根據我們自己的需要、自己的好惡，而沒有考慮兒子的需要和感受。有時甚至認為這麼做是在為他好，是在愛他，他為什麼不領情。 　　作為成人，我們在被人打擾時知道克制，雖然有時也免不了不耐煩地對待打擾我們的人，氣急了也會說一句「真煩！」但我們的表達可以產生效果，因為我們是成人，別人會把我們的看法當回事。而孩子的一聲「不」可能起不了什麼作用，大人總是對此「充耳不聞」、「置若罔聞」。不起作用，孩子只好將反抗升級、升級再升級，以引起足夠的重視。 　　兒子這一次「翻臉」，除了實在不給我「面子」以外，倒是讓我學會了兩件事：首先，接受孩子。任何人都有生氣、發脾氣的時候，孩子也不例外。將那種認為孩子從不生氣、沒有一點脾氣、事事逆來順受、時時處處「聽話」才是好孩子的想法，拋得遠遠的，不要再有。重要的是慢慢教會孩子學會克制、寬容，當然，父母要首先做到。 　　其次，尊重孩子。像尊重成人一樣尊重他，他是一個獨立的生命，而不是父母的附屬品，不是可以任由我們擺佈的「玩意」。想讓孩子學會的禮節，我們首先應該做到；最重要的是，對待孩子時也不例外。

兒童早期教育的重點是培養良好的習慣

2008年08月13日
公開
14

兒童早期教育的重點是培養良好的習慣 兒童早期教育的重點是培養良好的習慣（1、生活習慣 2、衛生習慣 3、交往習慣 4、學習習慣 5、說話習慣 6、勤勞習慣 7、公德習慣），而不是知識教育。 有的父母以自己的孩子能認多少字、能說多少單詞感到自豪。 把認字識數當作早期教育重點，是某些父母的短視！沒認幾個字，上了小學可以補上；養成了不好的習慣，也許要花一生的時間去承受。 早期教育並不是早期智力開發，早期教育其實就是養成教育，是學習準備狀態的培養，培養孩子良好的閱讀、作息、自理、衛生、道德、記憶、觀察、思考等習慣。這些是在傳統的早期教育中被忽略甚至是省略的。傳統教育將智力開發推高到了無以復加的地步，智力的「獨尊」地位，排斥了非智力因素的作用。現在不少父母過早地讓孩子識字讀書，學這學那，以把孩子培養成全能小天才為己任。這種盲目的神童教育，是對孩子進行掠奪性的智力開發，它違背了學前教育規律，打亂了兒童身心發育的秩序。 很多孩子在智力上茁壯成長的同時，非智力因素卻是孱弱、不堪一擊的。如情感脆弱，不能獨立解決問題等。所以才會出現大學生要父母陪讀，生活完全不能自理的事情。人類社會永遠都是由兩個智力極端的中間態構成的。在當今社會，非智力因素的重要性已經凸顯出來。如果一個人性格孤僻、沒有與人合作的能力，且自卑、急躁、固執、難以面對挫折，智商再高也難成大器。幼兒時期是人格發育的重要階段，因此應重視孩子優秀的非智力素質的培養，充分利用各種機會進行隨機教育，培養孩子自信、堅強、不怕困難的性格以及較強的獨立活動能力。

送孩子上幼兒園的6個錯誤

2008年08月13日
公開
54

送孩子上幼兒園的6個錯誤 徐玲 (師範大學教育系博士) 父母把3歲的華華送入幼兒園。但這裡跟家並不一樣,不知道上廁所往那裡走？不知道肚子餓了怎麼辦？不知道為什麼總是呆在教室裡不讓到外面玩？不知道定下那麼多規矩是為什麼？這些無法解釋的問題令華華心裡感到某種不安、擔心、害怕和驚慌,一些孩子則會出現極端的恐懼,會大哭大吵大鬧地不肯去幼兒園。 想讓孩子在幼兒園裡開心地度過,父母可以運用一些小的策略,而不是常見的錯誤做法。例如： ★上幼兒園前,先告訴寶寶："你在幼兒園裡開心地玩,當下午放學時,媽媽一定會來接你的",這會讓孩子感到父母親並沒有扔下他不管,他還會回到父母身旁的。 ★送孩子上學時,如果母親向兒子訴說她對丈夫的種種不滿,而尚未懂事的兒子無法理解這些複雜的問題,在這種處境下去幼兒園,就容易產生焦慮與不安,所以父母一定要處理好自己的情緒,不要讓孩子看到你不高興的樣子,以免讓孩子在幼兒園裡為父母擔心,這可避免孩子因為你的苦惱而加重他的焦慮。 ★一些父母因為孩子捨不得他走,但又要趕著上班,只好偷偷地離開幼兒園,這種做法只會造成孩子更大的不安與害怕,因此父母親最好在幼兒園裡安頓好孩子,讓他感到放心,然後再離開。需要提醒的是,如果孩子仍然不讓你離開,你的態度一定要堅決,否則孩子容易產生強烈的依賴心理,不利於焦慮的消除。 ★父母親不要在送孩子上幼兒園的路上,叮囑他要聽老師的話,要守紀律,要懂禮貌,唱歌時要大聲,畫畫時要畫大些,這些過高的要求、禁令或者勸告也會使孩子感到無法達到要求而出現焦慮不安的情緒。 ★還可以採取轉移注意力的方法,用教室裡好玩的玩具和積木吸引他們,轉移他們的注意力。 ★如果孩子對母親依賴心理過重,可讓爸爸送孩子上幼兒園。 　　如果孩子賴在床上不起,對父母撒謊"我今天肚子痛、頭疼,不想去幼兒園",或者乾脆拿哭鬧作為殺手鑭,不肯讓父母離開家半步。父母不要生拉硬拽地仍堅持送他去入園,可以先跟幼兒園的老師聯繫一下,瞭解孩子最近一段時間在學校的狀況,找出他不願意入園的原因。 　　幼兒不願意去上學的理由一般有三個：第一是社交能力弱,有些孩子的語言表達能力差,沒有學會與人相處的技巧,除了自己在角落裡玩玩具外,沒有小朋友和他一起玩,因此在班上不受歡迎,所以也就不喜歡去幼兒園；第二是自立能力差,孩子入園之後需要自己學會上廁所,吃飯,穿衣,這些基本生活能力都未具備的孩子在集體生活中肯定會感到不安；第三,表現不佳,有的幼兒因為智力較低,學習表現不好,經常遭到老師的批評；有的幼兒好勝心強,特別在意老師的讚揚,一旦老師批評或責備他,他就會受到挫折而害怕上學；有的幼兒則是沒有處理好與其他小朋友的友好關係,常常與小朋友吵架打鬧,因而產生排斥幼兒園的心理。父母親可以對症下藥,針對不同的原因進行不同的開導,消除他的恐懼症。

今日繪本--小金魚逃走了

2008年08月12日
公開
18

小金魚逃走了（HANASUMONKAA!） 文．圖╱五味太郎 譯╱信誼基金出版社編輯部 原文出版日期�1977年 中文出版日期�1987年10月1日 信誼基金出版社出版 　　在安東尼．布朗的《形狀遊戲》裡，談到了視覺的聯想效果，五味太郎則在更早的年代創作這本《小金魚逃走了》，利用一個有趣的問題引發小讀者從身邊的環境中去認識形態和色彩。 施政廷為本書寫的「名家賞析」專文裡有精闢的探討，他說：「在一本薄薄的圖畫書中要表達很複雜的內容，是很不容易的事。因此，我們不禁要問，為什麼小金魚要逃走呢？原來孤單的生活在魚缸中的小金魚並不快樂，只有他一隻『魚』，沒有朋友。所以他要逃走，逃回到大魚池中和自己的兄弟姊妹朋友們生活在一起，小金魚就不再逃走了。內容結構就這麼簡單，但是延伸出來的意義，卻十分複雜呢！」 於是，故事從「小金魚逃走了」的話題，延伸向形態和色彩的認識，再歸因到小金魚逃走的原因。不過，作者並沒有直接告訴讀者小金魚是因為寂寞、渴望朋友才逃走的。 倒數第二個跨頁圖，畫面是一池金魚，文字陳述則簡單寫著：「找到了，找到了。小金魚不再逃走了。」，透過簡明的字義與圖畫，讓小讀者領會到小金魚逃走的原因。 而在故事當中，作者透過與小金魚相似的圖形與色彩，讓讀者藉由尋找小金魚的蹤跡來認識身邊環境的圖形與色彩，為故事增添不少趣

科學心理訓練可提高孩子智力

2008年08月12日
公開
53

科學心理訓練可提高孩子智力 具體項目有：爬行站坐靈活抓物能力以及視聽觸覺反應訓練 有關專家認為，孩子從出生一直到25歲，大腦的各種功能才發育健全，並不是一生下來就不能改變了，所以，當家長發現孩子的智力發育有障礙時，不要失望和放棄，完全可以通過科學的心理訓練在很大程度上提高智力水平。 訓練方法並不是教孩子認多少字，背多少詩，而是應從以下幾個方面來實施訓練： 一、在運動方面，要訓練孩子爬行、翻身、坐、站、走，以及跑、跳、上下樓、拍球、跳繩、走平衡木等能力。有的家長因為孩子不會爬行，就不管不教，那是不負責任的做法，應該用手推孩子爬行。孩子不會跳繩，可以讓孩子先練手搖的動作，然後練腿跳的動作，再練協調在一起的動作。 二、訓練孩子手的靈活性和準確性。從訓練孩子能抓住大的、近距離的東西，能擺弄物品，最後能拆裝物品等。孩子躺在床上一開始可能沒有意識去抓東西，家長可以用細繩拴住一個小玩具，在孩子眼前逗晃，吸引孩子的注意力，讓孩子學會用手去抓懸掛物。 三、要訓練孩子的感知覺。新生兒已經有了視覺、聽覺和觸覺反應，家長可以通過讓孩子看，注視、追蹤彩色的、運動的物體來訓練孩子的視覺；通過讓孩子尋找能發出聲響的玩具，聽音樂，給孩子讀故事等來訓練孩子的聽覺；通過和孩子擁抱，用粗毛巾擦身體，讓孩子翻跟頭、玩沙土、游泳等來訓練孩子的觸覺。多帶孩子到大自然中去體味豐富的色彩、聲音、氣味的刺激。 四、要訓練孩子的認知能力。教孩子認識曰常用品，掌握它們的名稱，並且要多教孩子一些常識，例如，一星期有幾天，太陽從哪邊出來和落下，一斤有幾兩，教孩子認識時間、認路和乘車等。 五、在孩子還不會說話時，就要多和孩子說話和交流感情。讓孩子多聽音樂、對話、兒歌、故事等，在娛樂中教孩子發出簡單的聲音，直到教會孩子簡單的字詞句子。 六、家長要多擁抱、撫摸和逗引孩子，來訓練孩子的交往能力。多讓孩子與他人接觸，和小朋友玩，不要把孩子孤單單放在一邊不管不問。 七、要訓練孩子的生活能力。例如吃飯、喝水、穿脫衣服、坐便盆、擦屁股、繫鞋帶等，逐步訓練孩子做家務的能力。對於七八歲的孩子，要想提高智力水平，不能僅僅著眼於訓練學習能力，還應該在心理專家科學指導下，訓練他們的注意力、自制力、反應能力、協調性、動手能力和社會適應能力。

親子教育課第一堂筆記和心得

2008年08月12日
公開
9

親子教育課第一堂 筆記: 一.先由各組分別討論: 我的問題是:小孩不吃飯.不洗澡 二.老師講解:現代的父母對小孩的管教有分以下 1.權威型: 2.情感情 3.威脅型 4.規矩型: 三.生命中有太多的支配,只要是自己自由意志想要的都很好,但這些也不能違法 不能違害健康(紀律).不能妨礙別人 四.父母對小孩有三點不能太過份的約束:吃飯.睡覺.大便 五.父母對小孩應該多用鼓勵不用稱贊 稱贊---取決於小孩是否符合父母的期待 鼓勵---重視過程,就事論事，阿德勒“植物需要水，人需要鼓勵”在孩子無力時給力量，有力時分享他的喜悅 小孩基於愛和信任長大,鼓勵立即基於愛和信任 六.不需要為任何人做不想做的事,從自己開始做起 七.教育最基本的不是教養是角色的認同.分享,當一個人被信認後，要為惡的機很少 八．小組討論：講出五個以上自己的優點 九．任何外在條件如身高．學歷，在孩子初發的心啟動時，沒有對錯只有不一樣，偏軌的行為是對生命中不信任所致，北歐的教育好在沒有條件的接納，鼓勵對生命有很多的支持 十．父母對小孩的愛不需要指標 　　教育就是讓生命過得最好 十一．父母往往不懂放下，責任心撈過界 　　１．你的事───讀書是孩子自己的事 　　２．別人的事──無法改變，不用去承擔 　　３．神的事──命運的事，命運自有安排 　　很多媽媽將三種事都往自己身上攬 心得：廖老師用逆向思考的方式帶領，顛覆傳統的思維，希望我們能跳出為人父母的框框，跳出框框才能看得更清楚，如果一直陷在裡面，只會在框框裡打轉，轉到頭暈都找不到出路，對小孩我們也不能一輩子給他指引，人生也沒那麼簡單凡事都有個方向給妳指引

今日繪本--媽媽的紅沙發

2008年08月10日
公開
18

媽媽的紅沙發 【作者】 　　文圖/威拉•畢•威廉斯 　　 【譯者】 　　柯倩華 【出版者】 　　三之三文化事業出版公司 　　台北縣新店市民權路100-1號5樓 　　電話：02-22192199 　　傳真：02-22189730 【內容簡述】 　　一場大火燒毀了一切，小女孩削洋蔥打工，媽媽努力賺小費及生活費，外婆努力討價還價節省開支，共同經營一個購買沙發的夢想。 【內容提要】 　　小女孩和媽媽買鞋回家後，發現家門前停了消防車，濃煙及大火吞蝕了家中的一切，還好外婆和貓咪都沒有事。 　　當她們搬新家的時候，街坊鄰居及親戚們全都來幫忙，有的送披薩、冰淇淋，有的送窗簾，有的送地毯，有的送餐具，還有的送玩具，然而令人感動的是她們得到了許多的掌聲，倍感溫馨。 　　之後，媽媽辛苦工作賺的小費、小女孩削洋蔥洗瓶子打工的錢、外婆努力討價還價節省開支的錢，都存在一個很大的玻璃瓶裡，三個人共同的夢想是買一個佈滿玫瑰圖案的絨布沙發，一張全世界最棒的沙發。當瓶子裡的銅板攢滿了，她們如願的擁有了夢想中的沙發。白天外婆坐在沙發上和窗外走過的人聊天，媽媽下班回來後坐在沙發上看電視新聞，小女孩擠在媽媽的懷裡睡著了！ 　　 【欣賞角度】 　　災後，一張佈滿玫瑰圖案的絨布沙發椅是全家人的重心，也是一個實現夢想的開端。故事內容平實而貼近人性，可以讓孩子們體會不管年齡大小都可以為家裡盡一份心力，瓶子裡的每個銅板都彌足珍貴，每一個銅板都是實現夢想的一小步。三個人於災後積極樂觀的面對未來及親戚、鄰居雪中送炭的畫面值得讚賞。書中每一頁的花邊都配合故事內容的插畫，更是本書的特色。 【問題引導】 生命中遇到逆境或挫折時你都如何處理？ 你曾親臨火災現場嗎？你可以感受火災的可怕嗎？為什麼？ 當你擁有許多錢的時候你會怎麼處理？ 你會為家裡盡一份心力分擔家中的責任嗎？為什麼？ 書裡紅沙發是家人最愛，你家人有最愛去的地方嗎？為什麼？ （福智文教基金會提供

台南水叮噹親水樂園簡介

2008年08月09日
公開
30

台南水叮噹親水樂園簡介 台南水叮噹親水樂園位於台南市安南區城西街三段、城西焚化爐旁，由台南市環保局委外經營的親水主題樂園，原稱台南夢幻水城主題親水樂園，從2008年5月4日正式以嶄新的面貌向遊客見面，台南水叮噹親水樂園利用城西焚化爐周圍的多元化設施，打造成為大台南地區的親水勝地，各式各樣的遊樂設施和活動場地讓南部民眾在炎炎夏日就能方便地享受清涼快感，台南水叮噹親水樂園是民眾夏天避暑戲水的絕佳去處。 台南水叮噹親水樂園－室內區域 台南水叮噹親水樂園的室內區域設施完善，「淺草水泉」屬於水療區，熱帶風情的室內造景、數十種的水療讓民眾在此徹底放鬆身心，各式各樣的水壓、水質及設施讓民眾消除身心疲勞、紓解壓力，其中最特殊的牛奶浴更以奈米超微細氣泡達到潔淨去角質的功能，是最受女性歡迎的水療泉；「精油SPA區」除了擁有基本的水療效果以外，芳香性的精油溶入水中，搭配溫度適當的熱水和氣泡，不僅可使身心舒暢，不同的精油更可達到促進新陳代謝、安穩身心、消除痠痛等功能；「烤箱蒸氣區」以約50度左右的溫度使身體的新陳代謝和血液循環加快，排除多餘的水分和廢物，達到放鬆和瘦身的效果，也是愛美的女性不可錯過的區域；「親子戲水和泛舟區」是大朋友和小朋友一同遊樂的所在，室內即可體驗戶外泛舟的刺激和樂趣，更是台南水叮噹親水樂園的招牌遊樂設施喔！此外還有50公尺標準游泳池和25M教學游泳池。 台南水叮噹親水樂園－室外區域 台南水叮噹親水樂園的室外區域佔地十分廣大，「福島巨浪」是僅次於台中月眉育樂世界大海嘯的人工造浪池，共有7種不同的浪花讓民眾感受衝浪、踏浪的樂趣，亦可在造浪池旁享受優美的海天景色；「獨木舟」是一座水適能訓練場地，現場提供獨木舟教學，讓民眾也能感受獨木舟的划槳之樂；「涉谷滑道」是360度高空快速螺旋狀的滑水道，也是台南水叮噹親水樂園的地標，共有3條滑水道讓民眾體驗不同的俯衝快感；「北海漂漂」是全長約263公尺、環繞整座園區的漂漂河，遊客可乘著橡皮圈導覽園區，欣賞台南水叮噹親水樂園的迷人風貌；「沖繩大水桶」重約1.2噸，每3分鐘蓄滿水即傾瀉而下，讓遊客感受瀑布般宣洩的清涼快感，附近的「東京城堡」也有許多適合兒童的滑梯，也是令人清涼消暑的水上勝地。 資料提供�CTIN台灣旅遊聯盟 林夢真 撰文 地址： 台南市安南區城西街三段1105巷121弄146號 營業(開放)時間： 上午09：30至晚上06：00；2008年開放時間為4月26日至10月31日。 台南市環境保護局�洽詢電話 06-2572227 服務設施： ● 置物櫃：僅提供遊客臨時租用存放一般物品；租金NT$ 30元(當日無限次開啟)，押金NT$ 70元(當日退櫃，返還鑰匙後，押金退還) ，鑰匙遺失或使用不當而損害，遊客需補償園區損失計300元。 ● 救生衣：租金NT$ 50元，押金NT$ 50元(當日返還救生衣後，押金退還)。 費用簡介： 1、全票NT$350元；適用一般民眾。 2、優待票NT$300元；適用持證之軍警、學生。 3、博幼票NT$260元；適用12歲以下且身高90公分以上之兒童、65歲以上年長者。 4、團購票NT$250元；適用20人以上團體且須事先訂購。 ◎以上費用僅提供參考，請以現場公告為準，不另行通知！ 遊程建議： ● 園區禁止攜帶任何外食、飲料及寵物入園，同時請勿攜帶寵物及禁食檳榔。 ● 園區禁止攜帶具危險、傷害性的物品：如刀子、槍械、玻璃器皿。 ● 園區禁止攜帶任何危險的化學物品、有毒物品、易燃物品…等。 ●為避免影響遊玩的歡樂氣氛，園區不做廣播服務，請事先與同伴約好時間、地點或利用園區內的留言板或留言簿。 CTIN台灣旅遊聯盟盡力維持景點、圖文資料的正確性，若仍有疏漏歡迎 連絡我們 ★ 自行開車： 1、國道一號：由永康交流道下，往中正南路方向續行轉中華北路，接安明路和安清路即可到達台南水叮噹親水樂園。 2、國道三號：由新化系統交流道下，轉國道八號續行至安吉路，右轉安中路三至六段，再轉安明路和安清路即可到達台南水叮噹親水樂園。

今日繪本--假裝是魚

2008年08月07日
公開
68

假裝是魚 信誼出版社 近似白日夢的想像遊戲，以草原為海，以雲變化為大、小鯨魚等，提供小讀者相當大的想像空間。 假裝是魚就變成是魚，享受意外獲得的樂趣，可以滿足孩子的想像。 十分簡潔的圖畫與文字；和著故事發展，將鏡頭拉遠或趨近，並以各種視角來取景，表現的手法相當生動。 ◆專家導讀： 只要是孩子，都喜歡玩假裝的遊戲。 有段時間在幼稚園工作，每天跟21個7歲大的孩子過日子，那是一間採用開放式教學的幼稚園，教室裡佈置成各種有趣的角落，孩子可以選擇不同的角落遊戲，老師陪著孩子玩，適時地在角落加入新玩樣兒。 「走吧，下午我們先去買菜，買完我們再去逛街。」一個穿上高跟鞋、戴著項鍊的女孩正用沒線的電話聊著天。假裝爸爸媽媽很常見，公主和國王更是最歷久不衰的。尤其一玩起演戲，更是瘋得不得了，3、4個男孩爭著演主角，雖然是假裝，孩子的眼神盡是認真。 真的，戴上了假裝的眼鏡後，沒有不可能的事。就像《假裝是魚》書中所說的這個可愛故事。 小女孩雪寶和小狗巧比在草原上遇見了小鯨魚，小鯨魚想回家，雪寶和巧比幫忙通知了鯨魚媽媽，一會兒，鯨魚媽媽來了，還邀請他們一起回家吃點心...，硬梆梆的腦袋看了可能會有一大串問題：草原上怎麼會有鯨魚？，鯨魚媽媽不是得在水裡，怎麼能在草原上來來去去？雪寶和巧比又不會游泳，怎麼去水裡的家？... 唉，放輕鬆，假裝就好了嘛。 是不是我們老被教導怎樣去「了解」，卻忘了怎樣去「感覺」？！ 下次當孩子拿著一張折得皺巴巴的紙說：「嘿，看我的海盜船！」或是拿起一根樹枝說：「看我神奇威力劍的厲害！」記得跟他們假裝一下，跟著孩子走進久違了的想像世界裡看看

左右腦潛能開發

2008年08月07日
公開
56

培養幼兒創造性的思維，帶領幼兒從事創造力的活動 以多樣的問題，培養幼兒的構成力、思考力、推理力； 以著色、書寫，剪裁等手部肌肉活動，幫助幼兒腦部發育。 　　人的大腦區分為左右腦。左腦處理語言，是執行抽象邏輯思考、集中思考和分析思考的中樞，一般統稱為「知性腦」；右腦處理圖象，是執行具體形象思考、發散思考和直覺思考的中樞，一般統稱為「藝術腦」。大腦潛能開發必須從小開始，因為幼兒時期是大腦結構和功能發育的關鍵期；這個時期大腦的活動程度是成人的兩倍，他們不僅對世界充滿好奇心，思維也十分敏捷而活躍。 　　《左右腦潛能開發》是套專為2至5歲學齡前幼兒設計，開發幼兒左右腦智慧潛能的練習本，它具有以下特點： (1) 有趣：在訓練中帶入遊戲，動手又動腦，好玩又益智。 (2) 實用：在各單元中適時提示父母訓練著眼點，讓父母輕鬆掌握幼兒的學習狀況。 (3) 貼心：精美的編排和成果評量小貼紙可增加幼兒的學習動機，提高學習效能。 (4) 全面：為每個年齡階段設計五大訓練課程，這五大訓練課程包括—— 　　「美勞」：對幼兒來說，手彷彿是第二個大腦。透過摺、剪與黏貼等活動，可訓練手部小肌肉、刺激大腦神經，促進手、眼及大腦協調能力。 　　「繪畫」：透過顏色及基本形狀辨識的訓練，幼兒的視覺及右腦能得到正面的刺激，適當培養感官能力；而名畫賞析可陶冶幼兒性情，還可啟發創造力及想像力。 　　「迷宮」：迷宮遊戲可以訓練幼兒手眼協調，還可增進空間概念，讓右腦活躍，更可以培養幼兒的集中力、判斷力、推理能力，使左腦的思考能力同時並進。 　　「數學」：以多樣的遊戲和活動代替死背公式，輔以耳熟能詳的經典童話故事內容，能使幼兒輕鬆掌握數學原理，並鍛鍊分析、推理及邏輯能力，藉此高度刺激左腦。 　　「創意」：創意就是將所見所聞，或所獲得的情報加以整合、利用，用多樣且獨特的方法解決問題；結合想像力、創造力以及問題的解決能力，綜合運用並開發左、右腦功能。 《左右腦潛能開發》適合親子同樂，是父母送給幼兒一份最「聰明」的禮物。 左腦潛能，可以提高以下能力： 語言理解能力、語言表達能力、詞語組合能力、辭彙水平、寫作水平、演算能力、排序能力、辨別能力、推理能力、分類能力、對比能力、分析能力、判斷能力、 聯繫能力、推斷能力、歸納能力、邏輯鑒別能力、基礎認知能力、道德水平，同時訓練孩子集中注意力，強化聽覺記憶力，並增進思維的條理性。 右腦潛能，可以提高以下能力： 圖形認知能力、形態認知能力、對稱認知能力、位置判斷能力、空間知覺能力、規律分析能力、演繹能力、認識部分與整體的能力、思維轉換能力、觀察能力、辨別能力、組合能力、協調能力、推斷能力、創意表現能力、創意解決能力、個性思維能力、融會貫通能力、換位思考能力，同時訓練孩子集中注意力，強化視覺記憶力，並增進思維的流暢性。

今日繪本--三隻山羊嘎啦嘎啦

2008年08月06日
公開
50

這是一個挪威的民間故事，有多個不同的圖畫書版本，這個版本的繪畫作者是曾經獲得7次凱迪克銀獎和3次凱迪克金獎的美國繪本大師，本書簡約寫意、淳樸自然的畫風給讀者留下了深刻的印象，深受孩子們的喜愛。 有三只都叫“嘎啦嘎啦”个头不同的山羊，想到山坡上去吃草。有三隻都叫“嘎啦嘎啦”個頭不同的山羊，想到山坡上去吃草。 但是，山羊们的必经之路上有座桥，桥下住着可怕的大山怪。但是，山羊們的必經之路上有座橋，橋下住著可怕的大山怪。 先上桥的最小的山羊惊醒了山怪，山怪要吃他，紧急关头小山羊冷静地说：“我太小了，后面第二只山羊就来了，他比我大多啦。”结果山怪放他走了。先上橋的最小的山羊驚醒了山怪，山怪要吃他，緊急關頭小山羊冷靜地說：“我太小了，後面第二隻山羊就來了，他比我大多啦。”結果山怪放他走了。 个头中等的第二只山羊也用同样的方法逃了过去。個頭中等的第二隻山羊也用同樣的方法逃了過去。 最后过来的是个头最大的第三只山羊，他一点都不怕山怪，勇猛地冲过去，最后战胜了山怪……最後過來的是個頭最大的第三隻山羊，他一點都不怕山怪，勇猛地衝過去，最後戰勝了山怪…… 本书文字简洁，情节简单、轻松幽默，使用了童话故事中常有的重复手法，小孩子比较容易理解和接受。本書文字簡潔，情節簡單、輕鬆幽默，使用了童話故事中常有的重複手法，小孩子比較容易理解和接受。 中文译本中“嘎啦嘎啦”、“嘎吱!嘎吱!嘎吱!”等译得生动有趣，很能引起小孩子的兴趣。中文譯本中“嘎啦嘎啦”、“嘎吱!嘎吱!嘎吱!”等譯得生動有趣，很能引起小孩子的興趣。 作者簡介 : ·文字作者，PC阿斯别约恩森( Peter　Christen Asbj Ø rnsen;1812-1885 )和JE姆厄(J Ø rgen Moe;1813-1882)，19世纪中叶，受到格林童话的影响，开始搜集和整理挪威民间故事。 ·文字作者，PC阿斯別約恩森( PeterChristen Asbj Ø rnsen;1812-1885 )和JE姆厄(J Ø rgen Moe;1813-1882)，19世紀中葉，受到格林童話的影響，開始蒐集和整理挪威民間故事。 虽不是作家，但他们称自己是挪威民间故事的“编辑者和复述者”，将挪威口传文艺的本来面貌忠实地记录下来，发表过《挪威民间故事集》等一批故事集。雖不是作家，但他們稱自己是挪威民間故事的“編輯者和復述者”，將挪威口傳文藝的本來面貌忠實地記錄下來，發表過《挪威民間故事集》等一批故事集。 ·绘画作者，玛夏·布朗（Marcia Brown），1918年生于美国纽约州的一个牧师家庭，从小就随家人四处迁徙。 ·繪畫作者，瑪夏·布朗（Marcia Brown），1918年生於美國紐約州的一個牧師家庭，從小就隨家人四處遷徙。 她非常喜欢阅读、画画和手工，据说每次搬家后总要先跑到社区图书馆办好借书证，并每天至少读三本书。她非常喜歡閱讀、畫畫和手工，據說每次搬家後總要先跑到社區圖書館辦好藉書證，並每天至少讀三本書。 大学毕业，当了三年的语言老师，后来，为了专心学习绘画，只身来到纽约，一边在社区图书馆担任故事会讲师，一边拜师学画。大學畢業，當了三年的語言老師，後來，為了專心學習繪畫，隻身來到紐約，一邊在社區圖書館擔任故事會講師，一邊拜師學畫。 在图书馆工作的五年间，她不仅在馆内接触孩子们，还经常走进社区给来自世界各地的孩子们讲故事。在圖書館工作的五年間，她不僅在館內接觸孩子們，還經常走進社區給來自世界各地的孩子們講故事。 这种经验为她后来的绘本创作工作打下良好的基础。這種經驗為她後來的繪本創作工作打下良好的基礎。 她意识到民间故事能帮助儿童健康成长，因此她将世界各地的经典童话做成风格不同的绘本作品，本书也是其中之一。她意識到民間故事能幫助兒童健康成長，因此她將世界各地的經典童話做成風格不同的繪本作品，本書也是其中之一。 她因多才多艺而著名，每次画新书时都寻找最合适表现故事的画面，因此她的每部作品的风格和手法都不一样。她因多才多藝而著名，每次畫新書時都尋找最合適表現故事的畫面，因此她的每部作品的風格和手法都不一樣。 她也因不同作品先后获得7次凯迪克银奖和3次凯迪克金奖。 她也因不同作品先後獲得7次凱迪克銀獎和3次凱迪克金獎。 文字节选 ： 文字節選 ： 很久很久以前，有三只山羊，名字都叫嘎啦嘎啦。很久很久以前，有三隻山羊，名字都叫嘎啦嘎啦。 他们都想让自己长得胖一点，于是准备到山坡上去吃草。他們都想讓自己長得胖一點，於是準備到山坡上去吃草。 路上，他们必须经过一条河，河上只有一座桥，桥下却住着一个可怕的山怪，眼睛像盘子一样大，鼻子有拨火棍那么长。路上，他們必須經過一條河，河上只有一座橋，橋下卻住著一個可怕的山怪，眼睛像盤子一樣大，鼻子有撥火棍那麼長。 最小的山羊嘎啦嘎啦最先走上桥，“吱呀!吱呀!吱呀!”最小的山羊嘎啦嘎啦最先走上橋，“吱呀!吱呀!吱呀!” “谁呀？是谁把我的桥弄得吱呀吱呀响？”山怪吼叫着。 “誰呀？是誰把我的橋弄得吱呀吱呀響？”山怪吼叫著。 “咩，是我，那只最小的山羊嘎啦嘎啦，我正要到山坡上去吃胖一点。”小山羊小声地回答。 “咩，是我，那隻最小的山羊嘎啦嘎啦，我正要到山坡上去吃胖一點。”小山羊小聲地回答。 “是吗？但我正想把你一口吞掉!”山怪说。 “是嗎？但我正想把你一口吞掉!”山怪說。 “啊，求你别吃我，我太小了，过一会儿第二只山羊嘎啦嘎啦就来了，他的个头可比我大多啦。”小山羊回答。 “啊，求你別吃我，我太小了，過一會兒第二隻山羊嘎啦嘎啦就來了，他的個頭可比我大多啦。”小山羊回答。 “那好，你快滚吧!”山怪说。 “那好，你快滾吧!”山怪說。 过了一会儿，第二只山羊嘎啦嘎啦走上了桥，“嘎吱!嘎吱!嘎吱!”過了一會兒，第二隻山羊嘎啦嘎啦走上了橋，“嘎吱!嘎吱!嘎吱!” “谁呀？是谁把我的桥弄得嘎吱嘎吱响？”山怪吼叫着。 “誰呀？是誰把我的橋弄得嘎吱嘎吱響？”山怪吼叫著。 “咩，我是第二只山羊嘎啦嘎啦，我正要到山坡上去吃胖一点。”第二只山羊大声地回答。 “咩，我是第二隻山羊嘎啦嘎啦，我正要到山坡上去吃胖一點。”第二隻山羊大聲地回答。 “是吗？但我正想把你一口吞掉!”山怪说。 “是嗎？但我正想把你一口吞掉!”山怪說。 “啊，你别吃我，等一会儿大山羊嘎啦嘎啦就来了，他的个头可比我大多了。” “啊，你別吃我，等一會兒大山羊嘎啦嘎啦就來了，他的個頭可比我大多了。” “太好了，那你快滚吧!”山怪说。 “太好了，那你快滾吧!”山怪說。 就在这个时候，大山羊嘎啦嘎啦过来了，“吱—吱—嘎! 吱—吱—嘎!吱—吱—嘎!”他实在太重啦，桥发出巨大的响声，简直要断了。就在這個時候，大山羊嘎啦嘎啦過來了，“吱—吱—嘎!吱—吱—嘎!吱—吱—嘎!”他實在太重啦，橋發出巨大的響聲，簡直要斷了。 “谁呀？是谁把我的桥弄得吱吱嘎嘎响？”山怪吼叫着。 “誰呀？是誰把我的橋弄得吱吱嘎嘎響？”山怪吼叫著。 “是我!大山羊嘎啦嘎啦!”他的嗓音又粗又响。 “是我!大山羊嘎啦嘎啦!”他的嗓音又粗又響。 “好，我正想把你一口吞掉!”山怪大声吼叫。 “好，我正想把你一口吞掉!”山怪大聲吼叫。 “好啊，来吧! 我有两把剪刀，正好刺穿你的眼睛；我还有两个巨大的石锤，正好把你砸成碎片。” “好啊，來吧!我有兩把剪刀，正好刺穿你的眼睛；我還有兩個巨大的石鎚，正好把你砸成碎片。” 大山羊说完，向山怪猛扑过去，用犄角刺穿了山怪的眼睛，再用蹄子把山怪踏成一片一片，最后又狠狠地把他踢进河里。大山羊說完，向山怪猛撲過去，用犄角刺穿了山怪的眼睛，再用蹄子把山怪踏成一片一片，最後又狠狠地把他踢進河裡。 然后，大山羊也爬上了山坡。然後，大山羊也爬上了山坡。 三只山羊越吃越胖，胖得都走不动了。三隻山羊越吃越胖，胖得都走不動了。 如果那些肥肉还没掉下来的话，他们现在肯定还是很胖的。如果那些肥肉還沒掉下來的話，他們現在肯定還是很胖的。 ……

今日繪本--小羊睡不著

2008年08月05日
公開
48

內容簡介top 　　小羊阿武睡不著，決定到外頭散個步，一路上它追著蝴蝶玩，和松鼠、貓頭鷹打招呼，還摘了又紅又香的蘋果，它享受著這個美麗安靜地夜晚，直到有些閃閃發光的東西從他頭上快速的飛過，這可嚇壞了阿武，它沒命的往前跑，最後跑到了一幢有著許多窗戶的房子前，阿武會碰到什麼事情呢？ 　　猶如愛麗絲夢遊仙境般的有趣情節，搭配活潑生動的插畫，以及蘊含在圖畫中的數字遊戲，絕對是本讓大小讀者忍不住一讀再讀的好書 三之三文化事業股份有限公司出版 　　「睡不著的時候，該怎麼辦呢？──數羊嘍！」劉清彥在本書的導讀落下這樣的標題，並提出本書作者創作本書時構思的趣味點：「但是，當羊睡不著的時候，該怎麼辦？」，作者從這個趣味點出發，「帶領即將入睡，或睡不著的小孩，一路悠遊散步，隨性隨意的進行一些活動，同時也透過不斷出現在畫面中的各種東西，和小孩一起數數兒（另一種形式的數羊），讓他們漸漸的放鬆心情，放慢思維的速度，然後，自然而然的進入甜美的夢鄉。」 所以劉清彥認為，《小羊睡不著》不僅是本非常有趣的「數數書」，也是一本能夠幫助小孩順利進入睡眠的讀物。 除了劉清彥的這篇文章外，之前曾提過珍．杜南的《觀賞圖畫書中的圖畫》一書，裡頭也有就《小羊睡不著》的圖畫做深入的評析，討論的非常仔細，有與趣的朋友可以找來參考。珍．杜南在她的文章裡提到：「《小羊睡不著》是一件藝術作品，因為它具有表現力，此外，它也和數字概念有關。這本書是由一個冒險故事配上具有表現力的圖畫，來表達創造的本質。同時，一張接一張的圖畫，包含著從一到二十二樣逐漸增加的有趣東西，使觀賞的人想要數一數，雖然文字並沒有要求這麼作。」 關於「數數書」的部份，故事一開始描述小羊阿武睡不著，在草地上走來走去，後來追著一隻蝴蝶，看到樹幹上有兩隻瓢蟲，樹上有三隻貓頭鷹……故事結束後，附有兩頁索引，將本書裡提到的數數一一標示，一共可數到「２２」。誠如珍．杜南說的，作者並沒有刻意要人數數，而是藉由圖畫的導引讓讀者情不自禁地會去數畫中某樣東西的數目。 　　最有趣的一點是，睡不著的小羊最後藉由「數」羊來進入夢鄉，令人不禁莞爾。 　　在選用的媒材方面，從故事的第八個跨頁右圖可以清楚看到。圖畫裡的小羊正在創作本書的第一張圖：小羊在草地上走來走去。他彷彿是作者的化身，桌面上散置著各種彩色鉛筆。不過，除了使用彩色鉛筆外，在珍．杜南的文章裡有補充，「圖畫書選用的媒材中，線條和水染效果，以及素描配合透明顏料或墨水上色是相當普遍的，插畫的三度空間效果往往是靠著線條和色彩的結合來達成。」，北村悟在本書使用的技法，不僅用連續的硬筆線條與平塗的色彩，還在鋼筆裡裝了水溶性的墨水：其中一種墨水帶深咖啡色調，另一種帶藍色調。「當他用鋼筆畫好圖樣後，會用清水塗抹幾個地方，使得墨水暈開，調和了原本犀利的線條。這樣的作法是利用隱約浮現的色彩、調子的變化及製造流動感，造成構圖上的整體效果。嚴謹的細線與水墨之間形成張力，使得圖畫更具活力，尤其當它應用在硬梆梆的靜態構圖上更顯功效，就像阿武和十二扇門的這一頁（第八個跨頁，左圖）。」 更多有關線條、形狀和色彩的技巧，在《觀賞圖畫書中的圖畫》一書裡都有說明，這裡就不再贅述了。

七田真--孩子的發育與玩具

2008年08月05日
公開
32

七田真博士出生於1929年，受到諾貝爾獎得主羅傑．史貝利博士提出的右腦功能理論的啟發，便開始以幼兒為對象，研究人類右腦的運作，並創立了七田真幼兒教育法。根據七田真博士的理論，人類的左腦以語言思考，右腦則以影像記憶，雖然兩者功能不同，但所有剛出生的孩子都擁有平衡的左右腦潛力。 幼兒教育的內容，七田真博士依循「分別」、「對應」、「分類」、「組合」、「綜合」5個進程，讓孩子認識「顏色」、「形狀」、「大小」、「順序」、「數量」、「空間」、「時間」等基礎概念。而教育的方式，則是透過遊戲寓教於樂。七田真博士認為，孩子所有的學習都應該是在遊戲中完成。因此，所有教學內容都是透過大大小小的活動，循序漸進的引導孩子進入認知領域。如果每個孩子都能透過上述5個程序長期發展，將有助於日後生活規律和社會規範的建立。 七田真博士認為，在幼兒0~6歲之間，是右腦能力最活躍的階段，如果能掌握開發右腦的黃金時期，有助於日後左、右腦的平衡。左腦有視、聽、觸、覺、聞５種感官能力，而心電感應力、觸知力、透視力、預測力、念力則是右腦的５感能力，統稱為「ESP能力」（超感覺能力）。七田真博士認為，這是每個人右腦原已具備的能力，只要透過學習和開發，每個人都可以展現這５種感應力。 只不過學齡後的教學活動通常過於偏重左腦教育，以致於右腦的潛能相對被擠壓甚至消失。因此，右腦教育主張，0∼6歲尚未學習到語言文字的幼兒，應給予大量的圖像刺激，強化右腦記憶力，有助於其他潛能的啟 七田真-從胎開始的育兒法-孩子的發育與玩具 孩子的玩具不僅要引起孩子的注意力而已,對於嬰兒的成長發育而言,孩具有教育方面的重大意義1.玩具有助於孩子的發育 不論是健康.正常或障礙的孩子,玩具對於孩子的成長發育都具有非常重要的意義 不要認為孩子只是沉溺在玩玩具的世界中,沒辦法伸展他的能力,事實上嬰兒就是透過玩玩具,而學習到各式各樣的事情 嬰兒會透過五官來玩玩具,例如鈴鼓的聲音.以接觸來確定它的質感 玩具也可以啟發嬰兒的想像力,培養他們的情緒.運動機能.感覺.社會姓.致能等 玩具可以培養人性的健康發育2.孩子的成長發育與玩具 從教育的觀點出發而給予孩子玩具,就是考慮到孩子的成長發育 首先從0-1歲,嬰兒的發育分為5個階段 出生-2個月 反射期 這個時期有驚嚇的反射能力,分為莫羅反射(嬰兒緊抱反射)-當身體下降時,手腳會攤開來,好像要抓住什麼似的 吸允反射-當您的手擺在嬰兒口的四周或臉頰時,它會想要吸允母親的乳房的動作 把握反射-當母親的手指擺在嬰兒的手掌上時,嬰兒就會想握住母親的手指,腳也一樣 原始步行運動-當您的手隻稱再嬰兒的兩液下時,讓它的腳著地,他的腳就會交互的踩出去,就好像要走路似的 追蹤反射-有一張黑點的紙放在嬰兒面前,他會一直盯著黑點看,並且隨著它移動 觸摸反射-嬰兒拿到一條繩子或一根棒子,他會伸手過來握住它 一般而言都認為想要握住眼前物品的能力都在出生後4個月才會擁有 然而新生兒出生後5-6天就潛藏著對象誤會想要深手握住的運動反射 這些反射可以透過玩具來牽引出來,並且提高嬰兒的能力 2個月-4個月 操縱遊戲期 4個月-6個月 一張一握遊戲期 6個月-9個月 搖晃遊戲期 9個月-1歲 幫忙遊戲期3.新生兒期的玩具 請在剛出生的新生兒眼前約30公分左右的地方,吊一個會旋轉的玩具讓他看,嬰兒一定會非常專注且張大眼睛看著這個旋轉玩具,試試將這個玩具由嬰兒的右側往左側移動,這時您會發現嬰兒的頭和眼睛會隨這玩具的移動而移動,這稱為追蹤反射 新生兒會對像黑點一樣的影像或者是珍珠一樣的東西,如掛在嬰兒面前的旋轉玩具最好是像這樣有圈圈花樣,或者是有黑點的花樣.黑白花樣.格子花樣的玩具 嬰兒非常喜歡黑白模樣的東西,因為從出生一直到6個月,在嬰兒的眼睛裡判別色彩的錐狀細胞則還沒有作用,嬰兒能夠充分的判別各種顏色是從6個月後才開始的,因此與其掛5顏6色的旋轉玩具,到不如掛一些黑白模樣的旋轉玩具 嬰兒一直盯著這個玩具,可以牽引出驚人的集中力 接下來說明的是觸摸反射,如前所述,通常出現在出生後的4-5天左右 根據學者佛瑞巴特的研究指出"步行的先決條件是觸摸" 研究指出,不會觸摸就不會走路 因為盲目的孩子無法掌握空間的感覺,所以教他觸摸前,是不會走路的 學會觸摸的孩子,即使是盲目的幼兒,不經過特別的訓練也會開始學走路 要促進孩子的發育就要給予適當的推注力,而玩具就是培養這種能力的最佳營養劑4.嬰兒的能力越用越好 如果只是讓新生兒趴著,則他的觸摸能力的發育就會遲緩,因此,應該讓他仰躺著或是坐在以子上培養他的觸摸能力 出生一個月後的嬰兒,還有一種喧鬧反射的反射動作,也就是說當母親靠近嬰兒,來跟他說話時,嬰兒也會很高興而呢喃的出現反應 如果您只是從遠方發出聲音,則嬰兒不會出現這種反射,這種只有您與嬰兒面對面時才會發生 如果壓仰了這種喧鬧反射,則發育就會遲緩 例如對鷹而說些豐富的語言是非常重要的 在新生兒期就應該盡量的給他觸摸(觸摸能力.把握能力).咀嚼.聽.動的體驗 這個時期鈴鼓或是磨牙器都是非常重要的玩具5.操縱遊戲期的玩具 從出生後兩個月-四個月的時間是操縱遊戲的非常重要的時期,這個時期除了要讓嬰兒愉快的遊戲之外,大人也應該陪著他一起愉快的遊戲 這個時期一定要努力促進嬰兒的能力發育,以及手指張開用力的能力 由於嬰兒有把握反射,母親可以將自己的手指從嬰兒小指的方向伸入他的手掌,讓他握住,一開始是因反射而握住,但是每天進行這樣的訓練之後,他就學會了連用自己的意志來握 出生後3個月是嬰兒發出聲音和笑的時候,這時他的頸部已經慢慢的挺直了,也會開始喃喃自語 這個時期也是手指張開的時候,要一面對他笑,一面讓他把手指張開,而達到操縱笑的效果 從這個時期開始要給他玩具,並訓練他用手握住,而且從6個月後就不太會吸自己的手指頭了 出生後4個月-6個月是一張一握的遊戲時期,這段時間內最好訓練嬰兒自己去拿玩具 在學會翻身之前,張開雙手與握的能力是非常重要的,把握的遲緩是非常嚴重的遲緩,因為這個時期的成長變化非常激烈,所以即使是一點點的遲緩,對孩子來說,卻會造成非常重大的影響,如果該越的進步遲了半個月,也許就會出現程度非常大的個人落差以及優劣情形 一張一握的遊戲不足時,孩子的發育就會出現異常,此外不常笑的孩子,他的人際關係會扭曲,如此一來到了6個月,還是經常看到他在吸手指頭 操縱遊戲以及一張一握的遊戲不足時,孩子很容易出現異常 如果這個時期給他充分的拿玩具,他就不會攜手指頭,理由如下 1.以玩具取代手指頭 2.是因為他開始積極的探索活動 與大人間的遊戲也能透過這點往前邁進 喜歡咬棉被睡覺的孩子也顯示出玩具遊戲的不足 玩具遊戲也會影響爬行的能力,因為在爬行時一定要充分的使雙手手指張開,藉以之稱身體才行 一定要預防他不玩具而可能產生的各種障礙6.搖晃遊戲期的玩具 出生6個月是搖晃.快樂的時期, 個月之後就可以把嬰兒抱起來讓他空中轉來轉去,或者是以雙手支撐他的腋下,讓他的左右腳不斷的在地面踢 8個月的嬰兒非常喜歡激烈的搖晃和玩飛很高的遊戲,喜歡玩活動全身的變化遊戲,喜歡爸爸將他攀高,並且一起遊戲的孩子就可以擴展外在的視野,而且應該不會喜歡學步車 而不懂因搖晃遊戲而產生喜悅的孩子就會喜歡作學步車 這個時期如果和雙親之間的遊戲不足,就會培育出喜歡玩弄自己的腳,或者是一個人孤孤單單.無所事事的嬰兒 由於人際關係的不足,便會培育出自閉症的孩子,為了彌補這個刺激不足,他會開使用頭去撞地上或者是牆壁,而出現這種自虐的行為 發現性的玩具最適合這個時期的孩子,如不倒翁可以滿足孩子的好奇心 塑膠玩具可以在洗澡時拿進浴缸裡,這個時期是浴缸玩具的時期 用手將塑膠玩具鴨子鴨入水裡再放開手,嬰兒看到這種情形時會非常高興,嬰兒會有即使煞那間看不見,但是仍然有物的存在這種"物的持久性" 這是培育嬰兒的內在語言最適合的玩具 讓孩子月手指捏一捏.轉一轉.壓一壓,如果可以動的部分有很多,不但可以滿足孩子的好奇心,同時也可以活用手指的靈活度,是訓練他用大拇指和食指來掌握小物品的好方法7.手指的發育與語言的發育有很大的關係 障礙兒通常只會停留在使用大拇指.時只.中指等3指掌握東西的階段 不會說話的孩子的手指發育也只能到達這個階段,如果能夠使用這3根手指頭來掌握物品,就開始能夠聽到人的語言,因為手的靈巧度與對話能力的獲得,具有非常密切的關係 對於語言發展遲緩的孩子而言,要多加強訓練手指的靈活使用度 9個月起是幫忙遊戲的時期,會一邊伏著東西站起來,一邊排徊在餐桌的周圍 這個時期的孩子是沒辦法離開視線的時期 從9個月開始試拜託遊戲的重要時期,您如果拜託他去拿東西,他會立刻去拿給您,盡量讓他幫忙的孩子會比較獨立8.玩具可以協助障礙兒的發育 障礙情況嚴重的孩子對於玩具孩是沒多大的興趣,因此很多父母就懶得給他玩具,事實上這種態度是錯誤的,腦部障礙的孩子因為感覺反應很嚴重,如果您放任不管,情形可能只有更嚴重而已 自然成熟對障礙而來講是沒有任何效果的 能力絕非與生俱來的,環境的營養是不可或缺,如果希望孩子有非常良好的發育和成長,就一定要在背後助他一臂之力,藉由各種的刺激使他們的感覺覺醒9.引導出反應的3個條件 1.不要太早下結論,認為孩子不想玩這個玩具 2.必須了解讓孩子發現玩具的喜悅,需要花一段很長的時間 3.必須了解興趣是善變的10.教導時的5項重點 當您在教他體會玩玩具的快樂時,要注意的事項有5點 1.和他一起玩 對於很難集中注意力的孩子來說,適當的引導他集中,並且援助他是非常重要的 2.重複玩給他看 對於不注意玩具存在的孩子而言,您可重複多玩幾次給他看,因為如此可以培養他正確看物品的方式以及擁有正確的模仿力 3.誘導他 當孩子注意力不足時,您可以從旁幫助他或玩給他看 4.幫忙他 當孩子始終無法自己找出答案時,可以由您幫助他,但是如果是孩子自己會的事情,就不要插手,因為您不斷插手和干涉,只會剝奪他的思考能力 教就是等待 5.對於他能玩玩具要表現出喜悅 當孩子完成之後要非常高興的鼓勵他說:您做的很好 孩子並不擅長表現自己的內心,以及將自己的想法傳達給對方知道 但是如果每次都獎勵過頭了,也會讓他養成習慣,而覺得您對他的獎勵並沒有什麼特別的好 不只是言詞上的鼓勵,您也可以摸摸頭和輕拍身體.抱抱他,讓他內心感到舒服 教導障礙兒玩具的快樂性,順序如下 和他一起玩-多重複幾次-引誘他-讓他插插手-和孩子一起遊戲 依照這個順序教孩子玩遊戲,他就能夠漸漸的了解玩玩具的喜悅

七田真-孩子的飲食生活

2008年08月05日
公開
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七田真-從胎兒開始的育兒法-孩子的飲食生活 飲食生活和以前不同 如果想要培育健康的孩子,請將重點放在每天攝取的水和食物上面,因為孩子的身體是由食物做成的,只要每天攝取正確的飲食,才能擁有健康的身體,倘若攝取了錯誤的飲食,孩子的樣子就會變的很奇怪,不要說生病,連身體和心理也會生病 現在的飲食生活和以前有很大的差別,所以孩子也出現了很大的變化,例如罹患以前所沒有見過的成人病,有剛出生的孩子身上甚至就可以發現動脈硬化的初期病,主要的原因是食物的改變,以前是碳水化合物為飲食的中心,現在則以肉食為飲食中心,問題在於肉.魚的脂肪上面,使的健康改變的就是過氧化脂質,氧化脂肪會改變孩子 飲食還是要以碳水化合物為中心較好,所謂的碳水化合物,就是米.麥等穀物,大家一定要了解穀物的重要性 現在孩子的飲食變為以副食為主角,主食反而減少了,對於這種情形一定要加以改正將飲食還原自然,我們牙齒總共32顆牙齒所組成的,八顆門牙,4顆犬牙,20顆臼齒,比例是2比1比5,蔬菜和藍藻2,動物1,穀物5的比例 這才是天然自然的道理 現在的孩子都吃太多肉了,而且幾乎不攝取蔬菜,討厭蔬菜的孩子都是因為母親不吃蔬菜,所以孩子也不吃蔬菜,因此如果在懷孕期親很喜歡吃蔬菜,就會生下很喜歡吃蔬菜的孩子 不喜歡蔬菜的孩子情緒不穩定,相反的,喜歡吃蔬菜的孩子則情緒安定 孩子的飲食生活會對孩子的身心產生重大的影響,甚至會影響頭腦的好壞,以及性格的狀況 此外,不喜歡吃蔬菜的孩子蛀牙也多,而且出現不良行為的孩子,多半也都是不喜歡吃蔬菜的孩子,如果盡量攝取蔬菜,則連性格怪異的狀況都能治好 要注意水果不能代替蔬菜,因為其中含有很多的蔬菜脂肪何者改變了孩子的身體 現在孩子攝取了很多的鈣質,但是為什麼蛀牙和骨折的情況還是很多呢 使孩子身體改變的原因有以下4項 1.清涼飲料-含有許多會使骨頭柔弱的糖分,如冰淇淋.巧克力.飲料.罐裝咖啡.紅豆年高.奶油.果汁粉等,糖分在體內被消化吸收的過程當中,會使身體的鈣質漸漸流失,鈣質流失倒是小孩焦躁.不穩定.流於暴力,出現不良行為,容易疲倦.生氣,而完全變樣了 並且清涼飲料還有許多食品添加物,對孩子的頭腦和身體不利 如果一天給孩子兩瓶果汁,讓整個肚子都充滿了果汁,則飲食生活就會失去平衡,而且也會影響孩子的身體.頭腦以及心理,所以孩子變樣了 2.加工食品-含有許多食品添加物會導致問題兒的出現 元大分大學教授飯野節夫的研究問題兒的特徵如下 1.由於父母的高學歷,因此對孩子的期望過高 2.學校的規模大,人際關係薄弱,以及老師無心的發言 3.性格柔弱,缺乏堅強性 4.已偏食居多,拒絕上學,而家庭內暴力有百分之七五都是偏食 喜歡油炸料理.味道濃厚的料理,討厭吃蔬菜,喜歡甜食.可樂.果汁.蛋糕.冰淇淋.巧克力等等 教授認為要治療問題兒,母親真心所烹飪的料理是最好的 食物添加物會將體內重要的微量營養素"鋅"消除,對胎兒和幼兒而言,足以致命,不足則喪失學習的能力,並且產生記憶力方面的障礙,會對剛出生孩子的醫生造成灰暗的影響 如果孕婦蔬菜的攝取量不夠,胎兒就會形成鋅不足,而變得討厭蔬菜,凡是以味覺為首,所有的感覺都顯得遲鈍,情況嚴重可能生出自閉兒 自閉兒是一切的感覺都混亂了,如果0-1歲的孩子討厭吃蔬菜,便可稱為自閉兒的預備軍 討厭吃蔬菜會造成礦物質以及維他命的攝取不足,使的孩子的身心都產生障礙,鋅很容易在加工食品中被消除 母乳當中含有豐富的鋅,但牛乳當中只含有一點點的鋅,對於嬰兒而言,其頭腦所必要的微量營養素,有銅跟鋅 然而在目前的家庭的飲食多半偏重肉食,攝取過多的加工食品導致母乳當中缺乏鋅的母親也增加了 鋅也具有製造男生精子的作用,由於目前的飲食偏重以肉品.加工食物為主,所以最近的年輕男生的精子都極端的減少,而這也是造就不孕的致命原因 鋅的食品有榖類.宛豆.堅果類.蛋等等 3.攝取過多的砂糖 當糖進入體內,因為與老舊廢物的脂肪在一起,累積久了就讓人疲勞以及老化 果糖可以取代砂糖,果糖不僅有甜味,而且比較自然,安全上絕對沒有問題 東北大的一個團隊在歐洲發表了一份研究報告"孕前.孕給予果糖" 報告指說果糖.砂糖不一樣在於糖尿病的人也可以食用,果糖可以直接變為身體的能量,甚至有人說果糖可以預防文明病 4.不吃蔬菜 該怎樣矯正不愛食用蔬菜的缺點呢 1.盡量避免加工食品,盡量親手去做營養料理,多食用煮過的蔬菜 2.多飲用蔬菜果汁 3.將蔬菜切碎,加入料理裡面 4.食用我介紹過的梅雲丹,使的身體變為鹼的體質,這樣人就自然的愛食用蔬菜了 5.給蔬菜做的甜點,例如菠菜所做的蛋糕.麵包.銅鑼燒.南瓜派.馬鈴薯泥.玉蜀黍等等 孕婦一定要大量攝取蔬菜,比食用肉類重要 6.斷奶期盡量給蔬菜,有母親以為嬰兒的食品就是斷奶食品,其實那只不過是食品添加物的加工食品罷了,即使標明是以波菜做的,但是已經變為沒有蔬菜味道的加工食品,在嬰兒正在決定味覺的重要時期裡,如果給予大量的嬰兒食品,只培養他的奇怪味覺而已使他們的頭腦聰明 要讓他的頭腦聰明,最重要的就是要使血液大量的流入大腦,而且要給予適當的營養,然而腦細胞的營養來源並非蛋白質,而是碳水化合物,使腦.神經作用的並不是肉類以及乳製品,必要能源是醣類,也就是碳水化合物,所謂腦部的發達就是指腦細胞旺盛 老是給他們牛乳,這也是造成語言遲緩的主要原因 期望培育健康孩子的家庭,請務必改善飲食

七田真-21世紀育兒學-健康小孩的一天

2008年08月05日
公開
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七田真-21世紀育兒學-健康小孩的一天 規律的生活對育兒很重要,生活不規律,原本健康的孩子也會變的不健康,矯正不規律的生活方式,孩子會立刻變得很健康,有自閉症的孩子有會變得如同一般的孩子一樣,健康的孩子和規律的生活是不可欠缺的 1.重要的生活規律 您的孩子是太陽型(早睡早起)或是電燈型(晚睡晚起) 培育健全的孩子,早睡早起不單單只是習慣問題 讓孩子早上七點起床的意義在於和太陽一起生活,孩子的腦部作用與自然法則一致 如果讓孩子晚起床,這樣就浪費了能夠呼吸早上新鮮空氣以及接受太陽照射最重要的時間,減少了白天的活動時間,卻增加了夜晚在電燈下的活動時間 小孩的頭腦和身體的發育在太陽光下能活撥的進行,健康的自律神經也是在白天作用的 太陽西沉後,代謝的作用就會改變,新陳代謝的時間一到,很自然的我們就必須要睡覺,如果在新陳代謝非常顯著的夜間活動,而在身體必須要活動的早晨時間睡覺,那麼會使小孩的身體構造混亂,自律神經無法正常運作,如此一來,小孩就容易疲勞.感冒.神經過敏.精神不穩定.彆扭.消極.不健康等2.空氣鍛鍊 早晨起來先讓孩子裸體再換衣服,即使一兩分鐘也好,讓孩子的身體在早晨的冷氣中發抖適非常重要的,可以的話,在小孩起床之前先把室內的空氣全部更換一次,再讓孩子起床和換衣服,小孩穿的衣服要比大人少一件,即使是冬天,也要讓孩子打赤腳3.乾布鍛鍊 從手腳的末端開始慢慢像心臟的方向前進,摩擦到身體發紅為止,想讓孩子不生病的方法在於如此,可以促進血液循環,增加血液中的鈣離子,使血液變的乾淨,孩子也會因此而情緒穩定以及不容易發脾氣4.用冷水洗手洗臉 換好衣服後讓孩子排尿,接著洗手洗臉,如果是嬰兒,請用毛巾沾冷水來為他擦拭,一定要用冷水,如果是熱水就不具有意義了,人體有調整體溫的作用,讓皮膚接觸冷水使得促進血管和毛細孔配合溫度兒正常運作,小孩6歲是培養這種健康體質的黃金時期5.早餐前的散步 換好衣服後,不論下與或刮風.下雪,都請父親待孩子一起到外面散步,讓孩子走兩三公里非常重要,不僅要走平坦的路,還要爬爬坡道.上下樓梯,不要牽他的手,因為被牽著的時候會有不自然的走路習慣,坡到可以培育孩子腳間的強韌度,上下樓梯可以培育平衡的機能,使體重置於腳跟的部分,如此才能培育出走路和姿勢都正確.外形佳的孩子,讓兩歲的孩子做長距離的步行非常重要,早上的散步對腦部有障礙的兒童具有非常大的意義,早晨空氣新鮮,大腦的作用從早晨開始活潑進行,一天會過的很充實,散步後早餐也會特別好吃,食慾不知覺中會增加,發燒不要免強,輕微感冒不要放棄,還可途中加入馬拉松喔6.三餐和點心 一邊看電視一邊用餐是不好的習慣,3歲前不要給孩子看電視邊吃飯,即使是教育性的節目也不行,1天看5-6h會讓孩子難適應人的聲音,並且容易自閉的頭腦產生,頭腦好壞,飲食決定,太多有害頭腦的食物,如同電視一樣,會培育有障礙的頭腦,可怕的食物以純白的最有害處,尤其白砂糖,是百害之首,避免攝取砂糖可預防所有疾病,比起酒精過度,攝取砂糖過度更容易造成精神病,自閉兒比一班人每天都攝取5克的白砂糖,讓自閉兒攝取10克的維他命和2顆鈣片可以讓他頭腦有所改變,變得更多話,漸漸成為普遍的孩子般的頭腦,不要只給柔軟的食物,也要給固體的食物,充分咀嚼,協助口腔的發育,可促進語言的發展,點心嚴禁砂糖.糖果.餅乾.果汁,盡量給落花生.大豆.玉米.核桃.小魚乾.昆布,如果要給砂糖,那請給黑糖,要給孩子多喝水,不要以茶.果汁代水,因為果汁無法變成水7.排便 一直擔心鬧布到底有沒有髒而不斷的帶孩子上廁所會變得好像訓練孩子頻尿似的,早餐後一定要讓孩子排便,養成這種習慣很重要,帶他嗯嗯時,記得發嗯嗯的聲音,沒多久,孩子也會發出嗯嗯的聲音了,有的孩子到了2歲半還在包尿布,是因為習慣尿布髒的感覺,要在孩子未滿周歲前改尿布8.早上的閱讀和遊戲 給孩子多看圖畫書和繪畫卡.玩拼圖,特別是手部的遊戲,讓他在遊戲中微笑著渡過一天,手部的遊戲有摺紙.黏土.畫畫等,可以讓幼兒使用安全剪刀和漿糊,手部的靈活度和語言的發育有密切的關聯,語言發展不好的孩子多半不會使用大拇指和食指,其實對話與大拇指和食指的作用有密切關係,一個人遊戲不能稱為遊戲,為了使他能儘早適應社會的人際關係,不要讓他一個人遊戲,要充分的進行親子遊戲,如果母親不能陪小孩一起遊戲,那麼他以後就不會和朋友一起遊戲,"母親是孩子最好的玩伴"9.玩水 炎熱的夏天一定要讓孩子玩水一個小時,會讓本來每20-30分鐘要排尿的身體變的耐得住寒冷的身體,排尿的間隔也會變為兩個小時左右,排尿的間隔越長,就比較不會晚間尿床,嬰兒的構造可以從副交感神經作用為優位的幼兒型轉變為以交感神經為優位的成人型10.午睡 決對不要勉強小孩午睡,如果養成早起的習慣,自然就會午睡,如果不午睡,將來的專心度就會不夠,午睡不可以睡太久,一定要再兩小時內起床,不然會造成晚睡11.戶外遊玩 帶孩子去公園玩一個小時,進行親子遊戲或者和其他孩子一起玩耍,盪鞦韆或溜滑梯.玩沙.玩石頭.滾球.玩旋轉盤.玩吊單槓..都好,盡量和大地接近,下雨就改玩室內遊戲,例如手的遊戲,爬行.翻滾.模仿..12.小幫手 用餐完畢一定要讓孩子幫忙,8-9個月就可以動手幫忙家事了,購物時可訓練孩子把錢交給櫃檯收銀員,物品不太重都可以訓練孩子拿13.晚餐後遊戲 早午晚各和孩子玩三次嬰兒體操或爬行.相撲等遊戲,在軟布墊上向前方回轉.倒力.伏臥移動遊戲,直到出汗為止14.流汗.沐浴 晚餐之後快樂的遊戲,充分流汗,接著讓孩子裸體,用冷水毛巾擦拭整個身體或進入浴室洗澡,洗澡後一定要讓孩子喝水,先不穿睡衣而穿平常活動的衣服15.閱讀繪本 接下來讀20-30分鐘的繪本圖畫書,或和他說說話.唱唱歌,但不要看電視16.8點上床 八點是就寢時間,要先排尿,再用冷水洗一次臉,讓孩子裸體接觸新鮮空氣才換上睡衣,盡量不要陪他睡覺,可以在他身旁說故事給他聽,或和他說話,讓4歲的孩子就寢前排尿,大概可以維持10個小時不排尿,切記睡前別給太多流質食物 3歲之前晚上尿床是很平常的,不要太過在意,不要半夜叫孩子起床上廁所,這樣反而養成頻尿的習慣17.就寢之後的15分鐘 孩子就寢前15分鐘到30分鐘,潛意識還在運作,可以利用這段時間做性格的矯正,在孩子耳邊喃喃自語,可以讓他變得非常穩定,這麼一來還子就會很聽話.很乖,這是培養孩子穩定的方法請讓孩子每天過著規律的生活,不僅孩子性格穩定,也會是聰明的孩子,對於孩子而言,和太陽一起生活,不要在電燈下活動太久

耐心對待--面對恩恩的歡

2008年08月05日
公開
36

今天比較晚回到家 一回到家就聽到恩恩一直哭 老公的情緒也一觸即發 還好今天看了很多文章 知道唯有靜下心 耐著性子才能把事情好好的處理 老公已經被煩到很想揍恩恩了 若是我我也是 我適時的制止了恩恩 我總覺得我之前對恩恩的嚴厲對他是一種傷害 因為恩恩的脾氣很容易爆發出來 常常我自以為對恩恩很有耐心 但我並沒有像我想像的做得很好 我常隨著恩恩的情緒起舞 我耐著性子先安撫恩恩 他一直哭著訴說爸爸打他(事實上爸爸應該還沒打) 但因為爸爸有要打的動作 是被我制上了 但在他的內心他已認定爸爸打了他 我告訴他要用講的不要用哭的 爸爸上班一整天很累 恩恩又一直哭 爸爸會很煩 恩恩雖然還在哭但已經有比較緩和了 他開始回到他原始讓他哭的原點 這是老問題 他不曉得他要做什麼 我提了幾個供他參考 最後他選擇走迷宮 至止他的情緒已好很多 開始做迷宮時又發現他的鉛筆盒不在 因為佑佑在下面叫我(我和恩恩在樓上) 我跟恩恩說我要去樓下拿他的鉛筆盒順便看看佑佑為什麼叫我 可是在我還沒回樓上時 他已到樓下找我了 我們重新回到樓上時 他告訴我他將迷宮的本子丟在地上 老實說我真的是很想開扁 但還是忍下來了 恩恩非常敏感 我只有有一點不滿 他就馬上會查覺 而且開始哭 我要他把地上的迷宮和拼圖撿起來 他不願意 我耐著性子說不然媽咪和你一起收拾 他還是說不要 我告訴他若不要 那我也不想陪他 他又開始哭 一直要過來抱我 我告訴他"媽咪沒有生氣" 但若不把拼圖收好 我就不想陪他 好不容易他才願意收拾 只能說一切都很辛苦 但我告訴自己 要有耐性 不要隨他的情緒起舞

今日繪本--爸爸走丟了

2008年08月04日
公開
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爸爸走丟了 文．圖�五味太郎 譯�漢聲雜誌 出版日期�1985年02月 　　有的繪本是從內頁展開故事，有的繪本是從封面就開始劇情，《爸爸走丟了》便是後者。 　　從封面上的畫面可以清楚看到故事裡第一人稱敘述的主角──小男孩，跟著他爸爸一塊搭手扶梯，一名百貨公司的服務小姐站在手扶梯旁邊。 　　內頁標示書名、作者的第一頁，畫著小男孩從手扶梯上到賣玩具的樓面，爸爸跟在他後面，手扶梯旁邊站著百貨公司的服務小姐，賣玩具的櫃面有小朋友在看玩具火箭。 　　下一頁，小男孩專心地玩著電動玩具，爸爸站在他旁邊，收銀台附近有人排隊結帳，作者在右手邊的這頁做了裁切的設計，頁面只到三分之二的位置，另三分之一由下一張的畫面補上，呈現出柱子後面有人排隊結帳的圖像。 　　翻頁過來，那只有三分之二頁面呈現的是另一種風景，變成爸爸站在鋼筆櫃台前，而之前柱子後排隊結帳的人們則變成在看文字處理機，主角──小男孩在稍遠處東張西望的尋找爸爸，上方空白的畫面寫著：「不知道什麼時候，爸爸走丟了……」 　　大人會走丟嗎？這句話是站在小孩子的觀點來描述的。小男孩看不到爸爸，慌張的到處尋人，以為爸爸走丟，實際上，爸爸是站在不遠處看鋼筆。 　　下一頁，小男孩來到賣計算機的攤位前，看到柱子後穿西裝的男人部份身影，說著：「找到了，找到了，那是爸爸的西裝……」作者在這裡同樣運用裁切技巧，把下一張的畫面借來用上。 　　等主角走到下頁畫面（上宋珮老師的課時聽她提起，橫幅設計的繪本著重畫面的延續性，《爸爸走丟了》便是如此，圖畫橫跨兩頁），發現柱子後面穿西裝的男人不是爸爸，而是個董事長（為何他認為對方是董事長？可能是在男孩的印象裡，董事長就是那模樣）。 　　他失望的到男裝部找人，看到專櫃上方露出的帽子──「找到了！找到了！在那裡，那是爸爸的帳子……」。這裡所做的裁切設計是右邊上方割下一整塊，露出下一張畫面的一頂帽子。 　　同樣的，等主角走到下頁畫面，發現那頂帽子是戴在模特兒頭上，小男孩的反應令人莞爾──「不對，這個太帥了……」 　　下一頁，小男孩來到樂器部門，看到鋼琴下方露出的男人鞋子，以為那是爸爸的鞋子，到下項才發現又弄錯了。 　　下一頁，他在櫃子中間的空格看到爸爸的領帶，繞過去才發現是一位女士的外套領子──這個設計跟五味太郎的另一本作品《窗外送來的禮物》有異曲同工之妙，都是運用類似的圖面營造趣味，也是「洞洞書」最好玩的一點。 　　接下來的這幅圖挺好笑的，男孩跑到了廁所，看著站在便盆前兩個戴帽子、穿西裝、穿黑皮鞋的男人們身後不確定地說著：「咦，是哪個……」 　　作者便是藉由爸爸的穿著做為尋找他的線索，但就算對方有戴戴帽子、穿西裝、穿黑皮鞋卻仍不是他的爸爸，不知作者是否藉此暗示讀者爸爸不是由外在的條件組合而成的，內在的部份才是爸爸之所以是爸爸的最重要因素。 　　最後，小男孩終於在一下一上的手扶梯找到爸爸，故事結束在封底──爸爸牽著兒子的手回家。 　　從這本《爸爸走丟了》，我們可以發現作者不僅圖畫有創意，文字也很幽默，他透過淺顯的文字和生動的畫面營造出引人入勝的故事，引導讀者思考父親的形象究竟是什麼。很深入淺出的一本書。

~自閉症兒童的行為模式~

2008年08月03日
公開
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~自閉症兒童的行為模式~ 自閉症兒童有某些典型的行為模式，例如： 一、環境持同： 自閉症孩子常常要求環境要保持不變，例如有一個孩子每天回到家第一件事就是跪在陽台地上，說：「這不對」，就開始排鞋子，一定要將鞋子按照他腦袋中記憶的順序一模一樣排好，不能稍有變動。 二、固著行為： 為何會有固著行為？一個原因是因為孩子有環境變化處理上有困難，孩子無法應付環境改變，因此最好的方法就是要求環境不變來適應自己。第二個原因是自閉症孩子普遍都在記憶方面非常突出，所以所經驗過的事物都深記於小小腦袋中，當有類似情境出現，就照本宣科一番，也就表現出固著行為。有一個媽媽就說，她買東西一定要買到處都可以找得到的，絕對不可以買特殊的，否則一旦壞掉就沒辦法，因此有些家長買東西不得不買兩樣，萬一一個壞掉了，還可以有同樣的東西可以替代，讓孩子感覺沒有改變。 三、以舊經驗處理新經驗： 其實一般人也常會如此，例如第一次到某個從未去過的地方，有人告訴你路線如何走，此後，即使有很多條路都可以到達，我們還是會習慣走第一次的路線。從這個觀點來看，我們必須留意教導自閉症幼兒時，不要過度窄化孩子的學習經驗，當我們過於強調所有學習需要結構化時，孩子的經驗也容易被窄化，但是自閉症幼兒又無法在過渡開放沒有結構的課程中獲益，所以對自閉症個案的早期療育課程設計，應在結構化中有多元化及豐富的學習經驗。 四、沉浸於自我刺激： 很多自閉症孩子的自我刺激行為可能跟他的感官需求很有關係。在感覺統合系統裡面有談到兩個概念，有些刺激可以讓我們的神經安定下來，有些刺激可以讓我們的神經覺醒起來。而本體刺激的活動都是屬於安定神經的作用。有時會看到自閉症孩子在換一個新環境時會開始咬東西，這是因為他緊張；有時興奮時就會用盡全身的力氣一直跳，這都是在做很多的本體活動，企圖以這些本體活動讓自己的神經安定下來。 五、過於偏好或過於排斥的行為： 自閉症的孩子對於聽覺和視覺的刺激會是選擇性的，且常是該反應的不反應，不該反應的卻反應。在觸覺方面則比較傾向於敏感防禦型，自閉症孩子對觸覺的刺激的統整普遍不佳，當他感覺到有人要碰他時，他就會開始防衛，像刺蝟一樣「ㄍㄧㄥ」在那裡。因此，一個觸覺比較敏感的人就比較不喜歡坐在一群人中間，可能會去選擇角落的位置。在味嗅覺方面，有些孩子會偏好特殊味道，例如清潔劑的味道等。自閉症的孩子對於前庭活動與本體活動會過度偏好情形。 六、單向式互動模式： 自閉症孩子的互動通常都是發生在他有極度需要時，而其表達方式，可能是用拉人的方式；但是當大人或同儕要與他互動時，他不會理你，他們的互動多是單向式的。 七、自閉症的孩子容易對環境判斷錯誤，所以會不知危險；有些則是過於逃避環境，什麼地方都不敢去。 ~自閉症兒童學習特質~ 自閉症兒童由於感官訊息處理的困難，常造成他們的學習方式有異於一般兒童，他們可能在某些發展上表現特別優異，而在某些發展則明顯有困難，這就是自閉症兒童常被稱為「零碎的天才」；瞭解自閉症的學習特質，才能幫助自閉症跨越學習困難的鴻溝，其學習特質包括： 1.感官覺知的問題： 由於自閉症兒童對於感官刺激多呈現選擇性反應，常過度偏好某些感覺，對某些感覺刺激又過渡排斥，例如：有些孩子過度偏好觸覺，碰到什麼東西都要摸，而有些孩子一緊張就會開始跺腳、轉圈圈來安定其神經。 2. 認知學習策略問題： 自閉症兒童常使用過於偏窄的學習管道來學習，而非多感官學習。一般的人是用多重感官在學習的，例如不僅看到投影片上的字也可聽到講者的聲音，但有些人則看了就聽不到，聽了就看不到，這不僅是自閉症的孩子會這樣，一般的人也可能會有這種情形。 3.過於依賴記憶策略： 記憶能力特佳是自閉症兒童給人印象深刻的一部份，但是過渡使用記憶策略而不求慎解，會影響其學習，例如有些孩子很會背九九乘法但是不會計算；有些孩子很會背唐詩三百首，但是他們不瞭解意思。 4.語言溝通問題： 將近有1/2的自閉症孩子沒有口語溝通能力；有口語的個案也常呈現以「非慣性語言」的溝通特質；所謂的非慣性語言指的是利用可區辨的語句或是語詞表達，但是跟社會所能接受的溝通慣例不同，一般人難以理解他的意思。

辨別自閉症幼兒的方法

2008年08月03日
公開
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辨別自閉症幼兒的方法 前言: 自閉症真正的成因,到現在還沒有辦法確認,所以也還無法藉由產檢來篩選.典型的自閉症兒童的外表跟普通的孩子並無差異,一般父母真正差覺孩子有異狀到確認時大都超過三歲,也過了特教所稱的"黃金療育期",非常可惜. 因此,在此提供一些辨別一歲左右自閉症幼兒的方式: 一.眼睛: 一般的幼兒在六個月左右就會發展出"分享式的眼神",當他玩一個好玩的東西時,會看看媽媽在做什麼,會吸引媽媽來看他正在做的事. 但是自閉症的幼兒就沒有這眼神,而且眼睛不肯正視他人,即使固定孩子的頭部,孩子的眼睛還是會瞟到別的地方,就是不肯正眼看他人 二.過份安靜: 一般自閉症兒童的母親在描述孩子的嬰兒期時,都會有類似的形容:"他很乖,可以一個人玩很久,都不用人哄.""可以玩一個玩具,玩很久,都不會膩" 當一個孩子過份安靜,完全不吵鬧時,請特別要留意. 三.語言: 普通的孩子在一歲左右就會發展出語言,但是有一定比例的自閉症兒童終身沒有語言,所以當孩子一歲多都還沒有語言出現時,有可能是"大隻雞晚啼",但也有可能是語言發展緩或自閉症 自閉症幼兒的語言還有一個特點,有的自閉症幼兒在一歲多時會說"爸爸媽媽"等簡單字彙,但是過一陣子後卻突然退步,退化到完全沒有語言,不會說話 如果您的孩子是男生,長子,又"同時"具有上述三個特點,請提高警覺,並帶孩子到有"心智科"的醫院做詳細的評估(有時候小兒科醫生對特殊幼兒判斷的敏感度不高,而且也無法做適當的後續建議)