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Michelle_小蜜

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Summary-Little Bear's Visit By Dale

2012年02月08日
公開
36

作者小檔案： Dale 小四 目前參加課程："故事與閱讀"每週一小時 小一開始"故事與閱讀"課程。 Summary書寫：閱讀Leveled Reader之後，改寫成短篇文章。 老師僅提醒拼字錯誤的部份、常見文法錯誤，盡量不做太多更動，讓孩子勇敢地寫故事。 **********孩子的書寫************** Little Bear's Visit By Dale One day Little Bear came to visit Grandfather and Grandmother bear. This was something Little Bear liked to do. He liked to put on Grandfather's big hat. He had some bread and jam. Little Bear ate them and Grandmother told him a story about Mother Bear and the robin. One spring day, Mother Bear found a baby robin. She game the baby robin a little house. The robin flew about the house. They played happily, but one day the robin flew away. Then Little Bear wanted Grandfather told him a story and Grandfather began. One day a goblin went by an old cave. Then something inside it went bump. The goblin got so scared that he jumped right out of his shoes. Then he began to run. Something was running after him. The goblin saw a hole in a tree. He jumped inside to hide. He peered out and he saw his shoes. He put them back on. Little Bear lay on the sofa. He said to himself, "I am not tired. I can shut my eyes, but I will not go to sleep." Then he heard a door open. He heard Mother and Father Bear said hello. Father Bear said tomorrow he would take Little Bear fishing. Then Little Bear opened his eyes and said, "Will you really take me fishing?" "You scamp!" said Mother Bear to Little Bear. Little Bear was fast asleep. The End

[感覺統合]轉圓圈遊戲

2011年12月15日
公開
51

【本文發表於2010. 5. 10】 在遊戲空間和故事時間裡，我們有很多首轉圈圈的歌曲，比如說Ring around the rosies, Turn around, Looby Loo, Shoo Fly, 還有相當有名的Hocky Pocky。這種小團體牽起手來，一面唱歌、一面玩的遊戲，雖然很古老，卻有很多幫助感覺統合的益處在其中： 1. 跟著團體繞圈圈，和自己原地轉圈，都是能提供前停刺激的旋轉動作。 2. 前傾後仰時頭部位置的改變，也能提供前庭刺激。 3. 把身體各部位伸進(圓圈中)伸出，能強化力量、運動覺和跨中線。 4. 跟著歌曲內容的方向移動身體，能加強聽覺和語言技巧。 5. 輪流往左右轉圈，能強化視覺空間處理方向性的技巧。 6. 參加任何轉圈的遊戲，都能建立社交技巧。 如果孩子抗拒和其他人牽手，也可以試試看牽袖子或小布偶；玩轉圈圈遊戲時，一定要讓所有人往同一個方向移動，而且要試著保持圓圈。 其實很多古老的遊戲都蘊含了很多感覺刺激在裡面，現代的孩子常常很缺乏與他人適當的肢體接觸，過長的電視時間、太少與父母相處、太多人工玩具的遊樂場、太短的自由遊戲時間，沒有提重物的機會等等，都是很容易造成感覺統合發展較弱的原因。 因此，在故事喵裡，除了聽英文故事，老師希望提供較多的感覺刺激的機會，較多的自由遊戲時間，也希望父母能從旁觀察並協助孩子。無論是玩轉圈遊戲，或者教室裡的自由遊戲時間，大人可以先陪伴進行遊戲，再慢慢地放手讓孩子與同伴玩耍，大人千萬不要急著讓孩子"學會"，孩子的學習是有自己的步調與速度的。在教室裡，盡量地鼓勵孩子跟其他孩子玩耍、互動，有時候我觀察到有些比較客氣的父母，會怕自己的孩子沒有禮貌，或者太活潑而影響了其他孩子，因而比較常說"不可以"這三個字，使孩子常處於孤獨的狀態，不敢主動找其他孩子玩，或者會常常黏在父母的身邊。 其實，在有固定玩伴的小團體裡，就算孩子一起分享玩具、或者遊戲中有了肢體接觸，可能比較容易起爭執，但整個過程只要好好地引導，對雙方的孩子都是一種學習，也都會很有幫助的，千萬不要因為自己的面子問題，而阻礙了孩子發展社交技巧的機會唷∼ Michelle 註：以上部份內容參考The Out-of-Sync Child Has Fun，中譯：玩出優秀、玩出健康，by Carol Stock Kranowitz, M.A. 延伸閱讀：更多感統書單推薦

玩具與吃飯

2011年12月08日
公開
42

中午和幾位媽寶吃飯，一位小男孩拿出車子玩具，另一位也想玩，於是兩人一面吃飯、一面吵著關於玩具的分享；媽媽們如同八爪章魚般，一面忙著餵飯、一面處理想借玩具和不想分享玩具的兩個小男生的情緒，好辛苦！ 老師看兩個小孩滿嘴的飯飯，於是，把兩台玩具車拿在手中，跟孩子們說："吃飯時不可以玩玩具，吃飽飯才可以，老師先幫你們保管"。然後我把玩具車放在身後，兩個孩子也順從地不再吵著要玩具。 這當然是偷偷地運用了老師對孩子的影響力去"暫時"地解決飯桌上與"食"無關的一場紛爭。（孩子吃飽後，還對我說："我吃飽了，我可以玩玩具了"！） 一般來說，關於教養，我總是用建議的方式，很少會直接"出手"，中午的情形，是因為其中一位是老同學的小孩，所以我很直覺地就這樣處理了。（在這裡要先跟另一位媽媽道歉，如果我的行為看起來沒有尊重您的親權，真的很對不起！） 事後我好好地思考了一下，覺得可以和媽媽們分享"界限"的觀念。 雖然我贊成大人要尊重孩子的選擇、尊重他們的成長速度、盡量用說道理的方式來溝通，但在生活常規上我卻是堅持要界限清楚的人。 帶著孩子出門，我一向贊成應該盡量準備周全，包括玩具、圖畫書、蠟筆和紙這類隨時就可以拿出來抵擋小孩吵鬧的東西。比如說點餐後、上餐前的這段時間，以及孩子先吃飽(通常)換大人吃的時間裡，這些小物就十分好用，但是我有個很明確的界限：只要開始上餐，桌上除了食物，就不可以擺放玩具，更別說拿來玩了。 我認為孩子吃飯是應該全心全意的。Ryan小時候，我要求阿嬤不可以追著小孩餵飯，一定要他坐在椅子上用餐；吃飯時當然不可以看電視、玩玩具等等。在Ryan很小的時候，我帶他小店用餐，為了讓他專心吃飯，而去徵求老闆和隔桌客人的同意把店內的電視關掉！（當然也因為店內只有那位客人） 我一直相信在生活中建立清楚的界限，可以幫助孩子理解什麼時間該做什麼事情，時間久了孩子反而會有安全感，因為清楚的界限讓孩子知道自己該如何應對進退，這種安全感也可以讓孩子的情緒穩定。所謂界限（尤其對幼齡的孩子來說）應該是簡單清楚的，千萬不要變成因時因地制宜，有時兇、有時鬆，那孩子不僅會無所適從，還會更加沒有安全感喔！（應該比完全沒有界限還糟吧？） 常有媽媽說："小蜜老師真的好適合當媽媽！" 或者"老師，你應該寫書，把這些觀念寫出來！" 我常笑自己是"說"得一口好教養，畢竟我當"媽媽"的時間很短，每年只有幾週的時間，實在不敢說自己很會教小孩，但，就因為我沒有小孩，卻那麼關心孩子，那麼常花精神思考有關教養的種種，我願意提供我的觀察，做各位媽媽的精神支柱和智囊團，在教養的第一線上，你們才是最偉大、最辛苦的！ 我明白，每個孩子都是獨特的，但我相信媽媽一定能找到適當地建立界限的方法！關於界限，你有什麼看法或經驗？歡迎分享喔！ Michelle

Summary 9- In the Garden

2011年11月16日
公開
11

作者小檔案： Dora, Andy 小二；Rice 小一 目前參加課程： "故事與閱讀"每週2小時 3-4歲開始在故事喵聽故事，99年春季進入"故事與閱讀"課程。 Summary (摘要) 書寫方式： 孩子閱讀故事並討論，然後將故事改成四格圖畫故事，把故事大意寫下來。 老師的話： 因為開始進入以過去式敘述的故事閱讀(Level: Orange Books)，句子變長、故事較為複雜、故事敘述者和故事主角說話時的時態轉換等等，對孩子都是挑戰，因此除了提醒拼字錯誤的部份，時態的錯誤或不一致暫時還不點出，讓孩子勇敢地練習。 由於劇情開始複雜，Summary的寫作也變得比較難，如何取捨該寫下來的重要句子，是一種很重要的練習，這就是閱讀之後能不能抓到重點的能力。這個時期孩子如果無法使用自己的話來寫，只是擷取故事裡的句子來重組是沒關係的，能找到重要的句子組合成一小篇文章，就是很棒的能力，看看孩子們的寫作，有沒有抓到重點了呢？這篇summary是不是夠完整了呢？如果覺得漏了什麼細節，下次在孩子動筆前，可以先口頭討論這個故事（中文討論也ok），到底發生的事情當中，有哪些是很重要的呢？ ***********未經修改的孩子的Summary書寫************** 1. Andy's summary The key began to glow. Kipper ran outside and looked for Biff and Chip. "Come on, everyone," Biff shouted. The children got to the top. Whoosh! The car went quickly down the mountain. "Look!" said William. " Giant strawberries!" It began to rain. "What big drops!" said Wendy. The key began to glow. The magic finished. "I can't see," said Chip. 2. Rice's summary Kipper went into Chip's room and picked up the magic key. The key was glowing. Biff was angry with Kipper. The children got smaller. They came to a mountain. "Let's climb up!" "Look at the toy car." The car went quickly down the mountain. They walked over the desert. "I like strawberries," said Chip. It began to rain. The children ran to a giant flowerpot. They hid under it. The key began to glow. 3. Dora's summary Kipper went into Chip's room and picked up the magic key. Kipper ran outside and looked for Biff and Chip. "Run to the magic house," shouted Biff. It was too late. The children got smaller and smaller. The children were in the grass. Chip began to climb. The children got to the top. Kipper was hot. "Let's go down." "Let's get inside and ride down," says Wendy. The car went quickly down the mountain. Everyone was frightened. The cat looked inside the bottle. Floppy came and chased the cat away. Everyone felt hot. The children run to eat strawberries! "I like strawberries," say Chip. It began to rain. The children ran to under flowerpot. The key began to glow. The next day, Dad looked at his strawberries. "There are giant insects in my garden," say Dad.