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寶寶爬爬搬搬趣味競賽！孩子人生中的第一場賽事！熱烈報名中～

Michelle_小蜜

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四年級閱讀與句型

2007年01月05日
公開
28

進度: Baby Robot p.1-2, 修飾語。 由於是最後一次兩小時的課，我還是讓大家練習了拼讀，再進入正式課程，利用Meg考試的時間，Is 趕著寫完了造句功課，其實有時候覺得這些孩子真是蠻可憐的，下課都要到安親班寫一大堆評量，來補習英文卻又沒有時間回家複習，真是辛苦呀！因為Is媽媽早上先打了電話給我，所以我破例讓他在課堂上補作業，下課時間再補考Quiz。 今天最棒的是進入新的讀本∼Baby Robot，希望孩子們會喜歡這個故事，我們今天讀了兩頁，Chris是其中的一位主角，大家都是第一次看見這個名字，很不熟悉，老是忘記而唸成Chars，儘管老師協助大家標示了發音記號，大家仍就看到這個字就會愣一秒鐘，後來是Meg自己發現，Chris就是Chris-mas的前半段嘛！讓大家都不再忘記了，真是個聰慧的孩子呢！我喜歡當孩子們自己發現語言奧妙的時刻。 文法的進度是修飾語，其實在上一本讀本我已經偷偷教過修飾語啦！所以，這個文法算是複習，孩子們學起來也輕鬆自在。 終於，我們擠出１０分鐘來唱Hey Diddle Diddle，Meg好認真，已經把歌詞背起來了，然後我們討論了動作之後，大家就唱唱跳跳起來∼ 錄影檔請至部落格觀賞：小蜜老師故事屋。 老師很珍惜這次的錄影喔！因為，恢復一小時的上課時間後，下次不知何時才有機會再為你們錄影了呢∼學唱歌的機會也變少了。 我想，我還是會找機會再教你們唱歌的唷！希望你們都能把作業順利完成，考試考好，省下來的時間，我們就可以來唱歌啦！ Michelle

一年級字母拼讀

2007年01月03日
公開
29

進度: Unit 10 上次Unit9 考試不甚理想的孩子們，回家有認真複習喔！今天再請你們唸給我聽時，都很熟了唷！好棒喔！Wendy進步最多，請Wendy繼續保持唷∼Wesley也結束上週五的失常，今天的表現恢復正常水準囉！ Sisy要加油了，因為回家沒有複習，拼讀速度變慢了，小書也忘了念給家長聽，聯絡簿也沒有簽名，所以今天沒有蓋到乖寶寶章呢！希望星期五來上課的時候一切都完成了喔！ 感謝Peggy借大家玩你的單字卡片喔！因為你做得很好，所以老師才會跟你借來用呢！ 今天上課進度是Unit 10 單字拼讀，孩子們找母音的功力越來越好呢！所以我又偷偷多說了Unit 11的故事，沒想到大家都記住囉！挑戰成功！ 第二小時的Reader's Theater，我們一起說了Ants! 及 What can it be? 兩本小書的內容，現在大家的台風越來越好了，老師要持續地訓練你們∼ 上回The Wheels on the Bus的錄影老師沒有十分滿意，今天再錄一遍，我心血來潮要大家get on the bus，Chip自願當bus driver，我們Excel English School Bus 就要出發囉∼ 錄影檔請至部落格觀賞：小蜜老師故事屋。 最後我們教了Eensy Weensy Spider，有幾個孩子覺得spider不太好比，歌詞也比較多，我們下回再多練習幾次吧∼ 提醒家長們：在家可以多與孩子們玩玩單字卡片，讓他們在遊戲中把正面英文、背面圖片的關係連結起來喔∼ Michelle

Christmas Party

2006年12月23日
公開
7

期待已久的Christmas Party就在今天，５點不到大夥兒陸陸續續地報到了，我們趁著空檔在表演教室排練了一次，讓孩子們熟悉場地。 ５點半，終於到了緊張的表演時刻，整個表演就從孩子們的ＲＴ(讀者劇場)開始，現場孩子也配合得靜悄悄的，哇！很順利喔∼∼∼大家都沒有忘詞，雖然聲音有點點小，可愛臉蛋都因為害羞低了下去，手勢也變得比較沒有氣勢，但是，你們完成了！！！ 老師很滿意喔！！ 第二場表演是Sisy和Wendy的朗讀小書，她倆真正是害羞，聲音小到不知道後面是否有聽見呢！我特地向大家解釋了，這些小書都是孩子們自己拼音、自己讀出來的，其實，這對她們來說真的是很重要的一步，雖然表演不像"背"下來一般精采，可是，我希望建立的是孩子們對自己"能閱讀英文"的信心。 然後是我最愛的一年級聖誕歌表演∼SANTA，沒有我的帶領，大家也都沒忘記一面唱、一面做動作，最後學著Santa大聲哈哈笑的地方，大家都好努力，好可愛喔！ 唉！但是，老師真的要懺悔，準備好的相機忘了帶，所以也沒把你們的可愛模樣錄下來∼Sorry! 接著是兩個寶寶班的歌曲表演，小寶寶們跟著Brian又唱又表演，而且小寶寶們看見我遞出去的麥克風，都沒有人退縮，反而唱得更大聲，真是可愛至極！最後表演時間就在大家一起合唱We wish you a merry Christmas!中結束，氣氛好溫暖、好棒喔！ 然後，大家開始享用各位媽媽準備的美味晚餐，孩子們又吃又玩的好不快樂，家長們一面吃ㄧ面聊，真的很有聖誕節家人聚會的感覺呢！ 最後，就是Story Time 和Secret Santa的活動，Brian真的很會說故事、炒熱氣氛，孩子們的心都隨著他的故事忽上忽下，孩子們都愛死他了！人人都拿到了珍貴的聖誕節禮物，快樂地結束了Christmas Party。 有兩個寶寶班的小女生，跑來跟我說，他們要快快長大來讀我的班，這樣才可以拿到我的禮物，還指定了顏色∼一個說要紫色、一個說要藍色，真是十分有趣！ 其實，我滿心感謝我的家長們這半年來給我的支持和鼓勵，Wesley媽咪告訴我他很高興看到孩子的成長，知道他"做得到"，比什麼都重要！Chip媽咪跟我分享Chip練習拼讀的過程，讓我知道在潛意識中，聲音的故事、拼音的方法都與Chip成為好朋友了；Sisy媽咪說，Sisy補完兩堂課後，果真進步許多，在家也都會主動要求念小書給媽咪聽，反而媽咪常常忙得沒有時間聽；Peggy媽咪也跟我約定，想辦法培養Peggy成為能朗讀、能演講的英文小神童！ 我一定會更加努力的喔！我和Carol說好了，明年聖誕節擴大舉辦，老師心中已經有表演的藍圖囉！明年的表演絕對會很棒的！祝福大家∼ Merry Christmas! Michelle

小四閱讀與句型

2006年12月22日
公開
5

明天就要公開表演我們的第一場ＲＴ，老實說，我是有點緊張、有點擔心，害怕孩子們會怯場，害怕他們練習得不夠，在整個練習過程中，我習慣只用提示的方式教導他們，盡量讓他們發揮自己的創意，因為我希望家長們看到的是孩子真實的一面，而不是老師安排好、孩子照著做，看起來很匠氣的表演。 可是像我這樣就要心臟好一點，承受孩子們的表演不會趨近完美的可能性，但是，我總覺得這樣的方式，才能讓整個過程真正內化到孩子的經驗區當中，讓他們不僅僅有一場表演，同時也因完全參與整個練習及籌劃過程而學習更多，所以，像ＲＴ的台詞我一直沒有帶他們讀，他們是靠自己一字一字拼讀出來的，因此，聽起來也許不是那麼順；大部分的手勢都是他們自己想出來的，我只在一旁稍作調整的建議而已。 也許，明天我們不會有１００分的表演；也許，有很多家長會不明白為何台詞不是背起來的，而是看著稿子唸出來的；但我相信這樣的表演練習，再經過一段時間，即使身旁沒有老師，不需要Repeat after me，孩子們也會有拿起書本自己說故事的能力了！ 事實上，今天的練習讓我有許多感動，讓我擔心的Is在最後關頭把台詞念熟了耶！Meg帶來了很棒的佈景圖，她是最主要的說書人，沒有她整個ＲＴ就沒有了精神。三位支援的一年級小朋友也都表現得很好，Chip和Wesley愈來愈有默契；最重要的是，本來星期三有點兒退縮的Peggy，經過我的鼓勵，已經不再皺眉了，我有信心，她明天一定能順利完成而不怯場。 加油了，我的五個小可愛，明天的主戲就看你們囉！ Michelle

小一字母拼讀

2006年12月08日
公開
4

今天把長音的部份都上完囉∼孩子們又通過了一個階段的考驗，現在他們對於長音短音該做的記號應該都很熟悉了，等大家對於長短音更熟悉後，這些記號慢慢地就不需要了，將來只有不守規則的搗蛋字才需要劃上發音記號呢∼ U8 p. 2最後三行發音記號，我已經不再提醒太多，放手讓孩子們自己寫，Peggy仍舊是動作最快的一個，Chip 和Wesley也都不需我操心，他們只漏了幾個小細節，經過老師提醒就可以自己找出錯誤來∼ 本來比較讓我擔心的兩位小女生Wendy和Sisy，他們都是因為對自己不太有信心，常會仰頭看我，希望我給他們提醒，Wendy在前幾堂課我已經慢慢放手，讓她看見自己的能力，要她相信自己的判斷，今天我刻意地完全沒有在一旁看她畫發音記號，而她也只錯了幾個小小的地方，我一提醒，她馬上發現自己的錯誤並改正∼好棒喔！真的讓我很高興！ Sisy一開始還是想依賴我，對著我搖搖頭，表示不會，我走過去看她畫了兩個字，都對！ 我說，你自己都會了唷！ 我相信你可以畫得很好，相信自己，一個字一個字慢慢畫，畫好給我看好嗎？ 她點點頭自己做了，雖然她是最後一個拿來給我檢查的，卻也只錯兩個字，進步好多唷！ 提醒媽咪們，發音記號是閱讀時才需要的，做單字卡與寫單字時都不需要畫喔！我常常提醒他們，但偶爾孩子們還是會忘記呢∼ 如果你們發現了就可以提醒他們啦∼ 今天本來說好要錄影，但是讓孩子們寫聖誕許願卡，所以等下一次了！我們一面寫許願卡，我一面放Santa這首歌的CD，大家就自動唱起來，Wendy還自創了動作，這小女生還真喜歡表演喔！超級可愛的！ 寫許願卡時，Wesley自己想出airplane的英文耶！他念出來後，我一面在白板上用聲音拼給他看，他還畫了一架可愛的飛機……哎呀！今天課程有點趕，我都忘了幫他們拍照，照相機閒置一旁……呵！ 真是糊塗老師！媽咪們自己到聖誕樹上找孩子們的成果吧！ Michelle

小一字母拼讀

2006年12月06日
公開
24

孩子們已經把長音規則記得蠻熟了，家長們在家如果看到發長音的英文字，可以這樣鼓勵他們，問： 1. 這個字的母音是誰？魔術衣是誰？那母音發長音還是短音？ 2. 你要不要在心裡拼拼看，把它唸出來？ 3. (如果看出孩子覺得有點難)要不要用嘴巴拼出來？ 經過這三個步驟的引導，孩子們應該有90%都能正確讀出來。 不過，現階段請先不要讓他們嘗試超過兩個音節的字，減少挫折感，增加自信心是現階段重要的任務。 一個音節的單字，如cake, made, kite, mute, boat, suit... 兩個音節的單字，如daddy, funny, city... 而像keeper, baker, beside...這樣的字，其中一個音節有母音規則還沒教過，就要避免。 學習Phonics要按部就班，一階一階往上爬，沒教過的規則先不出現，這樣孩子就有信心爬完101大樓啦！ 由於大家表現很棒，老師上週添購了一套小書，想讓孩子們帶回去朗讀，請家長們多鼓勵稱讚，讀得慢或有錯誤沒關係，最好每天讀１０分鐘喔！ 鼓勵小朋友朗讀的方法：可以幫小朋友錄音，讓他聽聽看自己的聲音，還可以一起討論怎樣才能唸得更好聽，家長也可以表演一次，有時候裝作讀錯，讓孩子當小老師也很好，跟孩子一起玩「閱讀」是最好的方式，不要讓他們覺得這是「功課」喔！ 這次帶回去的是老師的私人藏書，請保持故事書完整清潔，下次上課時一定要帶來與同學交換，這樣就能分享給更多孩子一起讀啦！ 另外，我把聖誕節歌曲的詞寫在這邊，小朋友對於旋律應該熟了，但是歌詞也許會含糊不清： There was a man on Christmas day. And Santa was his name-oh! S-A-N-T-A S-A-N-T-A S-A-N-T-A And Santa was his name-oh! (第二次把S改成Santa的笑聲:"Ho!") There was a man on Christmas day. And Santa was his name-oh! Ho-A-N-T-A Ho-A-N-T-A Ho-A-N-T-A And Santa was his name-oh! (第三次把S-A改成Santa的笑聲:"Ho!") There was a man on Christmas day. And Santa was his name-oh! Ho-Ho-N-T-A Ho-Ho-N-T-A Ho-Ho-N-T-A And Santa was his name-oh! (第四次把S-A-N改成Santa的笑聲:"Ho!") There was a man on Christmas day. And Santa was his name-oh! Ho-Ho-Ho-T-A Ho-Ho-Ho-T-A Ho-Ho-Ho-T-A And Santa was his name-oh! (第五次把S-A-N-T改成Santa的笑聲:"Ho!") There was a man on Christmas day. And Santa was his name-oh! Ho-Ho-Ho-Ho-A Ho-Ho-Ho-Ho-A Ho-Ho-Ho-Ho-A And Santa was his name-oh! (第六次把S-A-N-T-A全改成Santa的笑聲:"Ho!") There was a man on Christmas day. And Santa was his name-oh! Ho-Ho-Ho-Ho-Ho! Ho-Ho-Ho-Ho-Ho! Ho-Ho-Ho-Ho-Ho! And Santa was his name-oh! 我有個想法，有沒有馬麻可以幫小朋友做聖誕老人的鬍子呢？讓他們表演的時候能撚鬚而笑！應該蠻可愛的∼ Michelle

六個訣竅　讓孩子不放棄英文

2006年12月05日
公開
23

作者：李家同 我們國家有英文雙峰現象（英文程度好壞差距大），英文不好的孩子， 都來自社經地位不好的家庭，他們家庭成員都不會英文，他們沒錢上補習班， 也沒錢請家教。對這些孩子來說，英文往往是夢魘，很多小孩子從小就放棄， 以後當然會吃大虧。 　雖然要教會這些孩子的英文不是易事，但是，天下無難事，只怕有心人。 我一直在教這一類的小孩子，成果也不錯，我現在和大家分享我的一些經驗： 　一、反覆練習 　孩子對英文再沒有觀念，也禁不起你一再地反反覆覆。就以拼法為例， 如果你一再地問孩子cat怎麼拼，他再不聰明，也總有一天會記住的。 　二、教會學生自然發音 　這一點是非常重要的，因為小孩子如果不知道何謂自然發音，就一定不會拼。 　我曾經叫一個孩子拼father，他居然寫出了chair這個字，怎麼會呢？ 我研究了老半天，發現他雖然會發father這個音，卻不知道father這個字的發音其實分兩段： fa和ther。我索性做了一個實驗，趁他不備，問他mother怎麼寫，他居然寫下了father。 　我花了一陣子教他如何能夠看字猜發音，從此他拼法大為進步，因為他經常利用發音而猜字是如何拼的。 　三、多多練習中翻英 　對於很多學者而言，中翻英乃是大忌，因為他們都認為我們應該用英文來想。但是，根據我的經驗， 對於一個初學英文的小孩子，你不妨口述以下程度的句子： 　（1） 我是一個男孩。 　（2） 我的爸爸不是老師。 　（3） 我昨天沒有上學。 　（4） 雨已經停了。 　（5） 我從未看過這部電影。 　（6） 他不喜歡游泳。 　如果這個小孩子可以很輕鬆地應答，也不犯錯，他當然就會很有成就感。這種練習也一定要反覆，絕大多數的孩子一開始都會覺得這些句子不容易的， 久而久之，他才會知道正確的講法。 　四、在文法上，一定要小題大作 　這恐怕是最重要的了。我們老師們不是沒有教英文文法，而是喜歡高來高去， 反而對於學生的基本文法完全不注意，所以我勸各位老師對於文法上的任何一個 基本規則都不可「蜻蜓點水」地略過，而必須「小題大作」。也就是說，同學們 犯了基本文法上的錯誤，一定要鬧得不可開交，這樣他以後才不會犯這種錯誤。 　五、少考試，多做口頭練習 　我們教小孩子英文的時候，應該盡量用口試，而不要用筆試，所謂君子動口不動手也。我最近在教幾個孩子英文，每一節課的開始，我都會請他們口頭翻譯類似下列的句子： 　（1）我昨天沒有去學校。 　（2）我還沒有寫完報告。 　（3）他從來沒有去過美國。 　（4）我的爸爸不喜歡音樂。 　（5）我昨天買了三本書。 　大家千萬不要看不起這些簡單的句子。 　對初學者而言，要很正確的翻譯這些句子，並非易事。有好幾次，我的學生會脫口而出「I was not go……」，被我罵了幾次，就會用 「did not」了。 　為什麼用口試呢？一來這可以使學生有成就感：前些日子，我的學生對於這些句子，還是在「亂講一氣」的階段，現在已是進入「絕不犯錯」的境界，他們當然「小人得志」矣！二來可以使同學們自然而然的會講英文，而且是沒有錯的英文。三來可以糾正學生的發音。 　六、一定要向孩子解釋錯誤在哪裡 　學生犯了錯，我們做老師的，不能只在考卷上打一個「X」就算大功告成，我們絕對應該盡力解釋給學生知道究竟是什麼錯，只有這樣，才不會一犯再犯。 　　　　　　　　　　　　　　　　（摘自聯經出版「學好英文沒有捷徑」一書）

小一字母拼讀課

2006年12月01日
公開
32

本來期待著今天要幫Sisy補課，沒想到一進教室就聽見Carol說她今天感冒請假，哇！還好我今天主要進度是複習Unit 8的規則，不然前面還沒補齊，後面又出現破洞，可能要花更多時間才能補齊呀！傷腦筋，希望Sisy趕快好起來唷！ 今天主要把Unit 8 第一頁的部份複習一遍，確認孩子們吸收多少，成果很不錯唷！所以今天多出一些時間可以讓孩子們挑戰個別念小書，以及玩卡片遊戲。 個別念小書Ants!：我把內容寫在黑板上，沒有圖片的提醒，讓每個人都來挑戰，如果能順利唸完，表示大家的閱讀是沒有問題的，因為孩子們對聲音的記憶力超級好，看圖片很容易讓孩子用"背"的，而非自行閱讀。我很清楚看見，比較小的孩子平常跟著念的幾個關鍵字，因為個別挑戰，促使他們必須逐字靠自己在心裡拼讀一下再唸出來，我很高興，大家都通過挑戰囉！ 卡片遊戲：這個在家的時候媽咪也可以跟孩子們玩喔！把每張卡片上的英文字（大部分是沒學過的）讀出來，然後看著圖告訴我是什麼意思，例如：lake 湖。相同的數十張卡片常常重複玩，久了自然就背下來。 媽咪在家也可以準備一本兒童圖畫字典，就可以玩認字遊戲了，常常玩這種遊戲，可以增加字彙能力，就好像我們小時候給孩子看圖畫，教他說中文一樣，有需要的媽咪可以在課後問我。 今天有給孩子們個別把卡片帶回家練習這個認字遊戲，希望大家有點收穫∼ 最後，我教了一首由ＢＩＮＧＯ曲調改編的ＳＡＮＴＡ，先給孩子們熱熱身，如果他們能背歌詞，聖誕節就可以表演這首歌囉∼ 我依照上回的約定幫孩子們錄了Reader's Theater Part II Phonics E~H，因為時間關係，我們今天沒有事先練習，直接上場喔！孩子們朗讀的時候因為緊張，比較容易拖長聲音，像egg變成eeeeegg，這點我們還得多加練習！不過，我在這邊呈現的是他們真實的能力，而非事先排演好的表演，讓媽咪們能更清楚寶貝們真正的實力在哪裡。 Reader 1 : Wesley and Wendy Reader 2 : Chip and Peggy 影片請點這邊，或者到相簿去觀賞∼https://bb5.babyhome.com.tw/UPLOAD8/171096/175947.43540978.75351.wmv

小一字母拼讀

2006年11月24日
公開
8

今天把Unit 1~5 第8-10行上完囉！其實會留到現在上，主要是想讓大家在熟悉長音之後，再回頭複習一下短音，這樣比較不容易忘記呢！ 8~10行除了短音練習之外，還有一個重點就是字尾子音群，小朋友要能學會把字尾的兩個子音很順利地連續念過去。 今天發現孩子們拼讀單字的時候喜歡拖長音調，我上課都會提醒他們，短音的字應該要短促有力。比如kid，不要唸成kiiiiiid∼ 家長聽孩子複習的時候可以注意提醒他們「短音要短一點」，這樣他們應該會自我糾正了。 另外，像nt, mp, nd等，孩子們比較容易把m, n的音搞錯，ｍ有閉嘴巴，ｎ沒有閉嘴巴，注意一下他們的嘴型，並加以提醒即可。 今天的Quiz四個小朋友都表現不錯，而Sisy也在Peggy的指導下，耐心地把１∼６行拼出來，你們都很棒唷！ 因為孩子們表現很好，我們今天又有時間讀兩本小書，今天換了個方式，老師說中文故事，孩子們說英文故事，就這樣，我們玩了兩種語言版本的Ants!和What can it be? 之所以這麼做是因為讓孩子對於兩種語言產生聯想和連結，我不會刻意教導翻譯，但是，適時的讓孩子了解中英文結構的不同，對於將來他們的閱讀寫作會有幫助，畢竟學習語言的方式有很多共同點，中文和英文有很多類似的地方，也有很多差異很大的地方，我們要加以利用他們之間的差異，使孩子的中英文學習都加分，而非完全忽略母語的重要。 將來小書內容也會做成Reader's Theater的形式，讓孩子們一起用朗讀方式表演出來。 Michelle

小一字母拼讀課

2006年11月22日
公開
3

今天進行 Unit 7 的複習及聽寫練習，大部分小朋友表現都很棒。 由於Sisy對於單音還是不熟，所以Quiz 4~6行的時候，她還是拼不太出來，所以我又跟班主任談了一下，希望盡快幫她補個別課，我相信只要她跟得上，她一定會很高興地上課的。 從她自己提出要在上完課後，留下來把寫字及做卡片的功課完成，她就每次都遵守與我的約定，這麼主動做功課的孩子，其實還蠻令人感動的。但是，回家拼讀的部分還是需要家長督促她複習，語言是需要常常使用的。 另外，Wendy 對Unit 7比較不熟，請媽咪要陪她多複習幾次。 我們今天複習了小書Ants!，然後讀了第二本小書What can it be? 又多認識了一個sight word∼What，大家越來越喜歡一起朗讀小書，而Peggy小老師擔任正確答案，語調也自然喔！ 很高興今天有５分鐘時間來玩Reader's Theater，這是他們第一次從Ａ∼Ｄ一整段讀完，我說要幫大家錄影，他們都很高興，Chip有點緊張地直跳起舞來，Sisy沒有帶講義來，所以跟著Peggy念，比較小聲一點，Wendy和Wesley自我介紹的時候表現落落大方，很棒喔！ 這些句子雖然都是超級簡單，但是班上幾個以前沒學過英文的孩子，學Phonics兩個多月，能自己看著Handout讀出來，而且我只讓他們在座位上念過一遍就上場了，完全沒有足夠練習，也沒有排練，所以這是最真實的上課情形呢！家長們一定要給他們大力的鼓掌。 Reader's Theater重點不在把句子背起來，而在看著文字朗讀，這個訓練與閱讀很有關係，所以我不會帶他們讀（not repeat after me），不是要他們當鸚鵡，而是要他們自己讀出來，要他們有獨立閱讀的能力，因此，儘管句子簡單，卻是孩子們閱讀的第一步！ 接著就請大家欣賞他們的處女秀： Reader 1: boys Reader 2: girls 請按這邊連結 Reader's Theater ∼Phonics A~D 或到相簿裡的影片區觀賞∼

小一字母拼讀

2006年11月17日
公開
6

今天有一小段錄音，請家長們可以聽聽看孩子們課堂的表現∼ 請按一下這邊∼字母拼讀1117 進度: Unit 7 4~6行 例行的課前暖身後，大家高興地展示單字小卡給老師看，老師說：Show me "can"! 孩子們舉起小卡字的那一面說:"can"! 接著, 請孩子們show 圖片那一面, 再說一次can! 有的孩子就會高興地告訴我, 那是罐頭的意思。 這樣run過一輪單字卡之後，就進入黑板拼讀練習，拼讀練習之後，讓大家選擇黑板要玩圈圈樂、還是Magic finger, point! 孩子們還是選擇後者喔！ 高興地排著隊, Wesley搶第一, 準備聽老師唸出來的字囉~~~其實, 孩子們沒有發現, 老師唸單字的速度越來越快, 重複的次數也越來越少, 而他們還是很順利地找到我念的字喔!今天有比較複雜的字像bruise, cruise，但是作好發音記號之後，大家拼讀都沒有問題呢！ 今天Sisy 和 Wendy找字速度慢一點，小男生們忍不住想告訴他們答案，但他們知道要忍住，因為老師說要相信他們可以自己找到，不過，我今天還是有小小提示了兩位小女生，要他們先告訴我字首的音是哪一個？還好，經過提示後，兩個人都找到正確答案囉！ 接著孩子們就拿出鉛筆開始幫單字畫上發音記號，Peggy速度又快又好，Chip和Wesley也完全不用我擔心，只錯了一點點小地方，Sisy的速度越來越快了，好棒！今天Wendy好像比較慢一點，所以課後我要她留下來把拼讀完成，我知道她需要多一點時間和練習，但是她的成長很穩定，我沒有太擔心，因為她的Quiz考得很好。 好高興因為Quiz很順利，我們還有一點點時間開始閱讀小書的活動，老師早就想買一套適合他們自己閱讀的小書囉！畢竟全彩的小書比影印的小書有趣多了，雖然後者有自己動手做的樂趣，但是在課堂時間有限的情況下，我還是希望孩子們專心在閱讀上，呵呵呵...我終於買到了一套A~Z很可愛的小書，所以今天就圍坐成一圈一起來讀書。 我一拿出書，指著封面，孩子們就大聲唸出Ants!接著每翻開一頁，孩子們幾乎都可以全部讀出來，讀了幾頁Sisy說：老師，這根本不是你說故事，這是我們在說故事！我心裡偷笑地想：這就是我的詭計呀！讓孩子們不知不覺就開始閱讀了！ 少少的幾頁，大家很快唸完了一遍，事實上，我是請小一生念一句，小二Peggy再念一遍（讓小一生聽聽自己念得是否正確，也讓比較大的Peggy這位小老師有表現的機會），我會這麼安排是因為通常Peggy會搶先唸出來，小一生就會跟著念，那就失去拼讀的機會了，所以讓通常不會唸錯的Peggy來擔任公佈標準答案的工作。 再唸第二遍的時候，我讓大家唸一句英文後，就要告訴我圖上面在說什麼，因為本套書的圖畫又可愛又簡單，所以孩子們會念後，也就知道句子的意思了。比如說：Ants in a bag. 第三遍，我請孩子們享受圖片，他們眼睛專心看圖，耳朵聽老師讀故事，這樣可以讓他們聽聽老師讀故事的語調。 今天是第一次讀這本書，大家句子還無法讀得很順或很快，練習個兩三遍，就可以來玩ＲＴ(Reader's Theater)囉！ PS: 按一下小圖可以看大圖唷! Michelle

小一字母拼讀課part I

2006年11月15日
公開
4

哇！因為上週五我去參加ＥＴＡ國際研討會，所以今天要連上兩小時唷！大家想到連上兩小時一定嚇壞了吧！這麼小的孩子能連上兩小時字母拼讀課嗎？那不是很無聊？！ 新來的Sisy真的嚇壞了，吵著不進教室呢！其實那是因為Sisy還不習慣我們的課堂進行流程，跟我之間的默契也還未建立好，還好，後來她還是進入教室來了，我很高興，因為她願意踏出第一步，就能發現Michelle老師是可以信賴的對象！ 我也很感謝其他四位孩子，很信任我地乖乖坐好，一點都不擔心老師會"虐待"他們兩小時，也沒有孩子問到兩小時要上些什麼？其實，孩子剛開始適應新環境都一定有一段陣痛期，我很清楚，因為我的課堂與其他中籍老師應該很不一樣，所以他們剛開始需要一小段時間適應，但是我的課堂的好處是，一旦孩子們融入這個環境（事實上孩子的適應力很強的），他們在課堂上會很穩定，因為我們螺旋性的上課方式，會讓他們很安心、很穩定的學習成長。 今天我們依舊從複習發音規則開始，孩子們跟著我的指示把學過的發音規則唸過一次，這個固定的上課暖身活動，可以幫助孩子從浮動的心情進入要上課的心情，心靜下來的時候才有空間容納老師教的新東西，而且藉由複習也讓我清楚孩子們還有沒有不熟的，有哪幾個小孩回家有複習，哪幾個沒有。 然後我們很快地進入Unit 7　的單字拼音，今天上１∼３行，為了Sisy我們把分音節的方法再複習一次，兩拍的單字拼法也再度複習一遍。現在真的已經進入穩定期，每次上課都可以輕易感受到孩子的進步，而他們也會散發出自信的笑容，每當拼讀到一個他們熟悉的字（今天是tree和juice），當他們看著字拼讀出來之後，就會高興地喊著：老師，juice是果汁！或者會互相說：tree耶！是tree耶！我知道他們也感受到那種似曾相識的感覺了，這種過程最美好，因為這就是他們把音與文字與意義三者結合起來的重要時刻，最重要的是，不是誰告訴他們的，而是他們自己發現的，這種發現可以記得很久很久，也可以建立很棒的成就感。 在黑板上練習過一遍之後（包括作發音記號及拼讀等），我會要孩子們在自己的講義上做一遍（不偷看黑板的喔！）然後，孩子們會一一拿給我檢查，全部正確之後，自己用Magic finger在講義上一個字一個字拼讀出來。在黑板拼讀當中，我可以發現Sisy下巴埋在外套裡跟著拼，我心裡暗暗高興，不過，表面還是不動聲色，我知道她待會兒就會快樂起來了。 接著，我們就要玩圈圈樂的改編版∼Magic finger, go！就是找出老師唸的字，並且用Magic finger點出來。哈！因為老師上週在ETA小小地敗了一隻可愛的Magic finger，今天馬上帶來跟大家分享，Sisy本來不願意加入活動，我也不勉強她，我們開始玩了一輪後，我再度邀請Sisy加入，她高興地加入了，而且也玩得很高興，除了Wendy有一點緊張，一切都很順利。 Wendy這個很sweet的小女生，總會讓我有點小小心疼，她其實已經表現得不錯了，但是她對自己不太有自信，每次練習總會先小緊張一下，如果我要她慢慢來，她就慢慢地能把實力展現出來，會啊！小Wendy都會的，只是要慢慢來，不要急，而且要相信自己喔！ 遊戲結束後，到了Quiz的時間，大家排隊念Quiz，進步很多耶！我們一下子就完成了所有小朋友的Quiz，而且今天大家都表現很棒呢！Sisy也主動地來排隊念Quiz，哇！這跟她第一堂課連開口都不願意的情況真是差太多了。我給她比較簡單的task，她完成度很高，我很高興的宣布她今天得到100分。我小聲地問她（雖然那時其他孩子都去遊戲室take a short break）：你回家有複習嗎？我還來不及回答，她又補充：可是我在學校有偷偷拿出來念一念。我其實不知道她是否真的有把講義帶到學校去，但我選擇相信她，我稱讚她自己會複習很棒棒，而且說我相信因為她有複習所以今天才會進步這麼多。我也跟她談了一下我對她的期望，我真的覺得她是個聰明的孩子，只要她願意放下戒心和我們打成一片，我相信她可以表現出色。 有了成就感與自信之後，Sisy笑開懷。我趁機問她，可是你的功課沒有寫完老師有點煩惱......我還沒說完呢！她就主動地跟我說：我以後可以趁媽媽還沒有來接我的時候在教室裏寫。我心裡真是驚喜：這個小女生很懂事呢！我回答她：這真是個好方法！那我們就這麼辦！你現在要不要take a short break呢？她高興地跑出教室。 我和班主任趁空檔聊了一點教材的事情，中途發生一件很可愛的事。Peggy跑進教室很大聲地說：老師，Chip和Wesley在吵架！接著兩個小男生也進到教室，三個人七嘴八舌地忙著告狀。我於是做了個手勢說：噓！然後請Peggy先離開，我保證會聽聽兩個人的說法。 Peggy離開後，我問兩個小男生：老師會讓你們輪流說說發生什麼事，現在誰要先講？ Chip沒說話。 Wesley說：我要先講......(大意就是Chip要搶Wesley的小球) 我確認Wesley說完了，轉向Chip說：那換你說了。 Chip說：我想跟Wesley一起玩球。 我：那你有沒有跟他說"我想跟你玩球"？ Chip說：沒有。 我問Wesley：Chip只是想跟你一起玩耶！如果他問你，你會說好嗎？ Wesley點點頭。 我對Chip說：那你現在說一遍，老師想確定你會不會說。 Chip有點赧然地說：我想跟你一起玩球。 Wesley也笑出來說：好。 我說：Now you both go and have fun! 兩個小男生好可愛的跑開了。唉唷！真的好可愛的兩個人，那表情超級可愛的，老師又忍不住多愛你們一點啦！ PS: 今天拍了一些照片，但是每篇只能放四張，其餘的請大家到相簿去看唷！

小一拼讀課part II∼ 讀者劇場初體驗

2006年11月15日
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Short break之後，第二階段的上課，哈！當然不會上同樣的課啦！字母拼讀是閱讀的基礎，所以驗收成果最好的方法就是閱讀。 這是我第一次給他們上讀者劇場Reader's Theater，讀者劇場的重點在用聲音演戲（可以練習朗讀的語調）及閱讀（因為要看著稿子），我們先逐一討論了每句話應該用的表情，然後大家把表情畫在括弧裡，練習過一遍之後，就徵求自願者上台，我們今天有三組讀者劇場∼Chip + Peggy, Wendy + Sisy, Chip+Wesley，用了Ａ、Ｂ兩組練習，因為是第一次，老師設計的稿子很短很簡單，只是要大家培養願意嘗試的情緒，大家都很害羞地把稿子唸完了，都不好意思把誇張的情緒表現出來，還需要多練習幾次囉！沒關係，我們有空就來ＲＴ一下！ Reader’s Theatre是拼讀的運用，主要以輕鬆的方式，讓孩子習慣朗讀，不會考試的，家長可以讓孩子表演給你聽，但是不要給任何壓力喔！ 最後，我和孩子們一起讀了一本Phonics Reader- short e.o.u，我讀他們不會的字，他們設法把其他字拼讀出來，然後看圖猜意思，最後比賽在每一頁找Key words，唉呀！閱讀真的很有趣又有魅力呀！ 短短的兩小時就這樣結束了，我真希望每次都有兩小時，那我們就可以每次玩讀者劇場，每次讀一本小書了！每次只上一小時，真的很趕啊∼ 對了，稿子是這樣解讀的： Reader 1: A (大寫表示字母名稱) Reader 2: a (小寫表示字母聲音) 大家的稿子都有拍下來，每個孩子畫的表情都好有趣，因為文章只能貼四張圖，其他的請到相簿去看喔！ PS: 今天孩子們只需要複習Unit7 p.2 的1~3行的拼讀喔！ 另外寫單字的方式：中文寫一次, 英文寫五次, 每寫完一個字要讓孩子在心裡拼，然後朗讀出來喔！所以寫完了應該可以讀５次！然後做單字卡，以後媽媽就可以跟孩子用單字卡玩遊戲了。

小四閱讀與句型

2006年11月15日
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上回就預告過今天要玩RT，所以大家都很期待。 同樣的，上課的暖身活動就是把學過的發音規則讀一遍，這個固定的上課暖身活動，可以幫助孩子從浮動的心情進入要上課的心情，心靜下來的時候才有空間容納老師教的新東西。 今天的重點在複合式介係詞: middle-> in the middle-> in the middle of ... right--> on the right--> on the right of... 等等，總共有五組。當然也順便把以前學過的介係詞複習一遍。 接著我們進入新的故事The old man and his umbrella p.10，先看圖討論一番，孩子們自己讀過一遍，有問題的單字提出來討論，分析每個句子的句型和文法。今天這一頁比較難，因為第一次碰到地方的有，也就是某地方有某東西這樣的句型，不能用have/has，要用there is/ there are，所以閱讀的部份花了很多時間討論。 閱讀結束，我們進行今天的Quiz- 單數動詞 vs 原形動詞，用句子組合的方式測驗他們是否知道第三人稱單數的主詞要在動詞字尾加s/es，嗯！大家還是有點兒不熟，大部分是因為要加es的特殊字尾不熟，這部份大家回去還要多練習啦！ After a short break，便進入寫作練習，今天帶入新句型：動詞直述句。重點當然就是第三人稱單數的主詞要在動詞字尾加s/es囉！不過，這個也不怕不熟，多練習幾次就熟啦！ 本週起新增一項task，就是孩子們要利用下課時間讀故事給Brian聽，好讓Brian糾正他們的語調與發音，朗讀是把新學到的東西勇敢說出口的第一步，家長們在家也應該多多鼓勵孩子朗讀故事書給你聽喔！這部份也要感謝Brian的配合∼ 最後，就是我們的ＲＴ時間囉！讀者劇場(Reader's Theater)的重點在，用聲音演戲（可以練習朗讀的語調）及閱讀（因為要看著稿子），我們先逐一討論了每句話應該用的表情，然後大家把表情畫在括弧裡，接著我們練習一遍語氣表達方式，大家第一次上台練習，三人都扭來扭去十分不好意思，連聲音都不好意思表現，沒關係，我們多練習幾次，大家習慣就好了。 今天Is的生氣語調表現得最像喔！我們試圖把最怪異的口氣加在句子上，讓整個劇本因為語氣而變成爆笑劇，這樣的練習好處是孩子會有動力去朗讀，也可以把生動的語調練習到非常自然，嗯！孩子們，希望你們都能像今天答應我的，把Homework乖乖完成，這樣我們每堂課可以挪出１０分鐘練習一下RT，那就太好了。 你們要加油喔！這樣我們才可以早日把RT搬上銀幕，啊∼不是啦！是錄下來作紀念！就像我今天說的，希望你們在聖誕節慶祝活動時，可以表演一小段爆笑的RT啦！ Michelle